Классный час Пирамида здорового питания

МКОУ СОШ №4 Левокумского муниципального района

Тематический диспут на тему:

"Пирамида здорового питания"

Разработала и провела

учитель истории и обществознания

классный руководитель

11 класса МКОУ СОШ "№4

Левокумского района

Ильина Н.А.

2013 - 2014 учебный год

"Здоровое питание"

(Классный час)

Форма проведения: тематическая беседа с детьми с элементами ролевого диалога

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья.

Задачи:

• 1. Воспитательные:
• 1.1. Воспитать культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья
• 1.2. Воспитать негативное отношение к вредным продуктам питания
• 1.3. Формировать готовность к коммуникации, воспитывать культуру общения и поведения
• 2. Развивающие:
• 2.1. Сформировать привычку правильно питаться и соблюдать режим питания
• 2.2. Выработать навыки выбора правильных продуктов питания и составления ежедневного рациона
• 3. Образовательные:
• 3.1. Познакомить детей с принципами здорового питания на материалах современных исследований
• 3.2. Повышать активность учащихся на уроке
• 3.3. Работать над сознательным усвоением материала

Оформление доски:

План:

• 1. Организационный момент
• 1. 1. Приветствие
• 1. 2. Знакомство
• 2. Введение в тему классного часа
• 2. 1. Беседа о здоровье
• 2. 2. Сообщение темы
• 3. Раскрытие темы классного часа
• 3. 1. Проведение теста "Как вы питаетесь?"
• 3. 2. Обсуждение результатов
• 3. 3. Беседа о Фастфуде и традиционной кухне россиян
• 3. 4. Разговор о пользе и вреде диет
• 3. 5. Представление схемы здорового питания на примере "Пирамиды здорового питания"
• 3. 6. Разработка режима и меню правильного питания
• 3. 7. Подведение итогов классного часа. Рефлексия

Ход занятия

Здравствуйте, ребята!

Прежде чем объявить тему нашего классного часа, я задам вам несколько вопросов, ребята, а вы ответите на них, подняв руку. Вы любите болеть? Почему? Почему болеть - плохо?

Значит, здоровым быть лучше. А скажите мне, пожалуйста, что такое здоровье вообще? Как вы его понимаете? Зачем нам нужно здоровье?

А кто из вас считает себя здоровым на 100 %? На 90 %? Почему? Как вообще определить, здоровы ли мы или нет? Что мы с вами можем назвать показателями здоровья? Стройность, общий тонус, хорошее самочувствие, активность, настроение, состояние отдельных органов организма - органов дыхания, пищеварительной системы, сердечно-сосудистой системы, кожи, волос, ногтей. Какое у вас зрение? Как часто вы болеете в течение одного года? Всегда ли у вас хорошее настроение и самочувствие? В какой группе по физкультуре вы состоите?

Мы определили, что среди нас нет абсолютно здоровых людей. Ребята, а от чего же зависит наше здоровье? Давайте с вами определим факторы, влияющие на наше здоровье.

Итак, мы выяснили, что основными факторами являются экология, образ жизни, режим труда и сна, спорт, режим питания и продукты питания. А как вы думаете, что из названного сильнее всего отражается на общем состоянии организма, на его здоровье?

Итак, мы делаем вывод, что наибольшее значение для нас имеет наше питание.

И сегодняшний классный час мы посвятим именно этой, чрезвычайно актуальной в наши дни теме - теме здорового питания.

Сейчас мы с вами проведем небольшой опрос. Я раздам вам листы бумаги и попрошу вас ответить на вопросы следующего теста. Он будет содержать 12 вопросов и по нескольку вариантов ответа на них. Вам следует выбрать из каждой группы ответов тот, который наиболее близок вам. Итак, приступаем.

• 1. КАК ЧАСТО В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ ВЫ ПИТАЕТЕСЬ?
• а) три раза;
• б) два раза;
• в) один раз.
• 2. ВЫ ЗАВТРАКАЕТЕ:
• а) каждое утро;
• б) один-два раза в неделю;
• в) очень редко, почти никогда.
• 3. ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ВАШ ЗАВТРАК?
• а) из овсяной каши и какого-нибудь напитка;
• б) из жареной пищи;
• в) из одного только напитка.
• 4. ЧАСТО ЛИ ВЫ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ ПЕРЕКУСЫВАЕТЕ В ПРОМЕЖУТКАХ МЕЖДУ ЗАВТРАКОМ, ОБЕДОМ И УЖИНОМ?
• а) никогда;
• б) один-два раза;
• в) три раза и больше.
• 5. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ СВЕЖИЕ ОВОЩИ И ФРУКТЫ, САЛАТЫ?
• а) три раза в день;
• б) три-четыре раза в неделю;
• в) один раз.
• 6. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ТОРТЫ C КРЕМОМ, ШОКОЛАД?
• а) раз в неделю;
• б) от 1 до 4-х раз в неделю;
• в) почти каждый день.
• 7. ВЫ ЛЮБИТЕ ХЛЕБ С МАСЛОМ?
• а) почти не прикасаюсь к таким бутербродам;
• б) иногда с чаем не отказываю себе в этом скором кушанье;
• в) очень люблю и балую себя почти каждый день.
• 8. СКОЛЬКО РАЗ В НЕДЕЛЮ ВЫ ЕДИТЕ РЫБУ?
• а) два-три раза и больше;
• б) один раз;
• в) один раз и реже.
• 9. КАК ЧАСТО ВЫ ЕДИТЕ ХЛЕБ И ХЛЕБОБУЛОЧНЫЕ ИЗДЕЛИЯ?
• а) раз в день;
• б) два раза в день;
• в) три раза и более.
• 10. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПРИСТУПИТЬ К ПРИГОТОВЛЕНИЮ МЯСНОГО БЛЮДА, ВЫ:
• а) убираете весь жир;
• б) убираете часть жира;
• в) оставляете весь жир.
• 11. СКОЛЬКО ЧАШЕК ЧАЯ ИЛИ КОФЕ ВЫ ВЫПИВАЕТЕ В ТЕЧЕНИЕ ОДНОГО ДНЯ?
• а) одну-две;
• б) от трех до пяти;
• в) шесть и больше.
• 12. ВАША СРЕДНЯЯ ДНЕВНАЯ ДОЗА СПИРТНОГО?
• а) бокал красного вина;
• б) одна-две рюмки крепких напитков;
• в) более 4-х рюмок крепкого спиртного.

Подведем итоги. Отложите ручки, подсчитайте количество баллов.

Ответ а - 2 очка, б - 1, в - 0.

• Кто набрал от 21 до 24 очка, у вас отличный стол. Причин для беспокойства нет.
• 16-20 очков. Вы умело находите золотую середину в выборе блюд.
• 12-15 очков. Пересмотрите свое отношение к питанию.
• 0-11 очков. То, как вы питаетесь, из рук вон плохо! Более того, существует серьезная опасность для вашего здоровья.

Спасибо. А теперь мы вместе с вами посмотрим, что у нас получилось.

Как вы считаете, правильно ли вы питаетесь? По какому принципу вы выбираете, что вам есть? Знаете ли вы, какие продукты полезны, а какие вредны? Что вы предпочтете на завтрак - гамбургер и кока-колу или овсяную кашу и свежевыжатый фруктовый сок? На обед - щи с говядиной и компот или картошку фри со свининой под соусом чили и черный кофе? На полдник - творог, банан и ряженку или курицу-гриль и чипсы с фантой? На ужин - рыбу с овощным салатом и чай или лапшу быстрого приготовления с мясным полуфабрикатом, сникерс и чайный напиток?

Любителям всевозможных консервантов, диоксинов, вкусовых добавок, эссенций, эмульгаторов, подсластителей, канцерогена, острых приправ и консервов следует знать, что быстрая еда, пришедшая к нам с Запада с красивым названием "Фаст Фуд", не просто очень вредна для нашего организма, а просто катастрофически опасна и несет серьезную угрозу нашему здоровью. При сомнительных плюсах фаст фуда - быстроте приготовления и его особенном вкусе - он обладает рядом несомненных и очень серьезных минусов. Помимо того, что наш желудок и кишечник просто-напросто не приучен к такой пище, жирной и тяжелой, она не содержит никаких полезных веществ, она очень жирная, содержит много калорий. Куда легче и полезней для нашего организма употреблять в пищу то, что веками ели наши предки - традиционные каши из различных круп, первые блюда на обед и множество своих овощей и фруктов, которые несут наименьшую опасность возникновения на них аллергии. В пунктах питания с подобным названием - вроде "Макдональдса" или "Кентаки-Чикенз" - буквально все продукты жарения - сэндвичи, гамбургеры, картофель фри и жареные куры - содержат окисленный холестерин, который способствует ускорению развития атеросклеротических бляшек на стенках сосудов. Кроме этого, частое употребление быстрой пищи чревато возникновением сердечных заболеваний, аллергии, ожирения, диабета, расстройством желудка и печени.

