№п/п
|
Сроки
|
Тема урока по литературному
чтению
|
Тема урока по русскому языку
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты в
соответствии с ФГОС
|
|
При-мер-ные
|
Фактич.
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
1.
познавательные
2.
регулятивные
3.
коммуникативные
|
Личностные результаты
|
|
1/1
|
01.09
|
|
1.Введение понятия «предложение"
|
1.Рисование линий в заданном направлении.
|
Что такое предложение? Как рисовать линии в заданном
направлении?
|
Предложение. Линия.
|
Обучающийся :
-получит начальные сведения о понятии «предложение»
|
-Называть и показывать элементы учебной книги;
ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать тетрадь на
рабочем месте,
-называть условные знаки, объяснять значение каждого
знака,
-рассказывать, как правильно обращаться с учебной
книгой, отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать
эти правила в учебной работе (правильно сидеть и поднимать руку),
-оценивать результаты своей работы на уроке,
-отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на
уроке и соблюдать эти правила в учебной работе ( громко и четко отвечать,
слушать учителя, выполнять его указания, слушать ответы товарищей на уроке).
|
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу,
-знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение.
|
|
2/2
|
02.09
|
|
Составление рассказа по сюжетной картинке. Сравнение
животных из сказки К. Чуковского «Айболит»
|
Рисование линий в заданном направлении(закрепление)
|
Что такое родина, природа?
|
Родина, природа.
|
Обучающийся научится: применять понятие родина,
различать объекты природы.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя,
-воспроизводить с опорой на наглядный материал
иллюстрации в прописи; обводить предметы по контуру,
-включаться в групповую работу, связанную с
общением, рассказывать товарищам о своих впечатлениях.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
3/3
|
03.09
|
|
3.Составление рассказа по сюжетной картинке.
|
3.Рисование наклонных линий в заданном направлении.
|
Как составить рассказ по сюжетной картинке? Как
нарисовать линию в заданном направлении
|
Рассказ, сюжетная картинка. Заданное направление.
|
Обучающийся:
-познакомится с формами устного ответа (полный,
краткий), хоровым ответом;
-научится правильно согласовывать слова в
предложении: -пересказывать небольшие сказки и рассказы по содержанию
иллюстрации или о предмете; -познакомится с правилами рисования линий в
заданном направлении.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя,
-воспроизводить с опорой на наглядный материал
иллюстрации в прописи; обводить предметы по контуру,
-включаться в групповую работу, связанную с
общением, рассказывать товарищам о своих впечатлениях.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
4/4
|
04.09
|
|
4.Составление рассказа по сюжетной картинке.
Установление пространственных отношений между объектами.
|
4.Введение понятия «слово».
Рисование прямых линий в заданном направлении.
|
-Как различать слово как единицу речи?
Как проводить параллельные и непараллельные линии?
Как ориентироваться в понятиях «слева, справа, вверх. вниз»
|
Слово, параллельные линии. .
|
Обучающийся научится:
-различать речь устную (говорение, слушание),
-согласовывать слова в предложени; -познакомится с верхней и нижней рабочей
строкой
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем
месте;
-обводить предметы по контуру,
-правильно задавать вопоросы.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
-/5
|
05.09
|
|
|
5.Рисование параллельных линий.
|
Какие слова указывают на пространственные отношения
между объектами?
|
Объект, пространство.
|
Обучающийся научится:
- определять количество слов в предложении,
пространственное отношение между объектами,оперировать понятием параллельные
линии.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем
месте;
-обводить предметы по контуру,
-научится правильно задавать вопросы.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
5/6
|
08.09
|
|
5.Интонационное выделение первого звука в словах. Деление
предложений на слова. Первая педдиагностика
|
Наклонные и прямые параллельные линии.
|
-Как выделить звук интонацией?
|
Наклонные, прямые параллельные.
|
Обучающийся научится:
- выделять первый звук в словах при помощи
интонацииотрабатывать пространственное отношение между объектами.;
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-распологать учебную тетрадь на рабочем месте;
-использовать термины «речь», «предложение»,
«слово», «слог», «ударение»,
-отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к
сказке.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
6/7
|
09.09
|
|
О родине и родной природе. В.Белов «Родничок».
|
Наклонные и прямые параллельные линии
|
-Как определить жанр и тему?
|
Жанр
|
Обучающийся научится:
Определять жанр и тему, правильно называть
произведение.Читать слова и предложения из произведения.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем
месте;
-использовать термины «речь», «предложение»,
«слово», «слог», «ударение».
-Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к
сказке.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
7/8
|
10.09
|
|
Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение
звуков по твердости и мягкости.
|
Рисование параллельных линий..
|
-Как различать звуки по твердости и мягкости?
|
Интонация. Твердый и мягкий звуки.
|
Обучающийся научится:
Различать звуки по твердости и мягкости.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-правильно распологать учебную тетрадь на рабочем месте;
-использовать термины «речь», «предложение»,
«слово», «слог», «ударение».
-Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к
сказке,
-воспитывать чувство товарищества.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
-/9
|
11.09
|
|
Звуковой анализ слова «МАК»
|
Схема звукового состава. Интонационное выделение
заданного звука в слове, определение его места в слове.Параллельные и
непараллельные линии.
|
Как составить звуковую схему слова?
|
Схема.
|
Обучающийся научится:
-ставить ударение на нужном слоге,
-рисовать параллельные и непараллельные прямые.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать интерес, любовь к книге, внеклассному
чтению;
-продолжить знакомить учащихся со школьными
правилами вежливости.
|
-Овладение начальными навыками адаптации
,-развитие учебно-познавательного интереса к чтению
и письму.
|
|
8/10
|
12.09
|
|
|
Знакомство с рабочей строкой.
|
Из каких звуков состоит слово «мак»?
Что такое рабочая строка?
|
Анализ. Рабочая строка.
|
Обучающийся научиться :
-производить звуковой анализ, различать рабочую
строку и междустрочное пространство.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-применять гигиенические правила письма при
выполнении заданий;
-вопроизводить и применять правила работы в группе.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
9/ 11
|
15.09
|
|
Звуковой анализ слов «СЫР»и «НОС» Сравнение слов по
звуковой структуре..
|
Полуовалы и прямые линии.
|
Чем отличаются слова «сыр» и «нос» по звуковой
структуре? Что такое полуовал?
|
Гласные и согласные звуки.
Овал, полуовал.
|
Обучающийся научится :
-различать согласные и гласные звуки, -познакомится
с актикуляцией при произношении звуков.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-применять гигиенические правила письма при
выполнении заданий;
-вопроизводить и применять правила работы в группе.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
10/12
|
16.09
|
|
О родине и родной природе. М.Михайлов. «Лесные
хоромы»
|
Полуовалы и прямые линии.
|
Что такое тема произведения?
|
Тема.
|
Обучающийся научится:
-правильно называть произведение, читать слова и
предложения из произведения.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-применять гигиенические правила письма при
выполнении заданий;
-вопроизводить и применять правила работы в группе.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
11/13
|
17.09
|
|
Звуковой анализ слов «КИТ» «КОТ»Сравнение этих слов
по звуковой структуре.
|
Овалы, прямые и наклонные линии.
|
Как сравнивать слова по звуковой структуре?
|
Наклонные линии.
|
Обучающийся научится:
-сравнивать слова по звуковой структуре, рисовать
наклонные линии.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-применять гигиенические правила письма при
выполнении заданий;
-вопроизводить и применять правила работы в группе;
-составлять предложения к иллюстрациям данным в
прописях.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
-/14
|
18.09
|
|
Введение понятия гласный звук.Выделение гласного
звука на схеме красной фишкой
|
Звуковой анализ слов «ЛУК» «ЛЕС»Сравнение слов по
звуковой структуре.
Проведение ломаных линий.
|
Как провести ломаную линию?
|
Ломаная линия.
|
Обучающийся научится:
- рисовать ломаную линию.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-применять гигиенические правила письма при
выполнении заданий;
-вопроизводить и применять правила работы в группе;
-воспитывать стремление сознательно соблюдать
дисциплину;
-воспроизхводить и применять правила работы в
группе.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
12/ 15
|
19.09
|
|
|
Письмо овалов, прямых линий с закруглением вправо.
|
-Как найти в слове гласный звук и обозначить его на
схеме?
|
Гласный звук.
|
Обучающийся научится: определять гласные звуки в
словах и обозначать их на схемах.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-применять гигиенические правила письма при
выполнении заданий;
-соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона.
|
-Овладение начальными навыками адаптации,
-развитие учебно-познавательного интереса к чтению и
письму.
|
|
13/ 16
|
22.09
|
|
Введение понятий «согласный звук», «твердый
согласный», «мягкий согласный»
|
Проведение линий в указанном направлении.
|
Как выделить звук ы из речи?
Какие звуки мы называем согласными? Как определить
мягкий согласный, твердый согласный?
|
Согласный звук.
