Календарное планирование по ОБЖ 6 класс

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.РЕУТОВ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Московская область, 143966,                                                                                                                                                                                                телефон (факс) (495) 528-04-57

г. Реутов,   ул. Лесная,  д.12                                                                                                                                                                                                       shkolar1@mail.ru

 

 

«Утверждаю» Директор ОО МБОУ «СОШ №1» _________Бедрань О.Л. 29 августа 2014г.

«Согласованно»                                                                      Зам. директора по УВР                                                           ________Масленикова О.А.                                                    25 августа 2014г.

«Одобрено» Председатель ШМО учителей биологии __________ Шинкарева Р.В. 22 августа 2014г.

 

 

 

                                              

 

Рабочая программа

 

Предмет: Основы безопасности жизнедеятельности

Класс: 6

Количество часов в неделю: 1 ч

Количество часов в год: 34 ч

Учебник:. Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс: учеб. для общеобазоват. учреждений: базовый уровень; под ред. Ю.Л. Воробьёва; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М.: Астрель 2012

БУП 2004, ГОС

Учитель: Сухова Ю.Н.

                                 

 

 

 

 

 

2014 – 2015 учебный год

 

 

Содержание

 

1.1.	Пояснительная записка. Общая часть	3
1.1.1.	Государственный стандарт основного общего образования	3
1.1.2	Образовательный минимум содержания основных образовательных программ	5
1.1.3	Требования к уровню подготовки выпускников	6
1.2	Пояснительная записка. Особенная часть	7
1.2.1	Цели и задачи курса	7
1.2.2	Тематическое планирование курса.	8
1.2.3	Ключевые навыки	9
1.2.4	Типы учебных занятий	9
1.2.5	Требования к уровню подготовки обучающихся	11
1.3	Учебно-методическое обеспечение	12
2.1	Календарно-тематический план курса Основы безопасности жизнедеятельности 6 класса	13

 

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

1.1.            Общая часть

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта. Программа направлена на реализацию предметного содержания уровня сложности в соответствии со статусом образовательного учреждения. Реализация программы предполагает деятельностный подход как ведущий принцип организации урока и развития интеллектуального потенциала обучающихся. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 34 учебных часа.

Программа: Авторская, Автор кандидат педагогических наук А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников Москва, «Просвещение», 2009 год. Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ.

            Содержание учебного процесса в ОО Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» определяет следующий пакет документов:

• Конституция Российской Федерации;
• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции;
• Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
• Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями;
• Приказ Минобразования России и науки РФ от 3 июня 2011 г. № 1994 «Изменения, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
• Постановление №189 от 29.12.2010 об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрирован в Министерстве юстиции России 03.03.2011, регистрационный номер 19993,

 «Образовательная программа МБОУ «СОШ №1» на 2014 – 2015 учебный год»,  «Основная Образовательная программа основного общего образования на  2014 – 2018 год», Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Реутов Московской области на 2013 – 2018 годы    «Внедрение инновационных технологий  в учебный процесс школы в условиях перехода на ФГОС, преобразование общеобразовательной школы в школу с углубленным преподаванием отдельных предметов и предоставлением услуг дополнительного образования», «Программа  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», «Программа воспитания и социализации обучающихся Муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Реутов».

1.1.1.      Государственный стандарт основного общего образования

Основное общее образование – вторая ступень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда обучающийся устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию, самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знаниевый, но в первую очередь на на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы обучающегося. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих целей:

1)      формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках, и способах деятельности;

2)      приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной, коллективной), опыта познания и самопознания;

3)      подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

           Одним из базовых требований к содержанию образования на ступени основного общего образования является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественно-научному, так и по социально-культурному направлениям.

           Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

           В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

           Основное образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основной разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

           Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего общего, среднего профессионального образования.

           Изучение Основ безопасности жизнедеятельности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

·                развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

·                воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

·                овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

 

1.1.2.      Образовательный минимум содержания основных образовательных программ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
В повседневной жизни

Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.

Опасные ситуации на дороге. Правила дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и велосипедистов). Опасные ситуации на транспорте. Поведение пассажиров в общественном транспорте.

Пожар. Возможные причины пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения.

Опасные ситуации и правила поведения на воде. Оказание помощи утопающему.

Основные правила пользования бытовыми приборами и инструментами, средствами бытовой химии, персональными компьютерами и др.

Использование индивидуальных средств защиты: домашней медицинской аптечки, ватно-марлевой повязки, респиратора, противогаза.

Безопасное поведение человека в природных условиях: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.

Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами. Предельно допустимые концентрации (ПДК) вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания1.

Ситуации криминогенного характера, меры предосторожности и правила поведения. Элементарные способы самозащиты.

Опасные ситуации и меры предосторожности в местах большого скопления людей (в толпе, местах проведения массовых мероприятий, на стадионах).

Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвате в качестве заложника.

Оказание первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при отравлениях, ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях.

Основы безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях

Чрезвычайные ситуации природного характера и поведение в случае их возникновения.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и поведение в случае их возникновения.

Действия населения по сигналу «Внимание всем!» и сопровождающей речевой информации.

Средства коллективной защиты и правила пользования ими. Эвакуация населения.

1.1.3.      Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

знать/понимать

·                основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

·                правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

·                способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь

·                действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

·                соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

·                оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

·                пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

·                вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

·                действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

·                использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

·                соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;

·                пользования бытовыми приборами и инструментами;

·                проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;

·                обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

 

1.2.            Особенная часть

В состав УМК входят: учебник для 6 класса «Основы безопасности жизнедеятельности», рабочая тетрадь, поурочные разработки к учебнику, дидактические материалы.

Приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

-       использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

-       выделение характерных причинно-следственных связей;

-       творческое решение учебных и практических задач;

-       сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям' и критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-       использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;

-     самостоятельная организация учебной деятельности; оценка своего поведения, черт характера, физического и эмоционального состояния;

 -  соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил здорового образа жизни;

-   использование своих прав и выполнение своих обязанностей гражданина, члена общества и учебного коллектива.

 

1.2.1.      Цели и задачи курса: 

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей:

-     освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их    возникновении;

-     развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

-     воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

-     овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь. 

Изучение тематики данной рабочей программы направлено на решение следующих задач:

-     формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества;

-     выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

-     формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

            При разработке содержания данной рабочей программы принималась во внимание специфика содержания курса ОБЖ, которая заключается в следующем:

-     учет основных закономерностей развития теории безопасности;

-     интегрированность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

-     направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности, общества и государства.

 

 

 

 

 

 

1.2.2.      Тематическое планирование курса.

 

№	Раздел	Кол-во часов
		Всего по теме	теория	практикум	к/р
М 1	Основы безопасности личности, общества и государства	24
Р 1	Основы комплексной безопасности
Т 1	Подготовка к активному отдыху на природе		6
Т 2	Активный отдых на природе и безопасность		5
Т 3	Дальний (внутренний) и выездной туризм. Меры безопасности		6
Т 4	Обеспечение безопасности при автономном существовании человека		4
Т 4	Опасные ситуации в природных условиях		3
М 2	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни	10
Р 2	Основы медицинских знаний и здорового образа жизни		4
Т 6	Первая медицинская помощь при неотложных состояниях		4
Р 3	Основы здорового образа жизни
Т 7	Здоровье человека и факторы, на него влияющие		6
	Всего	34
	ИТОГО	34

 

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе

Природа и человек. Общение с живой природой — естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.   Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта.

Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре. Определение необходимого снаряжения для похода.

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения

походной группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов. Движение по склонам. Преодоление водных препятствий. Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-

лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе. Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде. Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедных походах.

Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация к жаркому климату. Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземным видом транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом). Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным

или воздушным видом транспорта.

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека

в природной среде

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономия. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Тема 5.Опасные ситуации в природных условиях.

Опасные погодные условия и способы защиты от них. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его

профилактика.

Тема 6. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи  

Личная гигиена и оказания первой помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой помощи при травмах. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге.

Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.

Тема 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и психоактивных веществ. Стадии развития наркомании. Правила четырех «Нет!» наркотикам.

 

1.2.3. Ключевые навыки

Основными ключевыми навыками для учащихся являются:

Исследовательские навыки означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами.

Социально-личностные навыки означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; пони­мать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение.

Коммуникативные навыки предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных.

Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; при­нимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддержи­вать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект.

1.2.4. Типы учебных занятий

              Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова)

Тип учебных занятий	Дидактические задачи
1. Вводный урок	Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями
2. Урок образования понятий	Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров
3. Урок практической работы	Формирование основ социального моделирования, навыков анализа текстового материала.
4. Комбинированный урок	Отработка  способов изучения теоретического материала, хронологических, общелогических умений
5. Урок с использованием ТСО	Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий
6. Урок закрепления знаний, умений, навыков	Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся.
7. Контрольный урок	Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу.

            Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы:

1)     по технологическому обеспечению урока: объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения изучаемого материала;

2)     по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков;

3)     по источникам познания – словесный, наглядный, практический;

4)     по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств.

         В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

                                                   диктанты (используется текст с ошибками),

                                                   анализ схем, таблиц,

                                                   фронтальный устный опрос,

                                                   понятийные диктанты,

                                                   тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа.

Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности).

            Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения).

            Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока.

            Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

            Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический.

Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятелности,

Знать/понимать:

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;

• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;

• способы безопасного поведения в природной среде: правила безопасного поведения до и время опасных природных явлений; меры безопасного поведения на водоѐмах в различное время года.

Уметь:

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать

подручные средства для ликвидации очагов возгорания;  

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;

• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;

• соблюдения мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте;

• пользования бытовыми приборами и инструментами;

• проявления бдительности и поведения при угрозе террористического акта;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы

экстренной помощи.

1.3 Учебно-методическое обеспечение

 

Учебная программа	Учебники	Методические материалы Дидактические материалы	Материалы для контроля
Авторская Авторы А.Т. Смирнов Москва, «Просвещение», 2009 Программа курсов для 6 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ.	М.П.Фролов, В.П. Шолох, М.В. Юрьева, Б.И.Мишин Основы безопасности жизнедеятельности 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений; под.редакцией Ю.Л.Воробьева, М.Астрель 2012 г.	1. Некляев С.Э. «Поведение учащихся в экстремальных условиях природы». – М.: ВЛАДОС,2003г. 2. В. П. Ситников «Что делать в экстремальных ситуациях». – М.: Эксмо, 2004г. 3. В. П. Дмитрук «Правила дорожного движения для школьников». – Ростов н/Д: Феникс, 2005г.  4. В.Г. Бубнов «Основы медицинских знаний». – М.: Астрель, 2005г.  6. В.Д. Зазулинский «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях». – М.: Экзамен, 2006г.	Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие листы, конференции, тестовые работа по темам и разделам.

2.1.            Календарно-тематический план курса Основы безопасности жизнедеятельности 6 класса                                

 

Количество часов за год – 34 ч.

 

