Календарно
– тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс
Всего
часов – 136
Наизусть: стихотворений – 12,
прозы – 3;
внеклассное чтение – 8;
развитие речи: сочинений -8;
темп чтения на конец 3 класса
-60-70 слов и знаков в минуту при чтении вслух
Календарно- тематическое
планирование составлено с учетом Учебной Программы, утвержденной приказом
Министерства образования и науки Р.К. №115 от 3апреля 2013года. Учебник для 3
класса 11-летней общеобразовательной школы в 2-ух частях, издательство «Алматыкітап баспасы», 2014 г., авторы
К.Х.Жаданова,Е.Д.Бражникова
|
№
|
Тема урока
|
Колич. часов
|
Дата
|
Оновные понятия
|
Повторение
|
Форма контроля
|
коррект
|
|
1
|
|
Вводный урок: повторение пройденного
во 2-м классе. Знакомство с учебником.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»).
|
|
1
|
|
М. Ауэзов.
|
|
|
|
|
3
|
|
М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная
степь.
|
|
1
|
|
М. Алимбаев
|
|
|
|
|
4
|
|
Внеклассное чтение. Л. Воронкова. Радости.
|
|
1
|
|
Л.Воронкова.
|
|
|
|
|
5
|
|
О. Сулейменов. Казахстан. С. Сейфуллин. Родная земля.
|
|
1
|
|
О. Сулейменов
|
|
|
|
|
6
|
|
Л. Родина. Журавлиная осень.
|
|
1
|
|
Л. Родина.
|
|
|
|
|
7
|
|
Н. Пфеффер. Песня о Казахстане.
|
|
1
|
|
Н. Пфеффер
|
|
|
|
|
8
|
|
Внеклассное чтение. Что ценнее всего? Притча.
|
|
1
|
|
Притча
|
|
|
|
|
9
|
|
1
|
|
Э.Шим.\
|
|
|
|
|
10
|
|
Поэтический родник. А. Пушкин. Осень. А. Фет. Осень.
|
|
1
|
|
А. Пушкин.
|
|
|
|
|
11
|
|
К. Бальмонт. Веселая осень. М. Лермонтов. Осень.
|
|
1
|
|
К. Бальмонт
|
|
|
|
|
12
|
|
Внеклассное чтение. Стихи о Родине.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
13
|
|
М. Алимбаев. Когда листопад. И. Токмакова. Радость.
Понятие о пейзаже.
|
|
1
|
|
М. Алимбаев.
|
|
|
|
|
14
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
15
|
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
|
16
|
|
Внеклассное чтение. Поэтический родник.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фольклорные мотивы (20 ч.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
|
Мудрая девушка. Казахская народная сказка
|
|
1
|
|
Народная сказка
|
|
|
|
|
18
|
|
Колосок. Украинская украинская сказка
|
|
1
|
|
|
Народная сказка
|
|
|
|
19
|
|
Материнская скала. Корейская народная сказка.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Народная сказка
|
|
|
|
20
|
Внеклассное чтение. Как
Джек счастье искал. Английская сказка.
|
1
|
|
|
Народная сказка
|
|
|
|
21
|
А. Пушкин. Сказка о Золотом
петушке.
|
1
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
|
22
|
А. Пушкин. Сказка о Золотом
петушке.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
23
|
И. Алтынсарин. Умный
мальчик.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
24
|
|
Внеклассное чтение. Хрустальная гора. Русская народная сказка.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Ш. Перро. Спящая красавица.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
26
|
Г.-Х. Андерсен. Принцесса
на горошине.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
27
|
Я. и В. Гримм. Король
Дроздобород.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
28
|
Внеклассное чтение. Ш.
Перро. Золушка.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
29
|
Я. и В. Гримм. Король
Дроздобород.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
30
|
О. Уайльд. Великан-эгоист.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
31
|
Е. Шварц. Сказка о
потерянном времени.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
32
|
Внеклассное чтение. О. Уайльд.
Мальчик-звезда.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
33
|
Ю. Мориц. Трудолюбивая
старушка. Б. Заходер. Сказка про доброго Носорога.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
34
|
П. Ершов. Конек-Горбунок.
Проверь себя.
|
1
|
|
|
Литературная сказка
|
|
|
|
35
|
Сочинение по иллюстрации к
сказке.
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
|
36
|
Внеклассное чтение. Любимые
сказки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Мои друзья (16ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
|
1
|
|
Н. Носов.
|
|
|
|
|
38
|
Н. Гарин-Михайловский.
Поступление в гимназию.
|
1
|
|
Н. Гарин-Михайловский
|
|
|
|
|
39
|
Г. Скребицкий. Дружба.
|
1
|
|
Г. Скребицкий.
|
|
|
|
|
40
|
Внеклассное чтение. Житков.
|
1
|
|
Житков.
|
|
|
|
|
41
|
Е. Велтистов. Рэсси –
неуловимый друг.
|
1
|
|
Е. Велтистов.
|
|
|
|
|
42
|
А. Волков. Ураган (отрывок
из сказки «Волшебник Изумрудного города»).
|
1
|
|
А. Волков
|
|
|
|
|
43
|
Ю. Яковлев. Рыцарь Вася.
|
1
|
|
Ю. Яковлев.
|
|
|
|
|
44
|
Внеклассное чтение.
Голицын.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Ю. Яковлев. Рыцарь Вася.
|
1
|
|
Ю. Яковлев.
|
|
|
|
|
46
|
Я. Аким. Слово «друг». А.
Барто. В пустой квартире.
|
1
|
|
Я. Аким
|
|
|
|
|
47
|
С. Михалков. Будь человеком! Р. Гамзатов. Берегите друзей!,
Э. Мошковская. Я маму
обидел.
|
1
|
|
С. Михалков.
|
|
|
|
|
48
|
Внеклассное чтение. В.
Осеева. Долг.
|
1
|
|
В. Осеева
|
|
|
|
|
49
|
Е. Благинина. Подарок. М.
Бородицкая. Булочная песенка.
|
1
|
|
Е. Благинина
|
|
|
|
|
50
|
Развитие речи. Сочинение «Так поступают
друзья».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Проверь себя. М. Алимбаев. Благословение
аксакала.
|
1
|
|
М. Алимбаев.
|
|
|
|
|
52
|
Внеклассное чтение. К.
Паустовский. Дружище Тобик
|
1
|
|
К. Паустовский.
|
|
|
|
|
|
Мы и природа(16ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
53
|
|
1
|
|
М. Зверев
|
|
|
|
|
54
|
|
Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Храброго зайца – длинные
уши, косые глаза и короткий хвост.
|
|
|
1
|
|
Д. Мамин-Сибиряк
|
|
|
|
|
55
|
М. Зощенко. Умная птичка.
|
1
|
|
М. Зощенко
|
|
|
|
|
56
|
Внеклассное чтение. М.
Зверев. Хорек и лиса.
|
1
|
|
. М. Зверев
|
|
|
|
|
57
|
А. Чехов. Белолобый.
|
1
|
|
А. Чехов.
|
|
|
|
|
58
|
П. Бажов. Серебряное
копытце.
|
1
|
|
П. Бажов.
|
|
|
|
|
59
|
Л. Риис. Ушастик находит
себе новую семью.
|
1
|
|
Л. Риис
|
|
|
|
|
60
|
Внеклассное чтение. Д.
Мамин-Сибиряк. Приемыш.
|
1
|
|
Д. Мамин-Сибиряк
|
|
|
|
|
61
|
В. Бианки. Лес зимой.
|
1
|
|
В. Бианки
|
|
|
|
|
62
|
И. Никитин. Встреча зимы.
С. Есенин. Береза.
|
1
|
|
И. Никитин
|
|
|
|
|
63
|
Ю. Мориц. Крыша ехала
домой. А. Табылдиев. Снежный человек.
|
1
|
|
Ю. Мориц
|
|
|
|
|
64
|
Внеклассное чтение. В.
Бианки. Сумасшедшая птица.
|
1
|
|
В. Бианки
|
|
|
|
|
65
|
Э. Мошковская. Зима.
И.Токмакова. Тихо ель качается.
|
1
|
|
Э. Мошковская
|
|
|
|
|
66
|
Развитие речи. Сочинение по
картине «Зима».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Ю. Коринец. Колобок и
сороки. Обобщение по разделу
|
1
|
|
Ю. Коринец
|
|
|
|
|
68
|
Внеклассное чтение. М.
Зощенко. Елка.
|
1
|
|
М. Зощенко
|
|
|
|
|
|
Хочу всё знать(16ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
69
|
|
К. Ушинский. Любопытство, К. Жумагалиев.
Внучка-почемучка.
|
|
|
1
|
|
К. Ушинский
|
|
|
|
|
70
|
В.Ф. Одоевский. Городок в
табакерке.
|
1
|
|
В.Ф. Одоевский
|
|
|
|
|
71
|
В.Ф. Одоевский. Городок в
табакерке.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
72
|
Внеклассное чтение.
Рассказы Н. Сладкова. «Пылесос», «Звериная баня», «Загадочный зверь».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
73-74
|
В. Дуров. Как Лео учил
Ваську.
|
2
|
|
В. Дуров
|
|
|
|
|
75
|
А. Раскин. Как папа выбирал
профессию. Понятие о юморе.
|
1
|
|
А. Раскин.
|
|
|
|
|
76
|
Внеклассное чтение. С.
Иванов. Каким бывает снег.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
77
|
В. Драгунский. Хитрый
способ.
|
1
|
|
В. Драгунский
|
|
|
|
|
78
|
И. Крылов. Кукушка и петух.
|
1
|
|
И. Крылов.
|
|
|
|
|
79
|
В. Берестов. Гусь его
критики. Басня.
|
1
|
|
В. Берестов.
|
|
|
|
|
80
|
Внеклассное чтение. Ю.
Нагибин. Зимний дуб.
|
1
|
|
Ю. Нагибин
|
|
|
|
|
81
|
Поэтический родник «Чудеса
вокруг нас!». Р. Сеф «Чудо». Б. Заходер «Где поставить запятую?». А. Барто
«Чудо на уроке».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
82
|
Я. Бжехва «Дырки в сыре» Д.
Чиарди «Мистер Жук».
|
1
|
|
Я. Бжехва
|
|
|
|
|
83
|
Проверь себя. Сочинение
«Смешной случай».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
84
|
Внеклассное чтение. Ю.
Дмитриев «Кто без крыльев летает
|
1
|
|
Ю. Дмитриев
|
|
|
|
|
|
Золотая душа (20ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
|
Е. Пермяк. Пичугин мост.
|
|
|
|
.
|
|
1
|
|
Е. Пермяк.
|
|
|
|
|
86
|
К. Паустовский. Заячьи
лапы.
|
1
|
|
К. Паустовский.
|
|
|
|
|
87
|
К. Паустовский. Заячьи
лапы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
88
|
Внеклассное чтение. Л.
