Конспект урока литературного чтения в 3 классе. Тема: С.А.Есенин «Черемуха».

Конспект урока литературного чтения в 3 классе.

Тема: С.А.Есенин «Черемуха».

Цель: ознакомить учащихся с биографией и стихотворением «Черемуха» С.А. Есенина; учить понимать и чувствовать окружающую природу; обучать правильному чтению стихотворений; развивать память, речь, мышление.

Задачи:

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. А. Есенина и со стихотворением «Черемуха»;

• учить детей представлять в своем воображении картины природы, описанные автором в стихотворении;

• совершенствовать умения выразительно читать лирические стихотворения;

• определять настроение и свои чувства, возникающие при прослушивании и чтении стихотворения;

• связно рассказывать о своих впечатлениях и делиться мыслями с товарищами;

• развивать навыки анализа, сравнения и сопоставления;

• прививать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

• Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений;

• Читать выразительно, передавая настроение стихотворения;

• Рисовать словесные картины цветущей черемухи с опорой на текст стихотворения;

• Отвечать на вопросы учителя, обосновывать и анализировать свой ответ;

• Рассказывать о своих впечатлениях, делиться мыслями с товарищами.

Формируемые УУД:

Личностные:

• сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, развивать способность к самооценке;

• отстаивать при необходимости свою точку зрения;

• выражать свое собственное мнение;

• адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные:

• планировать свои действия;

• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Познавательные:

• эмоционально и осознанно воспринимать лирическое стихотворение;

• самостоятельно находить в тексе простые средства изображения природы;

• умения вычленять описание черемухи в художественном произведении;

• осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы;

• высказываться и выражать свои мысли в устной форме;

• устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения.

Коммуникативные:

• учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях;

• задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия;

• формировать умения работать в группе, умение ставить грамотные речевые высказывания;

• допускать существование различных точек зрения.

Характеристика деятельности учащихся:

• Читать стихотворение, отражая настроение;

• Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения;

• Объяснять смысл выражений с опорой на текст;

• Определять авторское отношение к литературному произведению;

• Самостоятельно оценивать свои достижения.

Тип урока: изучения нового материала

Формы работы: работа в парах, фронтальная работа, беседа, самостоятельная работа, работа с книгой.

Оборудование:

Компьютер, проектор.

Для учителя:

• Наличие конспекта;

• Презентация;

• Учебник 3 класса Л.Ф.Климановой

• Романс «Отговорила роща золотая»;

• Сигнальные карточки

• Раздаточный материал (карточки для работы по группам)

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Ребята прозвенел звонок на урок, садитесь. Проверьте, свою осанку.

1 слайд.

- Наш урок мне хотелось бы начать со следующих строк:

- Наша речь полна величья,

гордой простоты,

В ней прекрасных слов богатство,

сила красоты.

Потому поэта слушай,

будь прилежен впредь,

Чтоб могучей русской речью,

хорошо владеть!

-У кого сегодня на уроке мы будем учиться хорошо владеть русской речью? ( У поэта)

II. Речевая разминка.

2 слайд.

– Прочитайте пословицу: «Никакое искусство не достигнет природы».

– Как вы ее понимаете? ( Природа в своем многообразии настолько красива и прекрасна, что ни одно искусство не может с ней соперничать)

– Прочитайте медленно.

– Прочитайте с ускорением.

– Прочитайте с вопросительной интонацией.

– Прочитайте с утвердительной.

– Прочитайте выразительно.

III. Подготовка к восприятию.

- Мы с вами уже говорили, что сегодня речь пойдет о поэте, а о каком догадайтесь по моей подсказке.

3 слайд.

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом точно серебром...

– Кто не знает этих строк? Пожалуй, только тот, кто пока еще не ходит в школу. Кто его автор? (Сергей Есенин.)

– Это первое напечатанное стихотворение Сергея Есенина.

– Сегодня на уроке прикоснёмся к творчеству С.А.Есенина. Познакомимся с его стихотворением, под названием «Черёмуха».

- Сформулируйте, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. (С.А. Есенин «Черёмуха)

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться? (ознакомиться с биографией поэта, научиться выразительно читать стихотворение; находить в нем красивые слова; узнать, почему Есенин написал это стихотворение)

- Молодцы, мы с вами постараемся достигнуть поставленных целей.

IV. Изучение новой темы (работа с сигнальными карточками).

4 слайд.

- Посмотрите внимательно на портрет Есенина. Что вы можете о нём сказать? Какой он человек? (добрый, красивый, спокойный и т. д.)

- Говорят, что глаза - это зеркало души человека. А что вы можете увидеть в глазах Сергея Есенина? (Доброту, ласку, нежность, доверчивость и т. д.)

- Мы с вами попробовали предположить, какой наш поэт. Может быть, биография даст нам полную характеристику Сергея Александровича Есенина?