Недаром большая часть населения США страдает от ожирения, ведь фаст- фуд давно стал частью их повседневной жизни и настолько же самой собой разумеющейся, что он уже считается такой же полноценной едой, как и пища домашнего приготовления.

Таким образом, ребята, не только ваше здоровье, но и внешний вид напрямую зависит от того, что, в каких количествах и как вы едите.

Так как же все-таки мы должны питаться, чтобы быть не только здоровыми, но и стройными? Неужели мы должны себя строго ограничивать в еде, придерживаться каких-то диет?

На самом деле, чтобы быть в форме и при этом не страдать от голода, совсем не обязательно садиться на диету. Если вас устраивает ваш внешний вид, но вы чувствуете, что ваша пища слишком калорийна и вы можете случайно набрать лишний вес, вам не обязательно есть меньше. Достаточно просто уменьшить калорийность при сохранении того же объема съедаемой пищи - перейти с жирной на более легкую. В этом вам поможет таблица калорийности продуктов. Ни в коем случае не уменьшать частоту приема пищи. Наоборот, рекомендуется есть чаще, но меньшими порциями. Также не помешало бы ввести в распорядок жизни разгрузочные дни и заниматься спортом.

В случае если вы все же имеете лишний вес, следует опять же придерживаться уже изложенных советов и, кроме того, включить достаточное количество молока в повседневный рацион, так как кальций, в избытке содержащийся в молоке, помогает не только снизить вес, но и закрепить достигнутые результаты. Вдобавок, дозированные физические нагрузки с учетом степени подготовленности человека способствуют тому, что жировая клетчатка организма активно замещается мышечной тканью.

Но самый главный совет всем - главная и самая полезная диета - это здоровое питание, это самый здоровый способ быть здоровым и выглядеть на все 100. А в случае необходимости ни в коем случае не переходить на диетическое питание без предварительной консультации с врачом, поскольку бездумное голодание или исключение определенных продуктов из употребления чревато нарушением функции печени, потерей белков и витаминной недостаточностью.

Ребята, а как нужно питаться на ваш взгляд? Давайте узнаем об этом у врачей.

Подчас, чтобы быть здоровыми, мы подвергаем себя таким испытаниям, от которых, наверное, стало бы плохо даже инквизиторам: то голодаем, то "чистимся", то лечимся. А может, лучше придерживаться законов разумного питания? И тогда решится разом множество проблем: внешний вид, вес, здоровье и бюджет. Пища должна быть разнообразной, и, конечно, нужно учитывать возраст, национальные традиции и место проживания. В целом эти рекомендации сводятся к следующей пирамиде.

В ее основании - хлеб, зерновые и макаронные изделия.

Хлеб и зерна на заре нашей цивилизации были одним из основных продуктов питания человека. Предпочтение отдается сортам хлеба из муки грубого помола ("бородинский", "докторский" и другие). В них много растительного белка, витаминов и клетчатки, которая помогает выведению холестерина, "чистке" кишечника и обладает желчегонным действием. Темный хлеб обеспечит вам хороший цвет лица и решит проблемы с лишними килограммами.

В дневном рационе и взрослого, и ребенка хотя бы один раз в день должна быть каша: геркулесовая, гречневая, пшенная или кукурузная. Многое зависит от способа приготовления. Известно, что крупу гречневую лучше не поджаривать, потому что из нее "уйдут" практически все витамины группы В. Перед варкой крупу лучше замочить часов на шесть, тогда время приготовления уменьшится, а все полезное в крупе останется.

Макароны и вермишель лучше покупать из муки первого сорта, от них вашему организму будет больше пользы.

Рис по праву занимает важное место в кухне многих народов мира. Его можно встретить в супах, плове, пирогах, десертах и многих других блюдах, знаменитых во всем мире. Его самые главные качества - это высокая питательность и сочетаемость с другими ингредиентами блюда - мясом, птицей, рыбой, морепродуктами и овощами. Рис очень полезен для организма человека.

Вторая ступень пирамиды - это фрукты и овощи.

В среднем, взрослый человек за год должен съедать 180 кг овощей и фруктов, тогда весенние авитаминозы ему не страшны. Но россияне по статистике съедают около 85 кг за год. В день на нашем столе должно оказаться не менее 600 граммов живой растительной пищи. Пусть это будут дары с вашего огорода или дачи.

Ягоды - настоящий кладезь витаминов. Малину можно использовать как природный аспирин, чернику, бруснику и клюкву - как антибиотики. В крыжовнике и чернике содержится янтарная кислота, необходимая для поддержания иммунитета. Не меньше полезных веществ в облепихе, черноплодной и красной рябине.

Возьмите за правило хотя бы в летне-осенний период пить овощные и фруктовые соки. Это могут быть и купажные соки, то есть сочетание двух или нескольких овощей или фруктов. Яблочно-морковный сок обеспечит сердце бета-каротином, который укрепляет сосудистую стенку и сердечную мышцу, яблоко - железом и клетчаткой. Сок из свеклы поможет бороться с артериальной гипертонией (50 граммов сока свеклы плюс 100 граммов сока моркови нужно принимать 1-2 раза в день по полстакана до еды в течение 10 дней), выведет из организма вредные вещества (радионуклиды, соли тяжелых металлов) и явится хорошим профилактическим средством против развития онкозаболеваний. Сок из свежей капусты необходим людям с излишним весом и проблемным желудком.

Овощные и фруктовые соки полезны всем, если их пить за 30 минут до еды или через 1,5-2 часа после еды.

В следующей ступени пирамиды - мясо, рыба, птица и молочные продукты.

Мы привыкли считать этот набор основным и главным. Но мясо - это животный белок. На его усвоение требуется 6-8 часов, то есть в 7-9 раз больше энергии, чем на углеводы. Мясо не содержит витаминов и энзимов (ускорителей пищеварения), поэтому наш организм для его расщепления направляет ферменты и витамины из своих резервов, практически ослабляя себя. Вот чем объясняется чувство сонливости после обильного употребления мясных блюд. Почки, печень, сердце и легкие работают с большим напряжением, чтобы переварить съеденное. Надо постараться контролировать количество пищи и перед мясным блюдом пожевать салат или винегрет из сырых овощей и зелень. Недаром говорят, что горцы и чабаны едят много мяса, но еще больше употребляют при этом зелени. Регулярное употребление мяса напрягает обменные процессы в организме, что приводит к преждевременному старению. Рационально употреблять мясо 2-3 раза в неделю в количестве 100-150 граммов в день.

Сардельки, сосиски, колбасы и другие мясные "деликатесы" включают в себя различные искусственные пищевые добавки, консерванты, наполнители и поэтому вряд ли приносят пользу.

Другое дело - рыба. Она тоже содержит белок, но, в отличие от мяса, в рыбе почти в пять раз меньше соединительной ткани, что обеспечивает ее быстрое разваривание и нежную консистенцию после тепловой обработки. Содержащиеся в ней полиненасыщенные жирные кислоты и различные минеральные вещества - йод, фтор, медь и цинк - делают рыбу необходимой для профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, артериальной гипертонии и атеросклероза. Повышается сопротивляемость организма инфекциям, улучшается сумеречное зрение, регулируется обмен фосфора и кальция (поэтому рыба необходима детям и людям пожилого возраста!). Полезны и морепродукты - кальмары, мидии, морская капуста.

Молоко любят многие. И о том, пить его или не пить, существует масса мнений и споров в научном мире. Бесспорно одно: молоко идеально для растущего организма. Оно является сбалансированным продуктом, обеспечивая организм ребенка практически всем необходимым. В зрелом возрасте, когда построение и рост органов и систем завершен, предпочтительнее кисломолочные продукты - йогурты, кефир, творог, простокваша, которые призваны поддерживать и обеспечивать микрофлору кишечника, кислотно-щелочной баланс и влиять на жировой и углеводный обмены. Очень полезны для здоровья стакан кефира на ночь, а на завтрак йогурт с пониженным содержанием жира.

