Главная / Обществознание / конспект и презентация к уроку на тему "Общение"

конспект и презентация к уроку на тему "Общение"

Скачать материал

Название документа конспект урока на тему Общение.doc




МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРБАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА







Методическая разработка урока обществознания

в 8 классе на тему «ОБЩЕНИЕ»






Автор: Петрова Людмила Ивановна

учитель обществознания МКОУ Горбатовской СОШ

стаж работы: 24 года

первая квалификационная категория

учебно-методический комплект А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой

























ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ


КЛАСС: 8


ТИП УРОКА: комбинированный


УМК: программа по обществознанию 5-9 кл. для общеобразовательных школ А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой, учебник «Обществознание» 8кл. под редакцией А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой


ТЕМА УРОКА: «Общение»

  • ЦЕЛИ: раскрыть сущность общения, рассмотреть его виды и формы, показать роль общения в жизни человека;

  • познакомить с элементами культуры общения людей;

  • научить элементарным приемам различных форм общения;

  • развитие умения работать в группе, актуализировать знания;

  • воспитание культуры общения, побуждение к самовоспитанию.

ЗАДАЧИ:

Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.

Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.

Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.

ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ ТЕМЫ - общение, ритуал, межкультурное общение

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    • личностные

-Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию. -Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

    • предметные

-Владение комплексом знаний об общении, видами и формами общения. -Сформировать умения применять обществоведческие знания в учебной, профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении. -Владение приёмами работы с электронными ресурсами и сервисами

    • метапредметные

  • Познавательные УУД:

-Развиваем умения работать в группе. -На основе анализа объектов делать выводы. -Обобщать и классифицировать по признакам.

  • Регулятивные УУД:

-Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно -Прогнозировать предстоящую работу. -Поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа. -Исследование реальных связей и зависимостей.

  • Коммуникативные УУД:

-Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; -Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; -Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, экран, проектор, ноутбук, маркеры, фланелеграф, на фланелеграфе дерево без листьев, на столах листики разного цвета, цветы разного цвета: красные и синие, карточки с надписями «ДА» и «НЕТ» )


ДИДАКТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА:

1. легенда;

2. фрагмента из книги Д.Карнеги « Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей». 3. презентация;

4. кейс «Хочу быть старостой».

ФОРМЫ РБОТЫ- урок-практикум с применением информационных технологий

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: фронтальная,

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

  • информационные;

  • интерактивные;

  • сотрудничества.

МЕТОДЫ: проблемно-поисковый и самоконтроля, практический, эвристический, эмоционального стимулирования

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИистория,

ПРИЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: объяснение, рассказ, эвристическая беседа, использование межпредметных связей, организация самостоятельной работы с учебником.

ВИДЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - работа в парах.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ВИДЫ ОЦЕНИВАНИЯ - формирующее оценивание на протяжении всего урока в виде самооценки, взаимооценки выполненных заданий, рефлексия в конце урока


СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.



Эпиграф: «Нет большей роскоши, чем роскошь человеческого общения». А. де Сент – Экзюпери

  1. ОРГМОМЕНТ

Цель: Предварительная организация класса

Проверка отсутствующих, внешнего состояния помещения, рабочих мест, наличия дежурных, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания.


  1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ

Цель: психологический настрой учащихся.


Ожидаемый результат: обеспечение нормальной обстановки на уроке.


Учитель: Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.

Те, кто выбрал красный, — желают общаться.

Желтый — проявят активность.

Синий — будут настойчивы.


Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.


II. АКТУАЛИЗАЦИЯ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Цель: подготовка к изучению новой темы, систематизировать знания учащихся о социальной структуре общества, подвести учащихся к формулированию темы и постановке задач урока.

Ожидаемый результат: Установление правильности и объемности выполнения домашнего задания всеми учащимися, умение высказывать свое мнение, умение планировать свою учебную работу.

Педагогические приемы: фронтальная беседа

Ответьте «да» или «нет» (карточки)

  1. Межличностные отношения могут быть только деловыми. (нет)

  2. При формировании межличностных отношений большую роль играет то, что они возникают и складываются на основе частных взаимоотношений. (да)

  3. Деловые отношения складываются на основе частных взаимоотношений. (нет)

  4. Более близкими межличностными отношениями становятся приятельские отношения. (нет)

  5. В межличностных отношениях важно понять другого. (да)


III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Цель: вызов устойчивого интереса к теме урока, развитие коммуникативных навыков, самостоятельное формулирование понятия «Общение»

Ожидаемый результат: умение анализировать, самостоятельно добывать знания, развитие умения делать общие выводы, готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Педагогические приемы: работа с учебником, фронтальная беседа


1. Создание мотивации.

