Календарно тематическое планирование 5 класс Дорофеев ФГОС

№

Раздел

Количество часов по примерной и авторской программе

Количество часов по рабочей программе

Форма контроля

№ урока

1

Линии

7

7

тестирование по опросному листу

7

2

Натуральные числа

12

12

контрольная работа №1

19

3

Действия с натуральными числами

25

25

контрольная работа №2

44

4

Использование свойств действий при вычислениях

12

12

контрольная работа №3

56

5

Многоугольники

7

7

тестирование по опросному листу

63

6

Делимость чисел

15

15

контрольная работа №4

78

7

Треугольники и четырехугольники

9

9

тестирование по опросному листу

87

8

Дроби

20

20

контрольная работа №5

107

9

Действия с дробями

35

35

контрольная работа №6

контрольная работа №7

121

142

10

Многогранники

10

10

тестирование по опросному листу

152

11

Таблицы и диаграммы

8

8

контрольная работа №8

160

12

Повторение. Итоговые контрольные работы (за 2-е полугодие и за год).

10

10

контрольная работа

169

13

ИТОГО

170

170

№

урока

Тема, тип урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Характерис-тика деятельности учащихся

Форма организации учебной деятельности

Планируемые результаты обучения

Формы контро-ля

Домаш

нее

задание

ИКТ

Дата

Предмет-

ные

Метапредметные

Личностные

план

факт

5 класс

ЛИНИИ (7 часов)

1.                    

Разнооб­разный мир линий

Возникновение гео­метрии из практики. Линия: замкнутость, самопересечение, не замкнутость

Составление опорного конспекта

Комбини­

рованный

урок

основное свойство дроби; пра­вила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления дробей.

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом (разверну­том) виде.

Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

сокращать дроби и приводить их к общему знаменателю; сравнивать дроби; выполнять сложение, вычита­ние, умножение и деление обыкновен­ных дробей

Устный счет (5-7 мин)

П. 1.1. №5, 6, 8, 13, 15

1

2.                    

Прямая. Части пря­мой. Лома­ная

Точка, прямая, отре­зок, луч, ломаная, вершина, звено

Составление опорного конспекта

зи.

Идентифици­руют геомет­рические фи­гуры при из­менении их положения на плоскости

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адек­ватную оценку результа­там своей учебной дея­тельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письмен­ной речи с учётом речевых си­туаций

Устный счет (5-7 мин).

П. 1.2.

РТ: № 10-19, 23, 25, 28, 30

1

3.                    

ПЗУ

РТ: № 1, 2, 6, 9 (10 мин)

1

4.                    

Длина ли­нии

Длина ломаной, от­резка. Метрическая система единиц. Рас­стояние между точ­ками

Составление опорного конспекта

ОНМ

Строят отре­зок, называют его элементы; измеряют длину отрез­ка; выражают длину отрезка в различных единицах из­мерения

Проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятель­ность, применяют прави­ла делового сотрудниче­ства

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоя­тельно, ищут средства её осуще­ствления.

Познавательные — записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе, строить кон­структивные взаимоотношения со сверстниками

Работа по гото­вым чертежам (7-10 мин)

П. 1.3.

РТ: № 22-27

1

5.                    

ПЗУ

Тестирование по опросному листу

П. 1.3.

РТ: №29-31

6.                    

Окружность

Окружность и руг, центр, радиус, диа­метр, дуга

Составление опорного конспекта

ОНМ

использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни: для построений геометрическими инст­рументами (линейка, циркуль)

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют наряду с основными и дополни­тельные средства. Познавательные — передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные — при необ­ходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, под­тверждая фактами

РТ: № 33-36 (12 мин).

П. 1.4. № 56 (а, б), 57, 61, 63.

1

7.                    

ПЗУ

Тестирование по опросно-му листу (20 мин)

РТ: № 37-42

НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА (12 часов)

8.                    

Как запи­сывают и читают на­туральные числа

Десятичная система счисления. Римская нумерация. Нату­ральные числа.

Знаки > (больше),

< (меньше). Двойное неравенство. Изо­бражение чисел точ­ками на координат­ной прямой

Составление опорного конспекта

Комбини­

рованный

урок

Читают и за­писывают многознач­ные числа

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; адекватно оценивают свою учеб­ную деятельность; при­меняют правила делово­го сотрудничества

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом (разверну­том) виде.

Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Индивидуальная. Устный опрос по кар­точкам

П. 2.1. №79 (а, в, г), 81 (б, г), 84 (г- е), 88, 90, 93, 94

1

9.                    

Сравнение

чисел

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Сравни-

вают натуральные числа по классам и разрядам

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; оценивают свою учебную деятель­ность; применяют пра­вила делового сотрудни­чества

Регулятивные - в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные — записывают выводы в виде правил «если то ...».

Коммуникативные — умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

Устный счет (7-10 мин). ДМ: О-З (1-3) (10 мин)

П. 2.2. № 101 (в-д), 103, 105 (г-е), 110 (а, в) 112 (а-в), 113 (б, г), 116(6), 118

10.                

Числа и точки на прямой

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Строят коор­динатный луч; по ри­сунку назы­вают и пока­зывают нача­ло коорди­натного луча и единичный отрезок

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; оценивают свою учебную деятель­ность; применяют пра­вила делового сотрудни­чества

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полу­ченную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют по­нимать точку зрения другого, слушать друг друга

РТ: № 22, 26, 36 (10 мин).