На вершине пирамиды здорового питания - соль, сахар и сладости.

Как мало им отводится места! Так же мало их должно быть и в нашем рационе. Действительно, излишнее потребление соли приводит порой к четкой цепи диагнозов: гипертоническая болезнь, ожирение, атеросклероз и почечная патология. Любители сахара получают нарушение обмена веществ, диабет, ожирение, мигрень и кариес. Нужно приучать себя и близких минимально употреблять эти продукты: соль - до 6 граммов в день (мы подчас употребляем и 15 граммов), вместо сахара, тортов, конфет - джемы и фрукты.

Никогда не поздно пытаться изменить свой образ жизни и пищевые привычки в лучшую сторону, чтобы быть здоровыми духовно и физически, прожить долгую и счастливую жизнь!

Нежный организм подростка особенно нуждается в правильном сбалансированном питании, поскольку он интенсивно растет, развивается, продолжают формироваться все системы организма, особенно скелет и чрезвычайно чувствительная в этом периоде жизни центральная нервная система. Она нуждается в необходимом количестве строительного материала, обеспечивающего проводимость нервных импульсов и развитие психических процессов. Именно поэтому очень важно в этом возрасте следить за тем, что вы едите и придерживаетесь ли режима питания в течение дня.

А теперь, ребята, давайте выберем полезные и вредные продукты.

Спасибо за работу. Молодцы.

Скажите, пожалуйста, какие выводы вы сделали на сегодняшнем классном часе?

Какой еде вы отдаете предпочтение?

Как нужно питаться?

Спасибо за ответы.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4" Левокумского района

Система работы

с одарёнными детьми

Из опыта работы

учителя истории и обществознания

Ильиной Натальи Александровны

 «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить»

Сократ

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества.

Цель своей деятельности в этом направлении в качестве учителя – предметника вижу в том, чтобы технологически проработать вопросы организации работы с одарёнными детьми на всех этапах обучения истории и обществознанию с целью создания эффективной системы деятельности по  их выявлению, поддержке и  развитию способностей.

Прежде всего, постаралась разобраться в сути понятия детская одарённость, по поводу трактовки смысла которого в современной науке нет однозначного мнения. Педагогический словарь даёт такое толкование термина одарённость: это системное, развивающееся в течение жизни человека качество, которое определяет возможность достижения им по сравнению с другими людьми более высоких результатов в различных видах деятельности. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
         Я познакомилась с работами многих современных учёных – психологов и педагогов: Шадрикова В.Д., Винокуровой Н.К., Бабаевой Ю.Д., Лейтиса  Н.С., Савенкова А.И., Селевко Г.К., Хуторского А.В., Шумаковой Н.Б. Часть из них утверждает, что одарённые дети встречаются крайне редко, основываясь на предположении о том, что одарённость – это уникальное явление, синоним гениальности.  Другие склонны предполагать, что все дети от природы одарены.

Это две полярные точки зрения. Для меня ближе третья, сторонники которой вместо понятия «одарённый ребёнок» часто употребляют выражение «ребёнок с признаками одарённости», или  потенциально одарённый. Потенциальная одарённость, утверждают они,  присуща всем здоровым детям (ведь одарённость - это ребёнок и его дар, с которым он приходит в мир, чтобы быть счастливым и успешным), тогда как актуальную одарённость демонстрирует незначительная часть детей.

Интересна формула одарённости ребёнка, выведенная сторонником этого взгляда на детскую одарённость Селивановой

которая утверждает, что «детская одарённость» = Мотивация + Интеллект + Креативность. Я  согласна с тем, что дети, целенаправленно решающие личностно-значимые задачи, даже не обладая явными признаками одарённости, делают это с большим успехом, нежели те, кто более одарён, но менее заинтересован. Поэтому, начиняя работу с  детьми, я стремлюсь привить устойчивый интерес детей к своим предметам – истории и обществознанию. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно», - говорил Платон.

        Важно выявить среди воспитанников учащихся с признаками одаренности. Необходим не одномоментный отбор,  а постоянный поэтапный поиск в процессе обучения. Для этого необходимы самые разнообразные методы диагностики детской     одаренности. Источником информации об особенностях, интересах ребенка являются  родители, учителя, классные руководители, психолог школы, одноклассники. Анализировала результаты работы, достижения ребенка. Использовала некоторые психометрические методики для выявления одаренности. Например: опросник Г.А. Карповой «Учебная мотивация», опросник Р.С. Немова «Тип мышления», тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра, тесты Гилфорда и Торренса (креативность) и другие.

        Я строю свою работу на основе индивидуальных программ работы с одаренными детьми по предметам история, основы правовых знаний и обществознание. Основной  задачей с одарёнными детьми, является создание условий для развития и реализации их способностей, причём не только специальных, но и общих. Поэтому в качестве приоритетных целей обучения выделяю следующие:

-  обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей высокого уровня предметной и ключевых компетентностей в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся;

-  развитие духовно-нравственных основ личности одаренного ребенка

-  развитие индивидуальности одаренного ребенка.

Мониторинг, проводимый среди учащихся, дает мне возможность постоянно корректировать свою деятельность, обращать внимание на трудности, испытываемые учащимися в учебном процессе, учитывать возрастные и личностные особенности подростков. Хочу подчеркнуть, что индивидуальные

программы (индивидуальные образовательные планы) не тормозят познавательное и личностное развитие одних и не создают физических, психологических перегрузок у других.   Индивидуальный образовательный план может охватывать разные учебные периоды: урок, день, неделя, учебная четверть, учебный год. Поэтому они могут быть различными: краткосрочными (рассчитанными на изучение одной учебной темы, подготовку к олимпиаде и пр.) и долгосрочные (связанные с подготовкой к экзаменам).

Вне зависимости от этого  этапы проектирования индивидуаль­ного образовательного плана ученика таковы:

1-й этап – диагностика уровня познавательных возможностей и уровня притязаний школьников в той или иной предметной области. Она может быть осуществлена в предметной деятельности на кон­кретном тематическом материале, например, в форме конкурса вопросов, об­зорного знакомства с темой, выбора учениками заданий разного типа, тестиро­вания.

2-й этап – постановка учеником (с помощью учителя) личностно значи­мых целей в изучении предмета, определение конечных результатов и формы их представления, составление плана работы, отбор средств и способов дея­тельности, установление системы контроля и оценки своей деятельности.

3-й этап – экспертиза индивидуального образовательного плана ученика, ее презентация автором.

4-й этап – реализация индивидуального образовательного плана и подведение итогов работы. Результатом реализации мо­жет быть контрольная работа, доклад, выступление, реферат, эксперимент, проект, наблюдение, участие в предметной олимпиаде и научно-практической конференции, поступление в ВУЗ. Нацеливание самого ученика на результат - главное при выполнении ин­дивидуального плана. А цель учителя заключается в том, чтобы оказать ученику помощь через самоорганизацию (составление календарно-тематического планирования), самоконтроль, помощь в умении преодолевать робость перед выполнением более сложных заданий, в умении составлять алгоритм собственных действий, в умении формировать свои действия не только на ре­продуктивном уровне, но и креативном уровне, что потребует от ученика усвоения  знаний в системе и позволит сформированные ключевые умения довести до уровня навыка. Таким образом,  индивидуальный образовательный план - реальный помощник в сотруд­ничестве ученика и учителя, результат которого – рост ученика как в

личностном, так и образовательном плане.  

            В обучении интеллектуально одаренных учащихся ведущими являются методы творческого характера — проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные — в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы. Все методы и формы работы с одарёнными детьми должны в полной мере учитывать возрастные и индивидные особенности ребёнка и ориентироваться на эффективную помощь в решении его проблем, так как они  являются важным фактором его успешности в формировании учебных компетенций, а также развития его познавательных способностей и личностных качеств. Именно поэтому при выборе технологии работы с классом, в котором есть одарённые дети, безусловно, останавливаюсь на тех задачах учебной деятельности, которые основаны на идеях личностно-ориентированного образования.

 Именно эти педагогические технологии, на мой взгляд, позволяют ученику не накапливать  объем знаний или количество информации, а развивают умения  управлять этой информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.