Толстой. Акула.
|
1
|
|
Л. Толстой.
|
|
|
|
|
89
|
А. Милн. Винни Пух и
Все-Все-Все. Глава 16, в которой Пятачок совершает великий подвиг.
|
1
|
|
А. Милн. Винни
|
|
|
|
|
90
|
А. Милн. Винни Пух и
Все-Все-Все. Глава 16, в которой Пятачок совершает великий подвиг.
|
1
|
|
А. Милн. Винни
|
|
|
|
|
91
|
М. Кабанбаев. Сам пропадай,
а друга выручай.
|
1
|
|
М. Кабанбаев
|
|
|
|
|
92
|
Внеклассное чтение. М.
Москвина.пирамида
|
1
|
|
. М. Москвина
|
|
|
|
|
93-94
|
В. Осеева. Почему?
|
2
|
|
В. Осеева
|
|
|
|
|
95
|
М. Пришвин. Лягушонок.
|
1
|
|
М. Пришвин
|
|
|
|
|
96
|
Внеклассное чтение. Н.
Гарин-Михайловский. Тема и Жучка.
|
1
|
|
Н. Гарин-Михайловский
|
|
|
|
|
97-98
|
А. Платонов. Еще мама.
|
2
|
|
А. Платонов
|
|
|
|
|
99
|
Е. Емельянов. Мамины руки.
|
1
|
|
Е. Емельянов.
|
|
|
|
|
100
|
Внеклассное чтение. М.
Дружинина. Супержелезяка.
|
1
|
|
М. Дружинина
|
|
|
|
|
101
|
Поэтический родник «Что такое хорошо и что такое плохо».
А. Барто. Мила-помощница. А. Дуйсенбиев. Ох, устала я!
С. Баруздин. Бревно.
|
1
|
|
. А. Дуйсенбиев
|
|
|
|
|
102
|
М. Жаманбалинов. Задира
Сапарбай. Г. Ладонщиков. У пенька
|
1
|
|
М. Жаманбалинов
|
|
|
|
|
103
|
Проверь себя. Сочинение на
нравственную тему.
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
|
104
|
|
Внеклассное чтение. М. Сундетов. Новая форма.
|
|
1
|
|
. М. Сундетов
|
|
|
|
|
|
В мире фантастики и приключений(16ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
105
|
|
К. Булычев. Путешествие Алисы. Кустики.
|
|
|
|
1
|
|
К. Булычев
|
|
|
|
|
106
|
К. Булычев. Путешествие
Алисы. Кустики.
|
1
|
|
К. Булычев
|
|
|
|
|
107
|
Т. Александрова. Кузька в
новом доме. Под веником кто-то был.
|
1
|
|
Т. Александрова
|
|
|
|
|
108
|
Внеклассное чтение. О.
Кургузов. Мальчик-папа.
|
1
|
|
О. Кургузов
|
|
|
|
|
109
|
Т. Александрова. Кузька в
новом доме. Банька.
|
1
|
|
Т. Александрова
|
|
|
|
|
110
|
А. Пантелеев. Фенька.
|
1
|
|
А. Пантелеев.
|
|
|
|
|
111
|
А. Пантелеев. Фенька.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
112
|
Внеклассное чтение. Н. Абрамцева.
Чудеса, да и только.
|
1
|
|
Н. Абрамцева
|
|
|
|
|
113
|
Н. Носов. Саша.
|
1
|
|
Н. Носов.
|
|
|
|
|
114
|
Ю. Ким. Летучий ковер.
|
1
|
|
Ю. Ким.
|
|
|
|
|
115
|
Д. Барри. Кенсингтонский
сад. Волшебный домик
|
1
|
|
Д. Барри
|
|
|
|
|
116
|
Внеклассное чтение. Т.
Янссон. Дитя-невидимка
|
1
|
|
. Т. Янссон
|
|
|
|
|
117
|
|
Поэтический родник «Весна, весна на улице!» С. Маршак, А.
Толстой. Весна. Т. Лаврова. Весна. А. Дуйсенбиев. Весна.
|
|
|
1
|
|
Маршак
|
|
|
|
|
118
|
П. Соловьева. Ночь и день.
В. Степнов. Чудеса. С. Черный. Зеленые стихи. М. Жаманбалинов. Весна и
кукушка. З. Александрова. Салют весне.
|
1
|
|
П. Соловьева.
|
|
|
|
|
119
|
Проверь себя. Сочинение по
картине «Весна».
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
|
120
|
Внеклассное чтение. Стихи о
весне
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Наша планета Земля (15ч)
|
|
|
|
|
|
|
|
121
|
|
С. Муканов. Родная степь. С. Калиев. Степь. М. Макатаев.
О степь моя!
|
|
|
1
|
|
С. Муканов. . С. Калиев
|
|
|
|
|
122
|
Н. Сладков. Бегство цветов.
У. Турманжанов. Не рвите напрасно цветы!
|
1
|
|
Н. Сладков.
|
|
|
|
|
123
|
М. Пришвин. Золотой луг. А.
Оразакын. Одуванчики. Л. Дружинина. Одуванчики.
|
1
|
|
М. Пришвин
|
|
|
|
|
124
|
Внеклассное чтение. Как
кактусы обходятся без воды.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
125
|
М. Каратаев. Байконур. Ж.
Мулдагалиев. Байконур.
|
1
|
|
М. Каратаев.
|
|
|
|
|
126
|
Г. Снегирев. Весной.
|
1
|
|
Г. Снегирев.
|
|
|
|
|
127
|
Ю. Коринец. Про огонь, воду
и медные трубы.
|
1
|
|
Ю. Коринец
|
|
|
|
|
128
|
Внеклассное чтение. Г.
Снегирев. Арал.
|
1
|
|
Г. Снегирев.
|
|
|
|
|
129-130
|
Н. Богданов. Дружба.
|
2
|
|
Н. Богданов
|
|
|
|
|
131
|
Стихи о победе. Неизвестный
автор. Герои. Б. Окуджава. До свидания, мальчики. М. Джалиль. О героизме. А.
Усачев. День Победы.
|
1
|
|
М. Джалиль
|
|
|
|
|
132
|
Внеклассное чтение. Стихи о
войне.
|
1
|
|
|
|
тест
|
|
|
133
|
С. Аксаков. Знойный
полдень. И. Соколов-Микитов. Красное лето.
|
1
|
|
С. Аксаков.
|
|
|
|
|
134
|
К. Паустовский. Отрывок из
рассказа «Старый челн». В. Бианки Кто чем поет
|
1
|
|
К. Паустовский.
|
|
|
|
|
135
|
Сочинение о Родине.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
136
|
|
Заключительный урок. Стихи о лете. Т. Бокова. Здравствуй,
лето!
В. Орлов. Что подарит лето? Проверь себя
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Литературное
чтение
3 класс
3. Базовое
содержание учебного предмета для 3 класса
26. Навыки аудирования (слушания)
и чтения:
1) слушание и адекватное понимание услышанного,
выделение информации для решения учебной задачи, ответов на поставленные
вопросы;
2) совершенствование правильности, сознательности,
выразительности и темпа чтения до уровня, когда техника чтения не мешает
процессу смыслового восприятия читаемого;
3) темп чтения на конец 3 класса – 60-70 слов и
знаков в минуту при чтении вслух;
4) способ чтения: плавное чтение целыми словами при смысловом
охвате в процессе чтения словосочетаний и групп слов;
5) правильность и сознательность чтения:
безошибочное орфоэпическое прочтение вслух предложений, интонационное
оформление предложений в зависимости от знаков препинания и смысла высказывания;
6) выразительность чтения: выделение при чтении логических ударений и
пауз.
27. Тематика и круг чтения. Вводный
урок: повторение пройденного во 2 классе, знакомство с
учебником (1 час).
28. Родные
просторы (15 часов):
1) стихотворения и небольшие рассказы, отрывки из
повестей писателей и поэтов: С.Сейфуллин, М.Алимбаев, М.Ауэзов, О.Сулейменов,
С.Жиенбаев и др.;
2) поэтический родник «Закружилась листва
золотая». Стихи об осени: А.Пушкин, А.Фет, М.Лермонтов, К.Бальмонт, М.Алимбаев, И.Токмакова и др.;
3) понятие о пейзаже. Углубление понятия эпитета;
4) внеклассное чтение;
5) развитие речи. Сочинение по картине «Осень».
29. Фольклорные мотивы (20
часов):
1) сказки народов мира: русская, казахская,
корейская и др.;
2)
литературная сказка: А.С.Пушкин, Ы.Алтынсарин, Ш.Перро, Х.К.Андерсен, Бр.Гримм,
О.Уальд, Е.Шварц и др.;
3) углубление понятия народная сказка. Понятие
литературной сказки;
4) поэтический
родник «Сказка – умница и прелесть, с нами рядышком
живет»: Ю.Мориц, Б.Заходер, Е.Ершов, С.Маршак и др.;
5) внеклассное чтение;
30. Мои
друзья (16 часов):
1)
Н.Гарин-Михайловский, Б.Житков, Г.Скребицкий, К.Паустовский, Н.Носов, В.Осеева,
Е.Велтисов, А.Волков, С.Голицын;
2) поэтический родник «Друг придет на помощь…»: А.Барто, С.Михалков, Э.Мошковская, Е.Благинина, М.Бородицкая, и др.;
3) понятие
о литературном герое;
4) внеклассное
чтение;
5) развитие
речи. Сочинение «Так поступают друзья».
31. Мы
и природа (16 часов):
1) рассказы, отрывки из повестей писателей: М.Зверев, М.Зощенко, Д.Мамин-Сибиряк, А Чехов, П.Бажов, В.Бианки, Л.
Риис и др.;
2) поэтический родник. Стихи о зиме: И.Никитин, С.Есенин, А.Табылдиев, М.Алимбаев, Ю.Мориц, Э.Мошковская, Ю. Коринец, И.Токмакова;
3) внеклассное чтение;
4) развитие речи. Сочинение по картине художника
«Зима».
32. Хочу все знать (16
часов):
1) В.Одоевский, К.Паустовский, Ю.Драгунский,
Э.Раскин, В.Дуров, В.Голявкин, В.Чаплина и др.;
2) поэтический родник «Чудеса вокруг нас!»: стихи
В.Высотская, А.Барто, Г.Сапгир, Ю.Мориц, Р.Сеф,
В.Орлов, и др.;
3) понятие о юморе;
4) внеклассное чтение;
5) развитие речи: Сочинение «Смешной случай».
33. Золотая душа (20
часов):
1) Л.Толстой, А.Платонов, Е. Пермяк,
К.Паустовский, В.Осеева, М.Москвина, А.Милн, и др.;
2) поэтический родник «Что такое хорошо и что
такое плохо»: Г.Ладонщиков, З.Петрова, С.Михалков, А.Барто,
Э.Мошковская и др.;
3) внеклассное чтение;
4) развитие речи. Сочинение
на нравственную тему.
34. В мире фантастики и приключений (16 часов):
1) стихотворение и небольшие рассказы, отрывки из
повестей писателей и поэтов: П.Бажов, Н.Носов, Н.Абрамцева, Д.Барри, Т.Янссон,
Н.Абрамцева, Ю.Кими др.;
2) понятие о фантастическом;
3) поэтический родник «Весна, весна на улице!»:
Ф.Тютчев, С.Маршак, З.Александрова, П.Соловьева,
М.Бородицкая и др.;
4) внеклассное чтение;
5) развитие связной речи. Сочинение по картине
«Весна».