МД: (10 мин)

П. 2.3. № 126 (а), 127(a), 131, 132, 134. ДМ: 0-4 (2 (а, б), 3 (в, г), 5 (в, г))

1

14-

15

Округление натуральных чисел

Округление чисел. Прикидка и оценка вычислений

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

округлять натуральные числа;

выполнять задания на прикидку и оценку результата

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Регулятивные - работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают со¬держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют от¬стаивать свою точку зрения, ар¬гументируя ее, подтверждать фактами

Фронтальная работа над пра­вилом округле­ния (7-10 мин). ДМ: 0-5 (1,2, 5) (10 мин)

П. 2.4. № 138, 140 (б, г), 149 (б, в), 143, 146 (в, г), 148, 150

16

Перебор

Возможных вариан-тов

Примеры решения комбинаторных за­дач: перебор вариан­тов. Дерево возмож­ных вариантов

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

решать комбинаторные задачи путем системати­ческого перебора вари­антов

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если

то ...».

Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе

Устный счет (5-8 мин).

П. 2.5. № 156, 158. РТ: № 9, 12

1

17

ДМ: П-2 (2), П-3 (2)

П. 2.5. № 161, 164. РТ: № 13, 8

18

ДМ: 0-9 (1,2) (10 мин)

П. 2.5. № по, 173, 179

19

Контрольная работа по теме «Натуральные числа»

Индивидуальная - решение контрольной работы 1

кон­троль и оценка знаний

ДМ: 0-9 (3,4) (10 мин)

П. 2.5. № 176, 183. РТ: № 34

ДЕЙСТВИЯ С НАТУРАЛЬНЫМИ ЧИСЛАМИ (25 часов)

20

Сложение и Вычитание

Арифметические действия с натураль­ными числами. Сла­гаемые, сумма. Уменьшаемое, вычи­таемое, разность

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Складывают натуральные числа, про­гнозируют результат вы­числений

Дают позитивную само­оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учеб­ной деятельности, про­являют познавательный интерес к изучению предмета

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого

Устный счет (7-10 мин)

П. 3.1. №190 (г, д, з, к), 195 (а-в), 199 (г, д)

1

21

Комбини-­

рованный

урок

Складывают натуральные числа, про­гнозируют результат вы­числений

Принимают и осваивают социальную роль обу­чающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адек­ватную оценку своей учебной деятельности

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. Познавательные -передают со­держание в сжатом или развер­нутом виде. Коммуникативные - умеют организовывать учебное взаимо­действие в группе

Диктант.

РТ: № 52, 54 (8-10 мин)

П. 3.1. № 195 (г, д), 202 (а). РТ: 41, 43

22

Комбини-­

рованный

урок

Складывают натуральные числа, ис­пользуя свой­ства сложе­ния

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют по­знавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятель­ности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

ДМ: 0-7 (1(1), 3(1))

П. 3.1. №203, 210 (а, б). РТ: № 46, 49

1

23

Комбини-­

рованный

урок

Вычитают натуральные числа, про­гнозируют результат вы­числений

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения инфор­мации.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют вы­сказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргумен­ты

ДМ: П-4, 5 (15 мин)

П. 3.1 №205, 211 (б, в), 213, 214 (а)

24

Комбини-­

рованный

урок

Вычитают натуральные числа, про­гнозируют результат вы­числений

Понимают необходи­мость учения, осваивают и принимают социаль­ную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учеб­ной деятельности

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе

ДМ: П-6 (10 мин)

П. 3.1. №215, 216 (а), 219, 222

25

Умноже-ние натуральных чисел

Арифметические действия с натураль­ными числами. Отношения «больше (меньше) в...». Вы­ражения «поровну», «во сколько раз»

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Моделируют ситуации, ил­люстрирующие арифметиче­ское действие и ход его вы­полнения

Дают позитивную само­оценку учебной деятель­ности, понимают причи­ны успеха в учебной дея­тельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные — передают со­держание в сжатом или развер­нутом виде.

ФО (5-7 мин)

П. 3.2. 225 (г-е), 227(b), 232 (а, г,д)

1

26

Умноже-ние натуральных чисел

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Находят и выбирают удобный спо­соб решения задания

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные - передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют от­стаивать свою точку зрения, ар­гументируя ее, подтверждать фактами

Устный счет. РТ: № 69, 71 (7-10 мин)

П. 3.2. 226 (г-е), 233 (а), 234 (б-г)

27

Умноже-ние натуральных чисел

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Пошагово контролируют правиль-ность вычисле-ний, выполне-ние алгоритма арифметиче­ского дейст­вия, описы­вают явления с использова­нием буквен­ных выраже­ний

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - строят пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого

Тест (15 мин)

П. 3.2. 237 (б), 240 (в), 243 (а).