Педагогическая поддержка детей с признаками одарённости должна находить своё воплощение не только на уроках по предмету, но и во внеурочной, внеклассной работе. Именно в ней можно наиболее полно раскрыть таланты и способности ребёнка.  Основные формы внеурочной образовательной деятельности учащихся

Большое внимание уделяю исследовательской работе учащихся.  Учащиеся с большим интересом выполняют исследования по истории, обществознанию. И с каждой работой приобретают неоценимый опыт. Основную цель исследовательской деятельности учащихся я вижу в том, чтобы формировать культуру мышления, т.е. способность обучающихся из потока информации выделять события, описывать их аналитически и критически оценивать, обоснованно анализировать источники, применять свои знания и ценностные суждения в новой ситуации, аргументировать личные взгляды. У ребят формируется культура письменной и устной речи, нестандартное мышление, что так же играет большую роль при выполнении олимпиадных заданий.

             Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Подготовка к решению олимпиадных заданий проводится в группах и индивидуально. Большая роль отводится самостоятельной работе учеников, поиску необходимой информации в разных источниках. Активно используем электронные пособия, ресурсы Интернет. Изучив структуру олимпиады, олимпиадные задания разных лет, их типы я составила сборник материалов для учеников по  подготовке к олимпиадам. Это позволило ученику работать не вслепую, поглощая огромный поток информации, а использовать знания применительно к конкретной задаче, заданию. Ребята пробуют свои силы на олимпиадах  разного  уровня – школьном, муниципальном, региональном.

Проводимая работа позволила добиться определенных результатов.

Результаты работы с одаренными учащимися

 И в заключении я хотела бы отметить, что в любой работе главную роль играет мотивация. Если все мы будем искренне заинтересованы в успехах ребенка, то мы будем работать на результат-повышение качества образования.

Программа работы с одаренными детьми.

Ильина Наталья Александровна, учитель истории и обществознания МКОУ СОШ №4 Левокумского района Ставропольского края

План работы с одарёнными учащимися 9 - 11 классов,

 МКОУ СОШ №4  Левокумского района по истории и обществознанию в 2014 - 2015 учебном году

План работы с одарёнными детьми в 2014 - 2015 учебном году учителя истории и обществознания Ильиной Н.А.

МКОУ СОШ №4 Левокумского муниципального района

Открытое внеклассное мероприятие на тему: «Я помню! Я горжусь!» (информация о комсомольцах – участниках Величаевского подполья в годы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов)

Подготовлено и проведено

руководителем объединения

 школьников "Патриот",

учителем истории

и обществознания

МКОУ СОШ №4

Левокумского района

                                                                                                  Ильиной Н.А.

Открытое внеклассное мероприятие для учащихся 1-ых клас -

сов на тему:«Япомню! Я горжусь!»

 Посвящённое 70 – летию победы советского народа в Великой Отечественной войне и Общероссийскому дню партизан, подпольщиков и молодёжи, который отмечается 29 июня 2015 года

Цели мероприятия: привлечение подрастающего поколения к изучению, сохранению исторического и культурного наследия; формирование у молодого поколения национального самосознания, патриотизма; увековечение памяти защитников Отечества.

Задачи мероприятия: изучение информации периода оккупации Левокумского района Ставропольского края немецко – фашистскими захватчиками; знакомство учащихся с деятельностью Величаевских молодогвардейцев в период Великой Отечественной войны; воспитание у школьников чувства патриотизма, гордости и уважения к подвигам партизан, подпольщиков и молодёжи.

Возраст участников: 8, 16 лет

Форма проведения: открытое внеклассное занятие с применением ИКТ и раздаточного материала для учащихся 1 –ых классов, экскурсия по истории деятельности патриотов – подпольщиков села Величаевского в период оккупации Левокумского района немецко – фашистскими захватчиками в 1942 году, проводимая членами клуба «Патриот» старшего звена ( учащимися 10- 11 классов)

Предварительная подготовка к открытому мероприятию:

1.Отобрать необходимый материал по деятельности молодогвардейцев в годы войны.

2.Подготовить на его основе презентацию на тему: «Я помню! Я горжусь!»

3.Подготовить для учащихся  1 – ых классов раздаточный материал, карточки для ответов №1, №2, №3.

4.Подготовить членам клуба «Патриот» слова для проведения лекции, для проведения экскурсии по данной теме.

5.Подготовить видеокамеру для мероприятия, предупредить оператора клуба «Патриот» Юшина Владимира и оператора клуба «Патриот» Ильину Кристину.

6.Подготовить учащимся 1 - го класса файлы с необходимыми принадлежностями к занятию.

7.Подготовить для учащихся 1 –ых классов сувениры – Георгиевские ленточки, символы нашей победы над Германией.

8. Подготовить для гостей  Путеводители клуба «Патриот».

План проведения открытого внеклассного мероприятия:

I.                   Теоретическая часть занятия, включает в себя экскурсию членов клуба «Патриот» для учащихся 1 – ых классов.

II.                Практическая часть занятия, включает в себя беседу с элементами познавательного и логического характера, проводимую руководителем клуба «Патриот» Ильиной Н.А.

III.             Вступительное слово руководителя клуба и ведущих мероприятия.

IV.            Экскурсия для учащихся 1 – ых классов. Знакомство с деятельностью Величаевских молодогвардейцев в годы войны.

V.               Члены клуба, принявшие участие в проведении экскурсии:

1.Карпенко Дмитрий

2.Ильина Ирина

3.Сусоев Максим

4.Козлова Полина

5.Мордвинцев Никита

6.Луценко Алина

7.Королёва Анастасия

8.Шарко Евгения

9 Гришко Татьяна

10.Воронина Анна

Ведущие мероприятия: Капишникова Алина, Резникова  Дарья.

Лекционный материал

Военная история «Величаевских молодогвардейцев».

После изгнания немецко-фашистских захватчиков с территории Ставропольского края в январе 1943 года стало известно, что в селе Величаевском Левокумского района в период оккупации действовала подпольная комсомольская организация, в которую входили более десяти человек. Трое ее участников - Александр Скоков, Кузьма Напханюк и Василий Обмачевский - были расстреляны карателями. Управлением Комитета госбезопасности при Совете Министров СССР по

Ставропольскому краю были разысканы и арестованы непосредственные участники расстрела. Это С. Дергачев, который во время оккупации был заместителем начальника полиции села Величаевского, и В. Волков, служивший в этой полиции.

Летом 1942 года немецко-фашистские войска вторглись на территорию Ставропольского края. Борьба против оккупантов развертывалась в весьма сложной обстановке. Отсутствие надлежащих природных укрытий в степных районах края лишало партизан возможности иметь здесь надёжные базы. Части партизанских отрядов – Буденновский, Арзгирский и Левокумский – отошли в заросли камыша в  пойме реки Кумы. Немцы наступали стремительно. Было ясно, что вот-вот они появятся и в Левокумском районе. Здесь уже формировался партизанский отряд «Яков». Его руководство искало помощников в остающихся «под немцами» селах. По заданию партийной организации в с.Величаевском, расположенном в 15 км от линии фронта, для ведения подпольной борьбы с фашистами был оставлен Скоков Александр Иванович. Подпольная комсомольская организация, созданная А.Скоковым, была самой крупной в Ставропольском крае. В нее Сашей были вовлечены 15 комсомольцев села. Вступая в подпольную организацию, они давали клятву, текст которой составил Александр.

 Юные патриоты писали и развешивали антифашистские листовки, вели пропаганду среди населения, рассказывали о положении дел на фронтах, минировали дороги, собирали и передавали партизанам и советским войскам ценные сведения, помогали партизанам в доставке оружия и боеприпасов. Пользуясь сведениями, полученными от подпольщиков, партизаны осенью 1942 года провели ряд операций по разгрому немецких гарнизонов в с.Величаевском и с.Урожайном. Участники организации оказывали большую помощь регулярным частям Советской Армии. А.Скоков лично переходил линию фронта, неоднократно выполнял задания особого отдела 9-й дивизии 4-го кавалерийского корпуса, которым командовал генерал-лейтенант Кириченко.

« Дней за пять до прихода немцев в село Величаевское, примерно 13 августа 1942 года, - рассказывал заместитель командира отряда «Яков» И. Фоменко, - командир отряда Григорий Лысенко и начальник штаба Никифор Сауткин заезжали в село… Они договорились со Скоковым по вопросам ведения подпольной работы против немцев и разведки в тылу врага.»

Выбор командования партизанского отряда был понятен. Еще учась в школе, Саша Скоков был призванным вожаком молодежи. Скромный, выдержанный и честный, он пользовался большим авторитетом и среди старших, и среди молодых селян. С первых дней оккупации он стал собирать молодежь, которой рассказывал правду о положении на фронте.