35. Наша планета Земля (15
часов):
1)
С.Муканов, Г.Снегирев, Н.Богданов, М.Жумабаев, А.Твардовский, В.Высоцкий,
Н.Богданов, Ю.Коринец, М.Джалиль, С.Бабенко, Б.Окуджава и др.;
2) внеклассное чтение;
3) развитие речи. Сочинение о родной земле.
36. Заключительный урок (1 час).
37. Теория литературы (пропедевтика):
1) общее понятие о жанрах: народная и литературная
сказка, рассказ;
2) общее понятие о пейзаже. Расширение понятия об
эпитете, сравнении; их роль в описании пейзажа;
3) расширение понятия об олицетворении в
художественном тексте;
4) общее понятие о литературном герое. Портрет героя;
5) понятие о юморе;
6) понятие фантастического в произведении.
38. Анализ текста:
1) биографические сведения о писателе: имя,
отчество, фамилия; эпизоды из детства писателя, рассказанные им самим или
друзьями;
2) пересказ содержания текста: подробный, сжатый,
выборочный, с изменением лица рассказчика;
3) характеристика героев и событий прочитанного;
составление устной характеристики персонажа произведения: портрет, черты
характера, объяснение мотивов поступка героя, оценка его поведения;
4) языковой анализ текста: нахождение эпитетов,
сравнений, олицетворений, осознание их роли в художественном произведении;
нахождение слов и выражений для характеристики литературных героев;
5) чтение по ролям; инсценирование текста;
6) распознавание в тексте юмора и фантастического
изображения.
39. Продуктивно-творческая деятельность:
1) коллективное сочинительство сказок, рассказов
по данному началу или мотивам прочитанного произведения. Придумывание загадок,
считалок, небылиц;
2) устное словесное описание пейзажа (на материале
прочитанного стихотворения);
3) языковое развитие: придумывание сравнений,
эпитетов;
4) составление воображаемых диалогов, киносценария
(мультфильма) по прочитанному произведению;
5) творческая работа по сочинительству: сказки,
рассказа, загадки, (на материале образца прочитанных произведений; на
иллюстративном материале).
6. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
55. По завершении 3 класса
учащиеся должны знать:
1) наизусть стихотворения (10–12), 1-2 небольших
законченных отрывка из прозаических произведений;
2) фамилии и
названия книг детских писателей и поэтов, чьи произведения входят в базовое
содержание программы, некоторые эпизоды из жизни писателей и
поэтов,
3) иметь представление о жанрах: народная и
литературная сказка, рассказ;
сказание, легенда,
былинный сказ;
4) литературоведческие понятия: пейзаж; портрет
героя;
5) выразительные языковые средства: эпитет,
сравнение; олицетворение.
56. Учащиеся должны уметь:
1)
читать
осознанно, правильно, выразительно со скоростью, которая не тормозит понимание
читаемого;
2) пересказывать прочитанное, соблюдая логикучитаемого;
3) пересказывать прочитанное, соблюдая логику
повествования;
4) различать литературные жанры: народная и
литературная сказка, рассказ;
5) находить в тексте изобразительно-выразительные
средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение) использовать
их в своей речи;
6) делить текст на части, составлять план
пересказа текста;
7) различать юмористическое произведение, фантастическое произведение;
8) находить в тексте изображение пейзажа;
портрета героя;
9) давать развернутые ответы на вопросы,
устанавливать причинно-следственные связи;
10)оценивать мотивы поведения персонажей,
выражать собственную оценку их поступков;
11) проводить элементарный анализ прочитанного текста, используя знания по
теории литературы;
12) создавать небольшие рассказы собственного сочинения на основе
жизненного опыта, материала прочитанных художественных произведений; писать
сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
13) характеризовать героев, их поступки, давать им
оценку; находить ответы в тексте для раскрытия образа персонажа;
14) прогнозировать содержание текста по его
названию;
самостоятельно читать текст, находить незнакомые
слова, работать со словарем (в конце учебник
Пояснительная
записка
Музыка
3 класс
4. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса
34. «Песни, перешагнувшие через столетия» – 9 часов:
1) любимец народа – Ахан-сері;
2) почему песня «Манмангер» до сих популярна?
3) гордость степи – Биржан-сал;
4) назидание потомкам;
5) прекрасная Гакку;
6) как Жаяу Муса остался пешим;
7) песни Абая живут вместе с нами.
35. «Новая жизнь казахских народных инструментов» – 7
часов:
1) как создавался оркестр народных инструментов?
2) сколько инструментов в оркестре?
3) реконструкция народных инструментов. роль дирижера
в оркестре;
4) Болат Сарыбаев вернул потерянные инструменты;
5) голоса ушедших времен – оркестр «Отрар сазы»;
6) новая жизнь древних инструментов.
36. «Музыка в нашей жизни» – 10 часов:
1)настроение праздника создает духовой оркестр;
2) эстрадно-симфонический оркестр телевидения;
3) джаз – дух нашего времени. в кукольном театре;
4) кино и музыка; 5)
эстрада всегда вместе с нами.
37. «Музыка современных композиторов» – 8 часов:
1) А.Затаевич – собиратель казахской музыки;
2) голубь мира Ахмета Жубанова;
3) мэтр казахской оперы – Мукан Толебаев;
4) основоположник симфонической музыки – Евгений
Брусиловский; 5)уйгурский композитор – К.Кужамьяров;
6) вокальная музыка Б.Байкадамова;
7)пришла весна А.Зацепина.
38. В процессе пения рекомендуется:
1) развитие вокально-хоровых навыков: умение
передавать голосом изменения динамики, темпа; выработка легкого звучания в
быстрых песнях, укрепление навыков кантилены;
2) представление о жанровых разновидностях песен,
работа над характером исполняемых песен;
3) навыки пения ансамблем под управлением дирижера,
пение без музыкального сопровождения в унисон.
39. Программа рекомендует песенный репертуар:
Калдаяқов Ш., Нажимеденов Ж., Назарбаев Н. «Государственный гимн Республики
Казахстан»; Ахан сері «Манмангер»; Бейсеуов А., Молдағалиев Т. «Ұстазым» –
«Учитель»; Жубанов А., Баймухамедов Н. «Ақ көгершін» – «Белый голубь»; народная
песня «Жар-жар»; казахская народная песня«Сәулем-ай»; Паулс Р. «Бабушка рядом с
дедушкой»; французская народная песня «Танец утят»; Минков М., Энтин Ю.
«Дорога добра»; Омаров М., Казыбекулы К. «Әнші, күйші, биші балапан»; Струве
Г., Соловьева Н. «С нами друг»; Чичков Ю., Пляцковский М. «Мама»; Шаинский В.,
Пляцковский М. «Дважды два четыре»; Калдаяков Ш. «Ана туралы жыр» – «Песня о
матери»; Минков М. «Старый рояль»; народный кюй «Салкурен»; Курмангазы
«Балбрауын (Бас буын)»; чешская народная песня-полька «Аннушка».
40. Игра на музыкальных инструментах предполагает:
развитие навыков игры на ударных инструментах; освоение исполнительских приемов
– тремоло, глиссандо, акцент-удар; исполнение простых мелодий и ритмов.
41. В процессе слушания музыки формируются:
1) умение внимательно слушать музыку, определять ее
характер, жанр, средства музыкальной выразительности;
2) умение различать характерные черты народных и
профессиональных жанров;
3) навыки элементарного анализа звучания одного и того
же произведения в разном исполнении (в вокальном и инструментальном, сольном и
оркестровом исполнении). 42. Программа рекомендует репертуар для
слушания музыки: Ақан сері «Маңмаңгер», «Балқадиша»; Біржан сал «Адасқақ»,
«Теміртас»; Үкілі Ыбырай «Гәкку»; Жаяу Мұса «Ақ сиса»; Абай «Көзімнің қарасы»;
Туркеш «Көңіл ашар»; Джуманиязов «Серпін»; Чайковский П. «Пляска скоморохов»;
Тлендиев Н. «Ата толгау», «Көш керуен»; Глинка М. «Камаринская»; Бернстайн Л.
«Дивертисмент», «Военный марш»; Ортеке биі Секіртпе» - «Танец Ортеке»; Жубанов
А. «Ақ көгершін» - «Голубь»; Тулебаев М. «Биржан-Сара», танцы из оперы;
Кужамьяров К. Симфоническая поэма «Ризвангуль»; Брусиловский Е. «Бозайғыр»;
Жубанова Г. «Романс для скрипки»; Байкадамов Б., Шакенов Н. «Су тасушы қыз» –
«Девушка a capella для хора; Байкадамов Б., Шакенов Н. «Пошташының әні» –
«Песня почтальона»; Брусиловский Е. 3-я симфония "Сары Арқа".
Скерцо; Группа «Музарт» «Үш қоңыр»; Гладков Г., Энтин Ю. «Песенка друзей» из
мультфильма «Бременские музыканты»; Дунаевский М., Олев Н. «Ветер перемен»,
песня из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания!»; Зацепин А. Музыка к фильму «Мой
милый доктор», «К нам пришла весна»; Блюз «Сегодня я пою блюз»; Гершвин Дж.
«Любимый мой»; Миллс И., Эллингтон Д. «Караван»; Браун Джеймс. Танцевальный
джаз43. В процессе освоения музыкальной грамоты изучаются: жанровые
разновидности песен – колыбельные, лирические, жар-жар, сынсу, беташар; маршевые,
эстрадные, джазовые; музыка народная и профессиональная; профессиональный
композитор и народный композитор - күйші, сал, сері; оркестр – казахских,
русских народных инструментов, духовой, эстрадно-симфонический; ансамбли –
дуэт, трио, квартет.
44. Творческие задания включают следующие формы:
сочинение ритмического аккомпанемента на шумовых ударных инструментах;
сочинение коротких рассказов на тему прослушанной музыки; инсценирование песен.
7. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
62. Учащиеся 3 класса должны знать:
1) определение жанра, различать жанровые разновидности
народной и профессиональной музыки;
2) названия изученных произведений и их авторов;
3) значение средств музыкальной выразительности в
создании музыкального образа;
4) состав оркестра казахских народных инструментов;
5) иметь представление о духовом и эстрадном оркестре;
6) иметь представление о роли музыки в кино, детском
театре;
7) знать имена современных казахстанских композиторов.
63. Учащиеся 3 класса должны уметь:
1) объяснить понятие: композитор – исполнитель –
слушатель;
2) объяснить понятия народная и профессиональная
музыка;
3) сравнить различные образцы народной и
профессиональной музыки;
4) определять жанр и характер прослушанных
произведений;
5) внимательно слушать музыку, высказываться о
музыкальном произведении, используя музыкальную терминологию;
6) рассказать о музыкальных традициях родного края;7)
выразительно исполнить песни на казахском и русском языках; 8) музицировать на шумовых музыкальных инструментах.