РТ: № 56

1

28

Деление натуральных чисел

Множители, произ­ведение. Делимое, делитель, частное. Выражение не имеет смысла

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Самостоя­тельно выби­рают способ решения за­дачи

Дают позитивную само­оценку учебной деятель­ности, понимают причи­ны успеха в учебной дея­тельности, проявляют интерес к способам ре­шения новых учебных задач

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации. Познавательные — передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные — умеют от­стаивать свою точку зрения, ар­гументируя ее, подтверждая фактами

Диктант мате­матических терминов (5-7 мин)

П. 3.2. № 246 (а, в), 250, 258 (а), 260

1

29

Деление натуральных чисел

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Моделируют ситуации, ил­люстриру­ющие арифме­тическое дей­ствие и ход его выполне­ния: при ре­шении нестан­дартной зада­чи находят и выбирают алгоритм ре­шения

Дают позитивную само­оценку результатам учебной деятельности, понимают причины ус­пеха в учебной деятель­ности, проявляют позна­вательный интерес к изучению предмета

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные —записывают выводы в виде правил «если то ...».

Коммуникативные — умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе

ДМ: П-7 (б, г), П-8 (10 мин)

П. 3.2. № 263, 265. РТ: № 63, 64

30

Деление натуральных чисел

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Решают про­стейшие урав­нения на ос­нове зависи­мостей между компонентами и результатом арифметиче­ских действий

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют средства её достижения. Познавательные - передают со­держание в сжатом или развер­нутом виде.

Коммуникативные - умеют вы­сказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы

ДМ: П-9 (10 мин)

П. 3.2. № 267. ДМ: 0-15(1,3)

31

Деление натуральных чисел

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика, объ­ясняют свои достижения

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные сред­ства получения информации (спра­вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

ДМ: с. 28. Проверь себя сам!

32

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на­туральных чи­сел»

Индивидуальная - решение контрольной работы 3

кон­троль и оценка знаний

Использу-ют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель­ности, проявляют инте­рес к предмету

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Зачет (40 мин)

Индивидуа-льные

задания

33

Анализ за­четной ра­боты. По­рядок дей­ствий в вычислениях

Числовые выраже­ния.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Пошагово кон­тролируют правильность вычислений, выполнение алгоритма арифметиче­ского дейст­вия, описы­вают явления с использова­нием буквен­ных выраже­ний

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - строят пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют принимать точку зрения другого

Работа над ошибками (20 мин)

П. 3.3. № 268 (а, г, ж), 271 (б), 273 (б, г)

34

По­рядок дей­ствий в вычислениях

Значение выра­жения.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Действуют по самостоя­тельно вы­бранному ал­горитму ре­шения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика, объ­ясняют свои достижения, понимают причины ус­пеха в учебной деятель­ности

Регулятивные — в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

Устный счет (7-10 мин)

П. 3.3. № 274 (в, ж), 277,283

1

35

По­рядок дей­ствий в вычислениях

Порядок дей­ствий.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Обнаружи­вают и устра­няют ошибки логического и арифмети­ческого ха­рактера

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель­ности, проявляют позна­вательный интерес к предмету

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуа­ции.

Познавательные - передают со­держание в сжатом или развер­нутом виде.

Коммуникативные - умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

ДМ: П-10 (10-12 мин)

П. 3.3. №289 (в, г), 292, 294

36

По­рядок дей­ствий в вычислениях

Выражения, содержащие скобки и действия разных ступеней

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности выполнения задания(опо­ра на изучен­ные правила, алгоритм вы­полнения арифметиче­ских дейст­вий, прикид­ку результа­тов)

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель­ности, проявляют позна­вательный интерес к изучению предмета, способам решения задач

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её дости­жения.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе

ДМ: П-11 10 мин)

П. 3.3. № 290 (а), 298, 302

37

Степень

числа

Степень. Показатель степени.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

-    смысл записей 2⁵, 3³;

-    термины «степень», «показатель степени», основание степени»;

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам ре­шения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения про­блем творческого и поискового характера.

Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют принимать точку зрения друго­го, слушать друг друга

Устный счет (7-10 мин)

П. 3.4. №311, 313, 318 (а-в), 322 (б), 323 (а, б)

1

38

Степень

числа

Основание степени.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

каков порядок действий при вычислении значе­ний выражений, содер­жащих степени.

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика, объ­ясняют свои достижения

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные сред­ства получения информации (спра­вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

МД (8-10 мин)

П. 3.4. № 323 (ж, и), 325 (б, г), 328 (в, г), 330 (а, б)

39

Степень

числа

Квадрат числа. Куб числа

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

представлять степень

в виде произведения рав­ных множителей и на­оборот;

употреблять термины «степень», «показатель степени», основание сте­пени»

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель­ности, проявляют инте­рес к предмету

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

ДМ: 0-17(1,2,

3, 6) (10-12 мин)

П. 3.4. № 332 (б, г), 333 (б, в), 338, 339

40

Задачи на движение:

а) в проти­вополож­ных напра­влениях;

б)навстречу друг другу

Скорость, время, расстояние. Едини­цы измерения

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

термины и обороты ре­чи,

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; адекватно оценивают свою учеб­ную деятельность; при­меняют правила делово­го сотрудничества

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом (разверну­том) виде.

Коммуникативные - оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

Контрольный устный счет (7-10 мин)

П. 3.5. №341, 342, 345

1

41

Скорость удаления. Скорость сближения

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

используемые в тек­сте задачи;обозначения: S, t, v.

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; оценивают свою учебную деятель­ность; применяют пра­вила делового сотрудни­чества

Регулятивные - в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные — записывают выводы в виде правил «если то ...».