Учитель: «Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу той реки – дракон лежит. И стал биться богатырь с драконом. День бился, два бился, три. Наконец, обессиленные, упали они и, чуть дыша, дракон спрашивает:

- Чего ж тебе было надобно, Иванушка?

- Да, водицы испить.

- Да, пил бы! Чего ж драться-то стал?»

Так и в нашей жизни бывает: не разобравшись, порой, в чем дело и зачем, люди ссорятся, вступают в конфликты специально или неосознанно, тем самым усложняют свою жизнь и жизнь других.


Вопросы классу:

- Скажите пожалуйста что должен был сделать богатырь, прежде чем биться с драконом?

- Как называется процесс, когда люди просят друг у друга что-то или разговаривают о чем либо?

Сегодня мы с вами поговорим об общении. Тема нашего урока называется: «ОБЩЕНИЕ»


Мы с вами живем среди людей. Наше время - время активных, предприимчивых деловых людей. Проблема общения является одной из самых важных для достижения успеха в жизни. Сегодня на уроке мы с вами поговорим об общении и постараемся расширить свои знания по этой теме.


2.Что такое общение. Необходимость общения для человека.

Общение – это очень многоплановое понятие:

  • Человек читает книгу – это общение,

  • Смотрит спектакль …

  • Говорит по телефону…

  • Мы сегодня на уроке тоже будем с вами общаться.


Ребята приведите свои примеры общения?

Давайте с вами подумаем, что же такое общение. Выслушав детей, проводится запись определения в тетрадь:

Общение- это социально- психологический процесс взаимодействия двух и более людей.

Работа с текстом «Общение- лекарство от одиночества.» Е.А.Крашенинникова - современный российский психолог и писательница.

Человеку общение нужнее еды, важнее бытового комфорта и богатства. Оно дает главное: полноту чувств, душевный комфорт, новые знания и чувство своей социальной полноценности. Нам так надо видеть свою значимость для людей и чувствовать обволакивающее тепло их внимания! Именно поэтому уже с детства надо понимать значение контактов и, главное, уметь выходить из одиночества, разрывать цепи своей замкнутости и изолированности. А для этого можно использовать разные приемы: помочь другому человеку в минуту затруднения, усадить усталого путника отдохнуть, предложить ему помыться, дать ему воды, угостить его обедом или просто разделить с ним свою трапезу. Всего важнее делать что-то для других и тем самым для себя. И одиночество растает, как сосулька в чашке горячего кофе… Общение – это лекарство от одиночества. Оно одинаково необходимо и юноше и старику.


Вопросы и задания:

1.Как автор фрагмента оценивает значение общения в жизни человека? Согласны ли вы с подобной оценкой? Если да, то чем? Что можете возразить автору?

2.Какие пути выхода из одиночества предлагает автор?

3.Согласны ли вы с мнением, что общение – лекарство от одиночества? Против чего такое лекарство бессильно? Когда оно неэффективно?

4.Кому общение нужнее: юноше или старику? Почему?

Учитель подводит итог


3.Виды общения

Игра «Слепой, немой, глухой»

Ученики получают таблички с обозначениями ролей и играют роли: « слепого»,

« немого», «глухого». Предлагается передать определённую информацию в разном порядке: немой- глухому и слепому; слепой – глухому и немому; глухой – слепому и немому. В конце игры вы должны ответить на вопрос, какие средства общения вы использовали?

Запись на доске и в тетради:

Виды общения

(в зависимости от средств передачи информации)

Речевое (вербальное) Неречевые (невербальные)

(речь) (мимика, жесты, интонация, движения тела)

В науке выделяют такие виды общения:

Общение

hello_html_6f2ecba1.gifhello_html_m697b7f35.gifhello_html_4989bf74.gif

Перцептивное (предполагающее умение чувствовать другого)

Вербальное

(словесное)

Интерактивное (посредством взаимодействия людей, решающих определенную проблему







Вербальное общение предполагает передачу мыслей при помощи слов. Известный физиолог И.П. павлов заметил, что «слова – это самое эффективное средство воздействия». Слово- это мощное орудие, которым можно убить или воскресить человека.

Задание: попробуйте доказать этот факт. Испытывали ли вы на себе мощное воздействие слова?