Направление.
|
Обучающийся научится:
- отличать гласные звуки от согласных, твердые
согласные от мягких.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-определять место изученной буквы на ленте букв;
-контролировать свои действия при решении
познавательных задач;
-оценивать свою работу на уроке;
-воспроизводить и применять правила работы в группе.
|
-Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
14/17
|
23.09
|
|
Муса Гали «Земные краски»
|
Проведение линий в указанном направлении.
|
Как правильно определить жанр и тему, назвать
произведение?
|
|
Обучающийся научится :
Определять жанр и тему, правильно называть
произведение.
|
-Принимать учебную задачу урока и осуществлять ее
решение под руководством учителя;
-воспитывать аккуратность;
-определять место изученной буквы на ленте букв;
-контролировать свои действия при решении
познавательных задач;
-оценивать свою работу на уроке;
-работать в группе:
отвечать по очереди, произносить слова отчетливо,
внимательно слушать ответы каждого, контролировать и оценивать правильность
ответов.
|
-Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
15/18
|
24.09
|
|
Знакомство с буквой «А,а»
|
18.Письмо строчной и заглавной букв « А, а».
|
Как выделить звук н из речи?
Как писать строчную букву «а»?
|
Звук [а]
Буква «а».
|
Обучающийся научится :
-наблюдать за позиционной сменой согласных звуков:
твердые- мягкие согласные;
-научится писать письменную букву «а».
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-наблюдать за изменением формы слова,
-устанавливать сходства и различие слов,
-производить слого-звуковой анализ,
-демонстрировать правимльное применение
гигиенических правил,
-воспроизводить и применять правила работы в группе.
|
-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
-/19
|
25.09
|
|
Буква «Я» в начале слова. Обозначение звуков [й] и
[а].
|
Знакомство с буквой «Я,я»
Письмо заглавной и строчной букв «Я,я»
|
Как характеризовать звуки русского языка? Как
различить работу гласной буквы как показателя твердости и мягкости?
|
Характеристика звуков.
Показатель
твердости и мягкости.
|
Обучающийся научится:
-выделять гласный звук из слова,
-писать строчную букву ;
-составлять рассказ по иллюстрациям к сказке.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-наблюдать за изменением формы слова,
-устанавливать сходства и различие слов,
-производить слого-звуковой анализ,
-анализировать образец изучаемой буквы, выделять
элементы в строчных и строчных и прописных буквах,
-демонстрировать правимльное применение
гигиенических правил,
-воспроизводить и применять правила работы в группе,
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,
-навыки сотрудничества в разных ситуациях.
|
|
16/ 20
|
26.09
|
|
|
Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.
|
Какие звуки обозначает буква «Я» в начале слова?
|
Звуки, буквы.
|
Обучающийся научится писать изученные буквы.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспитывать аккуратность в письме,
-работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать ее по
критериям, данным учителем,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать
свои достижения
|
-учебно-познавательный интерес;
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
17/21
|
29.09
|
|
Знакомство с буквой «О,о»
|
21.Письмо заглавной и строчной буквы
«О,о»
|
Как выделить звук [о]из речи?
Как писать строчную букву «о»?
|
Звук [o], буква «о»
|
Обучающийся научится:
-давать характеристику твердым, мягким, звонким
звукам;
-составлять предложения;-научится писать строчную и
прописную букву «О,о»;
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспитывать аккуратность в письме,
-работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать ее по
критериям, данным учителем,
-применять критерии оценивания выполненной работы,
-сверять записанное предложение со схемой-моделью.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося,
-способность к самооценце на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
18/ 22
|
30.09
|
|
Учимся уму-разуму.
Агния Барто «В школу»
|
Закрепление.Письмо заглавной и строчной буквы
«О,о»
|
Что такое стихотворение?
|
Стихотворение.
|
Обучающийся научится:
С выражением читать стихи.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспитывать аккуратность в письме,
-работать в паре:
анализировать работу товарища и оценивать ее по
критериям, данным учителем,
-применять критерии оценивания выполненной работы,
-сверять записанное предложение со схемой-моделью.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося.
|
|
19/ 23
|
01.10
|
|
Знакомство с буквой «Ё,ё»
|
23.Письмо заглавной и строчной буквы «Ё,ё»
|
Как выделить звук [о] из речи?
Как писать строчную букву «ё»?
|
Звук [о]
Буквы «Ё,ё»
|
Обучающийся научится:
-выделять звук [o] из слова,
-читать слоги с новой буквой,
-читать короткое предложение;научится писать
строчную и прописную букву «Ё,ё»,
-писать слоги и слова с буквой Т.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспитывать аккуратность в письме,
-сверять записанное предложение со схемой-моделью,
-воспитывать интерес к чтению,
-составлять рассказ по заданной учителем теме,
-выполнять правила работы в группе,
-сравнивать печатную и письменную букву,
-использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных
учителем.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-принятие и освоение социальной роли обучаюшегося.
|
|
-/24
|
02.10
|
|
|
Буква «Ё» в начале слова.Обозначение звуков [Й] и
[о]
Закрепление правил обозначения на письме изученных
звуков буквами.
