Тема: Парниковый эффект
Класс: 5,6,7,8
Цель:изучить парниковый эффект и его влияние на планету, а также методы его предотвращения
Задачи:
Образовательная: изучитьпонятия «парниковый эффект», «парниковые газы», «изменение климата», учащиеся должны знать естественные и вызванные деятельностью человека источники загрязнения атмосферы; виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы.
Развивающая: продолжить формировать умения делать выводы, анализировать информацию, классифицировать объекты
Воспитательная: экологическое воспитание подрастающего поколения, формирование активной гражданской позиции
Оборудование: слайдовая презентация, интерактивная доска,карандаши
Методы: ЛОК, опытническая работа, работа в группах
Форма занятия: изучение нового материала
Ход занятия:
1. Организационный
2. Мотивационный
ЗАДАНИЕ: приготовьте белые листы бумаги и карандаши, по ходу урока схематично зарисовывать полученную информацию
Парниковый эффект существует на Земле сотнимиллионов лет с момента появления атмосферы. Если бы естественный парниковый эффектне задерживал солнечное тепло, то средняя температура нижних слоев атмосферы составлялабы -18°С, а, значит, огромные пространства земной поверхности были бы покрыты ледниками.
Именно парниковый эффект создал условия для появления жизнина Земле. Благодаря парниковомуэффекту средняя температура наЗемле составляет +14°С.
Задание: кроссворд. Какие нужно вспомнить понятия и термины, которые пригодятся при изучении темы
Кроссворд на тему «Парниковый эффект»
1. Источник жизни на Земле (солнце)
2. Концентрация взвешенных в воздухе капель воды или кристалликов льда (облако)
3. Переход вещества из одного агрегатного состояния в другое(конденсация)
4. Воздушная оболочка Земли (Атмосфера)
5. Природное жидкое топливо (нефть)
6. Источник энергии, используемый для нагревания (топливо)
7. Прибор для измерения температуры(термометр)
8. Нижний слой атмосферы от поверхности Земли до высоты 8-12 км (Тропосфера)
9. Что за газ СО2(углекислый)
3. Объяснение нового материала
Задание: зарисуйте в тетрадь схематично представленную картинку «Парниковый эффект».
На Земле сложились уникальные природныеусловия: жить на ней не слишком жарко и неслишком холодно. Но в результате деятельности человека, прежде всего в результате сжигания топлива и сокращения лесов на планете, в атмосфере увеличивается концентрация так называемых «парниковых газов».
Самое большое беспокойство вызывает то, что парниковый эффект усугубляет глобальное изменение климата на Земле, что может привести к целому ряду природных и социальных катастроф.
Заполните таблицу: Расположите правильно причины парникового эффекта
|
Причины парникового эффекта |
|
|
Природные |
Антропогенные |
|
Наличие атмосферы |
Электроэнергетика |
|
Солнечные лучи |
Дым из труб жилых домов, заводов |
|
Наличие облаков |
Выхлопные газы |
|
Углекислый газ |
Сжигание топлива |
|
Подстилающая поверхность преобразует солнечные лучи в тепло |
Сокращение лесов |
|
Глобальное потепление климата |
Сгорание невозобновляемого топлива |
|
Антропогенные источники парниковых газов |
|
|
Производство тепла и электричества |
Уголь, нефть иприродный газ - самые большие источникипарниковых газов на земле, и углекислого газав частности. В смеси парниковых газов углекислый газ составляет 72 % всех парниковых газов,поэтому он главный виновник глобального потепления. |
|
Промышленность |
Производство и обработка материалов, производство цемента и извести, железа, стали,алюминия и другие производства требуютбольшого количества энергии. |
|
Транспорт |
Важно отметить,что выхлопы машин не только содержат СО2, нотакже стимулируют образование озона, из-захимической реакции на свету. В нижних слояхатмосферы озон также ведет себя как парниковый газ, он удерживает инфракрасное излучение, отраженное от поверхности земли. |
|
Сельское хозяйство |
Разведение животных и отходы их пищеварительных процессов — один из основных источников еще одного парникового газа — метана. Сельскохозяйственные растения, выращиваемые на полях, — самый большой источник азота в атмосфере (а также в воде), главным образомиз-за избыточного использования минеральных удобрений. |