№	Название раздела, тема	Кол-во часов	дата		Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий
			план	коррекция	Основные вопросы при изучении темы	Ключевые знания, умения, навыки
Тема №1. Подготовка к активному отдыху на природе 6 часов (с                    по                    )
1	Природа и человек	1			Основные причины возрастания потребности современного человека в общении с природой; особенности поведения человека в природной среде для обеспечения личной безопасности; активный туризм – наиболее эффективный способ общения человека с природой.	Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды. Определяют основные особенности для безопасного пребывания человека в природной среде. Характеризуют основные способы ориентирования на местности.  Вырабатывают навыки работы с картой. Характеризуют порядок подготовки к выходу на природу.
2	Ориентирование на местности	1			Основные элементы ориентирования на местности; способы определения сторон горизонта; определений сторон горизонта ночью по Полярной звезде
3	Определение своего местонахождения  и направления движения на местности.	1			Общие способы определения своего местонахождения на местности; способы ориентирования карты; определение своего местонахождения по карте и направление движения на местности.
4	Подготовка  к выходу на природу.	1			Требования к определению района похода и к маршруту движения; требования к возможному режиму похода; примерные учебные задачи.
5	Определение места для бивака и  организация бивачных работ.	1			Определение места для бивака; заготовка топлива и разведение костра; приготовление пищи в походе.
6	Определение необходимого снаряжения для похода.	1			Общие требования к подбору и подготовке туристского снаряжения для похода; одежда туриста; аптечка первой медицинской помощи
Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность (5 часов) (с             по                      )
7	Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе.	1			Актуальность обеспечения активного отдыха человека в современных условиях; необходимость тщательной подготовки к любому выходу на природу; значение соблюдения правил личной безопасности в походе.	Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. Объясняют, какие факторы необходимо учитывать при подготовке к лыжному походу. Характеризуют основные особенности подготовки к водному туризму. Объясняют особенности подготовки к велосипедному туризму. Объясняют, какие существуют возрастные ограничения для юных велотуристов.
8	Подготовка и проведение пеших походов на равнинах и горной местности.	1			Общие особенности пешеходного туризма; обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной местности; обеспечение безопасности туриста в пешем походе в горной местности.
9	Подготовка и проведение лыжных походов.	1			Основные элементы подготовки туриста-лыжника к походу; особенности снаряжения туриста-лыжника; обеспечение безопасности туриста-лыжника в походе.
10	Водные походы и обеспечение безопасности на воде.	1			Особенности водного туризма и требования к уровню подготовки туриста-водника; подготовка к водному походу; правила безопасного поведения на воде во время похода.
11	Велосипедные походы и безопасность туристов	1			Основные особенности велосипедного туризма и требования, предъявляемые к его участникам; подготовка к велосипедному походу; обеспечение личной безопасности участников велосипедного похода.
Тема 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности (6 ч) (с                        по                          )
12	Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме	1			Возрастание популярности дальнего и выездного туризма в нашей стране; дальний и выездной туризм и личная безопасность человека; общие правила подготовки к дальнему и выездному туризму.	Анализируют основные факторы оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Различают факторы, которые способствуют быстрой акклиматизации человека в различных климатических условиях. Характеризуют особенности акклиматизации человека в горах. Анализируют порядок обеспечения личной безопасности при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речным или морским судном. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования.
13	Акклиматизация человека в различных климатических условиях	1			Акклиматизация и факторы, на нее влияющие; особенности акклиматизации к условиям холодного климата; особенности акклиматизации к условиям жаркого климата.
14	Акклиматизация человека в горной местности	1			Особенности климатических условий в горах; влияние высоты на организм человека, горная болезнь; особенности акклиматизации в горах.
15	Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта	1			Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при их следовании к местам отдыха различными видами транспорта; обеспечение личной безопасности пассажира при перемещении к месту отдыха в автомобиле; обеспечение личной безопасности при следовании к месту отдыха на железнодорожном транспорте.
16	Обеспечение личной безопасности на водном транспорте	1			Обеспечение безопасности пассажиров на водном транспорте; общепринятые меры безопасного поведения пассажира на корабле; рекомендации по обеспечению личной безопасности пассажира при кораблекрушении.
17	Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте	1			Обеспечение безопасности пассажиров на воздушном транспорте; общие правила поведения после посадки в самолет; рекомендации по безопасному поведению пассажира при возникновении аварийной ситуации в полете.
Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде (4ч)   (с              по                 )
18	Автономное существование человека в природе	1			Общие понятия об автономном существовании человека в природной среде; добровольное и вынужденное автономное существование человека в природной среде; основные умения и качества человека, необходимые для успешного автономного существования в природе	Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условия вынужденной автономии в природной среде. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде. Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде.
19	Добровольная автономия человека в природной среде	1			Добровольная автономия человека (группы людей) в природной среде и ее возможные цели; характерные примеры добровольного существования человека (группы людей) в природной среде; значение всесторонней предварительной подготовки к добровольной автономии.
20	Вынужденная автономия человека в природной среде	1			Вынужденная автономия человека в природной среде и его безопасность; рекомендации по правилам безопасного поведения в условиях вынужденной автономии; примеры поведения человека (группы людей) в условиях вынужденной автономии.
21	Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании	1			Сооружение временного укрытия из подручных средств; способы добывания огня; способы обеспечения питьевой водой и пищей.
Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях (4ч) (с                   по                  )
22	Опасные погодные явления	1			Влияние погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде; безопасное поведение во время грозы; безопасное поведение во время пурги.	Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своем регионе, и анализируют их последствия. Запоминают диких животных и насекомых, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют,  какую опасность эти животные представляют при встречи с ними. Сравнивают меры профилактики которые могут понадобиться при встрече с опасными дикими животными и насекомыми. Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита.
23	Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях	1			Встреча с дикими животными в природных условиях и безопасность; рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными; встреча со змеей и безопасность.
24	Укусы насекомых и защита от них	1			Кровососущие насекомые и средства защиты от них; жалящие насекомые и защита от них; клещи, опасность их укуса, места обитания.
25	Клещевой энцефалит и его профилактика	1			Клещевой энцефалит – опасное вирусное заболевание; пути заражения клещевым энцефалитом; профилактика клещевого энцефалита.
Тема 6. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)    (с                         по                             )
26	Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях	1			Личная гигиена; лекарственные растения, их целебные свойства и правила применения.	Характеризуют основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Вырабатывают в паре навыки в оказании первой помощи в походе: при травмах, при тепловом и солнечном ударе, при отморожении и ожоге. Сравнивают порядок по оказанию первой помощи при укусах змей и насекомых.
27	Оказание первой помощи при травмах	1			Первая медицинская помощь при ссадинах и потертостях; первая медицинская помощь при ушибах; первая медицинская помощь при вывихах; первая медицинская помощь при растяжениях и разрывах связок.
28	Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге	1			Солнечный удар; тепловой удар; отморожение; ожог.
29	Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых	1			Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи; оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых
Тема 7. Здоровье человека и факторы,  на него влияющие (5 ч)     (с             по              )
30	Здоровый образ жизни и профилактика утомления	1			Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека; утомление, его причины и возможные последствия; профилактика утомления.	Объясняют положение о том, что здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека. Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека. Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков. Вырабатывают отрицательное отношение к приёму наркотиков.
31	Компьютер и его влияние на здоровье	1			Роль компьютера в жизни современного человека; влияние работы за компьютером на здоровье человека; безопасный режим работы школьника за компьютером.
32	Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека	1			Влияние окружающей природной среды на здоровье человека; влияние производственной деятельности человека на природную среду; пути повышения устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на него внешней среды.
33	Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека	1			Социальное развитие человека; формирование социальной зрелости школьника; факторы, оказывающие влияние на формирование социальной зрелости школьника.
34	Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека	1			Психоактивные вещества и наркотики; наркомания и механизм формирования наркотической зависимости; основная причина распространения наркомании.