|
Какие звуки обозначает буква «Ё» в начале слова?
|
Буква «Ё»
|
Обучающийся научится:
Обозначать буквой «Ё» звуки в начале слова.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспитывать аккуратность в письме,
-списывать без ошибок с письменного шрифта,
-воспитывать интерес к чтению, анализировать
написанную букву,
-выбирать наиболее удавшийся вариант,
-ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма,
-выполнять правила работы в группе.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-навыки сотрудничества в различных ситуациях.
|
|
20/ 25
|
03.10
|
|
Знакомство с буквой «У»
|
Письмо заглавной и строчной буквы «У,у»
|
Как дать характеристику звукам русского языка?
|
Буква «У».
|
Обучающийся научится:
-писать слова, слоги, предложения с изученными
буквами.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспитывать аккуратность в письме,
-списывать без ошибок с письменного шрифта,
-выполнять правила работы в группе,
-осваивать правила оценивания своей работы.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
21/ 26
|
06.10
|
|
Знакомство с буквой «Ю,ю»
|
Письмо строчной и заглавной букв «Ю.ю»
|
-Как выделить звук [у] из речи?
-Как писать заглавную и строчную букву «Ю,ю»?
|
Буква «Ю»
|
-Обучающийся научится:
-писать слова, предложения с буквой « ю»;
-правильному, плавному, слоговому чтению.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-анализировать образец изучаемой буквы,
-определять цель учебного задания,
-контролировать свои действия в процессе его
выполнения,
-оценивать правильность выполнения,
-обнаруживать и исправлять ошибки,
-анализировать выполнение учебной задачи урока.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
22/27
|
07.10
|
|
В Железников. «История с азбукой»
|
Письмо строчной и заглавной букв «Ю.ю»
|
Как различить рассказ и сказку? Как составить план?
|
План.
Рассказ,
Сказка.
|
Обучающийся научится:
-различать рассказ и сказку, составлять план.
|
-принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в группе,
-осваивать правила ооценивания своей работы,
-определять цель
учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения,
оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
23/ 28
|
08.10
|
|
Буква «Ю» в начале слова.Обозначение звуков [й] [у]
|
Закрепление правил обозначения изученных звуков
буквами.
|
Какие звуки обозначает буква «Ю» в начале слова?
|
Звуки [й, у] Буквы «Ю, у»
|
У обучающего сформируется :
-чёткое представление о том, что буква «Ю» в начале
слова и после гласной буквы обозначает два звука [й,], [у];
- навык орфоэпически правильного, слогового,
сознательного выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными
буквами
|
-принимать познавательную задачу урока,
-осуществлять решение познавательной задачи под
руководством учителя,
-использовать правила оценивания совей работы в
ситуациях, спланированных учителем,
-работать в паре:
договариваться, кто какое слово будет искать в
тексте, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать
результат совместной работы.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной
деятельности,-способность к самооценце на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
24/ 29
|
09.10
|
|
Знакомство с буквами «Э,э»
|
Знакомство с буквами «Э,э» Письмо заглавной и
строчной букв «Э,э»
|
Какой звук обозначает бувква «Э»?
|
Звук[э], буква «э»
|
Обучающийся научится:
-писать строчную и заглвную букву «Э»,
-правильному слоговому, сознательному,
выразительному чтению;
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в малой группе, в парах,
-анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценце на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
25/ 30
|
10.10
|
|
Знакомство с буквой «Е»
|
35. Письмо заглавной и строчной букв «Е,е».
|
- Какие звуки обозначает буква «Е»?
|
Заглавная буква при написании имён, отчеств,
фамилий.
|
Обучающийся научится:
-правильно, сознательно и бегло читать,
-писать имена, фамилии людей, клички животных с
заглавной буквы.
|
-Принимать учебную задачу,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять работы в малой группе,
-анализировать написанные предложения,
-ориентироваться на лучший вариант в процессе
письма.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
26/ 31
|
13.10
|
|
Буква «Е» в начале слова.Обозначение звуков [й]
[э]
|
Закрепление правил обозначения гласных звуков
буквами. Письмо изученных букв.
|
-Как выделить звук [э] из речи?