(В рассказе К. Чапека описывается случай, когда молодой парень, услышав обидные слова о себе от крестьянина, бросил в него камень весом в 10 кг, который пролетел 21 метр и задел руку обидчика. На следственном эксперименте это не удалось повторить. Когда уехал следователь, крестьянин рассмеялся и вновь разозлил парня. Последний от его слов пришел в ярость и бросил камень на 30 метров)

Интерактивное общение предполагает взаимодействие людей и приспособление их друг к другу в процессе совместной работы, учебы, отдыха. В процессе такого общения у людей возникают симпатия, взаимопонимание. Такой вид общения включает в себя кооперацию, конкуренцию людей. Общаясь друг с другом, люди нередко вступают в конфликтные ситуации.

Перцептивное общение – это умение чувствовать другого человека, улавливать его психическое состояние. В процессе такого общения учитываются мотивы поведения людей.

Подумайте:

- можно ли считать общением экстрасенсорное воздействие психотерапевта на своего пациента?

- можно ли считать общением тушение пожара людьми на соседней улице?

- в каких формах осуществляется общение людей на уроках в школе?

4.Формы общения.

Работа с учебником /с.60-62/- работа в парах.

Задание 1: Деловое/ служебное

Задание 2:Повседневное/бытовое

Задание 3.Убеждающее

Задание 4:Ритуальное

Каждая пара учащихся готовит одну форму общения.

В ходе проверки заполняется таблица, где указываются характерны черты основных форм общения.

Форма общения

Характерны черты

Деловое

Осуществляется в форме приказов, советов, просьб. Люди воздействуют друг на друга с целью решения определенной проблемы. Пример: после окончания 9 класса ученик, желающий поступить в 10 класс, пишет заявление на имя директора.

Повседневное

Осуществляется между родственниками, близкими людьми при решении семейных, бытовых проблем. Пример: общение между друзьями.

Убеждающее

Влияние друг на друга с целью изменения поведения людей. Пример: директор фирмы может убедить сотрудников в необходимости изменить режим труда и т.д.

Ритуальное

Представляет собой процесс соблюдения или выполнения предписанного поведения. Пример: мужчина при входе в дом пропускает даму вперед или при входе учителя в класс – школьники встают.


3.Культура общения.

Чтение фрагмента из книги Д.Карнеги « Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей».

« Если вы хотите знать, как заставить людей избегать вас, смеяться над вами за глаза или даже презирать вас, то вот вам на этот случай рецепт: никогда никого долго не слушайте. Например, говорите о себе самом. Если у вас появляется какая- то мысль в тот момент, когда говорит ваш собеседник, не ждите, пока он кончит. Он не так умен, как вы. Зачем тратить время, выслушивать его пустую болтовню. Сразу же вмешивайтесь и прервите его на середине фразы.

Человек, который говорит только о себе, - только о себе и думает.

А « человек, который думает только о себе, - говорит президент Колумбийского университета доктор Батлер,- безнадежно некультурен».

Если вы хотите понравиться людям, соблюдайте правило: будьте хорошим слушателем. Поощряйте других людей говорить о себе»


Вопросы и задания:

1.Согласны ли вы с мнением Д.Карнеги? Почему ваше мнение таково?

2.Как, по вашему мнению, связаны между собой культура общения и общая культура?

3.Какими чертами должен обладать человек, стремящийся к полноценному общению?


  • Что необходимо для того, чтобы оно было в радость?


Культура общения! Под этим понятием подразумевается целый комплекс умений уважительного, понимающего отношения к партнеру.


Древние заповеди общения гласят, что тому, кто хочет получать удовольствие от общения необходимо:

  • Доверие к тому, с кем общаешься, вера в то, что человек с которым вы общаетесь, хороший, что он расположен к вам, готов с вами общаться;

  • Уважение к тому, с кем общаешься, признание того, что человек высшая ценность, и общаться с ним надо бережно и вежливо;

  • Уступчивость.

Иногда общение сравнивают с танцем. Для его успешного выполнения важно вовремя отступить, пропустить партнёра. Сделать это с желанием и тактом.

  • В общение следует вступать без предвзятости, т.е. заранее принятого отрицательного отношения.


Как никто лучше о предвзятости сказал М. Горький.

«Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем хорошего»

Культура общения предполагает, что человек не навязывает своих вкусов, привычек, предпочтений другому.

  • М.М. Рощин:

«Попробуйте не наступать, а уступать. Не захватить, а отдать.

Не кулак показать, а протянуть ладонь.

