- 01.10.2020
- 214
- 1
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект занятия для незрячих дошкольников второго года обучения «Путешествие за волшебной водой».
Цель: Развитие готовности сохранных анализаторов к восприятию признаков и свойств окружающего мира
Коррекционно-развивающие задачи:
Развивать умение на полисенсорной основе с использованием сохранных анализаторов узнавать и выделять предмет среди других, определять его свойства по существенным признакам, Формировать умение обобщать одновременно по двум признакам с учетом отсутствия каждого (не круглый и не тонкий).
Развивать умение анализировать пространственные отношения в группе предметов
Формирование необходимых специальных умений и навыков самостоятельного овладения замкнутым пространством.
Формирование приемов использования осязания в процессе экспериментирования
Закрепить умение детей задавать вопросы и отвечать на них, использовать в речи различные варианты выражения просьбы-разрешения, с вежливой интонацией выражать побуждение и реагировать на побуждения.
Развивать выразительность движений в игровой деятельности
Воспитательные: преодоление страха пространства и неуверенности с своих силах. Формирование потребности в самостоятельной ориентировке
Оборудование: посылка, письмо, колокольчик, элементы напольной тактильной дорожки, картонные квадраты с таким же покрытием, как дорожки, таз с водой и поднос со стаканчиками, блоки Дьенеша, обруч, бутылки для «Волшебной» воды .
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, угадайте, в какую игру я предлагаю вам поиграть (звенит колокольчик)
Дети: «Почта»
Между воспитателем и детьми , завязывается диалог:
—Динь-динь-динь.
—Кто там?
—Почта.
—Откуда?
—Из Рязани. (Называется любой город.)
—И что там делают?
—Танцуют (поют, смеются, плавают, летают, прыгают, квакают,
крякают, ныряют, барабанят, стирают, пилят и т.д.).
дети должны изобразить названные действия.
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, нам действительно пришла посылка. Дает детям возможность обследовать ее. Затем трясет ее. Как вы думаете, что в ней может быть?
Ответы детей.
Открывается посылка. Внутри пустые бутылки разной формы и письмо.
«Ребята, помогите, пожалуйста. Срочно нужна вода из волшебного озера для полива растений. Заведующая детским садом. »
Воспитатель: Ну что, ребята, отправимся в путешествие? А попасть к волшебному озеру нам помогут волшебные кочки. У каждого из вас будет своя волшебная кочка. Выберите себе любой квадратик, который лежит на столе у окна, и найдите такую же кочку. Кочки возле стола, на котором стоит магнитофон.
Дети находят «кочку» в соответствии с тем квадратом, который нашли на столе. воспитатель подсказывает, если ребенку сложно найти направление где найти "кочку" (правее, два шага вперед и т.д)
Воспитатель: Вот мы и прибыли. Можете сойти со своих кочек. Впереди очень узкая тропинка. Нужно построиться друг за другом. Первым будет Давид. Жора встанет за ним. Даша- между Жорой и Давидом. Миша- между Дашей и Жорой. Данил- перед Мишей .Кладите руки на плечи друг другу. Идем по узкой тропинке.
Впереди пещера. Аккуратно пролезайте внутрь, наклоняйтесь, чтобы не удариться.(Дети пролезают в обруч).
Ребята, на полу пещеры лежат волшебные камни (блоки Дьенеша) Они помогут нам вернуться в детский сад. Только выбрать нужно не большой и не круглый камень. Молодцы, вы справились с заданием. Я вижу впереди озеро с волшебной водой. Скоро мы сможем набрать воды в наши бутылки.
Нам нужно пройти вперед еще 5 шагов.
Дети выполняют задание.
Воспитатель: А вот и озеро. Опустите руки в воду. Какая вода в озере? Ребята, а как же мы наберем воды в бутылки? Что нам для этого нужно?
Ответы детей.
Воспитатель: чтобы воду в стаканчиках донести до бутылок и не расплескать, нужно правильно ее набрать. Посмотрите, как это буду делать я. Я немного опущу указательный палец в стакан. Другим стаканом я зачерпну воду и буду наливать ее. Как только вода коснется указательного пальца, значит больше воду наливать не надо, иначе она перельется через край. Когда вы наберете стакан, перелейте воду в бутылку.
Дети выполняют задание. При необходимости воспитатель помогает и напоминает алгоритм действия.
Воспитатель: Вот мы и набрали волшебной воды. Пора возвращаться в детский сад. Занимайте место на волшебных кочках. Кладите на них волшебные камни. Говорим волшебные слова. Крибле-крабле-бумс! Вот мы и в детском саду. Только дверь закрыта на замок. Кто ключ найдет, тот и дверь откроет. Вспомните пословицу: «Добрые слова замки открывают». Кто добрые слова скажет, для того и дверь откроется».
Дети проговаривают просьбу, а воспитатель стимулирует их к употреблению разных вариантов формул просьбы: «Так уже Даша говорила. А по-другому можешь замок открыть?».
Примерные формулы выражения просьбы-разрешения:
— Разрешите пройти. - Разрешите, пожалуйста. - Позвольте пройти.
—Пропустите меня, пожалуйста.
Воспитатель: Мы попали в детский сад. Ребята, а где мы с вами были? Что вам запомнилось? А теперь давайте отнесем скорее воду заведующей. Растения нужно срочно полить.
Автор: Пахниц Л М
6 661 912 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пахниц Людмила Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.