Музыка 3 класс
34 часа (1час в
неделю)
|
№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
Основные понятия
|
Повторение
|
Форма контроля
|
Корректировка
|
|
|
Тема I четверти:
«ПЕСНИ, ПЕРЕШАГНУВШИЕ ЧЕРЕЗ СТОЛЕТИЯ» (9 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Любимец народа
Ахан-серэ Корамсаулы
|
1
|
|
Слушание:
Курмангазы «Сарыарка».
В. Шаинский «Когда
мои друзья со мной».
Пение: муз. М.
Минкова, сл. Ю. Энтина
«Дорога добра».
Теоретический
материал: кюй, песня, сал, серэ, материал о кюйши.
Творчество:
сравнение исполнения кюя и песни. При разучивании песни отработать
ритмический рисунок, прохлопывая в ладоши.
Упражнение для
слуха:
попевка «Две
собачки
|
|
|
|
|
2
|
Тема урока: Почему
песня «Ма.ма.гер» до сих пор популярна?
|
1
|
|
Слушание: песня
Ахан-серэ «Балқадиша».
Пение: Ахан-серэ
«Маңмаңгер».
Теоретический
материал: байга, песня, сал, серэ, материал о кюйши, перевод песни Ахан-серэ
«Маңмаңгер» на русский язык.
Творчество: при
исполнении песни про-демонстрируйте движения коня, ступающего важно, мягко.
Нарисуй своего любимого четвероногого друга.
Упражнение для
слуха: попевка «Цветок»
|
|
|
|
|
3
|
Тема урока:
Гордость степи Биржан-сал
|
1
|
|
Слушание:
Биржан-сал «Адасқақ».
Пение: муз. И.
Нусипбаева, сл. К. Жумагалиева «Мейірбан ұстаздар».
Теоретический
материал: айтыс, сольное пение, опера, темп.
Творчество:
написать пожелания, посвященные празднику учителей
|
|
|
|
|
4
|
Тема урока:
Назидание потомкам.
|
1
|
|
Слушание: народное
терме «Он .ш жаман».
Пение: казахская
народная песня «Жар-жар».
Теоретический
материал: эпос, жыр, жырау, жырши, сынсу, жар-жар, .оштасу, беташар, естірту,
жо.тау, терме.
Творчество:
сравнить характер песни «Жар-жар» в исполнении девушек и жигитов. Написать в
тетради, почему девушки поют печально, а жигиты – весело
|
|
|
|
|
5
|
Тема урока:
Прекрасная Гакку
|
1
|
|
Слушание: Ибрай
Сандыбайулы «Гакку».
Пение: муз. Г.
Левкодимова, сл. И. Бурсова «Веселая песенка Теоретический материал: перевод
песни Ибрая Сандыбайулы «Гакку» на русский язык.
Творчество:
сравнить образ девушки и лебедя (написать в тетради подходящие слова).
Сочинить мелодию к попевке «Я весело пою». Придумать танцевальные движения
к «Веселой
песенке».
Упражнение для
голоса и слуха.
На развитие
артистичности: «Я весело пою. Печально я пою. Я ласково пою. Как смело я пою
|
|
|
|
|
6
|
Тема урока: Как
Муса Байжанулы стал Жаяу Мусой
|
1
|
|
Слушание: Жаяу Муса «А. сиса».
Пение: муз. Ю. Чичкова, сл. З. Петровой
«Надо только захотеть».
Творчество: слушая песню «А. сиса»,
прохлопать ее ритм. Сравнить звучание «А. сиса» с песнями Ахан-серэ и
Биржан-сала Упражнение
для голоса и слуха: «Музыкальное эхо».
|
|
|
|
|
7-8
|
Тема урока: Песни
Абая живут вместе
с нами.
|
2
|
|
|
Слушание:
Абай
«Көзімнің қарасы», ария Абая из оперы «Абай».
Пение: муз. Б.
Гизатова, сл. С. Жиенбаева «Біздің ән».
Теоретический
материал: знакомство с музыкальными терминами «тенор»,
«ария»; перевод песни «Біздің ән».
Творчество:
исполнить
песню, хлопая в ладоши, выдерживая ритмический рисунок; написать небольшой
рассказ о поэте-композиторе Абае Кунанбаеве.
Упражнение
для голоса и слуха: попевка
|
|
|
|
|
|
9
|
Тема контрольного
урока: Вспоминаем, повторяем
|
1
|
|
Слушание: на
усмотрение педагога.
Пение: выбрать
песню по иллюстрации и исполнить.
Теоретический
материал: обобщение пройденных тем данными в разделе заданиями.
|
|
|
|
|
|
Тема II четверти:
«НОВАЯ ЖИЗНЬ КАЗАХСКИХ
НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ»
(7 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Тема урока: Как
создавался оркестр казахских народных инструментов.
|
1
|
|
|
Слушание: П.И. Чайковский
«Пляска скоморохов», Туркеш «Көңіл ашар».
Пение: муз. А.
Жубанова, сл. Н. Баймуха-медова «Ақ көгершін».
Теоретический материал:
История появления оркестра казахских народных
инструментов.
Творчество: разучивание и
исполнение песни «Ақ көгершін» с показом восходящего и нисходящего
движения мелодии.
Упражнения для дикции и артикуляции: разучивание
скороговорок.
Композиторы: А.
Жубанов, Курмангазы
|
|
|
|
|
|
11
|
Тема урока:
Сколько инструментов в оркестре
|
2
|
|
Слушание: Б.
Джуманиязов «Серпін».
Пение: Р. Паулс,
И. Резник «Золотая свадьба».
Теоретический
материал: шанкобыз, конырау, асатаяк, сыбызгы, шындаул, шертер, саз-сырнай,
муйиз-сырнай, кобыз, жетыген, домбра.
Творчество:
разучивание канона «Пусть попляшет язычок»; заполнить таблицу инструментов,
входящих в состав оркестра казахских народных музыкальных инструментов
|
|
|
|
|
12
|
Тема урока: Роль дирижера
в оркестре
|
1
|
|
Слушание: А.
Жубанов «А. к.гершін».
Пение: муз. Н.
Тлендиева, сл. М. Макатаева «Саржайлау».
Теоретический
материал: дирижер, оркестр, оркестровая яма.
Творчество:
разучивание канона; придумать рассказ о дирижерской палочке, которая обладает
волшебной силой; придумать ритмический аккомпанемент к разучиваемой песне.
Наглядный
материал: портреты дирижеров, иллюстрация к песне.
|
|
|
|
|
13
|
Тема урока:
Реконструкция народных инструментов.
|
1
|
|
|
Слушание: фрагменты звучания казахских
народных инструментов.
Пение: муз. М. Омарова, сл. К.
Казыбекова «Әнші балапан».
|
|
|
|
|
|
14
|
Тема урока: Болат
Сарыбаев вернул потерянные инструменты.
|
1
|
|
Пение: муз. С.
Южаниной, сл. М. Пляцковского «Семь цветов у радуги».
Теоретический
материал: шанкобыз, сыбызгы, саз-сырнай, ускирик, шертер, жетыген.
Композиторы-музыканты:
Б. Сарыбаев,
Д. Нурпеисова. О.
Бейсембаев, А. Аухадиев.
Творческое
задание: сочинить рассказ о волшебных музыкальных инструментах, сделать к
нему красочную иллюстрацию.
|
|
|
|
|
15
|
Тема урока: Голоса
ушедших времен – оркестр «Отрар сазы».
|
1
|
|
Слушание: Н.
Тлендиев «Ата толғау».
Пение: муз. М.
Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского «Снега-жемчуга».
Теоретический
материал: Н. Тлендиев, оркестр «Отрар сазы».
Творческое
задание: сделать рисунок к прослушанной музыке, посетить краеведческий музей
и узнать, какие музыкальные инструменты являются его экспонатами
|
|
|
|
|
16
|
Тема урока: Новая
жизнь древних инструментов.
|
1
|
|
Слушание: А.
Вивальди «Ветер» («Шторм»),А. Енсепов «Детство».
Пение: исполнение
пройденных песен.
Теоретический
материал: обобщение прой-денных тем посредством решения кроссворда,
выполнение заданий и вопросов.
|
|
|
|
|
|
Тема III четверти:
«МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ» (10 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Тема урока: Настроение
праздника создает духовой оркестр
|
1
|
|
Слушание:
«Дивертисмент» Л. Бернстайна (фрагмент). Военный марш.
Пение: муз. Ю.
Чичкова, сл. М. Пляцковского «Дружат музыка и дети».
Теоретический
материал: состав духового оркестра.
Игра: кто больше найдет
инструментов симфонического оркестра
|
|
|
|
|
18
|
Тема урока:
Эстрадно-симфонический оркестр
|
1
|
|
Слушание:
«Караван» И. Мидиса и Д. Эллингтона.
Пение: Л.
Зверькова «Островок детства» – закрепление песни.
Творчество: игра
«Дирижер и оркестр».
|
|
|
|
|
19
|
Тема урока: Джаз –
дух нашего времени
|
1
|
|
Слушание: блюз Д.
Гершвина «Любимый мой», «Танцевальный джаз» Дж. Брауна.
Пение: канон
«Весна», песня Гр. Гладкова «Мистер Жук».
Теоретический
материал: джаз, блюз, спиричуэл.
Игра на развитие
дикции: разучить скороговорки.
Игра на детских
музыкальных инструментах: с помощью бубна и бубенчиков подыграть музыке
песни.
Композиторы: Дж.
Браун, Д. Гершвин
|
|
|
|
|
20
|
Тема: В кукольном
театре
|
1
|
|
Слушание музыки:
«Ортеке биі секіртпе» («Танец ортеке – попрыгушки») – народный кюй
Творчество:
изобразить, как кюйши исполняет кюй, чтобы танцевали ортеке.
Пение: канон
«Весна», «Мистер Жук» – муз. Гр. Гладкова, сл. Дж. Чиарди, «Ортеке» – муз. А.
Еспаева, сл. Ш. Смаханулы
|
|
|
|
|
21
|
Тема: В кукольном
театре
|
1
|
|
Творчество:
постановка сказок с применением самостоятельно подготовленных кукол.
Слушание музыки: в
соответствии с содержанием сказок, инсценировок.
Пение: на
усмотрение педагога
|
|
|
|
|
22
|
Тема: Кино и
музыка.
|
1
|
|
Слушание музыки:
«Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты», муз. Г. Гладкова;
«Ветер перемен» из фильма «Мэри Поппинс, до свиданья», муз. М. Дунаевского.
Игра: «Ну-ка,
ноты, принимайтесь за работу!».
Пение: «Мама»,
музыка Ю. Чичкова, слова
|
|
|
|
|
23
|
Тема: Эстрада
всегда вместе с нами
|
1
|
|
Слушание музыки:
«Үшқоныр» в исполнении группы «МузАрт».
Пение: «Достық»,
муз. И. Нусипбаева,
сл. Е. Елубаева,
«Мама» муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского.
Поисковая,
исследовательская работа: узнать, кто написал слова и музыку песни «Үшқоныр»
и какие творческие эстрадные коллективы работают в вашем городе.
|
|
|
|
|
24
|
Тема: Весна в
наших сердцах
|
1
|
|
Проект:
«Концертная программа для милых и любимых женщин», песенные номера в
соответствии со сценарием
|
|
|
|
|
25
|
Тема контрольного
урока: Вспоминаем,повторяем
|
1
|
|
Слушание и пение
музыкальных произведений: на усмотрение учителя.