Не спрятать, а поделиться.

Не орать, а выслушать.

Не разорвать, а склеить.»


А теперь мы с вами проведём творческий конкурс

Составим 2 букета «Законов общения»,

1 букет «Сложности общения» т.е., что нам мешает в полноценном общении.

2 букет «Радости общения», какие качества человека делают наше общение полноценным.

( ребятам выдаются цветы темного цвета, на них ребята пишут те качества человека, которые мешают общению; а затем цветы красного или оранжевого цвета, на которых ученики пишут качества человека, которые помогают полноценному общению. К магнитной доске прикрепляются ответы учащихся. Если у учащихся возникли затруднения, они могут воспользоваться вариантами ответов, которые записаны на рабочем листе.

Что помогает общению:


  1. Выслушай мнение другого с пониманием.

  2. Не обвиняй людей, а попытайся их понять.

  3. Искренне цените и хвалите достоинства людей.

  4. Доброжелательность.

  5. Любовь к людям.

  6. Сопереживание – это очень важно.

  7. Творить добро.

  8. Честность

  9. Чувство юмора.

  10. Вежливость

  11. Терпимость толерантность. и др.


Что мешает общению:

  1. Зависть

  2. Недисциплинированность,

  3. Злобность.

  4. Жестокость.

  5. Неуважение собеседника

  6. Национализм.

  7. Хамство.

  8. Замкнутость.

  9. Эгоизм (себялюбие).

  10. конфликтность.

  11. Пессимизм. и др.)


Вывод: Да заповеди общения актуальны и сегодня


ЗАКРЕПЛЕНИЕ. Цель: закрепление нового знания

Ожидаемый результат: умение преодолевать трудности, самостоятельно работать, применяя новые знания

Педагогические приемы: фронтальная беседа, составление синквейна (интерактивная форма обучения)

Итак, мы с вами в начале урока поставили цель выяснить, что такое общение и какова его роль в жизни людей?

Далее учитель предлагает учащимся продолжить мысль…

Самая главная цель общения состоит в том, чтобы…..

В ходе общения происходит….. Результатом общения можно считать….


Рассмотрим кейс-ситуацию и ответим на поставленные вопросы. Обсудим ответы в паре.

Кейс «Хочу быть старостой».

Лера всегда хотела быть старостой в классе, но классный руководитель, видя, что ребенок очень властный, не честный, проводила выборы в актив класса, так, что бы этой должности ей не предлагали. И старостой в классе выбиралась очень ответственная, добрая девочка Вика. В 9 классе, Лера решила взять эту ситуацию в свои руки, настраивает девочек класса против Вики. Приводит девчонкам вот такие примеры:

- Так Кристина жирная, ей бы последить за своим весом, а она постоянно жуёт конфеты.

- Лена, хоть и отличница, но по жизни глупа, так как выбрала в подруги Катю, которая с ней дружит только потому, что она даёт ей списать.

-Что Наташа и Рита влюбились в Колю, строят ему глазки, одеваются вызывающе и вообще ведут себя как дурочки.- Эля одевается из «Сэконхэнда», так как ей родители не могут купить нормальные вещи.

Говоря всё это, добавляла, что Вика всегда говорит плохо о других, а при этом ещё староста, можно представить, о чём она говорит классному руководителю Любовь Петровне.

Услышав о себе такие вещи, девочки класса пошли на разборки к Вике. Вика была ошарашена такими обвинениями, попыталась доказать, что она об этом не говорила, но её никто не слушал. Расплакавшись, она пошла к Любови Петровне. Классный руководитель разобралась в ситуации. Вика осталась старостой, а Лера, окончив 9 класс, ушла из школы.

Алгоритм разбора ситуации.

  1. Назовите участников ситуации.

  2. Отнеситесь к этой ситуации.

  3. Какие формы общения здесь встречаются?

  4. Как бы вы поступили, услышав о себе не приятное?

  5. Как бы вы поступили на месте Вики?

  6. Как вы думаете, как удалось классному руководителю разобраться в ситуации?

  7. Как вы думаете, что чувствовала Вика во время обвинения в свой адрес со стороны девочек; когда классный руководитель выяснял ситуацию?

  8. Как вы думаете, как относились к Лере после выяснения ситуации?

  9. Какими вы видите в будущем Вику и Леру

6.ИТОГ УРОКА

Цель: подведение итогов урока

Ожидаемый результат: понятие учащимися важности общения

Педагогические приемы: составление синквейна

Составление синквейна на тему «Общение».