Коммуникативные — умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

ДМ: П-13 (10 мин)

П. 3.5. № 347, 352, 366

42

Задачи на движе­ние по реке

Скорость движения по течению и против течения.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

устанавливать зависи­мость между S, t, v,

пересказать условие задачи и проанализиро­вать его;

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика, объ­ясняют свои достижения

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные сред­ства получения информации (спра­вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

Устная работа по готовым схе- мам-чертежам (7-10 мин)

П. 3.5. № 355, 357, 363

1

43

Задачи на движе­ние по реке

Собствен­ная скорость

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

переформулировать условие;

решать задачи на ско­рость сближения, удале­ния и движения по реке

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель­ности, проявляют инте­рес к предмету

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

ДМ: П-14 (10-12 мин)

П. 3.5. № 373, 375, 377

1

44

Контрольная работа по теме «Действия с натураль-ными числами»

Индивидуальная - решение контрольной работы 2

кон­троль и оценка знаний

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения

Регулятивные - в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи

Зачет(40 мин)

ДМ: с. 34. Проверь себя сам!

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СВОЙСТВ ДЕЙСТВИЙ ПРИ ВЫЧИСЛЕНИЯХ (12 часов)

45

Анализ за­четной ра­боты. Свой­ства сложе­ния и ум­ножения

Законы арифметиче­ских действий: пе­реместительный, со­четательный

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Записывают числовые и буквенные выражения

Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социаль­ную роль обучающегося, понимают причины ус­пеха своей учебной дея­тельности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - преобразовы­вают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные - умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

Работа над ошибками (20 мин)

П. 4.1. №386 (б), 387 (г-е), 390 (а, б)

46

Свой­ства сложе­ния и ум­ножения

Бук­венное равенство

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, ри­сунком, таб­лицей

Дают позитивную само­оценку результатам дея­тельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

ФО (5-10 мин)

П. 4.1. №394, 396, 397 (б, в)

1

47

Распреде­-

лительное

свойство

Распределительное свойство. Вынесение общего множителя за скобки

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

распределительное свойство умножения;

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных кри­териев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи

Регулятивные — работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средст­ва ИКТ).

Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полу­ченную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людь­ми иных позиций

Устный счет (5-10 мин)

П. 4.2. № 400, 402 (а, в), 406

1

48

распределитель­ное свойство для преобразова­ния суммы в произведение

Сам. раб. (10 мин)

П. 4.2. № 403 (а, б), 404 (а, г), 408

49

приемы умноже­ния на 15,101, 1001, 111,99

ДМ: 0-20 (3,4) (10 мин)

П. 4.2. №419

 (а, б), 421,423

50

Задачи на части

Решение тексто­вых задач ариф­метическим спо­собом. Задачи на части

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Действуют по самостоя­тельно вы­бранному ал­горитму ре­шения задачи

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социаль­ную роль ученика, объ­ясняют свои достижения, понимают причины ус­пеха в учебной деятель­ности

Регулятивные — в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные -записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

ФО (8 мин)

П. 4.3. № 427, 432, 419 (в, г)

1

51

ДМ: П-15 (10 мин)

П. 4.3. № 433 (а), 434 (в), 440

52

П-16 (10 мин). Проверка д/з (отчет)

П. 4.3. № 430, 441. ДМ: 0-20 (6)

53

Устный счет (10 мин)

П. 4.3. ДМ: 0-20 (7, 9), 0-20 (5)

54

Задачи на уравни­вание

Задачи на урав­нивание

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Решают про­стейшие уравнения на основе за­висимостей между ком­понентами и результа­том арифме­тического действия

Проявляют интерес к способам решения но­вых учебных задач, по­нимают причины успеха в учебной деятельности, дают положительную оценку и самооценку ре­зультатов учебной дея­тельности

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций

ФО (5-7 мин)

П. 4.4. № 445, 448 (а)

1

55

ДМ: П-17 (10 мин)

П. 4.4. № 446, 453 (а), 454

56

Контрольная работа по теме «Упрощение выражений»

Индивидуальная - решение контрольной работы 3

кон­троль и оценка знаний

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятель­ности

Регулятивные — понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Зачет (40 мин)

МНОГОУГОЛЬНИКИ (7 часов)

57

Анализ за­четной ра­боты. Как обозначают и сравни­вают углы

Угол. Вершина. Биссектриса. Прямой, развер­нутый, острый, тупой углы. Гра­дус. Транспортир

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, выражают положительное отноше­ние к процессу познания, оценивают свою учеб­ную деятельность

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществле­ния.