Творчество:
сочинить песенку на предложенные стихи.
Теоретический
материал: обобщение пройденных тем в виде заданий и вопросов
|
|
|
|
|
26
|
Тема: С рождением
Весны!
|
1
|
|
Пение: «Жа.а жылым
– Наурыз», муз.
М. Жаманкуловой на
стихи Н. Жаная
|
|
|
|
|
|
Тема IV четверти:
«МУЗЫКА СОВРЕМЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ» (8 часов0
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Тема урока:
Александр Викторович Затаевич – собиратель казахской музыки.
|
1
|
|
Слушание: народный
кюй «Салк.ре.».
Пение: Г. Струве
«С нами друг».
Теоретический
материал: этнографический труд.
Творчество: сочини
танцевальные движения под музыку кюя.
Игра: на развитие
дыхания.
Композиторы: Г.
Струве
|
|
|
|
|
28
|
Тема урока: Голубь
мира Ахмета Жубанова.
|
1
|
|
Пение: А. Жубанов
«Ақ көгершін», «Песня
о мире».
Теоретический
материал: мелодия, пениепо нотам.
Игра: «Повтори за
мной».
Композиторы: А.
Жубанов
|
|
|
|
|
29
|
Тема урока: Мэтр
казахской оперы Мукан Тулебаев.
|
1
|
|
Слушание: танцы из
оперы М. Тулебаева «Биржан и Сара».
Пение: А. Жубанов
«Песня о мире».
Теоретический
материал: составы симфонического и народного оркестров.
Творчество:
аппликация, рисунок
|
|
|
|
|
30
|
Тема урока:
Евгений Брусиловский – основоположник симфонической музыки
|
1
|
|
Слушание: Е.
Брусиловский 3-я симфония «Сарыарка», скерцо, сюита «Бозайгыр».
Пение: А. Жубанов
«Песня о мире», В. Шаинский «Дважды два – четыре».
Теоретический
материал: состав симфонического оркестра.
Творчество:
нарисуй музыку, настроение.
Композиторы: Е.Г.
Брусиловский
|
|
|
|
|
31
|
Тема урока:
Уйгурский композитор Куддус Кужамьяров.
|
1
|
|
Слушание: К.
Кужамьяров, симфоническая поэма «Ризвангуль».
Пение: В. Шаинский
«Дважды два – четыре».
Творчество:
нарисуй украшения для Ризвангуль.
Композиторы: К.
Кужамьяров
|
|
|
|
|
32
|
Тема урока:
Вокальная музыка Бахытжана Байкадамова.
|
1
|
|
Слушание: Б.
Байкадамов «Песенка почтальона», «Девушка-водовоз».
Пение: Е. Крылатов
«Квартет лягушек».
Теоретический
материал: жанры музыки.
Творчество: пение
скороговорки в разныхстилях.
|
|
|
|
|
33
|
Тема урока: Весна
Александра Зацепина.
|
1
|
|
Слушание: А.
Зацепин, музыка к фильму «Наш милый доктор».
Пение: А. Зацепин
«Волшебник-недоучка».
Теоретический
материал: закрепление пройденных тем.
Творчество:
подготовка к проекту.
|
|
|
|
|
34
|
Тема урока:
Вспоминаем, повторяем. Урок концерт
|
1
|
|
|
|
|
|
Физическая культура
3 класс
4. Базовое
содержание учебного предмета для 3 класса
25. Содержание
курса включает следующие разделы:
1) тематический
план:
таблица 5
|
Базовая
|
1. Легкая атлетика
|
7
|
-
|
-
|
7
|
14
|
|
2. Подвижные игры
|
10
|
7
|
8
|
7
|
32
|
|
3. Гимнастика
|
4
|
10
|
6
|
-
|
20
|
|
4. Лыжная подготовка
(в отдельных бесснежных районах
уроки лыжной подготовки рекомендуется заменять кроссовой подготовкой)
|
-
|
-
|
10
|
-
|
10
|
|
5. Плавание (при отсутствии
возможности проводить занятия по плаванию рекомендуется заменять их уроками
гимнастики)
|
-
|
-
|
-
|
8
|
8
|
|
Всего
по базовой части
|
21
|
17
|
24
|
22
|
84
|
|
Вариативная
|
1. Обусловленные климатом региона
|
6
|
4
|
6
|
2
|
18
|
|
2. Реализуемые по выбору учителя
(с использованием национальных видов спорта)
|
|
Всего
часов по вариативной части
|
6
|
4
|
6
|
2
|
18
|
|
Общее
количество часов за учебный год (Σ )
|
27
|
21
|
30
|
24
|
102
|
26.
Основы знаний:
1) физическая культура народов Казахстана, связь её содержания с
их трудовой деятельностью, двигательный режим и его значение для здоровья,
влияние физических упражнений на укрепление здоровья, осанку и плоскостопия:
2) спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол.
27. Двигательные
навыки и умения:
1) гимнастика,
повторение материала пройденного в предыдущем классе, строевые упражнения,
команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй –
рассчитайсь!»;
2) построение в
две шеренги, передвижения по диагонали, противоходом, «змейкой»;
3) комплексы
общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов;
4) упражнения
для формирования осанки, комплекс упражнений утренней гимнастики; упражнение с
набивным мячом (1 кг), гантелями (0,5 кг);
5) акробатические
упражнения: перекат назад в группировки с последующей опорой руками за головой,
кувырок вперед в упор присев, перекат назад в стойку на лопатках, опустить
прямые ноги за голову, согнув ноги прийти в исходное положение, перекаты в
сторону из упора стоя на коленях;
6) упражнение в
равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с ударами мячом о пол и ловлей
мяча, ходьба по бревну на высоте до 50 см с перешагиванием через предметы, с
подбрасыванием и ловлей мяча, приставными шагами вправо и влево с
перешагиванием через предметы высотой до 25см;
7) повороты на
бревне направо, налево, простейшие комбинации из пройденных упражнений (ходьба
по бревну на носках, повороты);
8) лазание и
перелазание - лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на
коленях, лёжа на животе, поочередное преодоление 3-4 препятствий при помощи
лазания и перелазания, захваты каната ногами скрестно подъемом, висы на канате
с захватом скрестно подъемами ног, лазание по канату произвольным способом
(2,5м);
9) висы и упоры
на гимнастической стенке, бревне, скамейке;
10) танцевальные
упражнения - сочетание ритмических движений руками, туловищем, головой, ногами
под музыку;
11) элементы
национальных, детских танцев;
12) игры и
эстафеты с элементами гимнастики.
28. Легкая
атлетика:
1) повторение
материала пройденного в предыдущем классе, ходьба с изменением длины и частоты
шага, высокий старт, бег в чередовании с ходьбой, бег с высоким подниманием
бедра, бег с захлестом голени назад, бег 30 м., 60м, бег на 1500 м без учета
времени;
2) встречные
эстафеты - прыжки со скакалкой, с продвижением вперед, многоскоки, прыжки с
высоты до 50 см с мягким приземлением, прыжок в длину с места, прыжки в длину и
высоту с прямого разбега согнув ноги;
3) метание
малого мяча в цель, метание малого мяча на дальность;
4) игры и
эстафеты с элементами бега, прыжков, метания;
5) подвижные
игры с элементами спортивных игр;
6) упражнения с
мячами, высокое подбрасывание мяча и ловля его двумя (одной) руками, то же
после дополнительных движений, перебрасывание мяча в парах стоя лицом друг к другу
стоя лицом к друг другу (расстояние 2 м), способами снизу, из-за головы, от
груди, ведение мяча в ходьбе, беге, передачи мяча ногами в парах на месте и в
движении;
7) игры с
мячами: «Передал -
ушел», «ведение мяча
между предметами с обводкой предметов», «гонка мячей в колонне», «Не давай мяча
водящему», «перестрелка»;
8) кроссовый
бег по слабо пересеченной местности (1,5–2км) с преодолением естественных
препятствий.
29. Лыжная
подготовка:
1) повторение
материала пройденного в предыдущих классах, одноопорное скольжение, спуски в
высокой и низкой стойке, передвижение скользящим шагом, передвижение на лыжах
до 2 км, игры на лыжах.
30. Плавание:
1) повторение
материала пройденного в предыдущем классе, движение ногами способом кроль на
груди, держась за бортик бассейна, скольжение с движениями ног, скольжение с
движениями рук, старт из воды, прыжок в воду вниз ногами, спад в воду (из
положения сидя на бортике, руки вверх, наклон вперед), то же, отталкиваясь от
бортика;
2) игры на воде
- «Скользи
вперед», «Кто быстрее», «Кто дальше прыгнет», «Каскад», «Борьба за мяч», «Салки с мячом».
31.
Учебные
нормативы по освоению навыков, умений, развитию
двигательных качеств (3 класс):
таблица 6
|
№
п/п
|
Контрольные упражнения
|
мальчики
|
девочки
|
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
«5»
|
«4»
|
«3»
|
|
1.
|
Челночный бег 3х10 м (с)
|
9,1
|
9,8
|
10,4
|
9,6
|
10,4
|
11,0
|
|
2.
|
Бег с высокого старта 30 м (с)
|
5,7
|
6,2
|
7,0
|
5,8
|
6,3
|
7,2
|
|
3.
|
Бег 1500 м
|
без учёта времени
|
|
4.
|
Многоскоки 8 прыжков (м)
|
12,5
|
9,0
|
6,0
|
12,1
|
8,8
|
5,0
|
|
5.
|
Метание мяча в цель с 6м (5
попыток)
|
4
|
3
|
1
|
4
|
3
|
1
|
|
6.
|
Подтягивание на высокой
перекладине из виса (к-во раз)
|
4
|
2
|
1
|
-
|
-
|
-
|
|
7.
|
Подтягивание на низкой
перекладине из виса лёжа (к-во раз)
|
-
|
-
|
-
|
13
|
8
|
6
|
|
8.
|
Бег на лыжах 1 км (мин, с)
|
8,00
|
8,30
|
9,00
|
8,30
|
9,00
|
9,30
|
|
9.
|
Бег на лыжах 2 км
|
без учёта времени
|
|
10.
|
Плавание 15 м
|
без учёта времени
|
|
11.
|
Кросс 1500 м для бесснежных
районов
|
без учёта времени
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49. Учащиеся 3 класса должны
демонстрировать:
таблица 14
|
Физические
качества
|
Физические упражнения
|
мальчики
|
девочки
|
|
Быстрота
|
Бег 30 м с низкого старта, с
|
7,0
|
7,0
|
|
Сила
|
Прыжок в длину с места, см
|
117
|
105
|
|
Бросок
мяча двумя руками из-за головы
|
175
|
150
|
|
Выносливость
(выбирается
любое из
упражнений)
|
Кроссовый бег на 1,5км, мин
|
б/у вр.
|
б/у вр
|
|
Передвижение на лыжах на 2км, мин.
|
б/у вр.
|
б/у вр.
|
|
Бег на 1500 м, мин.
|
б/у вр.
|
б/у вр.
|
|
Координация
движений
|
Последовательное выполнение кувырков,
кол-во раз
|
2
|
2
|
|
Челночный бег 3 по 10 м, с
|
11,0
|
11,5
|
51. Личностные
результаты, учащиеся должны проявлять:
1) воспитание
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта
участия в социально значимом труде;
3) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
4) формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
52. Системно-деятельностные
результаты, учащиеся должны проявлять:
1) повышение
работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;
2) организацию
и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в
массовых спортивных соревнованиях;
3) активную
творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;
4) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 3 класс
Всего 102ч (3часа в неделю)
|
№
|
Тема урока
|
Кол. часов
|
Дата
|
Содержание
|
Учёт,оценивание
|
Корректировка
|
Дом.задание
|
|
1
|
|
Тема: Правила ТБ на уроках; высокий старт
|
|
1
|
|
|
1. Познакомить учащихся с правилами ТБ на уроках
физической культуры.