1строчка – одно существительное 2строчка-два прилагательных, раскрывающих тему синквейна 3строчка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна 4строчка - целая фраза, с помощью которой выражается отношение к теме 5 строчка- слово- резюме, которое дает новую интерпретацию темы. Позволяет выразить к ней личное отношение

Образец синквейна:

1. Общение. 2. Речевое, повседневное. 3. Передавать, обмениваться, убеждать. 4. Человек без общения, как без воздуха. 5. Самовыражение. Давай поболтаем! Давай поговорим!

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: Цель: повторение пройденного материала, развитие у учащихся творческих способностей

Параграф 8. Индивидуальные задания

  1. Подготовить и разыграть в классе модели различных видов общения.

  2. В течение недели проанализировать свое общение с различными людьми по схеме:

А) в каких формах происходило общение

Б) были ли конфликтные ситуации в процессе общения и как их можно было предотвратить

В) какие элементы культуры общения проявляли люди в процессе конкретного социально-психологического взаимодействия

РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: самоонализ успехов и неудач учащихся на уроке

Ожидаемый результат: Умение делать самооценку учебной деятельности, умение творчески выражаться.

Педагогические приемы: игровая форма, психологический тренинг

Психологический тренинг. Спасибо!

Описание упражнения

Участники встают в кружок, и ведущий предлагает каждому мысленно положить на левую руку все, то с чем он пришел сегодня, свой багаж настроения, мыслей, знаний, опыта, а на правую руку - то, что получил на этом занятии нового. Затем, все одновременно сильно хлопают в ладоши и кричат - ДА! или СПАСИБО!

Психологический смысл упражнения.

Завершающий ритуал. Позволяет задуматься над содержанием и результатом прошедшего занятия, а также завершить его красиво на положительной эмоциональной ноте.

Оцените, насколько хорошо вы усвоили материал. Выберите из рисунков наиболее подходящий для вашей самооценки.


hello_html_m79c2d90f.pngОтлично


Хорошо

плохо




В конце урока звучит песня Б.Окуджавы «Давайте восклицать»


РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: В конце урока я предложила ученикам выполнить задание по составлению синквейна. Всем понравилось составлять синквейн ( такую форму работы использую на уроках часто и это всегда проносит хорошие результаты).С трудностями на уроке учащиеся не встретились. Своим главным результатом учащиеся класса назвали то, что она усвоили, что такое общение и какие отношения должны быть между людьми в процессе общения. Дети сами наметили вопросы, над которыми необходимо работать. Я считаю , что урок достиг своих целей. Главное это было интересно всем: и детям и мне. Мы были единым целым и урок прошел на одном дыхании. Все были вовлечены в учебный процесс, старались помочь товарищу. В ходе проведения таких уроков с применением ИКТ и межпредметных связей возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся, меняется характер взаимоотношений не только между детьми, но и между учителем и классом.


ИСТОЧНИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ УЧИТЕЛЕМ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ:

1. Даль В. Толковый словарь. – Москва: Мир книги, 2002. 2. Кравченко А.И. Обществознание.- Москва: Русское слово, 2013.

3. Кравченко А.И. Методическое пособие по обществознанию. – Москва: Русское слово, 2006.

.

Название документа презентация к уроку на тему Общение.pptx

Подготовила учитель обществознания МКОУ Горбатовской СОШ Петрова Людмила Иван...
Цели урока: Дать характеристику социальным взаимодействиям людей как необходи...
План: 1. Роль общения в жизни общества и человека. 2.Виды общения: речевое не...
«Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу той реки – дракон лежит....
общение
« Самая главная роскошь на земле- это роскошь человеческого общения» Антуан ...
Общение- это социально- психологический процесс взаимодействия двух и более л...
Виды общения Речевые (вербальные) Неречевые Речь (невербальные) (мимика, жест...
общение Перцептивное (предполагающее умение чувствовать другого) Вербальное (...
Формы общения: 1.Служебное(деловое), 2.Повседневное(бытовое), развлекательное...
Деловое Осуществляется в форме приказов, советов, просьб. Люди воздействуют д...
Повседневное Осуществляется между родственниками, близкими людьми при решении...
Убеждающее Влияние друг на друга с целью изменения поведения людей. Пример: д...
Ритуальное Представляет собой процесс соблюдения или выполнения предписанного...
ДРЕВНИЕ ЗАПОВЕДИ ОБЩЕНИЯ Доверие к тому, с кем общаешься, вера в то, что чело...
«Попробуйте не наступать, а уступать. Не захватить, а отдать. Не кулак показ...
Что помогает общению: Выслушай мнение другого с пониманием. Не обвиняй людей,...
Что мешает общению: Зависть Недисциплинированность, Злобность. Жестокость. Не...
ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Самая главная цель общения состоит в том, чтобы ________...
Кейс «Хочу быть старостой». Лера всегда хотела быть старостой в классе, но кл...
Алгоритм разбора ситуации. Назовите участников ситуации. Какие формы общения ...
СИНКВЕЙН 1строчка – одно существительное 2строчка-два прилагательных, раскрыв...
1. Общение. 2. Речевое, повседневное. 3. Передавать, обмениваться, убеждать....
Выводы: Общение играет огромную роль в жизни человека и общества. В зависимос...
Параграф 8. Индивидуальные задания Подготовить и разыграть в классе модели р...
 спасибо за урок
Список источников информации 1. Даль В. Толковый словарь. – Москва: Мир книги...
1 из 27