«Время было тревожное, - вспоминает одна из участниц комсомольской подпольной организации Лидия Карабутова, - немецкая пропаганда распространяла всевозможные слухи о якобы их полной победе, о разгроме Советской армии, а Скоков откуда-то знал все новости с фронта и рассказывал о действительном положении.»

         Одновременно Александр изучал своих сверстников и подбирал кандидатов для привлечения к подпольной работе. Одними из первых в нее

вступили школьные товарищи Александра Скокова: Михаил Заворотынский, Лидия Карабутова и Наталья Калайтанова. Они распространяли антифашистские листовки и проводили агитационную работу среди жителей села. Позже к ним присоединились Кузьма Напханюк, Василий Обмачевский, сестры Антоновы – Анна и Наталья, сестра Александра и Лариса Скокова, сестры Филицыны – Александра и Мария и другие.

         В целях конспирации все участники организации были разбиты на группы по два-три человека. А общее руководство деятельностью патриотов-подпольщиков по заданию командования партизанского отряда «Яков» и разведотдела 9-й дивизии советских войск осуществлял командир взвода разведки отряда Иван Дрогин, работавший до оккупации секретарем партийной организации колхоза в Величаевском. Именно он осуществлял связь с ребятами, инструктировал их, давал конкретные задания, снабжал советскими газетами, антифашистскими листовками и взрывчатыми веществами для минирования дорог. Скоков при этих встречах передавал информацию о немцах. Более всего волновались старшие товарищи-партизаны о безопасности своих молодых коллег, учили их соблюдению правил конспирации, предупреждали об осторожности. Да и сами ребята понимали, что делают серьезное и опасное дело.

         В середине октября Саша Скоков составил текст «Клятвы участника подпольной комсомольской организации». Каждый из них в торжественной обстановке принял эту клятву и поставил под ней свою подпись. Эти подписанные листочки Александр Скоков хранил вместе с комсомольскими билетами участников организации в тайниках у себя дома. Большую часть из них мать Саши нашла и уничтожила после его ареста полицией, а часть была найдена уже после изгнания немецких оккупантов и сохранилась до настоящего времени.

         «Первым заданием партизан,- вспоминает Наталья Калайтанова - была доставка мин для миномета, который имелся у партизан. Ночью ребята собрали брошенные немцами боеприпасы и вынесли их из села на кладбище. А уже оттуда их забрали партизаны. Они и сами минировали дороги. На одной из поставленных молодогвардейцами мин подорвалась немецкая танкетка, ее экипаж погиб. Кроме этого, молодые подпольщики собирали данные о количестве, передвижении и вооружении немецких солдат, техники, местах их расположения и другие разведданные. А.Скоков и К. Напханюк поддерживали постоянную связь и с советскими разведчиками, переправляли их через плавни, помогали выполнять задания, снабжали разведданными».

По инициативе Александра Скокова комсомольцы-подпольщики похитили с бывшего колхозного склада, охранявшегося полицией, восемь мешков шерсти, большое количество овчин и организовали изготовление теплых вещей для партизан и бойцов Советской армии. Наряду с этими они собирали теплые вещи у надежных жителей села. В октябре ребята снабдили медикаментами и перевязочными материалами раненых бойцов советского диверсионного отряда, которые в течение нескольких дней находились в охотничьей избушке в пятнадцати километрах от Величаевского.

         По заданию командования патриоты-подпольщики находили в оккупированных селах тех, кто хотел воевать в армии против фашистов, и

переправляли их с помощью партизан через линию фронта. За три месяца набралось сорок добровольцев.

         Осенью 1942 года ребята узнали, что в село Ачикулак прибыла немецкая воинская часть, именуемая «альпийскими стрелками». После непродолжительного отдыха «стрелки» должны были двинуться на Баку, чтобы захватить город. Эти сведения немедленно были переданы партизанам. Из отряда они ушли в 4-й кавалерийский корпус. И через несколько дней части этого корпуса совместно с партизанскими отрядами разгромили «альпийских стрелков».

         В ноябре оккупанты готовились вывезти в свой тыл зерно, находившееся на мельнице в селе Урожайном. Узнав от подпольщиков об этом, партизаны после короткого боя с полицейскими захватили обоз и отправили его в расположение советских войск. Так что в тот раз группа Александра Скокова помогла спасти 240 центнеров пшеницы и проса.

         Пользуясь данными патриотов-подпольщиков, партизаны осенью 1942 года успешно осуществили ряд операций по разгрому немецких подразделений в селах Величаевском и Урожайном Левокумского района. В результате было уничтожено много военной техники, немецких офицеров и солдат и несколько предателей из числа местных жителей. При проведении второй аналогичной операции, подготовленной с участием молодых патриотов, партизаны полностью разгромили полицию Величаевского, убили несколько немецких солдат и предателей, захватили автомашину и освободили из-под ареста партизана А. Падчева, попавшего в руки карателей.

         Активная деятельность молодых подпольщиков и партизан привела к тому, что к концу 1942 года в Величаевском не осмеливались появляться даже местные полицейские, сбежавшие в соседнее село Урожайное. Немцы, обеспокоенные этим, в начале декабря произвели в Величаевском массовые аресты. В их руки попали и члены подпольной комсомольской организации. Есть основания предполагать, что ребят выдал бывший сотрудник Левокумского районного отдела НКВД Шейко, который осенью 1942 года, дезертировав из партизанского отряда, выдал немецкой разведке многие известные ему секретные сведения. (В 1944 году Шейко был приговорен к высшей мере наказания).По его указанию были арестованы А.Скоков, К.Напханюк, В. Обмачевский, М. Филицына, М. Бойко, А. Антонова и многие другие участники подполья. Каратели во время допроса применяли

зверские пытки и истязания. Но патриоты не выдали никого. Скоков же заявил, что действовал один. «Больше всех допрашивали Александра Скокова, - вспоминает жительница Величаевского Л. Кондратенко, содержавшаяся после ареста в одной камере с ним. - Он приходил с допросов весь избитый, но держался бодро, успокаивал нас и говорил, что если суждено погибнуть, то погибнем за Родину… Никакого страха Скоков не проявлял.» Не добившись признаний, фашисты расстреляли Александра Скокова 6 декабря, Василия Обмачевского и Кузьму Напханюка 7 декабря 1942 года. Героически погибли руководители Величаевского подполья, но

сумели спасти жизнь остальным юным патриотам, против которых не было прямых улик.

Имена комсомольцев – участников Величаевской подпольной организации – навсегда вписаны в историю Ставропольского края, их подвиг не забыт. В 1961 году Ставропольское книжное издательство выпустило художественно-документальную повесть Г. Попика «Смелые сердца». В 1963 году на средства, собранные молодежью края, был сооружен памятник Величаевским молодогвардейцам. В 1965 году Александру Скокову было присвоено звание Героя Советского союза посмертно.

В1968 году Ставропольский крайком ВЛКСМ учредил премию имени А. Скокова за лучшие произведения в области литературы  и искусства. Первыми лауреатами премии стали поэт В. Гнеушев и журналист А. Попутько за создание книги «Тайна Марухского ледника», а также живописец В. Чемсо и ставропольский композитор Н.Ф. Зинченко, написавший «Песню о Величаевских молодогвардейцах» на слова Г.Орловского.

Помнят и чтут Величаевцы своих героев – односельчан, многие улицы села носят имена юных молодогвардейцев: улица имени А.Скокова, Молодогвардейцев, Сестёр Антоновых, Пети Базалеева …

…Никто не забыт, ничто не забыто …

История комсомольского подполья началась летом 1942 года.

Члены подпольной комсомольской организации

Александр Скоков - 1925 года рождения. Член ВЛКСМ.  Был признанным вожаком молодежи. Получив задание, Саша собрал надежных друзей в подпольную группу. Деятельность этой организации помогла местному населению выжить в трудные дни оккупации, а бойцам Красной Армии активней, целенаправленней вести работу против врага. В декабре 1942 года по доносу  предателя Саша был арестован. Не выдав других подпольщиков, он был расстрелян. Родина высоко оценила подвиг А.Скокова, присвоив ему звание Героя Советского Союза (посмертно). Имя нашего земляка занесено в книгу Почета Ленинского комсомола. В селе открыт музей и  сооружен памятник Величаевским молодогвардейцам.

