- 26.12.2020
- 520
- 3
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
сформировать представление о ветре, причинах его образования, познакомить с видами ветров, значением в природе и жизни человека, научить анализировать и чертить розу ветров
Задачи урока:
Ø развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры, работать со статистическими данными, схемами, таблицами, дополнительными источниками информации;
Ø развивать творческие способности учащихся, логическое мышление;
Ø способствовать формированию компетенций: учебно-познавательных, коммуникативных, информационных
Основные понятия:
Ветер, бриз, муссон, флюгер, анемометр ,роза ветров
Репродуктивный уровень:
Знать что такое ветер, причины его образования; виды ветров: бриз, муссон, их характерные особенности, описывать ветер по схеме
Интеллектуальный уровень:
Выделять причины образования ветра, уметь проследить взаимосвязь между широтой места, температурой воздуха, значением давления и ветром; находить общее и отличия между разными видами ветра (бризом и муссоном)
УУД
Познавательные
Сформировать умение самостоятельно формулировать познавательную цель, искать и отбирать необходимую информацию; переносить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, и наоборот; работать со схемами, таблицами, рисунками); развивать логическое мышление (взаимосвязь между шарообразностью Земли, широтой места, температурой воздуха, значением атмосферного давления и ветром), монологическую речь, выбирать наиболее эффективные способы решения задач, умение определять понятие ветер, причины его образования, виды, значение.
Регулятивные:
планирование своей деятельности (что должен сделать, в какой последовательности: познакомиться с новым материалом, ответить на вопросы, проанализировать розу ветров, используя табличные данные построить розу ветров, сформировать образное представление о ветре, его причинах, видах и значении.), контроль своей деятельности в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; коррекция и оценка своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем
Личностные:
Знать что такое ветер, главные причины образования, от чего зависит скорость ветра, какие ветры преобладают в нашей местности, как ветер влияет на состояние погоды, значение ветра в природе и жизни человека.
Формы организации работы в классе: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы обучения:
по источнику знания:
а) словесные
б) наглядные
в) практические
по характеру познавательной деятельности:
частично-поисковый.
Педагогические технологии:
проблемно-поисковая, проектная, ИКТ
Оборудование:
комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран); таблички, рисунки учебника, рабочая тетрадь.
Ход урока
|
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
||||||||||||||||||||
|
I этап. Организационный момент. Здравствуйте , ребята! Поздоровайтесь с гостями . 2 этап. Актуализация знаний и умений. Давайте вспомним тему нашего прошлого урока, о чем мы говорили на предыдущем занятии
Что же такое атмосферное давление
Как называется прибор для измерения давления ?
Как давление зависит от температуры воздуха ?
Работа с карточками : указать значение атмосферного давления в точках, используя значения - 760 мм рт.ст., 741 мм рт.ст.,762 мм рт.ст.,750 мм рт.ст.
Почему вы цифры расставили таким образом, какая есть закономерность в изменении давления
3 этап. Новая тема. Сегодня мы продолжаем знакомство с темой атмосфера, и на уроке речь пойдет о природном явлении, которое часто происходит в атмосфере, оно связано с атмосферным давлением, мы каждый день с ним соприкасаемся, а как оно называется, вы узнаете, разгадав загадку:
Тема нашего урока «Ветер», а что вы знаете о ветре?