-Как писать строчную букву «Э»?
|
Звуки [й], [э,] Буквы «Э ,э»
|
Обучающийся научится:
-выделять звук [э] из речи,
-писать строчную и заглавную буквы «Е,е»,
-правильному, слоговому, беглому чтению
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-определять цель учебного задания,
-контролировать свои действия в процессе его
выполнения,
-оценивать правильность выполнения, обнаруживать и
исправлять ошибки,
-анализировать написанную букву и выбирать наиболее
удавшийся вариант.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
26/31
|
14.10
|
|
Л. Пантелеев «Буква ТЫ»
|
Закрепление правил обозначения гласных звуков
буквами. Письмо изученных букв
|
Как сравнивать рассказы одинаковые по теме, но
разных авторов?
|
Слово, предложение, текст.
|
Обучающийся научится:
-читать сознательно, орфоэпически правильно,
выразительно, бегло.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-определять цель учебного задания, контролировать
свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения,
обнаруживать и исправлять ошибки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
27/ 32
|
15.10
|
|
Знакомство с буквой «ы»
|
39.Письмо строчной буквы «ы».
|
-Как выделить звук Ы из речи?
-Как писать строчную букву «ы»?
|
Звук [ы] – [з,] Буква «ы».
|
Обучающийся научится:
-писать строчную букву «ы»,
-дифференцировать буквы, обозначающие твердость и
мягкость предыдущего согласного звука.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-соотносить все изученные буквы со звуками,
-сравнивать и группировать, классифицировать все
изученные буквы,
-анализировать образец изучаемой буквы,
-соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте,
ширине и углу наклона,
-выполнять правила работы в группе, паре,
-использовать правила при оценивании своей
деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
28/33
|
16.10
|
|
Знакомство с буквами»И,и»
|
41.Письмо заглавной и строчной букв «И,и».
|
Как определить положение звука [и] в слове?
|
Буква «И»
|
Обучающийся научится:
-писать слова с буквой «И» под диктовку.
|
-Принимать учебную задачу,
-осуществлять решение учебной задачи,
-грамотно оформлять на письме все виды предложений,
-выполнять правила работы в группе, в паре.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
-/34
|
17.10
|
|
|
Повторение правил обозначения буквами гласных звуков
после твердых и мягких согласных звуков.Письмо слов с изученными буквами.
|
Как правильно обозначать буквами гласные звуки после
твердых и мягких согласных?
|
Твердый и мягкий согласные звуки..
|
Обучающийся научится:
-писать слова и предложения с изученными буквами.
|
-Принимать учебную задачу,
-осуществлять решение учебной задачи,
-грамотно оформлять на письме все виды предложений,
-выполнять правила работы в группе, в паре.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
29/ 35
|
20.10
|
|
Чтение слов, образующихся при изменении буквы,
обозначающей гласный звук.
|
Повторение правил обозначения на письме гласными
буквами после парных согласных по твердости и мягкости..
|
Как обозначать на письме звуки после парных согласных
по твердости и мягкости?
|
Парные согласные по твердости и мягкости.
|
Обучающийся научится:
Обозначать гласными буквами звуки, стоящие после
парных согласных по твердости и мягкости.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-составлять рассказ по сюжетной картинки,
-определять главную мысль текста,
-озаглавливать текст,
-выполнять правила работы в группе, в паре,
-анализировать написанную букву и выбирать наиболее
удавшийся вариант.
-
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
30/36
|
21.10
|
|
Я. Аким «Мой верный чиж»
|
Повторение правил обозначения на письме гласными
буквами после парных согласных по твердости и мягкости..
|
- Как читать правильно, плавно, сознательно,
выразительно.
-Как осуществлять
звуковой анализ слов.
|
|
Обучающийся научится:
-осуществлять звуковой анализ слов, читать
выразительно, соблюдая знаки препинания.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-составлять рассказ по сюжетной картинки,
-определять главную мысль текста,
-озаглавливать текст,
-выполнять правила работы в группе, в паре.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
31/ 37
|
22.10
|
|
Знакомство с буквами «М,м»
|
Письмо строчной и заглавной букв «М,м»
|
Как выделить из речи звук [м]?Как писать строчную
букву «м»?
|
Звуки [м],[м]
|
|
|
|
|
-/38
|
23.10
|
|
|
Знакомство с буквами «Н,н»Письмо строчной и
заглавной букв «Н,н».Письмо слогов, слов.
|
-Как выделить звук [н] из речи?
-Как писать строчную букву «н»?
-Как читать
правильно, плавно, выразительно, сознательно?
|
Звуки [н] – [н,] Буквы «Н,н»
|
Обучающийся научится:
-выделять звук [н] из речи,
-писать строчную и заглавную букв «Н,н»,
-правильному, плавному чтению.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-составлять рассказ по сюжетной картинки,
-определять главную мысль текста,
-озаглавливать текст,
-выполнять правила работы в группе, в паре,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-анализировать написанную букву и выбирать наиболее
удавшийся вариант.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности.
|
|
32/ 39
|
24.10
|
|
Знакомство с буквами «Р,р»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Р,р»Письмо слогов
слов.
|
- Как писать строчную букву «р»?
