- 31.12.2020
- 1504
- 1
|
Конспект открытого урока русского языка во 2Г классе «Правописание парных согласных в корне слова» |
|
|
Форма урока |
Урок - суд (урок нестандартной формы) |
|
Тип урока |
Урок систематизации и обобщения знаний и умений |
|
Форма проведения |
Групповая |
|
Цель урока |
Развитие умения сопоставлять произношение и написание слов с парной согласной в корне, подбирать проверочные слова. |
|
Умения |
Предметные: уметь объяснять правописание парных согласных в корне слова; уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки. Универсальные учебные действия Регулятивные: умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Познавательные: уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные: уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение. Личностные: умение оценить свою работу и работу товарища; умение находить причину успеха работы. |
|
Примечание |
Учитель заранее раздаёт слова ученикам для совместного ведения урока. |
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Ход урока |
Оборудование урока |
|||||||||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||||||||||
|
I. Организационный момент |
Сегодня у нас необычный урок – урок-суд. Чтобы работа суда была плодотворной, надо всем участникам судебного процесса быть внимательными, активными, не мешать при показаниях. Итак,
суд идёт! Объявляю состав суда: 4
ученика; |
Приветствуют стоя. |
Таблички на партах
|
||||||||||||
|
II. Актуализация знаний |
Судья: Чтобы найти обвиняемых, вытащите из конвертов карточки и разделите их попарно! б в г д ж з п к ф ш с д т л м н р й х ц ч щ
Уважаемые свидетели, что вы можете рассказать суду об этих буквах?
Итак, подсудимые сегодня - парные согласные по глухости-звонкости.
|
л м н р й х ц ч щ
Свидетели рассказывают о согласных звуках: л м н р й - буквы непарных звонких согласных звуков
(сонорные) б в ж г д з - буквы парных звонких согласных звуков. п ф ш к т с – буквы парных глухих согласных звуков.
|
Карточки с буквами. Слайд 2
Слайд 3
|
||||||||||||
|
III. Постановка учебной проблемы |
Судья: Прокурор, Вам слово.
Судья: запишем дату, классная работа. Списываем слова в столбик.
Разберёмся в чем же дело? Свидетели, Вам слово.
|
Прокурор: Сколько можно говорить о парных звонких и глухих согласных? Пусть все пишут так, как слышат. Замучили они детей: слышится глухой звук, но пишется либо буква звонкого согласного, либо буква глухого согласного -просто беда… Прошу посмотреть на концы слов и убедиться, после записать слова в тетрадь. (Раздаёт карточку, записать в тетрадь слова)
Свидетели: в первом столбике в конце слышится и пишется парный глухой согласный, а во втором столбике в конце слышится глухой согласный, а пишется звонкий.
|
Плот - [Т] - плод Лук - [К] - луг Карп - [П] - гриб Шарф - [Ф]- лев
|
||||||||||||
|
|
Давайте подытожим наш разговор: один и тот же звук обозначается в корне слова разными буквами. Что мы должны разобрать на суде? Что надо проверить? Где надо проверить? Как надо проверить? Каким образом надо проверить?
Уважаемый прокурор, в чём вы обвиняете парные согласные?
Адвокаты, вам слово!
|
Прокурор: я обвиняю парные согласные в том, что при одинаковом звучании в корне слова они пишутся по-разному.
Адвокат: ничего странного тут нет, надо знать, о чём говоришь, и уметь проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
|
На доске:
Надо проверить?
|
||||||||||||
|
IV. Применение знаний и умений в новой ситуации |
Судья: у свидетелей есть показания, давайте послушаем.
Судья: чтобы понять, о чём говорило ПРАВИЛО, проведём несколько следственных экспериментов. Прошу получить следственные материалы, ознакомиться с их содержанием и выполнить в группах. (Задания раздаются группам)
Эксперимент №1 Игра «Парные согласные по глухости - звонкости». Слова с проверяемыми парными звонкими и глухими согласными проверочные слова.
Эксперимент №2. «Узнай предмет». Запишите название предметов. Подчеркните в словах звонкие и глухие согласные, которые надо проверить. Подберите проверочные слова. Карандаш - проверочное слово: карандаши горо_ - проверочное слово: тетра_ - проверочное слово: медве_ - проверочное слово: заво_ - проверочное слово:
Эксперимент №3. Игра «Что это за дом?» Слов с какой орфограммой больше всего среди названий изображённых предметов? Запишите и подберите проверочные слова.