|
Уничтожение лесов |
Если деревьев становится меньше, то меньше углерода поглощается растениями из воздуха. |
Опыт
Давайте смоделируем парниковый эффект.Вам понадобится два термометра с одинаковой шкалой, таких маленьких, чтобы онимогли уместиться в банке из-под варенья сзакручивающейся крышкой. В первой банкеустановите кусочек черного матового картона, который закроет примерно половинубанки внутри. Термометр в банке должен находиться в затемненной стороне от картонки. В другую банку положите алюминиевуюфольгу точно так же, как вы установили черную картонку в предыдущей банке. Термометр также должен находиться в затемненной стороне от фольги. Поставьте банки другвозле друга на открытом солнце. Поместитеих на что-нибудь, что может служить в качестве теплоизоляционного материала, например, на книгу. Убедитесь, что термометрыстоят на затемненных сторонах банок. Скоровы убедитесь, что температура поднимаетсябыстрее в банке с черной картонкой.
Задание: зарисуйте в тетрадь обе банки и покажите схематично действие процесса парникового эффекта.
Вот что происходит: В солнечных лучах, доходящих до нас, есть короткие и длинныеэлектромагнитные волны. Короткие — этосвет, длинные — это тепловое излучение.Стекло легко пропускает короткие волны(свет), но плохо пропускает длинноволновое(тепловое) излучение. В банке с алюминиевойфольгой лучи отражаются от металла. Длинаволн остается неизменной и они покидаютбанку так же легко, как и вошли в нее. В банкес черной картонкой лучи поглощаются самойкартонкой. Солнечная энергия нагревает картонку, её температура повышается. Нагретаячерная картонка сама излучает энергию, нодлина волны у этих лучей больше, чем у солнечных лучей и они не могут выйти наружучерез стекло. Энергия теплового излученияостается в банке, увеличивая температурувоздуха в ней. Таким же образом действует атмосфера Земли. Она хорошо пропускает солнечную энергию, которая приходит кнам в основном в виде света. Эта энергия используется на Земле и превращается в другиевиды энергии. Земля же излучает тепловуюэнергию, которая задерживается атмосферойи не покидает Землю.
Тест на сбережение энергии
Ответьте на вопросы анкеты, и проверьте, умеете ли вы беречь энергию.
|
В нашем доме |
Да |
Нет |
Сложите все ответы ДА. Если увас получилось: От 1 до 5 ответовДА: Вам еще многому надо научиться, такчто начните прямосейчас. От 6 до 10 ответовДА: У вас много хороших привычек, которые могут служить основой для дальнейшей работы над собой. От 11 до 15 ответовДА: Вы являетесь хорошим примером всем остальным. От 16 до 20 ответовДА: Кто-то из вашей семьи должен стать министром по охране природы. |
|
Мы записываем наше энергопотребление |
|
|
|
|
Мы выключаем свет в комнате, когда уходим из нее. |
|
|
|
|
Стиральная машина всегда полностью заполнена, когда мы используем ее. |
|
|
|
|
Холодильник стоит в прохладной комнате. |
|
|
|
|
Мы не ставим мебель перед обогревателями. |
|
|
|
|
Мы начали использовать энергосберегающие лампочки |
|
|
|
|
Мы используем местное освещение (настольнуюлампу, бра, торшер) |
|
|
|
|
Мы проветриваем быстро и эффективно,всего несколько минут за раз. |
|
|
|
|
Мы заклеиваем окна на зиму |
|
|
|
|
Мы кладем крышку на кастрюлю, когда варим. |
|
|
|
|
Мы зашториваем окна на ночь. |
|
|
|
|
Мы часто размораживаем холодильник. |
|
|
|
|
Мы используем раковину для мытья посуды. |
|
|
|
|
Мы моемся под душем, а не принимаем ванну. |
|
|
|
|
Мы ходим пешком или ездим на велосипеде в школуи на работу. |
|
|
|
|
Мы снижаем температуру в помещении, когда выходим. |
|
|
|
|
Мы снижаем температуру в помещении ночью. |
|
|
|
|
Мы повторно используем стекло, бумагу и металл. |
|
|
|
|
Мы не покупаем товары, которые могут использоваться только один раз. |
|
|
|
|
Мы не покупаем товары в больших обертках. |
|
|
|
|
Мы чиним вещи, вместо того, чтобы заменить их. |
|
|
4. Рефлексия. Работа в группах. Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа выполняет задание на скорость.