Познавательные —записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные — умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе

Работа над ошибками (20 мин)

П. 5.1. №464, 467, 468, 471 (а)

58

РТ: № 43, 44,45 (8 мин)

П. 5.1. №472, 473, 474 (а)

1

59

Измере-ние

углов

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

распознавать острые, тупые, прямые углы;

строить и измерять углы транспортиром;

оценивать величину угла на глаз;

обозначать углы;

сравнивать углы;

классифицировать углы

Выражают положитель­ное отношение к процес­су познания; адекватно оценивают свою учеб­ную деятельность; при­меняют правила делово­го сотрудничества; по­нимают причины успеха в своей учебной деятель­ности

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют дополнительные источники ин­формации (справочная литера­тура, средства ИКТ). Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения

РТ: № 46-53 (15 мин)

П. 5.2. № 479, 480 (б, г)

1

60

РТ: № 54-57 (15 мин)

П. 5.2. 482 (б), 484 (а)

61

ФО по готовым чертежам (8-10 мин)

П. 5.2. №481 (б), 487,490

62

Ломаные и много­угольники

Четырехугольник. Вершина. Сторо­на. Угол. Много­угольник. Диаго­наль. Периметр

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Описывают свойства гео­метрических фигур; моде­лируют раз­нообразные ситуации расположе­ния объектов на плоскости

Вырабатывают в проти­воречивых ситуациях правила поведения, спо­собствующие ненасиль­ственному и равноправ­ному преодолению кон­фликта

Регулятивные - в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - преобразовы­вают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. Коммуникативные — умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументи­руя её

РТ: № 63-67 (10-12 мин)

П. 5.3. № 497, 500, 505, 506 (а)

1

63

Тестирование по опросному листу (20 мин)

П. 5.3. № 507, 508.

ДЕЛИМОСТЬ ЧИСЕЛ (15 часов)

64

Делители и кратные

Делители. Крат­ные

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Моделируют ситуации, ил­люстриру­ющие арифме­тическое дей­ствие и ход его выполне­ния: при ре­шении нестан­дартной зада­чи находят и выбирают алгоритм ре­шения

Дают позитивную само­оценку результатам учебной деятельности, понимают причины ус­пеха в учебной деятель­ности, проявляют позна­вательный интерес к изучению предмета

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. Познавательные —записывают выводы в виде правил «если то ...».

Коммуникативные — умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе

Устный счет (8-10 мин)

П. 6.1. №517, 519(6, в), 521

1

65

ФО (5-8 мин)

П. 6.1. №523, 526, 535

66

ДМ: П-18 (10 мин)

П. 6.1. №528 (в, г), 530, 536

1

67

Простые и составные числа

Простые

и составные числа.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

свойства делимости произведения и суммы.

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные — умеют уважительно относиться к пози­ции другого, договориться

ДМ: 0-23 (1) (10 мин)

П. 6.2. № 544 (б), 545 (б), 549

1

68

ДМ: 0-23 (2) (10 мин)

П. 6.2. № 544 (а), 552

69

Делимость суммы и произведе­ния

Разложение нату­рального числа на простые мно­жители

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

применять свойства делимости произведения и суммы

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учеб­ной деятельности, про­являют интерес к пред­мету

Регулятивные — обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полу­ченную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные — умеют принимать точку зрения друго­го, слушать

Тест (15 мин)

П. 6.3. № 556 (б), 558 (а, в), 564

1

70

ФО (8-10 мин)

П. 6.3. № 565 (б), 567 (а), 568 (а)

71

Признаки

делимости

Признаки дели­мости на 2, 5, 10, 3, 9,4, 25

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

смысл термина «признак делимости».

пользоваться признаками делимости;

приводить примеры, иллюст­рирующие признак

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятель­ности, проявляют инте­рес к предмету

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Диктант (10 мин)

П. 6.4. № 573, 576 (б), 581 (б)

1

72

73

74

Деление с остатком

Деление с остат­ком. Неполное частное. Деление с остат­ком  при решении задач.

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Используют математиче­скую терми­нологию при записи и выполнении арифметиче­ского дейст­вия деления с остатком

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные — умеют уважительно относиться к пози­ции другого, договориться

Устный счет (5-8 мин)

П. 6.5. № 588 (б), 600 (б, г), 601

1

75

ДМ: 0-24 (9, 12 (4)) (10 мин)

П. 6.5. № 599 (а), 603 (б), 605 (в)

76

Сам. раб. (15 мин)

П. 6.5. № 607, 609, 610

77

Разные арифмети­ческие за­дачи

Решение тексто­вых задач ариф­метическим мето­дом

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

анализировать условие задачи;

решать задачи арифметиче­ским методом

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учеб­ной деятельности, про­являют интерес к пред­мету

Регулятивные — обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полу­ченную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные — умеют принимать точку зрения друго­го, слушать

ФО теории (8-10 мин)

П. 6.6. №613, 615; с. 132 №4, 7,11

1

78

Контрольная работа по теме «Делимость чисел»

Индивидуальная - решение контрольной работы 4

кон­троль и оценка знаний

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятель­ности

Регулятивные — понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Зачет (40 мин)

ТРЕУГОЛЬНИКИ И ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ (9 часов)

79

Анализ за­четной ра­боты. Тре­угольники и их виды

Треугольник. Боковая сторона. Основание. Виды треугольников по сторонам и углам

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Распознают на чертежах, рисунках, в окружа­ющем мире геометриче­ские фигуры

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учеб­ной деятельности, про­являют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учеб­ной деятельности

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её дости­жения.