Эксперимент №4. Игра «Буква заблудилась». Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась. Вы, друзья, её найдите И в свой домик приведите.
Судья: суду пришло время отдохнуть. Прошу встать!
Физкультминутка Поднимите руки (хлопните в ладоши), если услышите слово с парным звонким или глухим звуком в корне слова. Слова: берег, арбуз, слон, лев, стриж, грач, голубь, сом, год.
Судья: свидетели, какое мнение у вас сложилось о парных звонких и глухих согласных в корне слов?
Судья: Подсудимые, так о чём вам рассказало ПРАВИЛО?
|
Свидетели разыгрывают диалог: «В одном городе жили согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл спор. Звонкие согласные (с колокольчиком в руках): В таких словах, как ГРИБ, ЗУБ, МОРОЗ, ГЛАЗ, ГОРОД, нужно писать в конце корня букву звонкого согласного звука. Глухие согласные (в наушниках) Нет, неправда. Нужно писать букву глухого согласного. Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говориться взять власть в свои руки. Глухие согласные Попробуйте доказать, что в словах ОГОРОД, ДУБ, ЗУБ, ОБЕД, в корне слова нужно писать букву звонкого согласного звука, а не глухого. Звонкие замолчали. Ведь они не знали самого главного – правила. И на помощь им пришёл сам король – всемогущее ПРАВИЛО. Только вот ПРАВИЛО это было глухонемое, поэтому никто ничего так и не понял. Так и разошлись»
Групповая работа
Группа №1
Группа №2
Группа №3
Группа №4
Правильность выполнения экспериментов проверяют присяжные заседатели.
Высказывают мнения Свидетели: Чтобы не путать звонких и глухих, Прислушайтесь к звучанию согласных! Глухие звуки – это непоседы, Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить (читают наизусть)
Подсудимые рассказывают правило проверки парных согласных в корне слова. ПРАВИЛО: Чтобы проверить парные звонкие и глухие согласные в корне слова, надо подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный звук или сонорный согласный. Например: ДУБ - ДУБЫ МОРОЗ - МОРОЗНЫЙ
|
Колокольчик и наушники.
Игра «Орфографический фоторобот»
Картинный словарь.
А. В. Полякова «Превращения слов»
Домики - в них слова с пропущенными буквами.
|
||||||||||||
|
V. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция |
Судья: прошу открыть Книгу Правил (учебник) на стр.17 и сверить ответ.
Судья: хорошо, найдите упражнение 320. Запишите упр. 320 и приступайте к выполнению.
|
Прокурор: А может, в книге правил написано по-другому?
Ученики находят, читают самостоятельно.
Прокурор: это ещё не доказательство того, что дети научились проверять слова с парными согласными в корне слов. Прошу усложнить задание и провести последний следственный эксперимент.
Выполняют упражнение. Работают в тетрадях.
Взаимопроверка по образцу. |
Слайд 5
|
||||||||||||
|
VI. Обобщение и систематизация знаний |
Судья: для вынесения окончательного приговора прошу всех встать! Посовещавшись, мы пришли к единому мнению: звонкие и глухие согласные оправдать и постоянно их проверять. Подсудимые, Вам последнее слово.
|
Адвокат: следственные эксперименты показали, что ребята теперь знают, как проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слов.
Подсудимые: Если слышишь парный звук, будь внимательным, мой друг. Парный сразу проверяй, Слово смело изменяй: Зуб – на зубы, лёд – на льды Будешь грамотным и ты.
|
|
||||||||||||
|
VII. Рефлексия |
Судья: ребята, выполняя сегодня задания, суд убедился в том:
Сегодня все группы - участники нашего заседания получают медальон «Заслуженный деятель судебного заседания»
Оценивание своей работы с помощью светофорчиков.
|
Ответы по опорной схеме.
Заслуженный деятель Судебного заседания
|
Слайд 6
|
||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект открытого урока русского языка во 2 классе «Правописание парных согласных в корне слова»Предметные: уметь объяснять правописание парных согласных в корне слова; уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки.Универсальные учебные действияРегулятивные: умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.Познавательные: уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.Коммуникативные: уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение.Личностные: умение оценить свою работу и работу товарища; умение находить причину успеха работы.
6 677 913 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Труфанова Анастасия Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.