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Подготовила учитель обществознания МКОУ Горбатовской СОШ Петрова Людмила Ивановн
Описание слайда:

Подготовила учитель обществознания МКОУ Горбатовской СОШ Петрова Людмила Ивановна общение

№ слайда 2 Цели урока: Дать характеристику социальным взаимодействиям людей как необходимой
Описание слайда:

Цели урока: Дать характеристику социальным взаимодействиям людей как необходимой деятельности. Познакомиться с видами и формами общения. Выяснить, в чем заключается культура общения

№ слайда 3 План: 1. Роль общения в жизни общества и человека. 2.Виды общения: речевое нереч
Описание слайда:

План: 1. Роль общения в жизни общества и человека. 2.Виды общения: речевое неречевое 3. Формы общения: служебное(деловое); повседневное; развлекательное(досуговое) убеждающее; ритуальное. 4. Культура общения.

№ слайда 4 «Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу той реки – дракон лежит. И
Описание слайда:

«Раз пошел богатырь к быстрой реченьке. А на берегу той реки – дракон лежит. И стал биться богатырь с драконом. День бился, два бился, три. Наконец, обессиленные, упали они и, чуть дыша, дракон спрашивает: - Чего ж тебе было надобно, Иванушка? - Да, водицы испить. - Да, пил бы! Чего ж драться-то стал?» Так и в нашей жизни бывает: не разобравшись, порой, в чем дело и зачем, люди ссорятся, вступают в конфликты специально или неосознанно, тем самым усложняют свою жизнь и жизнь других.

№ слайда 5 общение
Описание слайда:

общение

№ слайда 6 « Самая главная роскошь на земле- это роскошь человеческого общения» Антуан де
Описание слайда:

« Самая главная роскошь на земле- это роскошь человеческого общения» Антуан де Сент Экзюпери.

№ слайда 7 Общение- это социально- психологический процесс взаимодействия двух и более люде
Описание слайда:

Общение- это социально- психологический процесс взаимодействия двух и более людей.

№ слайда 8 Виды общения Речевые (вербальные) Неречевые Речь (невербальные) (мимика, жесты,
Описание слайда:

Виды общения Речевые (вербальные) Неречевые Речь (невербальные) (мимика, жесты, интонация, движения тела)

№ слайда 9 общение Перцептивное (предполагающее умение чувствовать другого) Вербальное (сло
Описание слайда:

общение Перцептивное (предполагающее умение чувствовать другого) Вербальное (словесное) Интерактивное (посредством взаимодействия людей, решающих определенную проблему)

№ слайда 10 Формы общения: 1.Служебное(деловое), 2.Повседневное(бытовое), развлекательное(до
Описание слайда:

Формы общения: 1.Служебное(деловое), 2.Повседневное(бытовое), развлекательное(досуговое), 3.Убеждающее 4.Ритуальное

№ слайда 11 Деловое Осуществляется в форме приказов, советов, просьб. Люди воздействуют друг
Описание слайда:

Деловое Осуществляется в форме приказов, советов, просьб. Люди воздействуют друг на друга с целью решения определенной проблемы. Пример: после окончания 9 класса ученик, желающий поступить в 10 класс, пишет заявление на имя директора.