2. Познакомить с программным материалом, формой
одежды для уроков на стадионе и в спортивном зале.
3. Разучить комплекс УГГ.
4. Разучить технику выполнения высокого старта.
5. Провести различные варианты салок, игры с бегом
и прыжками
|
|
|
|
|
Техника
выпол-нения высокого
старта
|
|
|
2
|
КДП – кистевая
динамометрия (правая)
|
1
|
|
|
1. Повторить правилами ТБ на уроках ФК.
2. Провести бег в медленном темпе до 1', закрепить
комплекс УГГ.
3. Закрепить технику выполнения высокого старта.
4. Принять КДП – кистевая динамометрия (правая).
5. Провести эстафеты с бегом и прыжками с этапом
30 м.
|
|
|
КДП
– кистевая динамо-метрия (правая).
|
|
|
Техника
выпол-нения высокого
старта
|
|
3
|
КДП – бег 30 м.
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 2', СБУ.
2. Принять КДП –
бег 30 м с высокого старта.
3. Развивать
скоростно-силовые качества в подвижных играх («Волк во рву», бег наперегонки
с этапом 60 м).
|
КДП – бег 30м.
|
|
Прыжки в длину с
места.
|
|
4
|
Бег 60м, подвижные
игры
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 2', СБУ.
2.
Совершенствовать технику высокого старта в беге 60 м.
3. Развивать
скоростно-силовые качества в подвижных играх («Волк во рву»).
|
|
|
Прыжки в длину с места.
|
|
5
|
Техника метания
мяча (150 гр) на дальность
|
1
|
|
1. Провести бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте.
2. Разучить
технику метания мяча на дальность.
3. Провести
подвижные игры для развития двигательных качеств.
|
|
|
Прыжки в длину с
места.
|
|
6
|
КДП – прыжок в
длину с места
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте.
2. Принять КДП –
прыжок в длину с места.
3. Продолжить
разучивать технику метания мяча на дальность с места.
4. Развивать
скоростно-силовые качества (различные варианты салок).
|
КДП – прыжок в
длину с места
|
|
10–12 подскоков на
двух ногах.
|
|
7
|
Техника прыжка в
длину с разбега способом «согнув ноги».
|
1
|
|
1. Провести
равномерный бег до 4', ОРУ в движении.
2. Разучить
технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
3. Закрепить
технику метания мяча на дальность с места.
4. Развивать
координацию (подвижная игра «Не давай мяч водящему»).
|
|
|
10–12 подскоков на
двух ногах
|
|
8
|
Техника прыжка в
длину с разбега способом «согнув ноги
|
1
|
|
1. Провести равномерный
бег до 4', ОРУ в движении.
2. Закрепить
технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
3. Закрепить
технику метания 8мяча на дальность с места.
49. Развивать
координацию (подвижная игра «Не давай мяч водящему»).
|
|
|
12–15 подскоков на
двух ногах
|
|
9
|
Кроссовый бег 1500
м.
|
1
|
|
1. Выполнить СБУ.
2. Провести учет
КН – бег 1500 м без учета времени.
3. Закрепить
технику прыжка в длину с разбега «согнув ноги».
4. Развивать
координацию (подвижная игра «Не давай мяч водящему»).
|
|
|
Упр. на силу рук
|
|
10
|
КДП – челночный
бег 3х10 м.
|
1
|
|
1.Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', СБУ.
2. Принять КДП –
челночный бег 3х10м.
3. Провести игры с
элементами бега, прыжков.
4. Развивать
двигательные качества
|
КДП – челночный
бег 3х10м
|
|
Упр. на силу рук
|
|
11
|
Правила ТБ,
обучение элементам игры в футбол.
|
1
|
|
1.Повторить
правила ТБ на уроках ФК.
2. Выполнить бег
до 3' с 2–3 ускорениями, ОРУ в движении.
3. Познакомить
учащихся с основными правилами игры в футбол.
4. Разучить
ведение мяча по прямой в футболе.
5. Развивать
двигательные качества посредством подвижных игр с элементами футбола
|
|
|
Упр. на силу рук
|
|
12
|
КДП – бросок
набивного мяча двумя руками из-за головы.
|
1
|
|
1. Провести бег до
3' с 2–3 ускорениями, ОРУ в движении.
2. Принять КДП –
бросок набивного мяча двумя руками из-за головы.
3. Закрепить
элементы игры в футбол посредством подвижных игр.
|
КДП – бросок
набивного мяча двумя руками из-за головы
|
|
Основные правила
игры в футбол
|
|
13
|
Элементы игры в
футбол
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте.
2. Принять у
задолжников КУ по разделу «Легкая атлетика».
3.Провести
эстафеты типа «Веселых стартов» с гимнастической скакалкой, мячами. 4.
Развивать координацию движений в подвижных играх с элементами футбола
|
|
|
Основные правила
игры в футбол
|
|
14
|
Подвижная игра
«Перестрелка».
|
1
|
|
1. Повторить
правила ТБ на уроках ФК.
2. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', СБУ.
3. Познакомить
учащихся с правилами подвижной игры «Перестрелка».
4. Развивать
силовые качества (подтягивание на перекладине).
5. Провести
эстафеты с элементами футбола игры.
|
|
|
Приседания на двух
ногах.
|
|
15
|
Подвижная игра
«Перестрелка
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', СБУ.
2. Продолжить
разучивать подвижную игру «Перестрелка».
3. Развивать
двигательные качества (подтягивание на перекладине).
|
|
|
Приседания на двух
ногах.
|
|
16
|
КУ – многоскоки 8
прыжков
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Принять КН –
многоскоки 8 прыжков.
3. Закрепить
правила подвижной игры «Перестрелка».
4. Развивать
двигательные качества
|
УН – многос-коки 8
прыжков
|
|
Приседания на двух
ногах
|
|
17
|
Подвижная игра
«Перестрелка»
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Закрепить
правила подвижной игры «Перестрелка».
3. Развивать
двигательные качества
|
|
|
Подтяги-вание.
|
|
18
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить
равномерный бег до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Провести
подвижные игры «Гонка мячей в колоннах», «Гонка мячей по шеренгам».
3. Развивать
двигательные качества в эстафетах с мячами, гимнастической скакалкой.
4. Воспитывать
настойчивость, аккуратность
|
|
|
Подтяги-вание.
|
|
19
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить
равномерный бег до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Провести
подвижные игры «Гонка мячей в колоннах», «Гонка мячей по шеренгам».
3. Развивать
двигательные качества в эстафетах с мячами, гимнастической скакалкой
|
|
|
Подтяги-вание
|
|
20
|
КУ – подтягивание
из виса (мальчики), из виса лежа (девочки
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ в движении.
2. Принять КН –
подтягивание из виса (мальчики), из виса лежа (девочки). 3. Познакомить
учащихся с техникой ловли и передачи мяча в баскетболе (подвижные игры «Гонка
мячей в колоннах», «Гонка мячей в шеренгах».)
4. Провести
эстафеты с набивными мячами.
5. Развивать
координацию движений.
|
УН – подтягивание
|
|
Упр. на мышцы
брюшного пресса.
|
|
21
|
Техника ловли и
передачи мяча в баскетболе
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ в движении.
2. Закрепить
технику ловли и передачи мяча в баскетболе (подвижные игры «Гонка мячей в
колоннах», «Гонка мячей в шеренгах»).
3. Провести
эстафеты с набивными мячами.
4. Развивать
координацию движений
|
|
|
Упр. на мышцы
брюшного пресса.
|
|
22
|
Техника ведения
мяча в баскетболе
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', СБУ.
2.
Совершенствовать умения и навыки ловли и передачи мяча.
3. Познакомить с
техникой ведения мяча по прямой в движении.
4. Развивать
двигательные качества в эстафетах с элементами игры в баскетбол
|
|
|
Упр. на мышцы
брюшного пресса.
|
|
23
|
Оценка умений и
навыков в ловле и передаче мяча в баскетболе
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', СБУ.
2. Оценить умения
и навыки в ловле и передаче мяча.
3. Провести
игры-эстафеты с основными элементами игры в баскетбол.
4. Развивать силу,
выносливость
|
Оценить умения и
навыки в ловле и передаче мяча.
|
|
Упр. на осанку
|
|
24
|
Висы и упоры на
гимнастической стенки
|
1
|
|
1. Повторить
правила ТБ на уроках гимнастики.
2. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте без предметов.
3. Разучить висы и
упоры на гинастической стенке.
4. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе.
5. Провести
эстафеты с элементами гимнастики.
|
|
|
Комплекс УГГ
|
|
25
|
Висы и упоры на гимнастическом
бревне
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Познакомить
учащихся с висами и упорами на гимнастическом бревне.
3. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе.
4. Провести
эстафеты с элементами гимнастики
|
|
|
Комплекс УГГ.
|
|
26
|
Лазанье по
наклонной скамейке.
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ в движении.
2. Познакомить
учащихся с упорами на гимнастической скамейке.
3. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе.
4. Оценить умения
и навыки при выполнении элементов гимнастики в эстафетах.
5. Развивать
двигательные качества.
|
Оценка умений и
навыков при выполнении гимнастических упр.
|
|
Комплекс УГГ.
|
|
27
|
Итоги I четверти,
подвижные игры.
|
1
|
|
1. Провести бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Провести игры
по выбору учащихся, различные варианты салок.
3. Подвести итоги
I четверти.
4. Развивать
двигательные качества
|
|
|
Индиви-дуаль –
ные задания.
|
|
28
|
Правила ТБ, подвижные
игры
|
1
|
|
1. Повторить
правила ТБ, провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Разучить
подвижную игру «Третий лишний».
3. Познакомить с
правилами подвижной игры «Охотники и утки».
4. Развивать
скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку
|
|
|
Упражнения на силу
рук.
|
|
29
|
Тема: Правила ТБ,
подвижные игры.
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Закрепить
подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки».
3. Развивать скоростно-силовые
качества (прыжки через гимнастическую скамейку).
|
|
|
Упражнения на силу
рук.
|
|
30
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 4', ОРУ на месте без предметов.
2. Провести
подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Мяч над головой».