Как много вы знаете о ветре, но сможете ли объяснить: «Инспектор расследовал дело об убийстве, совершенном днем в нескольких километрах от берега моря. На допросе один из подозреваемых настаивал на своем алиби. Он утверждал, что в момент убийства гулял по набережной моря и затратил почти час, пытаясь достать из воды унесенную легким ветерком с его головы шляпу, которую отгоняло все дальше от берега». Каждый из вас сегодня сможет объяснить, в чем усомнился инспектор , но для этого вы должны знать:
4 этап. В годы Великой Отечественной Войны г.Ленинград был временно оккупированн фашистами. Завтра 27.01.-день снятия блокады Ленинграда. Во время его оккупации несколько дней подряд в воздухе кружились листовки. Они медленно опускались на землю и люди узнавали из листовок правду. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить там самолет, но безуспешно. Самолета не было видно, а листовки продолжали опускаться на землю. Как потом выяснилось, один мальчик по имени Саша помогал в борьбе с немцами. Он пришел к партизанам и рассказал, что придумал, как можно распространять листовки. Партизаны дали добро! Саша взял листовки, сложил их стопкой в потухшей топке заводской трубы. (показываю рисунок). Объясните, какую закономерность использовал мальчик? -Труба имела высоту 30 метров. - У поверхности земли давление воздуха -760 мм.рт.ст. -Сколько будет на верхнем конце трубы? (дописывая цифру) -Где воздух испытал большее давление? - Как движется воздух ?
Так в чем же причина образования ветра ? Аналогично воздух движется и в горизонтальном направлении. Почему?
А сейчас давайте представим закономерность связей между причинами образования ветра. У вас на столах лежат карточки. Ваша задача расположить их в правильную последовательность, т.е. установить закономерность звеньев цепи.
Хорошо, теперь мы можем записать определение, что такое ветер.
С каждой команды выходят по одному участнику с табличками, где указаны разные значения А.Д. Задача пятого участника двигаться в том направлении , которое определяют показатели А.Д. на табличках.
От чего зависит скорость и сила ветра?
Приборы. Направление узнают с помощью флюгера, скорость и сила ветра определяется с помощью анемометра. Скорость ветра измеряется в метрах в секунду.Силу ветра оценивают по шкале в баллах от 1 до 12.смотрим рис.102 на стр.110.Определите силу ветра в следующих поэтических строках.
Мы выяснили причины возникновения ветра, от чего зависит его сила и скорость. Но до сих пор не можем объяснить, почему усомнился инспектор уголовного розыска в алиби подозреваемого.
Каждой группе предлагается инструктивная карта с алгоритмом, т.е. порядком выполнения действий.Вы должны будете: 1. Рассказать о своих ощущениях. 2. Определить, как меняется направление ветра в течении суток или по сезонам года. 3. Как этот ветер будет называться?
Мы узнали как что такое бриз и муссон. Запишем в тетрадях определения.
Посмотрите , пожалуйста, как великие художники изображают ветер на своих полотнах.
Проведём дискуссию . Докажите свою точку зрения : «Ветер -друг или враг человека ? »
Рефлексия . В чём же усомнился инспектор?
Запишите в тетрадь что вы сегодня узнали. Вопросы: - Когда вы на парусной яхте выйдете ловить рыбу? Когда вернетесь к берегу? -Когда и почему идут дожди в Индии? Домашнее задание. 1. §29, ; кроме ветров, о которых мы с вами узнали, есть ещё много разных ветров. Дома вы поработайте с разными источниками информации и приготовьте сообщение : · 1 группа - о смерчах · 2 группа о торнадо · 3 группа – о фён, новороссийская бора · 4 группа – интересные факты о ветре 2.По данным таблицы составьте розу ветров в к.карте на стр. Выставляю оценки. |
Здравствуйте.
Атмосферное давление
Это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней предметы
Барометр
Чем ниже температура, тем выше атмосферное давление.
Давление изменяется с высотой, оно понижается на 1 мм рт. ст. на каждые 10,5 м.
Шелестит и шумит, ветки ломает, Пыль столбом поднимает, с ног тебя сбивает. Ясно слышишь ты его, да не видишь никого! Нет от него покоя, что это такое?
Ветер. ЗНАЮ: (записать ответы ребят доске) УЗНАЛ:(записать в конце урока)
Пока нет.
• что такое ветер; • причины возникновения ветра; • различные типы ветров; • значение ветров.
Так как при подъеме на каждые 10,5 метров давление уменьшается на 1 мм. рт. ст., то давление на конце трубы будет 757 мм. рт.