- Как писать каллиграфически правильно и аккуратно?
|
Буква «Р»
|
Обучающийся научится:
-писать слова с изученными буквами;выполнять
звуковой анализ слов «рысь», «речка», читать способом прямого слога с буквоу
«р» при помощи окошечек; составлять слоыва из слогов, писать заглавную и
строчную буквы «Р,р».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-анализировать написанную букву и выбирать наиболее
удавшийся вариант.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
33/40
|
27.10
|
|
Знакомство с буквой «Л,л»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Л,л»
|
-Как читать правильно, плавно, сознательно,
выразительно?
-Как определить
позиционные изменения согласных?
|
Буква «Л»
|
Обучающийся научится:
-определять позиционные изменения согласных;
-читать плавно, сознательно, выразительно;
дифференцировать баквы «л»-»м», «л»-»р» при записи слов. Преобразовывать
печатный шрифт в письменный.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-анализировать написанную букву и выбирать наиболее
удавшийся вариант,-составлять рассказ по сюжетной картинки,
-определять главную мысль текста.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
34/ 41
|
28.10
|
|
Е. Ильина «Шум и шумок»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Л,л»
|
Как правильно определить жанр, тему?
|
|
Обучающийся научится:
-определять жанр , тему.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись,
-выполнять правила работы в группе, в паре,
-использовать правила при оценивании своей
деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
35/42
|
29.10
|
|
Знакомство с буквой «Й»
|
48.Письмо заглавной букв «Й,й».
|
Как писать букву «Й»
|
Буква «Й» обозначает мягкий согласный звук
|
Обучающийся научится:
-раскрывать функцию буквы «Й» в качестве мягкого
согласного звука.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную
запись,
-выполнять правила работы в группе, в паре,
-использовать правила при оценивании своей
деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
43
|
30.10
|
|
|
Введение понятия «Слог».Отрабртка написания
изученных букв
|
Что такое слог?
|
Слог
|
Обучающийся научится:
-определять количество слогов по количеству гласных
звуков. Понимать различие между словом и слогом.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную
запись,
-выполнять правила работы в группе, в паре,
-использовать правила при оценивании своей
деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
36/ 44
|
31.10
|
|
Знакомство с буквой «Г» Звуковой анализ слов
«рога»,»флаги»
|
Письмо букв «Г,г»
Деление слов на слоги. Понятие ударение.
|
-Как писать каллиграфически правильно и аккуратно
буквы «Г, г»? Что такое ударный слог?
|
Ударный слог.
|
Обучающийся научится:
-делить слова на слоги, выделять ударный слог.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-сравнивать звуковой состав слов и их буквенную
запись,
-выполнять правила работы в группе, в паре,
-использовать правила при оценивании своей
деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
37/ 45
|
10.11
|
|
Знакомство с буквами «К,к»
|
51.Письмо заглавной и строчной букв «К,к».
|
-Как выделить звук [к] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «К,к» ?
|
Звуки [к] – [к,] Буквы «К,к»,
|
Обучающийся научится:-выделять звук[к] из речи,
-писать строчную и заглавную букву «Г»
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-воспроизводить форму изучаемой буквы и ее
соединения с другой буквой по алгоритму,
-выполнять правила работы в паре, в группе
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
38/ 46
|
11.11
|
|
Е. Благинина «Тюлюлюй»
|
.Письмо заглавной и строчной букв «К,к».
|
-Как читать правильно, сознательно, выразительно,
бегло?
|
|
Обучающийся научится:
правильно употреблять предлоги в предложении,
-читать правильно, сознательно, выразительно, бегло.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-находить в тексте предлоги,
-списывать без ошибок слова и предложения с
печатного и письменного шрифта,
-выполнять правила работы в паре, в группе.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
39/47
|
12.11
|
|
Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости,
глухости, твердости, магкости.
|
Дифференциация букв «Г,г» и «К,к».
Письмо слов с этими буквами.
|
Как узнать, какой буквой обозначить звук на письме?
|
Звонкие-глухие звуки.
|
Обучающийся научится:
обозначать звонкие и глухие звуки на письме буквами.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-определять место новой буквы на ленте букв,
-списывать слова и предложения с печатного шрифта,
-выполнять правила работы в паре, в группе.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
-/48
|
13.11
|
|
|
Знакомство с буквой «З»,письмо букв «З,з» Звуковой
анализ слов «зебра и зам ок» Определение лексического значения этих слов.
|
Что такое лексическое значение?
|
Лексическое значение
|
Обучающийся научится:
различать звуки по твердости-мягкости.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-отвечать на вопрос «Почему в сочетании ча пишется
буква а?»,
-задавать вопросы по прочитанному тексту,
-составлять рассказ по сюжетной картинке,
выполнять правила работы в паре, в группе,
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
40/49
|
14.11
|
|
Знакомство с буквами «С,с»
|
Письмо заглавной и строчной букв «С,с»
|
Как обозначать парные согласные по
звонкости-глухости на письме?
|
Парные согласные по звонкости-глухости
|
Обучающийся научится различать и правильно писать
парные согласные по звонкости-глухости.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-списывать без ошибок слова и предложения с
печатного шрифта,
-соотносить количество букв и звуков в слове,
-выполнять правила работы в паре, в группе.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
41/50
|
17.11
|
|
Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости,
глухости, твердости, мягкости.
|
Дифференциация букв «З,з» и «С,с».