3. Развивать
силовые качества (сгибание и разгибание рук в упоре лежа).
|
Оценка
двига-тельной активности на уроке.
|
|
Упражнения на силу
рук.
|
|
31
|
Техника
безопастности на уроках гимнастики. Акробатические упражнения – перекаты.
|
1
|
|
1. Провести беседу
о правилах ТБ на уроках гимнастики.
2. Выполнить
перестроение из одной шеренги в две, бег до 3', ОРУ на месте без предметов.
3. Повторить
выполнение перекатов назад в группировке с последующей опорой руками за
головой; перекаты в сторону из упора стоя на коленях
|
|
|
Выполнить стойку
на лопатках.
|
|
32
|
Оценка умений и
навыков стойки на лопатках.
|
1
|
|
1. Провести бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Повторить
перестроение из одной шеренги в две на месте.
3. Повторить
выполнение перекатов назад в группировке с последующей опорой руками за
головой; перекаты в сторону из упора стоя на коленях.
4. Оценить умения
и навыки выполнения стойки на лопатках.
5. Развивать силу,
гибкость
|
Оценка умений и
навыков выполнения стойки на лопатках
|
|
Повторить
группировку.
|
|
33
|
Кувырок вперед.
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте с предметами.
2. Повторить
выполнение перекатов.
3. Разучить
технику кувырка вперед в группировке в упор присев.
4. Повторить
упражнения в равновесии (ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об
пол и ловлей мяча; ходьба с подбрасыванием и ловлей мяча).
5. Развивать
силовые качества
|
|
|
Повторить
группировку
|
|
34
|
Техника кувырка
вперед
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте с предметами.
2. Разучить
технику кувырка вперед в группировке в упор присев.
3. Повторить
упражнения в равновесии (ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об
пол и ловлей мяча; ходьба с подбрасыванием и ловлей мяча).
4. Развивать
силовые качества.
|
|
|
Повторить
группировку
|
|
35
|
Упражнения на
равновесии
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте без предметов.
2.
Совершенствовать технику кувырка вперед в группировке в упор присев. 3.
Разучить упражнения в равновесии (ходьба приставными шагами вправо и влево с
перешагиванием через предметы высотой до 25 см; ходьба по бревну на высоте до
50см с перешагиванием через предметы; повороты на бревне направо, налево).
4. Развивать
гибкость, координацию
|
|
|
Упражнения на
равновесие
|
|
36
|
Техника выполнения
кувырка вперед
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Оценить технику
кувырка вперед в группировке в упор присев.
3. Повторить
упражнения в равновесии (ходьба приставными шагами вправо и влево с
перешагиванием через предметы высотой до 25 см; ходьба по бревну на высоте до
50см с перешагиванием через предметы; повороты на бревне направо, налево).
4. Познакомить с
простейшей комбинацией в равновесии.
5. Развивать
гибкость, координацию.
|
Оценка техники
выполнения кувырка вперед.
|
|
Упражнения на
равновесие
|
|
37
|
Техника лазанья по
канату
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3, ОРУ на месте с предметами.
2. Познакомить
учащихся с захватом каната ногами скрестно подъемом, висом на канате с
захватом ног.
3. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе.
4. Закрепить
простейшую комбинацию в равновесии.
5. Развивать
двигательные качества.
|
|
|
Упражнения на
равновесие
|
|
38
|
Оценка умений и
навыков выполнения комбинации в равновесии
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3 , ОРУ на месте с предметами.
2. Закрепить
технику захвата каната ногами скрестно, подъемом, вис на канате с захватом
ног.
3. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе
|
Оценка умений и
навыков выполнения комбинации
в равновесии.
|
|
Сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
|
|
39
|
Танцевальные
упражнения
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Познакомить
учащихся с танцевальными упражнениями.
3.
Совершенствовать захват каната ногами скрестно, подъемом, вис на канате с захватом
ног.
4. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе.
5. Развивать
двигательные качества.
|
|
|
Сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
|
|
40
|
Танцевальные
упражнения
|
1
|
|
1.Выполнить бег до
3', ОРУ на месте без предметов.
2. Закрепить
танцевальные упражнения.
3. Оценить умения
и навыки захвата каната ногами скрестно подъемом.
4. Развивать
двигательные качества.
|
Оценка умений и
навыков захвата каната ногами скрестно подъемом.
|
|
Упражнения на
гибкость позвоночного столба
|
|
41
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Повторить
подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки».
3. Развивать
скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку
|
|
|
Упражнения на
гибкость позвоночного столба.
|
|
42
|
Подвижные игры
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Закрепить
подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки».
3. Развивать
скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку).
|
|
|
Упражне ния на
гибкость позвоночного столба.
|
|
43
|
Подвижные игры с
мячом.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 4', ОРУ на месте без предметов.
2. Провести
подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Мяч над головой
|
|
|
Приседания на двух
ногах
|
|
44
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 4', ОРУ на месте без предметов.
2. Провести
подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Мяч над головой».
3. Развивать
быстроту реакции (подвижная игра «День и ночь»).
|
Оценка
двигательной активности на уроке.
|
|
Приседания на двух
ногах
|
|
45
|
Обучение
национальным играм
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 4', ОРУ на месте с предметами.
2. Провести
национальные игры «Сакина салу», «Такия тастамак», «Каскыр мен ешкілер».
3. Развивать
чувство равновесия
|
|
|
Найти национальные
игры.
|
|
46
|
Обучение
национальным играм
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 4', ОРУ на месте с предметами.
2. Провести
национальные игры «Сакина салу», «Такия тастамак», «Каскыр мен ешкілер».
3. Развивать
чувство равновесия.
|
|
|
Найти национальные
игры.
|
|
47
|
Национальные игры
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Познакомить с
национальными играми «Белбеу сокпай», «Допты тап», «Кындык - сандык».
3. Развивать
гибкость
|
Оценка
двигательной активности на уроке
|
|
Найти национальные
игры.
|
|
48
|
Тема: Итоги II
четверти, национальные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Провести
национальные игры «Белбеу сокпай», «Допты тап», «Кындык - сандык».
3. Развивать
силовые качества.
4. Подвести итоги
II четверти.
|
|
|
Индивидуальные
задания.
|
|
49
|
Гимнастические
упражнения.
|
1
|
|
1. Повторить
правила ТБ на уроках гимнастики.
2. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте без предметов.
3. Познакомить
учащихся с различными видами висов на гимнастической стенке, бревне и упоров
на гимнастической скамейке.
4. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе
|
|
|
Приседания на двух
ногах
|
|
50
|
|
Гимнастические упражнения
|
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте с предметами.
2. Закрепить
различные виды висов и упоров.
3. Выполнить
лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на
животе.
4. Оценить
двигательную активность учащихся на уроке
|
Оценка
двигательной активности на уроке
|
|
Приседания на двух
ногах
|
|
51
|
Техника лазанья по
канату
|
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Разучить
лазанье по канату произвольным способом.
3.
Совершенствовать умения и навыки выполнения упр. в висе на гимнастическом
бревне (сгибание и разгибание рук).
4. Развивать силу
|
|
Упр. на гибкость
|
|
|
52
|
Техника лазанья по
канату
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Закрепить лазанье по
канату произвольным способом.
3. Оценить умения
и навыки выполнения упр. в висе на гимнастическом бревне (сгибание и
разгибание рук).
4. Развивать силу
|
Оценка умений и
навыковВыполнения упр. в висе
|
|
Упр. на гибкость
|
|
53
|
Техника лазанья по
канату
|
1
|
|
1. Провести беседу
о физической культуре Казахстана. Связь ее содержания с трудовой
деятельностью.
2. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ на месте с предметами.
3.
Совершенствовать технику лазанья по канату.
4. Познакомить с
сочетанием ритмичных движений руками, туловищем, головой, ногами под музыку.
5. Провести игры -
эстафеты с гимнастическими скакалками
|
|
Упр. на
координацию.
|
|
|
54
|
Оценка техники
лазанья по канату
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Проверить на
оценку умения и навыки лазанья по канату.
3. Повторить
сочетание ритмических движений руками, туловищем, головой, ногами под музыку.
4. Провести игру -
эстафету в виде преодоления гимнастической полосы препятствий
|
Оценка умений и
навыков лазанья по канату
|
Упр. на
координацию, подготовить спорт, форму для занятий на улице.
|
|
|
55
|
Передвижение
скользящим шагом.
|
1
|
|
1. Познакомить
учащихся с правилами ТБ на уроках лыжной подготовки.
2. Выполнить ОРУ в
движении.
3. Познакомить
учащихся
с одноопорным
скольжением.
4. Разучить
передвижение скользящим шагом (600 м).
5. Развивать двигательные
качества
|
|
Упр. на силу рук.
|
|
|
56
|
Скользящий шаг
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ в
движении.
2. Повторить
одноопорное скольжение
|
|
Упр. на силу рук
|
|
|
57
|
Тема: Передвижение
на лыжах скользящим шагом.
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ
на месте.
2. Совершенствовать
передвижение скользящим шагом (1000м).
3. Провести
эстафеты на лыжах.
4. Развивать
выносливость
|
|
Упр. на мышцы
брюшного пресса.
|
|
|
58
|
КУ – бег на лыжах
1 км.
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ
на месте.
2. Провести учет
УН – бег на лыжах 1 км.
3. Провести
подвижные игры без лыж.
4. Развивать
выносливость.
|
УН – бег на лыжах
1км.
|
Упр. на мышцы
брюшного пресса
|
|
|
59
|
Спуск в высокой и
низкой стойке
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ в
движении.
2. Разучить
технику спуска в высокой и низкой стойке.
3. Пройти дистанцию
до 1200м в медленном темпе.
4. Провести
подвижные игры.
5. Развивать
выносливост
|
|
Сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
|
|
|
60
|
Тема: Техника
спуска в высокой и низкой стойке.
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ в
движении.
2. Разучить
технику спуска в высокой и низкой стойке.
3. Пройти
дистанцию до 1500 м в медленном темпе.
4. Провести
подвижные игры.
5. Развивать
выносливость
|
|
Сгибание и
разгибание рук в упоре лежа.
|
|
|
61
|
Тема: Техника
спуска в высокой и низкой стойке.
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ
на месте.
2. Совершенствовать
технику спуска в высокой и низкой стойке.
3. Пройти
дистанцию до 1800м со средней скоростью.
4. Провести
эстафеты (вначале с палками, а потом без них) для развития координации
|
|
Упр. на осанку.
|
|
|
62
|
Равномерное
передвижение до 2 км.
|
1
|
|
1. Выполнить ОРУ
на месте.
2. Проверить на
оценку умения и навыки выполнения спуска в высокой и низкой стойке.
3. Пройти
дистанцию 2 км без учета времени.
4. Провести
подвижные игры.
5. Развивать
выносливость
|
Оценка умений и
навыков спуска в высокой и низкой стойке.
|
Упр. на осанку
|
|
|
63
|
Равномерное
передвижение до 1800м
|
1
|
|
1. Выполнить СБУ.
2. Пройти
дистанцию 1800м в равномерном темпе.
3. Провести
подвижные игры на лыжах и без.
4. Развивать
выносливость
|
|
Упражнения на
гибкость
|
|
|
64
|
Подвижные игры
|
1
|
|
1. Выполнить СБУ.
