- 19.12.2020
- 185
- 0
|
Раздел долгосрочного плана: Дизайн и технология |
Школа: КГУ ШЛ №28 |
||||||
|
Дата: 15.01.2018 г. |
ФИО учителя: Шрайманов Т.О. |
||||||
|
Класс: 5 |
Количество присутствующих: |
отсутствующих: |
|||||
|
Тема урока |
Оборудование, ручные инструменты и приспособления для обработки конструкционных материалов |
||||||
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
5.2.2.2 – объяснять назначение и устройство столярного/слесарного верстака; 5.2.2.1 – Определять, описывать и применять ручные инструменты и оборудование для обработки конструкционных, природных и искусственных материалов 5.2.6.2 – Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде) |
||||||
|
Цели урока |
Сформировать знания об оборудовании, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов. Научить определять, описывать и применять ручные инструменты и оборудование для обработки конструкционных, природных и искусственных материалов |
||||||
|
Языковые цели
|
Используя новые слова и термины уметь описать ручные инструменты для обработки материалов, их устройство и применение, а также способы безопасной работы с ними Глоссарий: верстак, долото, киянка, рубанок, дрель, ножовка, стусло, угольник стамеска |
||||||
|
Критерии успеха |
Ученик, знающий ТБ, правила гигиены, точно описавший устройство, применение и способы работы с ручными инструментами, достигает цели |
||||||
|
Привитие ценностей |
Уважение к таким профессиям как столяр, плотник Создание сотрудничества между учениками |
||||||
|
Межпредметные связи |
Межпредметная связь с историей, английским языком, математикой при изучении материалов |
||||||
|
Навыки использования ИКТ |
Использование веб-сайтов и интернет - ресурсов для различных исследований |
||||||
|
Предварительные знания |
Знания умения и навыки предыдущего урока по теме: «Конструкционные материалы. Виды и их свойства» |
||||||
|
Ожидаемый результат |
Научатся регулировать работу столярного верстака, подбирать инструменты в зависимости от материала и вида работ. Соблюдать правила ТБ при работе с инструментами и приспособлениями |
||||||
|
Ход урока |
|||||||
|
Запланированные этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы |
|||||
|
Начало урока |
Организационный момент. Проверка на отсутствие учащихся в классе |
|
|||||
|
Середина урока
|
Задание: 1. Знакомство с видами верстаков, деталями и способами их регулировки 2. Освоение приемов использования инструментов 3. Соблюдение правил ТБ и гигиены на рабочем месте Практическая работа: (К,Ф) Учащиеся знакомятся со столярным или комбинированным верстаком
Определяют соответствие высоты верстака своему росту
Опираясь на рисунки, описывают назначение, работу инструментов
Взаимооценивание: Критерии оценивания ПР: 1. Соблюдение ТБ 2. Время выполнения 3. Правильность ответов 4. Умение обосновать свое решение |
Заготовки, учебники |
|||||
|
Конец урока
|
Рефлексия: - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать - сегодня я узнал… - я научился… - у меня получилось … - я смог… - я попробую… - мне захотелось… |
|
|||||
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? |
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? |
Здоровье и соблюдение техники безопасности |
|||||
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. |
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. |
Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
|||||
|
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? |
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. |
||||||
|
|
|||||||
|
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |
|||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 667 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Доронина Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.