№ слайда 12 Повседневное Осуществляется между родственниками, близкими людьми при решении се
Описание слайда:

Повседневное Осуществляется между родственниками, близкими людьми при решении семейных, бытовых проблем. Пример: общение между друзьями

№ слайда 13 Убеждающее Влияние друг на друга с целью изменения поведения людей. Пример: дире
Описание слайда:

Убеждающее Влияние друг на друга с целью изменения поведения людей. Пример: директор фирмы может убедить сотрудников в необходимости изменить режим труда и т.д

№ слайда 14 Ритуальное Представляет собой процесс соблюдения или выполнения предписанного по
Описание слайда:

Ритуальное Представляет собой процесс соблюдения или выполнения предписанного поведения. Пример: мужчина при входе в дом пропускает даму вперед или при входе учителя в класс – школьники встают.

№ слайда 15 ДРЕВНИЕ ЗАПОВЕДИ ОБЩЕНИЯ Доверие к тому, с кем общаешься, вера в то, что человек
Описание слайда:

ДРЕВНИЕ ЗАПОВЕДИ ОБЩЕНИЯ Доверие к тому, с кем общаешься, вера в то, что человек с которым вы общаетесь, хороший, что он расположен к вам, готов с вами общаться; Уважение к тому, с кем общаешься, признание того, что человек высшая ценность, и общаться с ним надо бережно и вежливо; Уступчивость. Иногда общение сравнивают с танцем. Для его успешного выполнения важно вовремя отступить, пропустить партнёра. Сделать это с желанием и тактом. В общение следует вступать без предвзятости, т.е. заранее принятого отрицательного отношения.

№ слайда 16 «Попробуйте не наступать, а уступать. Не захватить, а отдать. Не кулак показать
Описание слайда:

«Попробуйте не наступать, а уступать. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить.» М.М. Рощин:

№ слайда 17 Что помогает общению: Выслушай мнение другого с пониманием. Не обвиняй людей, а
Описание слайда:

Что помогает общению: Выслушай мнение другого с пониманием. Не обвиняй людей, а попытайся их понять. Искренне цените и хвалите достоинства людей. Доброжелательность. Любовь к людям. Сопереживание – это очень важно. Творить добро. Честность Чувство юмора. Вежливость Терпимость толерантность. и др.

№ слайда 18 Что мешает общению: Зависть Недисциплинированность, Злобность. Жестокость. Неува
Описание слайда:

Что мешает общению: Зависть Недисциплинированность, Злобность. Жестокость. Неуважение собеседника Национализм. Хамство. Замкнутость. Эгоизм (себялюбие). Конфликтность. Пессимизм. и др.)

№ слайда 19 ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Самая главная цель общения состоит в том, чтобы ___________
Описание слайда:

ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Самая главная цель общения состоит в том, чтобы ______________ В ходе общения происходит __________ Результатом общения можно считать ______________

№ слайда 20 Кейс «Хочу быть старостой». Лера всегда хотела быть старостой в классе, но класс
Описание слайда:

Кейс «Хочу быть старостой». Лера всегда хотела быть старостой в классе, но классный руководитель, видя, что ребенок очень властный, нечестный, проводила выборы в актив класса так, чтобы этой должности ей не предлагали. И старостой в классе выбиралась очень ответственная, добрая девочка Вика. В 9 классе Лера решила взять эту ситуацию в свои руки, настраивает девочек класса против Вики. Приводит девчонкам вот такие примеры: - Так Кристина жирная, ей бы последить за своим весом, а она постоянно жуёт конфеты. - Лена, хоть и отличница, но по жизни глупа, так как выбрала в подруги Катю, которая с ней дружит только потому, что она даёт ей списать. -Что Наташа и Рита влюбились в Колю, строят ему глазки, одеваются вызывающе и вообще ведут себя как дурочки.- Эля одевается из «Сэконхэнда», так как ей родители не могут купить нормальные вещи. Говоря всё это, добавляла, что Вика всегда говорит плохо о других, а при этом ещё староста, можно представить, о чём она говорит классному руководителю Любовь Петровне. Услышав о себе такие вещи, девочки класса пошли на разборки к Вике. Вика была ошарашена такими обвинениями, попыталась доказать, что она об этом не говорила, но её никто не слушал. Расплакавшись, она пошла к Любови Петровне. Классный руководитель разобралась в ситуации. Вика осталась старостой, а Лера, окончив 9 класс, ушла из школы.