Письмо слов с этими буквами.
|
|
Дифференциация
|
Обучающийся научится:обозначать звонкие и глухие
звуки на письме буквами.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-обозначать буквой «ь» мягкость согласных на конце и
в середине слова,
-читать текст и отвечать на вопросы по содержанию
текста,
-находить в тексте слова с новаой буквой,
-писать «ь»
выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать внимание, память, мышление.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной
деятельности,-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
|
42/51
|
18.11
|
|
Мир сказок. Русская народная сказка «Кот , петух и
лиса»
|
Дифференциация букв «З,з» и «С,с».
Письмо слов с этими буквами.
|
Что такое русская народная сказка?
|
Русская народная сказка.
|
Обучающийся научится:
воспринимать сказочный текст, определять жанр и тему
сказок, правильно называть тему сказки и фамилию автора (признак авторской
сказки), составлять схематический план, рассказывать сказки по плану.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-производить слого-звуковой анализ,
-обнаруживать несоответствие количества букв и
звуков,
-толковать смысл пословицы, употреблять правильно в
речи,
-оценивать свои достижения на уроке.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
43/52
|
19.11
|
|
Знакомство с буквами «Д,д»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Д,д»
|
-Как выделить звук Д из речи?
-Как писать строчную букву д,Д?
-Как писать слова с
парной согласной.
|
Буквы Д,д
Звук [д]
|
Обучающийся научится писать строчную и заглавную
буквы Д,д
-читать слова с буквой д,
-писать слова с парной согласной.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-определять место новой буквы на ленте букв,
-анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать внимание, память, мышление.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
-/53
|
20.11
|
|
|
Знакомство с буквами «Т,т» и звуками [т] [т].
Письмо заглавной и строчной букв «Т,т»
|
Как различать буквы и звуки?
|
|
Обучающийся научится:
различать звуки и буквы, расшифровывать
закодированные слова, соотносить звук и соответствующую букву.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-обозначать правильно границы предложения,
-классифицировать слова в соответствии с их
значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия),
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать внимание, память, мышление.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
44/54
|
21.11
|
|
Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости,
глухости, твердости, мягкости.
|
Дифференциация букв «Д,д» и «Т,т».
Письмо слов с этими буквами.
|
-Как писать слова с изученными орфограммами и
каллиграфически грамотно и аккуратно?
|
|
Обучающийся научится:
обозначать звонкие и глухие звуки на письме буквами.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-использовать критерии оценивания своей деятельности
и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем,
-тренировать внимание, память, мышление,
-выполнять правила работы в паре, в группе
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
45/55
|
24.11
|
|
Знакомство со звуками [б], [б] и буквами «Б,б»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Б,б»
|
-Как выделить звук [б] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «Б,б»?
|
Буквы «Б, б»
Звук [б]
|
Обучающийся научится:
выделять звук [б] из речи и писать буквы «Б,б».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-анализировать написанную букву, выби рать наиболее
удавшийся вариант,
-обозначать правильно границы предложения,
-тренировать внимание, память, мышление,
-выполнять правила работы в паре, в группе.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки.
|
|
46/56
|
25.11
|
|
Литературные сказки. В. Сутеев «Дядя Миша»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Б,б»
|
Что такое литературная сказка?
|
Литературная сказка.
|
Обучающийся научится:
-читать орфоэпически правильно, выразительно, бегло.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развитие фонематического слуха,
развитие связной, литературно грамотной речи.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
47/57
|
26.11
|
|
Знакомство со звуками [п], [п] и буквами «П,п»
|
Письмо заглавной и строчной букв «П,п»
|
-Как выделить звук [п] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «П,п»?
|
Буквы «П,п»
Звук [п]
|
Обучающийся научится:
выделять звук [п] из речи и писать буквы «П,п».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать фонематический слух, внимание,
мыслительную деятельность,
-тренировать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля
учебной деятельности.
|
|
-/58
|
27.11
|
|
|
Знакомство с буквами «В,в» и звуками [в] [в].