1) 30:10,5=2,9 2) 760-3=757,1 мм рт. ст.
На вершине трубы А.Д. -меньше.
Возникло движение воздуха, он устремляется снизу вверх и уносит с собой листовки.
Из области высокого давления в область низкого ( показывают стрелкой на схеме)
Разница в атмосферном давлении. На Земле существуют пояса разного А.Д.
Шарообразность земли- Различная высота Солнца- Различный угол падения солнечных лучей- Различное нагревание поверхности- Различное нагревание воздуха –Различное атмосферное давление- Ветер.
Ветер-это движение воздуха вдоль земной поверхности из области высокого давления в область более низкого давления.
Перемещается от показателя низкого А.Д. к высокому.
От разности давления ( чем больше разница, тем сильнее ветер). Участник ускоряется при большей разнице значений.
Тиха украинская ночь. Прозрачно небо.
Звезды блещут. А.С. Пушкин. И было, как видно, ему не впервые С. Михалков. Горные вершины спят во тьме ночной, М.Ю. Лермонтов. Буря воет в саду, буря ломится в дом Н.А. Некрасов. Заслонили солнце тучи, А.Н. Плещеев.
Физминутка. Ветер дует нам в лицо (вращают руками), Закачалось деревцо (наклоняются в разные стороны), Ветерок все тише, тише (приседают) Деревцо все выше, выше (потягиваются вверх).
Алгоритм для 1 группы: Предлагаю вам представить себя летним жарким днем на берегу моря. 1.Познакомиться с текстом стр.111 , рассмотреть рисунок 104 ( стр.112,а). 2. На листе покажите направление ветра стрелкой и подпишите название этого ветра ( с моря на сушу или с суши на море). 3. Объясните условия его образования: а) какое давление над сушей и над морем днем? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему? в) Как вы ощущаете это движение воздуха?
Алгоритм для 2 группы: Представьте, что вы ночью находитесь на берегу моря. 1.Познакомиться с текстом стр.111 , рассмотреть рисунок 104 ( стр.112,б). 2. На листе покажите направление ветра стрелкой и подпишите название этого ветра ( с моря на сушу или с суши на море). 3. Объясните условия его образования: а) какое давление над сушей и над морем ночью? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему? в) Как вы ощущаете это движение воздуха? Алгоритм для 3 группы: Представьте, что вы летом находитесь на берегу Индийского океана. 1.Познакомиться с текстом стр.111 , рассмотреть рисунок 105 (слева, стр.113). 2.На листе покажите движение ветра стрелкой летом и подпишите название ветра. (с океана на сушу или с суши на океан). 3. Объяснить условие его образования а) Какое давление над сушей и над морем летом ? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему ? в) Какие последствия такого движения воздуха?
Алгоритм для 3 группы: Представьте, что вы зимой находитесь на берегу Индийского океана. 1.Познакомиться с текстом стр.111 , рассмотреть рисунок 105 (справа, стр.113). 2.На листе покажите движение ветра стрелкой летом и подпишите название ветра. (с океана на сушу или с суши на океан). 3. Объяснить условие его образования а) Какое давление над сушей и над морем зимой ? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему ? в) Какие последствия такого движения воздуха?
1. Ветер, дующий днём с моря на сушу, а ночью с суши на море. 2. Сезонный ветер, дующий зимой с суши на море, летом с моря на сушу.
Рассматривают картины.
Ураган, скорость больше 29 м/сек.-страшные разрушения. 1) переносит облака; 2) очищает воздух; 3) вырабатывает электроэнергию; 4) переносит семена растений, опыляет их; 5) формирует рельеф; 6) осуществляет движение парусных судов. Вывод: С одной стороны ветер полезен для природы и жизни человека, а с другой –враг и беда.
Днём ветер дует с моря и шапка не может улететь в сторону моря.
Записывают .
Ночью выйдем, утром вернемся.
Летом из-за муссонов.
Ветры в декабре 2015 г.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Аржаева Анастасия Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.