Иван Карпович Дрогин - 1907 г. рождения, член ВКП(б) с 1929 года

 В первые дни Великой Отечественной войны ушел добровольцем на фронт, был ранен. После демобилизации с начала 1942 работал секретарем партийной организации колхоза в селе Величаевском. В августе  1942 г. ушел в партизанский отряд, где был назначен командиром разведывательного взвода. В декабре 1942 г. находясь в разведке с юным партизаном Петром Базалеевым, попал в засаду, героически сражался. Не желая попасть в руки врага, последний патрон пустил в себя. Посмертно награжден Орденом Отечественной войны I степени.

Члены подпольной комсомольской организации села Величаевского:

Мария Бойко (награждена медалью«За отвагу»).

Михаил Заворотынский (награжден медалью«За отвагу» (посмертно).

Василий Обмачевский (Расстрелян фашистами с А.Скоковым и К. Напханюком. Награжден медалью«За отвагу» (посмертно).

Екатерина Обмачевская (Награждена медалью«За отвагу» (посмертно).

Пётр Базалеев (В декабре 1942 г. При выполнении боевого задания с И. К. Дрогиным попал в засаду.Будучи раненым, был схвачен немецкими карателями. После мучительных пыток, не проронив ни слова, живым был закопан в могилу. Награжден орденом Отечественной войны II-ой степени (посмертно).

Лидия Карабутова (награждена медалью«За отвагу»).

Мария Бойко(награждена медалью«За отвагу»).

Михаил Заворотынский (награжден медалью«За отвагу» (посмертно).

Василий Обмачевский (Расстрелян фашистами с А.Скоковым и К. Напханюком. Награжден медалью«За отвагу» (посмертно).

Екатерина Обмачевская (Награждена медалью«За отвагу» (посмертно).

Пётр Базалеев(В декабре 1942 г. При выполнении боевого задания с И. К. Дрогиным попал в засаду. Будучи раненым, был схвачен немецкими карателями. Посл е мучительных пыток, не проронив ни слова, живым был закопан в могилу. Награжден Орденом Отечественной войны II-ой степени (посмертно).

Лидия Карабутова(награждена медалью«За отвагу»).

Мария Бойко (награждена медалью«За отвагу»).

Михаил Заворотынский (награжден медалью«За отвагу» (посмертно).

Василий Обмачевский (Расстрелян фашистами с А.Скоковым и К. Напханюком. Награжден медалью«За отвагу» (посмертно).

Екатерина Обмачевская (Награждена медалью«За отвагу» (посмертно).

Пётр Базалеев(В декабре 1942 г. При выполнении боевого задания с И. К. Дрогиным попал в засаду. Будучи раненым, был схвачен немецкими карателями. После

мучительных пыток, не проронив ни слова, живым был закопан в могилу. Награжден Орденом Отечественной войны II-ой степени (посмертно).

Лидия Карабутова (награждена медалью«За отвагу»).

Руководитель группы Александр Скоков составил текст клятвы участника подпольной комсомольской организации. Каждый из них в торжественной обстановке принял эту клятву и поставил под ней свою подпись.

29 октября 1978 года в доме, где жила семья Скоковых открыт мемориальный музей молодогвардейцев

Величаевского подполья

Музей молодогвардейцев Величаевского подполья

Монумент Величаевским молодогвардейцам

В 1963 году на средства, собранные молодежью края был сооружен памятник Величаевским молодогвардейцам. В 1965 году Александру Скокову было присвоено звание Героя Советского Союза посмертно.

Могилы В. Обмачевского и К. Напханюка

Могила А.Скокова и И. Дрогина

Память о подвигах комсомольцев – молодогвардейцев живёт в сердцах юного поколения

В книге Генриха Попика «Смелые сердца» рассказывается о юношах и девушках из села Величаевского.

Самому старшему из них, Кузьме, ещё не было и восемнадцати, а самой младшей, Ларисе, едва исполнилось четырнадцать лет, когда они написали Клятву партизана, стали разведчикам и в тылу немецко-фашистской армии, боролись с врагом и  погибали, но не нарушали своего слова

В 1968 году Ставропольский крайком ВЛКСМ учредил премию имени А. Скокова за лучшие произведения в области литературы  и искусства. Первыми лауреатами премии стали поэт  В. Гнеушев и журналист А. Попутько за создание книги «Тайна Марухского ледника», а также живописец В. Чемсо и ставропольский композитор Н.Ф. Зинченко, написавший «Песню о Величаевских молодогвардейцах» на слова Г.Орловского.

Сводки Совинформбюро, письма солдат, очерки военных журналистов –    всё это погружает нас в тот особый мир военного          лихолетья.

И   потрясает...

…В те годы на Ставрополье и не слыхивали о молодогвардейцах и их подвиге, описанном поэтом в знаменитом романе А. Фадеева. Но то, что сделали девушки и юноши из Величаевского, тоже подвиг.

Годы Великой Отечественной войны не забудутся никогда. Чем далее, тем всё живей и величественней развернутся они в нашей памяти, и не раз сердце захочет вновь пережить священный, тяжкий и героический эпос дней, когда страна воевала от мала до велика. И не что иное, как книги, не смогут нам передать это великое и трагическое событие–Великую Отечественную войну. Ветераны навсегда останутся героями и патриотами нашей Родины, которые пронесли своё знамя Победы через всю войну.

Сегодня  мы с вами узнали имена комсомольцев-участников Величаевской подпольной организации, действовавших на оккупированной территории Левокумского района Ставропольского края в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годов.
Каждый из нас стремиться стать человеком с большой буквы, из подрастающего поколения современных мальчишек и девчонок мы должны вырастить настоящих патриотов и граждан своего Отечества. От нас с вами многое зависит.    – Какой будет наша страна?

- Будет ли она такой красивой, какой она является сейчас?

Карточка№1

Бланк для упражнения«Качества Героя»

Отметить и подчеркнуть из списка качества человека, которыми были наделены патриоты–подпольщики?

Ответственный, трусливый, мужественный, храбрый, равнодушный, выносливый, патриот, ленивый, смелый, жестокий, гражданин, безразличный, хитрый, решительный, гордый.

Карточка№2
Вам необходимо определить, принесла ли деятельность Величаевских молодогвардейцев пользу своей стране, краю, району? Какую?

Молодогвардейцы в годы войны развернули большую деятельность, которая включала в себя:

- собирали брошенные немцами боеприпасы и переправляли их партизанам;

 - минировали дороги;

 - поддерживали  постоянную связь с советскими разведчиками;

-  переправляли их через плавни, помогали выполнять задания;

-  снабжали разведданными;

- собирали теплые вещи у надежных жителей села;

- снабжали медикаментами и перевязочными материалами раненых бойцов советского диверсионного отряда;

- среди мирного населения распространяли советские газеты, антифашистские листовки

Ребята, а какую пользу вы можете принести Родине?

Карточка№3

Выбрать из списка правильные ответы и подчеркнуть их

- Знать историю своей страны

- Охранять природу

- Уважительно относиться к окружающим людям

- Ломать ветки и деревья

- Убирать территорию около школы, во дворе дома

- Ответственно выполнять порученные задания

- Равнодушно относиться к природе

- Ругать свою страну

- Изучать историю и культуру своей страны

- Знатьтрадиции своего народа

- Защищать свою страну

- Добросовестно  учиться

- Помогать пожилым людям

- Равнодушно относиться культуре своего народа

- Гордиться своей  страной

Подведение итогов  занятия:

Ребята,  что нового на сегодняшнем занятии вы узнали, чему научились, что вам понра­вилось и запомнилось?

Сегодня мы с вами выясни­ли, что Левокумский район поправу может гордиться  героической историей комсомольцев - участников Величаевской подпольной организации, способствовавшей во время войны освобождению Кавказа и Ставрополья от немецко – фашистских  захватчиков. Их подвиг во имя спасения нашего будущего  останется в наших сердцах навсегда. Их имена вписаны в историю Ставропольского края.

            Я предлагаю вам внимательно прослушать рассказ про двух 10-летних мальчиков.
«Юра и Петя шли домой после школы.
—Интересно, —сказал Юра. —А можно в наше время совер­шить подвиг? Я все время мечтаю о подвиге! Но не знаю, можно ли в наше время стать героем.
Немного подумав, Петя ответил:
—Знаешь, в нашей истории было очень много героев, ко­торые встали на защиту своей страны, трудились для ее блага. Но мне кажется, что героем можно быть и в мирное время...»