2. Пройти
дистанцию 1800м в равномерном темпе.
3. Провести
подвижные игры на лыжах и без.
4. Оценить
двигательную активность учащихся на уроке.
5. Развивать
выносливость
|
Оценка
двигательной активности на уроке
|
Упражнения на
гибкость, подгото-вить одежду для занятий в спортзале
|
|
|
65
|
Подвижная игра
«Перестрелка».
|
1
|
|
1. Повторить
правила ТБ.
2. Выполнить бег
до 3', ОРУ в движении.
3. Провести
эстафеты с бегом и прыжками.
4. Закрепить ловлю
и передачу мяча в подвижной игре «Перестрелка».
5. Развивать
скоростно-силовые качества
|
|
|
|
|
66
|
Основные правила
игры «Пионербол
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Познакомить
учащихся с правилами игры «Пионербол».
3. Развивать
быстроту реакции (подвижная игра «Смена мест»
|
|
Правила игры
«Пионербол».
|
|
|
67
|
Игра «Пионербол
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', СБУ. 2. Закрепить технику подачи мяча в игре
«Пионербол».
3. Развивать
быстроту реакции (подвижная игра «Вызов номеров»).
|
Оценка
двигательной
|
Правила игры
«Пионербол»
|
|
|
68
|
Игра «Пионербол
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', СБУ.
2.
Совершенствовать технику подачи мяча в игре «Пионербол».
3. Развивать
быстроту реакции (подвижная игра «Смена мест
|
|
Приседания на
одной ноге.
|
|
|
69
|
Оценка умений и
навыков выполнения подачи мяча
|
1
|
|
1. Провести бег до
3', ОРУ на месте без предметов.
2. Оценить умения
и навыки выполнения подачи мяча в игре «Пионербол».
3. Развивать
игровое мышление, координацию в учебной игре «Пионербол».
4. Развивать
быстроту реакции (подвижная игра «Вызов номеров
|
Оценка умений и
навыков выполнения подачи мяча
|
Приседания на
одной ноге.
|
|
|
70
|
Тема: Ловля и
передача мяча в игре «Перестрелка».
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте без предметов.
2. Провести
эстафеты с мячами.
3.
Совершенствовать ловлю и передачу мяча в игре «Перестрелка».
4. Развивать
внимание (подвижная игра «Класс, смирно!»
|
|
Упражнения для
икроножных мышц
|
|
|
71
|
Тема: Ловля и
передача мяча в игре «Перестрелка».
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте с предметами.
2. Провести
эстафеты с мячами.
3.
Совершенствовать ловлю и передачу мяча в игре «Перестрелка».
4. Развивать
внимание (подвижная игра «Запомни движение»).
|
Оценка
двигательной активности на уроке
|
Упражнения для
икроножных мышц.
|
|
|
72
|
Подвижные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 3', ОРУ на месте с предметами.
2. Провести
подвижные игры «Смена мест», «Вызов номеров», «Запомни движение» для развития
двигательных качеств
|
|
Имитация передач
мяча
|
|
|
73
|
Ловля и передача мяча.
|
1
|
|
1.Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', СБУ.
2. Провести
подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Передал – ушел».
3. Развивать
силовые качества (сгибание и разгибание рук в упоре лежа).
|
|
Имитация передач
мяча.
|
|
|
74
|
Передача мяча.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', СБУ.
2. Провести
подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Передал – ушел», «Ведение
мяча между предметами с обводкой предметов».
3. Развивать
силовые качества (сгибание и разгибание рук в упоре лежа).
|
Оценка
двигательной активности на уроке.
|
Имитация передач
мяча
|
|
|
75
|
Передача мяча.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', СБУ.
2. Провести
эстафеты с бегом и прыжками («Ведение мяча между предметами с обводкой
предметов»).
3. Закрепить ловлю
и передачу мяча в подвижной игре «Перестрелка».
4. Развивать
силовые качества (прыжки из полного приседа
|
|
Имитация передач
мяча
|
|
|
76
|
Тема: Национальные
игры «Жылжымалы аркан», «Орамал», «Допты тап».
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 4', ОРУ в движении.
2. Провести
национальные игры «Жылжымалы аркан», «Орамал», «Допты тап».
3. Развивать
двигательные качества.
|
|
Найти национальные
игр
|
|
|
77
|
Национальные игры
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Познакомить с
национальными играми «Жылжымалы аркан», «Орамал», «Допты тап».
3. Развивать
гибкость
|
Оценка
двигательной активности на уроке.
|
Найти национальные
игры.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
78
|
Тема: Итоги III
четверти, национальные игры.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Провести
национальные игры «Допты тап».
3. Развивать
двигательные качества в эстафетах типа «Веселых стартов».
4. Подвести итоги
III четверти.
|
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
79
|
Кувырок вперед
|
1
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Кувырок вперед
|
1
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Ходьба по
гимнастической скамейке
|
1
|
|
|
|
|
|
|
82
|
Ходьба по
гимнастической скамейке
|
1
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Тема: Техника
метания малого мяча
в цель.
|
1
|
|
1. Провести
инструктаж по ТБ на уроках.
2. Провести бег в
медленном темпе до 3', СБУ.
3. Разучить
технику метания мяча в цель с 6 м.
4. Развивать
скоростно-силовые качества (подвижная игра «Волк во рву»).
5. Закрепить
умения и навыки ловли и передачи мяча в игре «Перестрелка
|
|
Упражнение на
гибкость (наклон из и.п. сидя
|
|
|
84
|
Тема: КДП – бросок
набивного мяча из-за головы
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', СБУ.
2. Принять КДП –
бросок набивного мяча двумя руками из-за головы.
3. Закрепить
технику метания мяча в цель с 6 м.
4. Развивать
двигательные качества (подвижная игра «Не давай мяч водящему
|
КДП – бросок
набивного мяча из-за головы.
|
Упражнение на
гибкость (наклон из и.п. сидя).
|
|
|
85
|
Тема: Техника
метания малого мяча в цель
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Провести
эстафеты с бегом и прыжками для развития двигательных качеств.
3.
Совершенствовать технику метания мяча в цель с 6 м.
|
|
Упражнения на
мышцы брюшного пресса
|
|
|
86
|
Тема: КУ – метание
мяча в цель.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
медленном темпе до 3', ОРУ в движении.
2. Провести учет
УН – метание малого мяча в цель с 6 м.
3. Подвижная игра
«Не давай мяч водящему» (для отработки передач мяча).
4. Развивать
двигательные качества
|
УН – метание
малого мяча в цель.
|
Упражнения на
мышцы брюшного пресса.
|
|
|
87
|
Тема: Техника
прыжка в высоту с прямого разбега «согнув ноги».
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 3', СБУ.
2. Разучить
технику прыжка в высоту с прямого разбега «согнув ноги».
3. Развивать
координацию движений в подвижной игре «Перестрелка»
|
|
Подтягивани
|
|
|
88
|
Тема: Техника прыжка
в высоту с разбега.
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
медленном темпе до 3', СБУ.
2. Провести
эстафеты со скакалкой.
3. Закрепить
технику прыжка в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги».
4. Развивать
скоростно-силовые качества (подвижная игра «Волк во рву»).
|
|
Подтягивание.
|
|
|
89
|
Тема: КУ –
подтягивание
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
медленном темпе до 3', СБУ.
2. Повторить
эстафеты со скакалкой.
3. Провести учет
УН – подтягивание из виса (мальчики), из виса лежа (девочки).
4. Провести личное
первенство по прыжкам в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги»
|
УН – подтягивание.
|
Подтягивание.
|
|
|
90
|
Кувырок вперед
|
1
|
|
|
|
|
|
|
91
|
Ходьба по бревну
|
1
|
|
|
|
|
|
|
92
|
Тема: Правила ТБ,
элементы игры в футбол.
|
1
|
|
1.Повторить
правила ТБ на уроках ФК.
2. Выполнить бег
до 3' с 2–3 ускорениями, СБУ.
3. Познакомить
учащихся с основными правилами игры в футбол.
4. Разучить
ведение мяча по прямой в футболе.
5. Развивать
двигательные качества посредством
|
|
Основные правила
игры в футбол.
|
|
|
93
|
Тема: КДП –
челночный бег 3х10 м
|
1
|
|
1. Провести бег до
3' с 2–3 ускорениями, СБУ.
2. Принять КДП –
челночный бег 3х10м.
3. Закрепить
элементы игры в футбол посредством подвижных игр.
|
КДП – челночный
бег 3х10м.
|
Основные правила
игры в футбол.
|
|
|
94
|
Тема: Техника
высокого старта.
|
1
|
|
1. Повторить
правила ТБ на уроках легкой атлетики.
2. Выполнить бег
3', ОРУ в движении.
3. Закрепить
технику выполнения высокого старта.
4. Провести
эстафеты с бегом и прыжками с этапом 30м для развития быстроты
|
|
Прыжки в длину с
места.
|
|
|
95
|
Тема: КДП – бег
30м.
|
1
|
|
1. Провести бег в
медленном темпе до 4', СБУ.
2. Провести учет
бега на 30м с высокого старта.
3. Разучить
технику метания мяча на дальность с места.
4. Развивать
скоростно-силовые качества.
|
КДП – бег 30м.
|
Прыжки в длину с
места.
|
|
|
96
|
Тема: КДП – прыжок
в длину с места
|
1
|
|
1. Провести бег в
равномерном темпе до 4', СБУ.
2. Провести учет
КДП – прыжок в длину с места.
3. Закрепить
технику метания мяча на дальность с места.
4. Развивать
гибкость
|
КДП – прыжок в
длину с места.
|
Многоскоки
|
|
|
97
|
Тема: Техника
прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги
|
1
|
|
1. Выполнить бег в
равномерном темпе до 5', ОРУ на месте.
2. Разучить
технику прыжка в длину способом «согнув ноги».
3. Закрепить
технику метания мяча на дальность с места.
4. Развивать силовые
качества.
|
|
Многоскоки
|
|
|
98
|
Тема: КУ –
многоскоки 8 прыжков.
|
1
|
|
1. Выполнить бег
до 6', ОРУ на месте.
2. Провести учет
КДП – многоскоки 8 прыжков.
3. Закрепить
технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги».
4. Совершенствовать
технику метания мяча на дальность с места.
5. Развивать
выносливость
|
УН – многоскоки 8
прыжков.
|
Упражнения на
координацию.
|
|
|
99
|
Тема: Техника
прыжка в длину с разбега «согнув ноги».
|
1
|
|
1. Выполнить
равномерный бег до 7', СБУ.
2. Совершенствовать
технику прыжка в длину с разбега «согнув ноги».
3. Провести игры с
элементами футбола
|
|
Упражнения на
координацию
|
|
|
100
|
Тема: КН – кросс
1500м
|
1
|
|
1. Выполнить СБУ.
2.Развивать
выносливость в равномерном беге 1500м.
3. Провести игры с
элементами футбола
|
|
Упражнения на
координацию.
|
|
|
101
|
Игры –эстафеты с
элементами гимнастики
|
1
|
|
|
|
|
|
|
102
|
Игры –эстафеты с
элементами гимнастики
|
1
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.