5 слайд.

– Родился Есенин в 1895 году под Рязанью в селе Константиново на берегу красивой реки Оки. Родители его были бедными крестьянами. С трёх лет Есенин жил в семье деда по матери. Старшие хотели, чтобы он стал учителем, но сам Есенин мечтал о литературе. А писать он начал рано – в девять лет. Его бабушка знала множество песен, сказок и частушек, и, по признанию самого поэта, именно она подтолкнула его к написанию первых стихотворений. (рассказывает Снежко Милана)

6 слайд.

- Ещё в раннем детстве полюбил Сергей Есенин родную русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы и воспевал её в своих стихах. Стихи Есенина полны звуков, запахов, красок. Раздаётся “белый перезвон берёз”, “вызванивают ивы”, “шумят тростники”. Слушая стихи, мы представляем прекрасный русский пейзаж. Он писал, что его песня отзовётся и останется в людских сердцах. Постараемся и мы увидеть, услышать и прочувствовать мир, созданный поэтом.(рассказывает Пыхтин Михаил)

- В каком селе жил Есенин?

- На берегу какой реки?

- Кем мечтал быть поэт?

-Кто подтолкнул поэта к написанию стихотворений?

- Что больше всего поэт любил в детстве?

V. Знакомство со стихотворением.

- А теперь, постарайтесь вспомнить весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно – голубое-голубое, воздух – прозрачен, чист и влажен.

- И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах, запах цветущей черемухи.

- Давайте, рассмотрим картинку черемухи. 7,8 слайд.

– Что вам известно о черёмухе?

- Поднимите руки, кто из вас видел черемуху.

– Аромат черёмухи убивает микробов. Поэтому, чтобы сделать питьевой не слишком чистую воду, достаточно бросить в неё цветущую кисть черёмухи. Но в комнатах букеты черёмухи лучше не ставить: может разболеться голова. А вяжущие ягоды черёмухи помогают при расстройстве желудка. (рассказывает Воеводина Софья)

- А сейчас, откройте книги (стр.55). Хором прочитаем название стихотворения.

- Мне очень правится это стихотворение своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же самое. Я прочитаю стихотворение "Черемуха", а вы постарайтесь представить себе картину, описанную автором в стихотворении (чтение учителем)

- Какой вам представилась черемуха? ( Белой, цветущей, душистой, красивой и т. д.)

9 слайд.

- Какое настроение автора вы почувствовали? Выберите из предложенных вариантов: ликующее, восторженное, шутливое, печальное, веселое, праздничное, радостное, спокойное, мечтательное, грустное? Обоснуйте свой выбор. (Мы почувствовали восторженное, праздничное и ликующее настроение поэта. Автор радуется приходу весны, тому, что расцвела черемуха, а “зелень золотистая на солнышке горит”.)

VI. Работа над стихотворением.

- Как вы думаете, с какой целью автор написал это стихотворение:

10 слайд.

чтобы передать радость общения с природой;

чтобы привлечь внимание к красоте русской природы;

чтобы мы учились чувствовать, сопереживать.

- «Черёмуха» - это лирическое стихотворение, оно отражает не событие, а душевные переживания поэта, его настроение.

Самостоятельная работа.

11 слайд.

- Вспомните и назовите правила чтения стихотворения (работа с сигнальными карточками).

• читайте медленно, помните: ни один художник не рисует картину со скоростью машины;

• четко, выразительно;

• постарайтесь прочесть так, чтобы передать настроение автора и одновременно свои чувства.

– Прочитайте стихотворение самостоятельно. Найдите слова, которые вам не понятны.

Словарная работа (работа с сигнальными карточками).

Объясните значение выражений:

Роса медвяная – ароматная с запахом мёда;

Зелень пряная – с острым, ароматным запахом;

Проталинка – место, где растаял снег и показалась земля;

Волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки;

Обдаёт – окатывает водой, обливает сразу со всех сторон;

Вкрадчиво – осторожно, доверительно;

Под кручею – под обрывом (круча – крутой спуск, обрыв)

VII. Физкультминутка.

VIII. Продолжение работы над стихотворением (работа по группам)

- Какие картины возникли в вашем воображении после прочтения этого стихотворения?

- А теперь мысленно разделим наше стихотворение на четверостишия. Сколько четверостиший получится? ( пять четверостиший)

- А перед тем как вы начнете, работать. Кто помнит из вас, что такое эпитет? (Эпитет –определение при слове, влияющее на его выразительность, красоту произношения.)

Вывод: употребление эпитетов делает нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.

- Сейчас, мы с вами разделимся на пять групп. Каждая группа будет работать со своим четверостишием. А сделаем мы это для того, чтобы сделать анализ стихотворения.

Первая группа.