Вопросы:

- Назовите имена известных вам героев?
 - Можно ли в наше время стать героем?
 - Как герой относится к своей Родине?
-  Про кого можно сказать, что он (они) герой(и)?
 - Обязательно ли быть героем, чтобы хорошо относиться к своей Родине?

Вечная

Память

Величаевским

молодогвардейцам…

У храбрых есть только бессмертие.

Смерти у храбрых нет…

К. Симонов.

Тема: Избирательное право и избирательный процесс

в Российской Федерации

         Тип урока: деловая игра с использованием видеоматериалов

         Цели урока: познакомить учащихся в избирательным процессом в России,  повысить  уровень  правовой  грамотности  и  политической  культуры  будущих  избирателей – учащихся  школы.

         Задачи:

         Образовательная: на практике познакомить учащихся с различными сторонами предвыборной кампании: дебаты, агитация, деятельность СМИ и избирательных комиссий, изготовление предвыборных агитационных листков и т.д.

         Воспитательная: способствовать воспитанию гражданственности и патриотизма.

         Развивающая: способствовать развитию творческих способностей, интереса к занятиям, общественной жизни; умение ставить проблему и отстаивать свою точку зрения.

         Оборудование: подписные листы, списки избирателей, протокол голосования, бюллетени для голосования, удостоверение члена избирательной комиссии, избирательная урна, столики для участников игры, листовки (предвыборная агитация), бэйджики для участников игры, удостоверение Президента Школы.

Ход урока

         I. Вступительное слово учителя

- Здравствуйте. Тема нашего урока «Избирательное право и избирательный процесс в РФ». Сегодня мы с вами в условиях учебно-деловой игры «Выборы Президента Школы» познакомимся с избирательным процессом России.

         II. Словарная работа

А начнем мы наш урок  со словарной работы, вспомним понятия, связанные с этой темой:

1. Что такое выборы в РФ?

2. Раскройте понятие «Избирательное право граждан».

3. Что такое активное избирательное право?

4. Что такое пассивное избирательное право?

5. Раскройте понятие «Избиратель».

6. Дайте определение «Избирательной комиссии».

7. Продолжите фразу: «  Баллотироваться на выборах - это значит…»

8. Что такое референдум?

9. Раскройте понятие «Избирательный ценз»

Учитель: В первой главе Конституции говорится: «Россия есть демократическое правовое государство с республиканской формой правления» (ст.1)

- Что характерно для демократического общества?

         Предполагаемые ответы:

- В демократическом  обществе гражданин имеет большие возможности реализовать свои цели, но вместе с тем несет большую ответственность за судьбу государства, в котором живет.

- Демократия – это сложный процесс, требующий ответственности, уважения к оппоненту и способности к сотрудничеству, понимания выборов в демократическом обществе.

- Одним из главнейших признаков демократического общества являются выборы, как важнейшая форма прямого волеизъявления народа.

- Каждый гражданин через выборы реализует свое право голоса, а право голоса – это одно из важнейших прав гражданина в демократическом обществе.

         III. Ролевая игра

Принимать участие в выборах Президента в качестве избирателей имеют право учащиеся 5 - 11 классов школы. Кандидатами на должность Президента могут быть выдвинуты учащиеся 9 - 10 классов общеобразовательного учреждения, в котором проводятся выборы. Для организации и проведения выборов администрацией общеобразовательного учреждения формируется избирательная комиссия (ИК в количестве от 7 до 11 человек). Членами ИК

могут быть назначены директор школы, заместитель директора школы по воспитательной работе с учащимися, родители учащихся. Членами ИК из своего состава избирается Председатель и Секретарь ИК, имеющие право заверять своей подписью документы ИК об итогах голосования. Для выдвижения кандидатом на должность Президента необходимо в ИК представить заявку. Для регистрации кандидат обязан собрать подписи избирателей в поддержку своего выдвижения. Количество подписей избирателей, необходимых для регистрации кандидата, составляет 5% от числа избирателей, включённых в списки избирателей. Сбор подписей в поддержку своего выдвижения может осуществляться кандидатом лично либо при помощи членов инициативной группы. По результатам проверки подписей, собранных кандидатом для регистрации. ИК регистрирует кандидата и выдаёт ему удостоверение о регистрации. ».

         Учитель: Сегодня, 21 октября 2011 года, мы начинаем игру: «Выборы Президента Школы». В роли Председателя Центральной избирательной комиссии будет выступать Воронина Анна; в роли Секретаря участковой избирательной комиссии Литвиненко Михаил; Аракелова Анна выступит в роли члена участковой избирательной комиссии (представление и вручение удостоверений). [Приложение 2]

         Слово для выступления предоставляется Председателю Центральной избирательной комиссии Ворониной Анне(выступление):

- «На имя председателя избирательной комиссии поступило письменное уведомление от Ильиной Ирины в том, что она выдвигает свою кандидатуру в Президенты школы, так же поступило уведомление от Козловой Марии о том, что она дает согласие баллотироваться в ПШ от избирательного объединения 9 класса А. [Приложение 4]

         Кандидаты в Президенты  получили удостоверения, подтверждающие, что они являются кандидатами в Президенты школы и подписные листы. [Приложение 3]

Кандидаты должны были собрать по 30 подписей избирателей, поддерживающих выдвижение их кандидатур на должность Президента.

Также поступило письменное заявление от кандидата в Президенты Ильиной Ирины с просьбой зарегистрировать ее доверенным лицом Козлову Полину и от Шлыковой  Дарьи поступило заявление, в котором она даёт согласие быть доверенным лицом Козловой Марии. [Приложение 2]

         Доверенные лица были зарегистрированы избирательной комиссией, им выданы удостоверения. Доверенным лицам пришлось немало потрудиться, чтобы собрать необходимое число голосов в поддержку своих кандидатов. Они сдали подписные листы в избирательную комиссию. Мы проверили эти списки, в них нет повторов фамилий. Кандидаты были зарегистрированы и сейчас мы им будем вручать удостоверения в том, что они являются кандидатами в Президенты школы».

IV. Предвыборные дебаты

         Учитель: Уважаемые кандидаты, избиратели, оппоненты и наблюдатели, мы с вами присутствуем на встрече с кандидатами в Президенты. Здесь также присутствуют их доверенные лица, избиратели, представители средств массовой информации. Прошу кандидатов в Президенты  и их доверенных лиц, занять свои места в этом зале.

         Слово для выступления предоставляется Шлыковой Дарье– доверенному лицу Козловой Марии(выступление):

- «Козлова Маша – ученица 9 "А" класса выдвигается кандидатом в ПШ от избирательного объединения учащихся данного класса. Мария учится в нашей школе с первого класса. За время обучения зарекомендовала себя способной ученицей.

         Активно участвует в общественной жизни школы: посещает спортивные секции, осваивает персональный компьютер. Она исполнительна. Любознательна, отзывчива, всегда готова прийти на помощь друзьям, она служит примером для нас. Выдвигая её кандидатуру на пост ПШ, мы уверены, что она выполнит свои обещания, если не на 100%, то на 70% - обязательно. Голосуйте за Козлову Марию, вы не пожалеете!».

          Учитель: Слово предоставляется кандидату в ПШ Козловой Марии(выступление):

- « Я, ученица 9 "А" класса, Козлова Мария, выдвинута кандидатом на пост Президента Школы от избирательного объединения 9 "А" класса, в случае моего избрания на этот почетный и ответственный пост, предлагаю следующую программу своей работы:

1. Для расширения кругозора необходимо организовать больше недорогих экскурсий.

2. Чтобы наша жизнь была более интересной, предлагаю проводить дискотеки ежемесячно.

3. Предлагаю организовать театр, постановки которого будут затрагивать основные проблемы современной молодежи.

4. У каждого из нас есть свое хобби, которое, возможно, вскоре превратится в профессию, поэтому я предлагаю провести конкурс сочинений «Мое хобби», чтобы узнать, чем же увлекаются наши ребята и определить самое занимательное и полюбившееся хобби.

         В случае  моего избрания на пост Президента Школьной Республики, я обещаю приложить все усилия, чтобы сделать нашу школьную жизнь более интересной и разнообразной»

Учитель: Слово предоставляется кандидату в ПШ Ильиной Ирине(выступление).

