|
I. Организационный
момент
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
|
|
II. Проверка выполнения домашнего
задания
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный. Сообщение, работа с хронологией
|
Организует выступление учащихся с
сообщениями, работу с хронологией:
2 млн лет назад, 100 тыс. лет назад,
40 тыс. лет назад
|
Выступают с сообщениями о
находках мамонтов на территории России
|
Познавательные: оформляют свои мысли в
устной и письменной форме; слушают и понимают речь других
|
Сообщение,
хронология
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
Знакомит с темой урока,
предлагает сформулировать учебную задачу
|
Слушают учителя, предлагают
формулировки учебной задачи
|
Регулятивные: принимают учебную
задачу, сформулированную под руководством учителя
|
|
|
IV. Усвоение новых знаний и
способов действий.
Пещерная живопись. Загадки
древнего рисунка
|
Групповая, фронтальная.
Словесный, исследовательский.
Работа с текстом, чтение, беседа, работа с иллюстрацией
|
Организует работу с п. 1, 2 § 3 и
беседу по вопросам:
– Как была открыта пещерная
живопись?
– Почему первобытные художники
плохо изображали человека и хорошо передавали облик и характер зверей?
– Почему первобытные художники
изображали мамонтов, бизонов, оленей, лошадей? Какую роль играли эти звери в
жизни людей?
|
Проводят поиск необходимой
информации в тексте учебника, иллюстрациях. Характеризуют пещерную живопись.
На основе текста и иллюстраций учебника, картин составляют описание объектов.
Излагают суждения о причинах событий
|
Регулятивные: владеют первоначальным
умением выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные: овладевают навыками
смыслового чтения; устанавливают причинно-следственные связи; строят
логическую цепь рассуждений; осуществляют анализ
объектов.
Коммуникативные: умеют работать в группе
|
Работа с текстом, беседа по
вопросам
|
|
Человек «заколдовывает» зверя
|
Фронтальная. Объяснительно-ил-
люстративный. Рассказ учителя,
работа с иллю-
страцией, беседа
|
Рассказывает, опираясь на
иллюстрации, картины. Знакомит с терминами: колдовство, оборотни
|
С помощью учителя раскрывают
смысл, значения терминов
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений
|
Беседа по вопросам
|
|
Религиозные
верования
|
Фронтальная. Объяснительно-ил-
люстративный. Рассказ учителя,
работа с иллю-
страцией, беседа
|
Рассказывает о зарождении веры в
души, «страну мертвых». Формулирует определение понятия «религиозные
верования»
|
С помощью учителя раскрывают
смысл, значения важнейших исторических понятий
|
Познавательные: извлекают необходимую
информацию из прослушанного текста
|
Беседа по вопросам
|
|
V. Контроль
знаний и способов действий
|
Индивидуальная. Практический.
Работа по карточкам
|
Организует работу с
компакт-диском. Комментирует задания по теме «Первобытные собиратели и
охотники», контролирует выполнение
|
Самостоятельно работают с компакт-диском,
выполняют дифференцированную работу по карточкам
|
Познавательные: владеют первоначальным
умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме
|
Работа по карточкам
|
|
VI. Рефлексия
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Какая цель, задачи стояли перед
нами в начале урока?
– Смогли ли вы их достичь?
– Какие умения и навыки вы
приобрели на уроке? Пригодятся ли они вам в повседневной жизни? Можно ли их
использовать на других уроках?
– О чем из услышанного на уроке
хотелось бы еще поразмышлять? Почему вы считаете это значимым?
|
Отвечают на вопросы
|
Регулятивные: проявляют открытость в
осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы саморегуляции и
сотрудничества
|
Беседа по вопросам
|
|
VII. Информация о домашнем
задании
|
Фронтальная. Словесный. Сообщение
учителя
|
Комментирует задание.
Сравнить древнейших людей и людей
разумных. В чем между ними различие? в чем сходство?
Задание 12 в рабочей тетради
|
Воспринимают задание, уточняют
|
Регулятивные: принимают цель,
содержание и способы выполнения домашнего задания
|
Письменный ответ. Задание в
рабочей
тетради
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.