Познавательные — передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные — умеют по­нимать точку зрения другого

Работа над ошибками (20 мин)

П. 7.1. №626, 627, 631 (б)

1

80

РТ: № 74-76, 78 (10 мин)

П. 7.1. №632, 637,638

81

Прямо­

угольники

Прямоугольник. Квадрат. Диаго­нали. Периметр прямоугольника

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Описывают свойства гео­метрических фигур; на­блюдают за измене­ниями реше­ния задачи при измене­нии её усло­вия

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль учени­ка, дают адекватную са­мооценку результатам учебной деятельности, понимают причины ус­пеха в учебной деятель­ности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

Устный счет (7-10 мин)

П. 7.2. № 643, 645, 648, 654

1

82

РТ: № 82-85 (10 мин)

П. 7.2. № 659, 660, 662

83

Равенство

фигур

Геометрические фигуры. Матема­тические симво­лы: =, A, Z. Ме­тод наложения. Признаки равен­ства

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Группируют величины по заданному или само­стоятельно установлен­ному прави­лу; описыва­ют события и явления с использова­нием величин

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в учеб­ной деятельности, про­являют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку и самооценку результа­тов учебной деятельно­сти

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её осуще­ствления.

Познавательные — делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют от­стаивать свою точку зрения, ар­гументируя ее, подтверждая фактами

Диктант (7-10 мин)

1

84

РТ: № 87-91 (15 мин)

П. 7.3. № 665, 669,671

85

Площадь

прямо­

угольника

Площадь. Едини­цы измерения площади. Пло­щадь прямо­угольника, квад­рата

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Планируют решение за­дачи; обна­руживают и устраняют ошибки логи­ческого и арифмети­ческого ха­рактера

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учеб­ной деятельности

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средст­ва ИКТ).

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют от­стаивать точку зрения, аргумен­тируя её

ФО (5-8 мин)

П. 7.4. № 675, 677,687

1

86

РТ: № 92-94, 100 (12 мин)

П. 7.4. №681, 685,691

87

Единицы

площади

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Тестирование по опросному листу (20 мин)

П. 7.5. № 697, 703, 708

1

ДРОБИ

(20 часов)

88

Доли

Часть. Равные части. Доля

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Описывают явления и со­бытия с ис­пользованием чисел

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - передают со­держание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные - умеют вы­сказывать свою точку зрения, её обосновать, приводя аргументы

Устный счет (7-10 мин)

П. 8.1. №723, 728,731 (а)

1

89

П. 8.1. №732 (б), 734 (б), 735

90

Что такое дробь

Числитель. Зна­менатель. Дробь. Правильная и не­правильная дроби

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Пошагово контролиру­ют правиль­ность и пол­ноту выпол­нения алго­ритма ариф­метического действия

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку ре­зультатам деятельности

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её дости­жения.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют от­стаивать свою точку зрения, ар­гументируя ее, подтверждая фактами

Устный счет (5-8 мин)

П. 8.2. № 738, 740. 743

1

91

Диктант (5-8 мин)

П. 8.2. № 745, 749, 751,757

92

ДМ: 0-25 (3, 4, 5) (10 мин)

П. 8.2. № 758, 761.766

1

93

ДМ: П-20 (10 мин)

П. 8.2. № 763, 769,773

94

Основное

свойство

дроби

Основное свойст­во дроби. Приве­дение дроби к новому знаме­нателю. Сокра­щение дроби. Несократимые дроби

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности выполнения задания (опо­ра на изучен­ные правила, алгоритм вы­полнения арифметиче­ских действий)

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, аде­кватно оценивают ре­зультаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в дея­тельности

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные — делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения пред­метной учебной задачи. Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

ФО (5-8 мин)

П. 8.3. №775,777 (б, г, е), 781 (б, г)

1

95

ДМ: 0-26 (За, 6а) (10 мин)

П. 8.3. № 785,786 (а, б, г), 798 (а)

96

ДМ: 0-26 (Зв, 6в) (10 мин)

П. 8.3. № 790 (б), 794 (б), 798 (в)

1

97

ДМ: П-23 (10 мин)

П. 8.3. № 801 (а), 799 (а), 805 (а)

98

Приведение дробей к общему знамена­телю

Наименьший об­щий знаменатель (НОЗ)

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Исследуют си­туации, требу­ющие сравне­ния чисел, их упорядочения; сравнивают разные спосо­бы вычисле­ний, выбирая удобный

Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам ре­шения новых учебных задач, понимают причи­ны успеха в своей учеб­ной деятельности

Регулятивные — понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют ор­ганизовывать учебное взаимо­действие в группе

МД (5-8 мин)

П. 8.4. № 807 (д, е, ж), 808 (а-в), 616(b)

1

99

ДМ: П-23 (10 мин)

П. 8.4. № 809 (ж-и), 812 (в, г), 813 (а)

100

Сравнение

дробей

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями (числителями), с разными знаме­нателями

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; объяс­няют ход ре­шения задачи

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль учени­ка, дают адекватную са­мооценку результатам учебной деятельности

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её дости­жения.

Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...».

Коммуникативные - умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

ФО (5-8 мин)

П. 8.5. № 815 (а- в), 818(a), 822 (а, б)

1

101

ДМ: 0-28 (12, 16)

П. 8.5. №819 (г- е), 824, 825

102

РТ:№ 112,114. 115 (10-12 мин)

П. 8.5. № 827, 829 (а), 832 (б)

1

103

Натураль­ные числа и дроби

Дробь - результат деления любых натуральных чи­сел. Запись нату­рального числа в виде дроби

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Пошагово контролиру­ют правиль­ность и пол­ноту выпол­нения алго­ритма ариф­метического действия

Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных кри­териев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи

Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осущест­вляют поиск средств её дости­жения.

Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют от­стаивать свою точку зрения, ар­гументируя ее

ДМ: П-24 (10 мин)

П. 8.6. № 843, 846, 852 (а)

1

104

ДМ: П-25 (10 мин)

П. 8.6. № 848 (ж-и), 851, 854 (а)

105

Случай

ные

события

События: случай­ные достоверные. Невозможные, равновероятные

Составление опорного конспекта

Комбини-­

рованный

урок

Пошагово контролиру­ют правиль­ность и пол­ноту выпол­нения алго­ритма ариф­метического действия

Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам ре­шения новых учебных задач, понимают причи­ны успеха в учебной дея­тельности, дают оценку результатам своей учеб­ной деятельности

Регулятивные — работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средст­ва ИКТ).

Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют слушать других, принимать дру­гую точку зрения, изменять свою точку зрения

ФО (5-8 мин)

П. 8.7. №858,860; №8, 15 (с. 191)

1

106

Отчет по д/з (10 мин)

П. 8.7. № 859, 862; №10 (с. 191)

107

Контрольная работа по теме «Обыкновен­ные дроби»

Индивидуальная - решение контрольной работы 5

кон­троль и оценка знаний

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятель­ности

Регулятивные — понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные — умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Зачет (40 мин)

ДМ: с. 58. Про­верь себя сам!

ДЕЙСТВИЯ С ДРОБЯМИ (35 часов)

108

Анализ

Контроль-ной

работы.

Сложение

дробей

Правило сложе­ния дробей с оди­наковыми знаме­нателями. Алго­ритм сложения дробей с разными знаменателями

Составление опорного конспекта

ОЗНМ

Складывают дроби с оди­наковыми знаменате­лями

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, по­ложительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной

деятельности, понимают причины успеха в дея­тельности

Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения про­блем творческого и поискового характера.

Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людь­ми иных позиций

Работа над ошиб­ками (20 мин)

П. 9.1. №874 (а- д), 876, 888, 889

1

109

Составление опорного конспекта

ЗИ

РТ: № 120- 123 (10 мин)

П. 9.1. №882 (а- в), 884, 891 (а)

110

Составление опорного конспекта

ПЗУ

ФО (5-8 мин)

П. 9.1. №885 (а), 891 (б), 895 (а, б)

1

111

Составление опорного конспекта

ПКЗУ

ДМ: П-26 (10 мин)

П. 9.1. №895 (б), 896 (а, б), 899 (а)

112

Сложение

смешан-ных

дробей

Смешанная дробь. Приемы обращения сме­шанной дроби в неправильную и выделение це­лой части из не­правильной дроби

Составление опорного конспекта

ОНМ

Выделяют целую часть из непра­вильной дро­би и записы­вают сме­шанное число в виде непра­вильной дроби

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, проявляют познаватель­ный интерес к изучению предмета, дают адекват­ную оценку своей учеб­ной деятельности

Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную про­блему совместно с учителем. Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полу­ченную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют принимать точку зрения друго­го, слушать

Устный счет (5-8 мин)

П. 9.2. №910 (а), 913 (а, е), 914 (б), 927

1

113

ЗИ

ДМ: 0-34 (1,4) (10 мин)

П. 9.2. №919 (в), 926 (г-е), 931,933

114

Урок-

прак­тикум

Практи-кум (отчет)

П. 9.2. № 917 (б), 929 (а, б), 934 (а, б)

1

115

Вычита-ние

дробных

чисел

Вычитание дро­бей с одинаковы­ми и с разными знаменателями. Вычитание сме­шанных дробей

Составление опорного конспекта

ОНМ

Вычитание дро­бей с одинаковы­ми и с разными знаменателями. Вычитание сме­шанных дробей

Самостоя­тельно выби­рают способ решения за­дания

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль учени­ка, дают адекватную оценку результатам сво­ей учебной деятельности

Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам ре­шения новых учебных задач, понимают причи­ны успеха в своей учеб­ной деятельности

Регулятивные - в диалоге с учи­телем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. Познавательные - записывают выводы в виде правил «если ..., то ...». Коммуникативные - умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом ре­чевых ситуаций

Устный счет (5-8 мин)

П. 9.3. № 947, 949 (а- в), 950 (а-в), 959 (а)

1

116

ЗИ

ДМ: 0-33(1,2,4) (10 мин)

П. 9.3. № 947 (e_3)_t 950 (г-е), 960 (б)

1

117

ПЗУ

Тест (15 мин)

П. 9.3. № 954 (а-в), 956,965 (а, б), 966 (а)

1

118

ПЗУ

П. 9.3. № 952 (г-е), 957, 965 (г), 966 (б)

119

Урок-

практикум

ДМ: практикум (отчет)

П. 9.3. РТ: № 3, 5,6, 7

1

120

ПКЗУ

ФО (5-10 мин)

П. 9.3. № 958, 967; № 7 (с. 23)

1

121

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание дробей с оди­наковыми зна­менателями»

Сложение и вы­читание дробей

Индивидуальная - решение контрольной работы 6

кон­троль и оценка знаний

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятель­ности

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные — делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Зачет (40 мин)

ДМ: с. 68. Проверь себя сам!

122

Анализ

зачетной

работы.