- Что я могу обещать школе и классу, если меня выберут ПШ:

1. Проводить ежемесячно День здоровья;

 2. Организовать спортивные различные секции, способствующие развитию физической подготовки;

 3. Уделить больше внимания озеленению школы;

4. Ввести предмет «Деловое общение»; «Психология»;

5.Проведение экскурсий во время каникул;

6. Введение дня хороших манер.

7.Ввести переходящий вымпел, которым награждать лучшие классы по результатам участия в трудовых десантах, за тимуровскую работу, за успеваемость, за достижения в спорте.

8.Размещать интересную информацию на школьном сайте о жизни классов, школы, района, села.

9.Создать школьный инструментальный ансамбль, вовлекая в него категорию социально - опасных подростков.

10.Систематически выпускать школьную газету, листовки, отражающие интересные моменты и проблемы школьного ученического самоуправления.

         Учитель: Слово предоставляется доверенному лицу кандидата в ПШ Ильиной Ирины – Козловой Полине(выступление):

- Уважаемые избиратели, Ирина скромная, внимательная, отзывчивая, честная, надежная. Ирина – разносторонний увлекающийся человек. Она, если ее выберут Президентом, сделает нашу школьную жизнь еще веселее, разнообразнее и интереснее. Пришло время выбирать себе достойного Президента, которому можно доверять, на которого можно надеяться.

Голосуйте за умную, находчивую, справедливую и надежную –Ильину Ирину! Спасибо».

         Учитель: Уважаемые избиратели, представители прессы вы, ознакомившись с программой кандидатов, с биографическими сведениями о них, сейчас можете  получить ответы на интересующие вас вопросы.

         -Сусоев Максим - внештатный корреспондент школьной газеты «Вестник». Вопрос кандидату в ПШ Козловой Марии. Мария, если вы узнаете, что за вас проголосует всего лишь 8% избирателей и вам не победить на выборах, пойдете ли вы голосовать? Спасибо.

         - Карпенко Дмитрий - вопрос кандидату в ПШ Ильиной Ирине: "У В.Маяковского есть такая строчка: «Голос единицы тоньше писка…» - как вы относитесь к этому высказыванию? Спасибо.

u Избирательное право граждане Российской Федерации получают с 18 лет

u  Избирательное право подразделяют на активное и пассивное.

u Активное избирательное право – право избирать предоставляется с 18 лет.

         -Юшин Владимир.  Вопрос доверенному лицу кандидата в ПШ Ильиной Ирины Козловой Полине: «Полина, скажите, пожалуйста, вы, оказывая поддержку, своему кандидату на что-то рассчитываете?»

         -Королёв Евгений. Вопрос доверенному лицу кандидата в ПШ Козловой Марии Шлыковой  Дарье: «О достоинствах вашего кандидата мы уже слышали, но ведь у каждого человека есть свои недостатки, над которыми необходимо работать. Какие недостатки, на ваш взгляд, есть у Козловой Марии? Спасибо».

         Учитель: Вот вы и познакомились с предвыборными платформами кандидатов на пост Президента Школы. Хочется, чтобы вы отнеслись серьезно к выборам. Хоть это и игра, но молодой человек, избранный на эту руководящую должность, будет иметь функциональные обязанности, максимально приближенные к настоящей государственной должности Президента, т.е. издавать Указы, представлять интересы школы, формировать администрацию. Поэтому хорошенько подумайте, прежде чем ставить галочку в избирательном бюллетене.

         Давайте поблагодарим кандидатов за проделанную работу, за то, что они нашли смелость выставить свою кандидатуру, достойно представить свою программу и себя. Наша встреча подошла к концу. С этого момента прекращается всякая агитация. Избирательную комиссию прошу пройти на избирательный участок и подготовиться к работе.

Избирательная комиссия на рабочем месте

         V. Выборы 

         Учитель: Вот и настал долгожданный  торжественный день. Мы с вами находимся  на избирательном  участке. Первыми пришли сюда члены избирательной комиссии. Здесь присутствуют: наблюдатель, в роли которого выступает Капишникова Алина; представитель прессы. В присутствии избирательной комиссии, наблюдателя, прессы, мы осматриваем избирательную урну - она пуста, опечатываем ее и ставим в положенное место.

- Избирательная комиссия, вы готовы встречать избирателей?

- Председатель Избиркома: Да. Избирательная урна опечатана, избирательная комиссия присутствует в полном составе, списки избирателей готовы, бюллетени в наличии – значит можно приступать к голосованию. Первыми голосуют члены избирательной комиссии. После окончания голосования,  избирательная комиссия в присутствии прессы, наблюдателя – вскрывают избирательную урну и ведет подсчет голосов. Избирателям предлагается викторина.

VI. Викторина

Учитель: Нельзя не интересоваться, будучи патриотом своей страны, её политической жизнью. Осмысление и самостоятельное участие личности в политике предполагает наличие политических знаний, опыта и культуры.     Чтобы не быть заложником политических игр, следует постепенно развивать  свою политическую культуру. Эту возможность нам представляют школьные уроки.

         Сегодня мы предлагаем вам совершить увлекательное путешествие в мир избирательного права и ответить на вопросы викторины:

1. С какого возраста можно стать кандидатом в депутаты Государственной Думы?

2. Закончите следующее определение: «Всенародное голосование граждан по законопроектам, действующим законам и другим вопросам государственного значения называется…»:

3.  Что представляют собой выборы в России?

4. Быть избранным в Государственную Думу гражданин имеет право по достижении:

5. Кто является председателем Правокумской территориальной избирательной комиссии?

6. С какого возраста можно стать кандидатом на должность Президента  Российской Федерации?

7. Кого по закону выбирают в России?

8. Кто является председателем Центральной избирательной комиссии?

9. Какова периодичность выборов Президента Российской Федерации?

10. Какие вопросы нельзя решать путем референдума?

11. Закончите следующее предложение: «Избирательным правом не обладают граждане Российской Федерации…»

u Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.»

Голосовать необходимо!

 Это:

1. Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.

2. Возможность формировать государственную политику.

3. Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.

Репортаж с избирательного участка

         Корреспондент школьной газеты «Вестник» Циркунова Александра:

         - Уважаемые избиратели, сегодня, 21октября  2011 года, мы с вами находимся на избирательном участке МОУ СОШ №4 Левокумского муниципального района». Здесь только что завершилось подведение итогов голосования по выборам Президента школы. Я обращаюсь к Председателю избирательной комиссии: «Сегодня для вас напряженный день, что вы можете сказать об активности избирателей?»

         - Активность избирателей выше, чем ожидалось.

- Корреспондент: Насколько мне известно, вы уже подвели итоги голосования. Если можно, несколько слов для избирателей. Ведь им интересно узнать результаты голосования.

Выборы – это обязательный и постоянно действующий институт политической системы, важнейшая функция которого - обеспечение политической стабильности.

Институт выборов является механизмом формирования многих других политических институтов (государства, партий и др.) и единственным демократическим средством легитимации власти.

Избирательное право относится к политическим правам, гарантированным Конституцией Российской Федерации

Подсчёт голосов

         - Председатель Избиркома: Согласно протоколу голосования по выборам ПШ от 21 октября 2011 года: общее количество избирателей, принявших участие в голосовании – 44;

количество выданных бюллетеней – 44;

количество бюллетеней, оказавшихся в урне – 44;

недействительных бюллетеней  в избирательной урне не оказалось;

количество избирателей, проголосовавших: «За»:  Козлову Марию – 14 

Ильину Ирину – 30.

         На самом деле от класса, в котором я являюсь классным руководителем, кандидатом на должность Президента Школы выдвинута Ильина Ирина, которая на выборах 21 октября получила 155 голосов избирателей, за кандидата от 9 А класса Козлову Марию проголосовало 99 избирателей. Согласно протоколу избирательной комиссии об итогах голосования, Президентом школьной демократической республики "Цветы России" выбрана Ильина Ирина. [Приложение №8]

         Корреспондент: по-разному чувствуют себя избиратели в этой ситуации, кто-то рад за своего кандидата, а кто-то огорчен. А как себя чувствует кандидат, одержавший победу на выборах. Давайте предоставим слово Ильиной Ирине:

- Уважаемые избиратели!  Я искренне благодарю вас за оказанное мне доверие. Я думаю, что вы высоко оценили мою программу и уверены в моих силах. Я же в свою очередь постараюсь оправдать ваши надежды и намеченную мною программу выполнить достойно. Спасибо всем за поддержку. (Слово Ильиной И.) [Приложение №9]