- 30.12.2020
- 3415
- 4
Математика. 1 класс. Дата: 17.09.2014
Тема: Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же»
|
Педагогическая |
Провести работу на сравнение различных групп предметов; дать представление о категориях «больше», «меньше», «столько же»; учить сравнивать предметы опытным путём; развивать умение сочетать мысленные и практические пробы при поиске решения задач; воспитывать интерес к точным наукам, в частности к математике. |
|
Тип, вид урока |
Комбинированный |
|
Планируемые |
Обучающийся умеет сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; |
|
Универсальные
|
Личностные. Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: оценки и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»; внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные. Научится: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результат своих действий; получит возможность научиться: определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами. Познавательные. Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; определять тему. Коммуникативные. Научится: использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; строить понятные для партнера высказывания |
|
Формы и
методы |
Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический |
|
Основное |
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на …» |
|
Образовательные (цифровые) ресурсы |
Учебник, печатная тетрадь, счетный материал, сюжетные картинки; магнитная доска, фланелеграф, геометрические фигуры; цветные карандаши |
Сценарий урока
|
Этап (элемент) |
Методический прием |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Текущий |
|||||
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||||||
|
I. Организационный момент |
Фронтальная беседа |
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок |
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе |
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность |
Наблюдение учителя |
||||
|
II. Повторение изученного о порядковых отношениях |
Творческое задание. Практическая работа |
На доске узор:
– Рассмотрите узор. – Какую закономерность заметили? – Перенесите узор в свои тетради и продолжите его, соблюдая подмеченную вами закономерность.
|
Анализируют узор, выделяют закономерность в узоре. Переносят узор в тетрадь, соблюдая закономерность. Взаимопроверка.
|
Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
|
Работа в тетради по заданию учителя |
||||
|
|
|
Проводит физкультминутку. Мы становимся все выше, Достаем руками крыши. На два счета поднялись, Три, четыре – руки вниз
|
Исходное положение – ноги на ширине плеч. |
Осуществляют профилактику утомления |
Наблюдение учителя |
||||
|
III. Изучение нового материала. 1. Составление рассказа по сюжетной картинке |
Эвристическая
беседа. Работа по учебнику |
– Рассмотрите в учебнике рисунок 1 и задайте по нему друг другу вопросы. (Необходимо нацелить учеников на то, чтобы вопросы были на сравнение количества предметов и начинались со слов: «На сколько…» или «Хватит ли…».) – Ответьте, не считая, кого на рисунке больше: мальчиков или девочек. – На сколько девочек больше? |
Задают друг другу вопросы на сравнение количества предметов, которые начинаются со слов: «На сколько…» или «Хватит ли…». Рассматривают рисунки |
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи |
Работа с иллюстрациями в учебнике |
||||
|
|
|
– Как вы думаете, откуда идут дети? – Какие листья у них в руках? – Сравните листья клёна и дуба. – Каких листьев больше? – Каких листьев меньше? – На сколько больше (меньше)? |
|
|
|
|
|
Работа
по заданиям 2, 3 учебника |
– Каких кубиков больше: маленьких или больших? На сколько? Докажите. – Каких кубиков меньше: жёлтых или красных? – Почему так считаете? – Каких кубиков столько же, сколько синих? – Рассмотрите рисунок с треугольниками. – Как можно сделать так, чтобы красных и синих треугольников стало поровну? – Чтобы красных треугольников стало больше, чем синих? – Чтобы синих стало меньше, чем красных? |
Сравнивают количество кубиков (задание 2). Важно, чтобы учащиеся заметили разные признаки, по которым различаются кубики: размер, цвет. Уравнивают количество красных и синих треугольников (разными способами) |
|
|
|
2. Сравнение групп пред- метов |
Фронталь- ная беседа на сравнение групп предметов |
– Рассмотрите узоры на полях
учебника – Из каких фигур составлены эти узоры? – Как расположены фигуры по отношению друг к другу? – Выполните эти узоры в тетради |
Рассматривают узоры, отвечают на вопросы, выполняют узоры (с. 7 тетради) |
Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте |
Работа по сюжетному рисунку |
|
|
|
Проводит физкультминутку. Видим, скачут по опушке. Две веселые лягушки, Прыг-скок, прыг-скок, Прыгать с пятки на носок
|
Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения |
Выполняют упражнения для профилактики утомления |
Наблюдение учителя |
|
3. Работа в печатной тетради |
Практическая работа |
– Что изображено на рисунке? – Первую группу шариков закрасьте красным цветом. – Вторую группу шариков закрасьте синим цветом. |
– Воздушные шарики. Закрашивают шарики по заданию учителя. |
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу |
Работа в печатной тетради |
|
|
|
– Что можно сказать о количестве шариков справа и слева? – Докажите.
– На сколько красных шариков меньше, чем синих? – Как можно сделать число шариков равным? – Дорисуйте красный шарик
|
– Красных шариков меньше, чем синих. Соединяют стрелкой пары шариков: красный – синий, красный – синий и т. д. – На один шарик.
– Дорисовать один красный шарик. Рисуют красный шарик |
|
|
|
IV. Работа над развитием внимания, смекалки |
Эвристическая беседа. Работа по
учебнику |
Читает текст на с. 13. – Кто вышёл на прогулку первым? – Кто пришёл позже всех? – Сравните картинки. – Сравните фигуры на верхнем
рисунке
|
Выясняют, чем похожи картинки и чем они отличаются. .
|
Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. |
Работа |
|
V. Подведение итогов |
Обобщающая беседа |
. – Какие открытия сделали? – Что больше всего понравилось? |
Формулируют полные ответы на вопросы.
|
Формулируют собственное мнение. |
Разверну- тые ответы на вопросы |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 343 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Симакова Анастасия Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.