Умноже-ние

дробей

Умножение

обыкновенных

дробей

Составление опорного конспекта

ОНМ

вычитать дроби с оди­наковыми (разными) знаменателями;

выполнять вычитание смешанных дробей

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, по­ложительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учеб­ной деятельности, пони­мают причины успеха в деятельности

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помо­щью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом или развер­нутом виде.

Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письмен­ной речи с учетом своих учеб­ных и жизненных речевых си­туаций

Работа над ошиб­ками (20 мин)

П. 9.4. № 971 (а-в), 973 (а-в), 976

1

123

ЗИ

Устный счет (8-10 мин)

П. 9.4. № 977, 984, 991

124

ПЗУ

ДМ: 0-34 (1, 4) (10 мин)

П. 9.4. № 995, 997, 999

1

125

Урок-

практикум

Практикум

(отчет)

П. 9.4. №992 (б), 996 (в), 1000

1

126

ПКЗУ

Устный счет (5-10 мин)

П. 9.4. № 996 (г), 998, 1002

127

Деление

дробей

Обратная дробь. Взаимно обратные дроби. Произве­дение взаимно обратных дробей.

Деление

дробей

Составление опорного конспекта

ОНМ

Решают про­стейшие уравнения на основе за­висимостей между ком­понентами и результатом арифметиче­ских дейст­вий

Объясняют самому себе свои отдельные ближай­шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль учени­ка, дают адекватную са­мооценку результатам своей учебной деятель­ности, проявляют инте­рес к предмету

Регулятивные - работают по со­ставленному плану, используют основные и дополнительные сред­ства получения информации (спра­вочная литература, средства ИКТ). Познавательные - сопоставляют и отбирают информацию, полу­ченную из разных источников (справочники, Интернет). Коммуникативные - умеют вы­полнять различные роли в груп­пе, сотрудничать в совместном решении задачи

Устный счет (5-10 мин)

П. 9.5. № 1005,1006 (а-г), 1007 (а-г)

1

128

ЗИ

ДМ: 0-35(1,2, 5)

П. 9.5. № 1010 (в-е), 1012 (в-е), 1014 (а-в)

129

ПЗУ

ФО (5-8 мин)

П. 9.5. №1016,1019(6), 1025 (а, б), 1028 (а)

1

130

ПЗУ

ДМ: 0-35 (6, 7) (10 мин)

П. 9.5. № 1028 (в), 1030 (а), 1040 (а, г)

131

Урок-

практикум

Практикум (от­чет)

П. 9.5. № 1034, 1039 (а, в), 1042

1

132

ПКЗУ

ДМ: П-33 (10 мин)

П. 9.5. № 1040 (в, е), 1043 (а), 1046

133

Нахожде­ние части целого и целого по его части

Два способа решения задач: нахождение части целого и целого по его части

Составление опорного конспекта

ОНМ

Представля­ют число в виде суммы целой и дроб­ной части; записывают в виде сме­шанного чис­ла частное

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения по­знавательных задач, по­ложительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учеб­ной деятельности, пони­мают причины успеха в деятельности

Регулятивные - определяют цель учебной деятельности с помо­щью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные - передают со­держание в сжатом или развер­нутом виде.

Коммуникативные - оформляют свои мысли в устной и письмен­ной речи с учетом своих учеб­ных и жизненных речевых си­туаций

Устный счет (5-10 мин)

П. 9.6. № 1038 (а), 1050 (а), 1052 (а, б)

1

134

ЗИ

ДМ: 0-36(1,3), (10 мин)

П. 9.6. № 1053 (а), 1056, 1061

135

ПЗУ

ФО (10 мин)

П. 9.6. № 1038 (б), 1066, 1068

1

136

Комб.

ДМ: 0-37 (1, 3) (10 мин)

П. 9.6. № 1070, 1072; №9,11 (с. 225)

137

Комб.

Сам. раб. (15 мин)

П. 9.6. № 1036, 1071, 1073

1

138

Задачи на

Совместную работу

Решение тесто­вых задач ариф­метическим спо­собом. Обозначе­ние единицей все­го объема работы

Составление опорного конспекта

ОНМ

анализировать условие задачи;

применять алгоритм для решения задач

на совместную работу (пройденного пути и др.)

Проявляют положитель­ное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам ре­шения новых учебных задач, понимают причи­ны успеха в своей учеб­ной деятельности

Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

Познавательные - делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют по­нимать точку зрения другого

ФО (5-8 мин)

П. 9.7. № 1078 (а), 1079, 1080 (а)

1

139

ЗИ

Устный счет (5-10 мин)

П. 9.7. № 1080 (б), 1081

140

Комб.

Сам. раб. (10 мин) с самопроверкой

П. 9.7. ДМ: 0-38 (4 а, б), № 1082,1085

1

141

Комб.

Устный счет (5-10 мин)

П. 9.7. ДМ: 0-38 (4 в, г), № 1086,1087

142

Контрольная работа по теме «умножение и деления дробей»

Умножение и деление дробей

Индивидуальная - решение контрольной работы 8

кон­троль и оценка знаний

Используют различные приёмы про­верки пра­вильности нахождения значения чи­слового вы­ражения

Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают поло­жительную оценку ре­зультатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету

Регулятивные - понимают при­чины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. Познавательные — делают пред­положения об информации, ко­торая нужна для решения учеб­ной задачи.

Коммуникативные - умеют кри­тично относиться к своему мне­нию

Зачет (40 мин)

1