- 30.12.2020
- 2805
- 9
Конспект урока по математике
в 4 классе
Тема: «Письменное сложение в пределах 100 с переходом через разряд»
Цель: учить выполнять письменные вычисления суммы чисел в пределах 100 с переходом через разряд
Задачи:
Образовательная:
Коррекционная:
Воспитательная:
Оборудование: индивидуальные карточки с цифрами для устного счета, карточки с заданием.
Ход урока
|
Этап урока |
Деятельность учителя и учащихся на уроке |
ИКТ |
||||||||||||||
|
I. Организационный момент
|
На улице осень, пасмурно, хмуро, а у нас в классе есть яркое и красивое солнышко, оно смотрит на вас и протягивает свои лучи к вашим щёчкам. Улыбнитесь ему в ответ, и вам сразу станет теплее и веселее! А теперь представьте себе, что ваши ладошки - это маленькое зеркальце, посмотрите в него, улыбнитесь себе- вы видите, какие вы симпатичные и добрые! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнавать новое, ведь это так интересно! |
Слайд 2
|
||||||||||||||
|
II. Сообщение темы и целей урока |
- Сегодня на уроке мы научимся складывать двузначные числа столбиком. Выполним много интересных заданий. Вы готовы? |
|
||||||||||||||
|
III. Устный счет |
Счет десятками от 82 до 2 |
|
||||||||||||||
|
|
-Первое слагаемое 16, второе слагаемое 8. Найдите сумму; - 17 увеличьте на 5; - К 19 прибавьте 9; - Сложите числа 15 и 8; - 20 уменьшить 15. Дети при помощи карточек, показывают числа(24, 22, 28, 23, 5). - Прочитайте числа в порядке возрастания. - Посмотрите внимательно на эти числа и скажите, какое из них лишнее? Почему? (5 - однозначное) - Чем отличаются двузначные числа от однозначных? - Назовите самое большое число. (28) - Скажите, сколько десятков и единиц в каждом их данных чисел?(28 – 2 дес. 8 ед.)
|
Слайд 3
Слайд 4
|
||||||||||||||
|
IV.Проверка домашнего задания |
Прочитайте только те примеры, в которых ответы являются нечетными числами. Молодцы! Складывать двузначные числа с однозначными мы уже научились. |
|
||||||||||||||
|
V. Новая тема
|
-Сегодня мы научимся складывать двузначные числа столбиком. Мы вспомнили, что двузначные числа состоят из разрядов: десятков и единиц. Двузначные числа любят порядок и при сложении в столбик всегда становятся строго - единицы под единицами, десятки под десятками. Учитель, опираясь на слайды презентации, объясняет алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через разряд на примере 37 + 45. Затем, вместе с учащимися решает, примеры: 47+5; 56+6 |
Слайд 5
|
||||||||||||||
|
VI. Первичное закрепление нового материала |
Решение примеров с.49 № 32 (3-4 ст.). Учащиеся поочередно решают примеры у доски с комментированием. Учитель руководит процессом, помогает в случае необходимости. |
|
||||||||||||||
|
Физкультминутка. |
Мы долго работали, а теперь немного отдохнем. Где же наше солнышко? На зарядку солнышко поднимает нас Поднимаем руки мы по команде «раз», А над ними весело шелестит листва. Опускаем руки мы по команде «два». Пошагать придётся нам – выше голова! Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два». Наблюдай за птичками, головой верти. Вот зарядка кончилась. Сядь и отдохни.
|
Слайд 6
|
||||||||||||||
|
|
Решение задачи (с. 49 №35) · Чтение условия задачи; · чтение вопроса задачи; - О чем говорится в задаче? - Известно ли нам, сколько купили для математического кружка? Циркулей? Чертежных треугольников? - Что нам нужно узнать? - Какие слова возьмем для краткой записи? 1 ученик записывает краткую запись на доске. - Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? - Что нам нужно узнать сначала? - Каким действием? - Что мы узнаем потом? Решение задачи у доски и в тетрадях. (Слабым ученикам предлагаются дифференцированные карточки для решения задачи). - Каким действием? -Сколько получилось? Ответили мы на вопрос задачи? |
|
||||||||||||||
|
VII. Самостоятельныетренировочные упражнения учащихся. |
Ну и напоследок самое интересное задание. У каждого из вас есть зашифрованное письмо. Расшифровать его смогут только самые внимательные. Вам нужно решить примеры (с. 49 №35 2-3 столбик). Найдите ответ и соответствующую ему букву. Из букв составьте слово.
- Какое слово у вас получилось? |
|
||||||||||||||
|
VIII. Итог урока. Рефлексия. |
Понравился вам наш урок? Что вы можете сказать о нем? «Закончи предложения» 1. Мне было интересно . . . 2. Я научился . . . 3. Я смогу научить . . . 4. Мне было трудно . . . 5. Мне еще нужно... Учитель подводит итог, оценивает работу учащихся на уроке. |
|
||||||||||||||
|
IX. Домашнее задание. |
с. 49 № 35 (4 – 5 столбик); 2 группа с. 49 №35(4 столбик). |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 973 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рожкова Татьяна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.