№ слайда 21 Алгоритм разбора ситуации. Назовите участников ситуации. Какие формы общения зде
Описание слайда:

Алгоритм разбора ситуации. Назовите участников ситуации. Какие формы общения здесь встречаются? Как бы вы поступили, услышав о себе неприятное? Как бы вы поступили на месте Вики? Как вы думаете, как удалось классному руководителю разобраться в ситуации? Как вы думаете, что чувствовала Вика во время обвинения в свой адрес со стороны девочек; когда классный руководитель выяснял ситуацию? Как вы думаете, как относились к Лере после выяснения ситуации? Какими вы видите в будущем Вику и Леру

№ слайда 22 СИНКВЕЙН 1строчка – одно существительное 2строчка-два прилагательных, раскрывающ
Описание слайда:

СИНКВЕЙН 1строчка – одно существительное 2строчка-два прилагательных, раскрывающих тему синквейна 3строчка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна 4строчка - целая фраза, с помощью которой выражается отношение к теме 5 строчка- слово- резюме, которое дает новую интерпретацию темы. Позволяет выразить к ней личное отношение

№ слайда 23 1. Общение. 2. Речевое, повседневное. 3. Передавать, обмениваться, убеждать. 4.
Описание слайда:

1. Общение. 2. Речевое, повседневное. 3. Передавать, обмениваться, убеждать. 4. Человек без общения, как без воздуха. 5. Самовыражение. Давай поболтаем! Давай поговорим!

№ слайда 24 Выводы: Общение играет огромную роль в жизни человека и общества. В зависимости
Описание слайда:

Выводы: Общение играет огромную роль в жизни человека и общества. В зависимости от средства передачи информации различают два вида общения: речевое и неречевое. В зависимости от характера м содержания сообщаемой информации выделяют следующие формы общения: служебное/деловое/, развлекательное/досуговое/, повседневное/бытовое/,убеждающее, ритуальное. 4. Очень важно быть внимательным к своему собеседнику, быть активным слушателем.

№ слайда 25 Параграф 8. Индивидуальные задания Подготовить и разыграть в классе модели разл
Описание слайда:

Параграф 8. Индивидуальные задания Подготовить и разыграть в классе модели различных видов общения. В течение недели проанализировать свое общение с различными людьми по схеме: А) в каких формах происходило общение Б) были ли конфликтные ситуации в процессе общения и как их можно было предотвратить В) какие элементы культуры общения проявляли люди в процессе конкретного социально-психологического взаимодействия ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

№ слайда 26  спасибо за урок
Описание слайда:

спасибо за урок

№ слайда 27 Список источников информации 1. Даль В. Толковый словарь. – Москва: Мир книги, 2
Описание слайда:

Список источников информации 1. Даль В. Толковый словарь. – Москва: Мир книги, 2002. 2. Кравченко А.И. Обществознание.- Москва: Русское слово, 2013. 3. Кравченко А.И. Методическое пособие по обществознанию. – Москва: Русское слово, 2006. .

конспект и презентация к уроку на тему "Общение"

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Скачать материал
  • Обществознание
Описание:

Урок является заключительным в общей учебной теме: «Общество и человек» и тесно связан с предыдущей темой урока. Он несёт в себе сложнейшую и очень важную воспитательную нагрузку по культуре общения. Поэтому на уроке придается большое значение как повторению темы, изученной накануне, так и изучению новой темы урока. Оптимальное соотношение указанных частей урока по распределению времени – 1 к 3-м. Структура урока традиционна, но значительно обогащена активным использованием средств наглядности и подсказки, в т.ч. и электронных.

  Мультимедийный материал составлен из имевшихся электронных материалов самостоятельно, прежде не использовался и потому может вызвать у учащихся определенный интерес. Известно, что учащиеся восьмых классов испытывают затруднение в работе с текстом учебника, не умеют выделить главное, дать чёткое толкование терминам и понятиям, не очень любят делать записи в тетрадях. В представленной работе учтены указанные проблемы и развитию отмеченных навыков уделяется достаточное внимание. План – конспект урока и презентация составляют единый блок, что даёт учителю возможность удерживать внимание учеников на протяжении урока, выделить главное, заострить на нём внимание, повторить изученный материал и в конце урока проверить уровень усвоения темы. Предлагаемый вариант урока легко применить на практике, в нём имеются все обязательные элементы, использование которых целесообразно. Способствует активизации учащихся и постоянное обращение учителя к ученикам с вопросами (часто риторическими, но побуждающими к мыслительной деятельности). Практика показала, что применение предлагаемой методики позволяет учителю добиться выполнения поставленных целей. 

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Скачать материал
Автор Петрова Людмила Ивановна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел Обществознание
Подраздел
Просмотров 3402
Номер материала 22512
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