Проблема: как решить проблему сокращения выброса парниковых газов в атмосферу. Парниковые газы – это результат выбросов в атмосферу при сжигании топлива. Каждый человек может принять участие в их уменьшении посредством энергосбережения.
Задание: составьте логическую цепочку следственных событий.
Цель: выявить последствияпарникового эффекта
Сжигание топлива, увеличение углекислого газа в атмосфере, парниковый эффект, глобальное потепление климата, таяние ледников, сокращение площади суши, смещение мест обитания животных, вымирание некоторых видов животных, нарушение работы сельского хозяйства.
Задание: работа в группе, подумайте, как предотвратить глобальное изменение климата? Можно ответы зарисовать в тетради в виде правил сохранения природы и энергии.
Нарисуйте памятку для себя и своих родителей, выберите то, что вы хотели бы применять дома для сохранения планеты.
Что вы можете сделать сами
- Утеплить окна для устранения сквозняков.
- Найти и устранить холодные сквозняки из дверей, щелей и других мест.
- Покрыть наиболее холодные поверхности в комнате коврами и другими теплоизолирующими материалами.
- Предпочтительно осуществлять вентиляцию, открывая ненадолго все окна, чем незначительно приоткрывая их на длительный период.
- Выключайте свет, когда он не нужен.
- Используйте энергоэффективные лампочки. Энергии, которая прежде расходоваласьодной лампой, хватит для пяти новых ламп.
- Иногда лучше сменить абажур, чем устанавливать дополнительное освещение.
- Дайте доступ дневному свету, раздвиньтезанавески.
- Используйте как можно больше общественный транспорт вместо автомобиля.
- Используйте велосипед или ходите пешком, когда это возможно.
- Предпочитайте покупать местные продукты.
- Ремонтируйте и продолжайте использовать старые вещи вместо покупки новых.
- Сдавайте на вторичную переработку все,что можно сдать там, где вы живете.
- Приобретайте бумагу и другие вещи,произведенные из отходов.
Что еще можно сделать
- Установить индивидуальные и автоматизированные регуляторы на радиаторах отопления в каждой комнате (если это позволяет система отопления в вашем доме).
- Использовать механическую вентиляцию с возвратом тепла.
Советы по сохранениюхорошего микроклиматав классе:
- Проветривайте класс 2–3 минуты. Это позволяет воздуху поменяться, не остывая. Это намного более эффективно, чем сидеть с открытым окном весь урок.
- Проветривайте класс после каждого урока.
- Отодвиньте парты от батарей отопления.
- Одевайтесь соответственно погоде и температуре. Помните, что некоторые люди справляются с жарой или холодом лучше, чем другие.
- Поменяйтесь местами, так как некоторые учащиеся плохо переносят холод, а другие - жару.
- Проверьте, все ли выходят из класса на переменах.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная разработка способствует изучению парникового эффекта и его влияние на планету, а также методы его предотвращения, экологическому воспитанию подрастающего поколения, формированию активной гражданской позиции. Разработку можно использовать как на уроках так и на спецкурсах по краеведению. Разработка содержит как теоретическую часть, так и практическую. На данном уроке можно провести опыт "Моделирование парникового эффекта". Также можно выявить творческие способности детей.
6 661 584 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Логинова Жанна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.