- 30.12.2020
- 403
- 0
Классный час в 4 классе
Семинар-практикум по правам ребенка
«Я имею право»
Цель:
приобретение начальных знаний в области прав ребенка.
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1. Сообщение о цели семинара
2. Создание благоприятной атмосферы. Игра «Ливень»
Один из участников выполняет роль «дирижера» ливня и становится в центре круга. Как в оркестре, дирижер вовлекает каждого в исполнение симфонии дождя по очереди. Став лицом к одному из участников, «дирижер » начинает быстро тереть одну ладонь о другую. Этот участник подхватывает движение, и по мере того, как «дирижер» поворачивается на месте, к действию подключаются все. Затем, дойдя до первого участника, он (она) начинает щелкать пальцами, и действие постепенно подхватывается всем кругом по мере того как «дирижер» поворачивается. Следующий этап – это хлопки по бедрам. Далее участники стучат ногами. Постепенно, как при настоящей грозе, громкость уменьшается, «дирижер» проходит все стадии в обратном порядке до тех пор, пока последний из учеников не перестанет тереть ладони.
- Как на этой игре шел дождь – по нарастающей, так будет возрастать и уменьшаться темп нашей с вами работы.
3.
Правила
работы в группах.
- Предлагаю принять следующие правила работы в группах:
·Каждый имеет право на свое мнение
·
Правило поднятой руки
·Высказывается только один участник
·
Говори только на языке
«Я»
·Кто больше отдает – тот больше получает
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
- Что такое право? Право - это совокупность норм, выраженных в законах и иных нормативных актах. Нормы права утверждаются государством, поэтому в них выражается государственная воля. Нормы права регулируют наиболее важные общественные отношения. Основными правами, которыми обладают все люди с момента рождения являются: право на жизнь, на свободу, на безопасность, на достоинство и т.д. Но в особой защите своих прав нуждаются дети, потому что они не обладают достаточными знаниями и жизненным опытом, чтобы делать это самостоятельно. Один их основных документов, защищающих права ребенка во
всем мире, является Конвенция о правах ребенка – это договор ООН, в котором говорится о правах, присущих детям во всем мире. Эта Конвенция – первый в истории универсальный официальный кодекс прав ребенка, которые могут быть разбиты на 4 категории.
Права на выживание охватывают права ребенка на жизнь, кров, питание и
доступ к медицинскому обслуживанию.
Право на развитие включает все, что необходимо детям достижения наибольшего развития своих способностей. Например, право на отдых, культурную деятельность, доступ к информации.
Права на защиту требуют, чтобы дети были защищены от насилия и эксплуатации. Особое внимание обращено на проблемы детей беженцев, вовлечение детей в вооруженные конфликты, потребления подростками наркотиков.
Права на участие позволяют ребенку принимать активное участие в жизни общества и страны.
По мере взросления дети должны иметь все возрастающие возможности доя активного участия в общественной жизни, подготовиться к принятию ответственности за жизненно важные решения.
Ответственность за ребенка несут родители.
В нашей стране права ребенка защищает Закон Республики Беларусь «О правах ребенка».
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.
Методика
рисования образ «Я» по одному шаблону.
Каждому учащемуся раздаются
листочки с одинаковым шаблоном человечка. Задача данного задания состоит в том,
чтобы ученики нарисовали себя в этом человечке так, как они себя видят.
Основным критерием правильности выполненного задания является то, чтобы никто
не вышел за границы этого «человечка».
Обсуждение:
- Понравилось ли вам задание?
- У всех ли получилось нарисовать себя?
- Какое важное правило вы должны были соблюдать? (не выходить за границы)
- Сложно ли это было сделать?
Подведение выводов:
«Все мы - разные, но
права у нас одинаковые»
2.
Знакомство
с текстом Конвенции о правах ребенка.
Игра «У кого больше»
Цель: знакомство с текстом Конвенции о правах ребенка, принятие положения о неотъемлемости и неделимости прав, дать возможность через игру прочувствовать отсутствие прав.
Необходимые материалы: карточки с тексом статей Конвенции о правах ребенка, 4-5 игральных кубика .
Ход проведения:
Разбить участников по 5-6 человек.
Группе выдается набор карточек и игральный кубик.
Карточки раздаются на всех участников.
Группа определяет первого игрока.
Игра идет по кругу по часовой стрелке.
Первый игрок бросает кубик: если выпадают стороны 1,3, 5 – столько карточек игрок забирает у соседа справа, если выпадают стороны 2,4,6 – столько карточек игрок отдает соседу слева.
Ход переходит к следующему игроку.
Если все карточки уходят, игрок покидает поле.
Игра заканчивается:
1. Если вышли все участники игры, кроме 2-х. победителем считается тот, у кого больше карточек.
2. По сигналу ведущего. Победит тот, у кого больше карточек.
Обсуждение:
- всем ли хотелось бы победить?
- что вы чувствовали, когда получали дополнительные карточки?
- какие чувства вы испытывали, когда приходилось терять свои карточки?
- какие права-карточки вам хотелось отдать в первую очередь, какие хотелось сохранить?
- что бы вы могли
предложить, чтобы не было неприятных ощущений?
Выводы:
·Перед правами все равны
·Нельзя забирать права у других
·Очень неприятно, когда ущемляют твои права
3.
Ранжирование
прав. Упражнение «Что главное?»
Цель: побудить учеников защищать свои права, права других людей.
Необходимые материалы:
копии групповых карточек, клей, ватман.
Ход проведения:
Сформировать несколько групп и дать каждой группе по набору карточек.
Группам необходимо заполнить таблицу. В каждый столбик необходимо поместить только одно право.
Ученики помещают карточку с самым важным право в верхней части таблицы. Под ним помещают карточку, которые, по их мнению, менее важны, но все же значительны. Затем средней важности, менее важное. Внизу – самые незначительные.
Когда участники придут к
согласию относительно ранжирования, они могут приклеить карточки к листу
бумаги. Пусть один участник от группы объяснит остальным, почему сделан такой
выбор в распределении карточек.
Цель ранжирования состоит в том, чтобы помочь ученикам понять их собственные предпочтения.
Чтобы способствовать этому процессу, учитель должен:
·Дать ученикам определенное время для обсуждения;
·Способствовать переговорам учеников по поводу ранжирования и оценки разных вариантов распределения карточек, а не стремиться, чтобы все было сделано сразу и быстро;
·Напомнить ученикам, что тут нет единственно правильного ответа.
|
Самое важное |
|
|
Очень важное |
|
|
Средне важное |
|
|
Менее важное |
|
|
Наименее важное |
|
РЕФЛЕКСИЯ
«Открытый микрофон»
Ученикам по очереди в «открытый микрофон» предлагается рассказать о своих впечатлениях и ощущениях об участии в семинаре. О том, что нового они узнали о правах.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Классный час поможет учащимся приобрести начальные знания в области прав ребенка.Занятие разделено на 2 этапа: теоретическая и практическая части.В теоретической части учащиеся познакомятся с понятием "право"; основными документами, защищающими права ребенка во всем мире; категориями Конвенции о правах ребенка.Практическая часть включает в себя 3 методики: методика рисования образа "Я" по одному шаблону; игра "У кого больше"; ранжирование прав "Что главнее?"Заверщает работу - рефлексия "Открытый микрофон".
6 660 507 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Косолапова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.