Письмо заглавной и строчной букв «В,в»
|
Как различать буквы и звуки?
|
|
Обучающийся научится:
различать звуки и буквы, расшифровывать
закодированные слова, соотносить звук и соответствующую букву.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать речь, внимание, память, фонематический
слух,
-развивать интерес к устному народному творчеству,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля
учебной деятельности.
|
|
48/59
|
28.11
|
|
Знакомство со звуками [ф], [ф] и буквами «Ф,ф»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Ф,ф»
|
-Как выделить звук [Ф] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «Ф,ф»?
|
Буквы «Ф,ф»
Звук [ф]
|
Обучающийся научится:
выделять звук [ф] из речи и писать буквы «Ф,ф».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать внимание, память, мышление.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
49/60
|
01.12
|
|
Знакомство со звуками [ж], [ж] и буквами «Ж,ж»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Ж,ж»
|
-Как выделить звук [ж] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «Ж,ж»?
|
Буквы «Ж,ж»
Звук [ж]
|
Обучающийся научится:
выделять звук [ж] из речи и писать буквы «Ж,Ж».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе
-тренировать речь, внимание, память, фонематический
слух,логическое мышление,
-анализировать написанную букву, выбирать наиболее
удавшийся вариант.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
50/61
|
02.12
|
|
С Маршак «Тихая сказка»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Ж,ж»
|
Что такое литературная сказка?
|
Литературная сказка.
|
Обучающийся научится:
-читать орфоэпически правильно, выразительно, бегло.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать фонематический слух, речь, логическое
мышление;
-развиватьть интерес к родному языку,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
51/62
|
03.12
|
|
Знакомство со звуками [ш], [ш] и буквами «Ш,ш»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Ш,ш»
|
-Как выделить звук [ш] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «Ш.Ш»?
|
Буквы «Ш,ш»
Звук [ш]
|
Обучающийся научится:
выделять звук [ш] из речи и писать буквы «Ш,ш».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-тренировать внимание, память, мышление,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-выполнять правила работы в паре, группе.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
-/63
|
04.12
|
|
|
Знакомство с буквами «Ч,ч» и звуком [ч].
Письмо заглавной и строчной букв «Ч,ч»
|
Как различать буквы и звуки?Какие особенности у
звука «Ч»
|
Словосочетание
|
Обучающийся научится:
различать звуки и буквы, расшифровывать
закодированные слова, соотносить звук и соответствующую букву.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать фонематический слух, мышление,
-развивать интерес к родному языку.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
52/64
|
05.12
|
|
Знакомство со звуками [щ], и буквами «Щ,щ»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Щ,щ»
|
-Как выделить звук [Щ] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «Щ,щ»?Какая особенность
у звука «щ»?
|
Буквы «Щ,щ»
Звук [Щ]
Всегда мягки
|
Обучающийся научится:
выделять звук [щ] из речи и писать буквы «Щ,щ».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
- тренировать внимание, память, мышление
|
126.
|
|
53/65
|
08.12
|
|
Знакомство со звуками [х], [х] и буквами «Х,х»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Х,х»
|
-Как выделить звук [х] из речи?
-Как писать строчную и заглавную буквы «Х,х»?
|
Буквы «Х,х»
Звук [Х]
|
Обучающийся научится:
выделять звук [х] из речи и писать буквы «Х,х».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-тренировать речь, память, внимание, мышление,
фонематический слух;
-расширять кругозор детей;
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
54/66
|
09.12
|
|
Шарль Перро «Красная Шапочка»
|
Письмо заглавной и строчной букв «Х,х»
|
Что такое волшебная сказка?
|
|
Обучающийся научится:
воспринимать сказочный текст, определять жанр и тему
сказок, правильно называть тему сказки и фамилию автора (признак авторской
сказки), составлять схематический план, рассказывать сказки по плану.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
55/67
|
10.12
|
|
Делу время, потехе час. Буквы Ц, ц, звук [ц].
|
Написание строчной буквы ц.
|
-Как выделить звук Ц из речи?
-Как писать строчную букву ц?
-Когда писать буквы
«и», «ы», после «ц»?
|
Буквы Ц, ц
Звук [ц]
|
Обучающийся научится:
-выделять звук Ц из речи, писать строчную и
заглавную букву ц,Ц;
-узнавать твердые непарные и мягкие непарные
согласные;
-писать буквы «и», «ы», после «ц».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
-/68
|
11.12
|
|
|
Знакомство с буквой «Ь» мягкий знак.
|
Какая одна из функций «Ь»?
|
Обозначение мягкости предшествующего согласного
звука на письме.
|
Обучаемый научится: при помощи «Ь» обозначать
мягкость предыдущего согласного звука на письме.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух,
-развивать речь, мышление, память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-выполнять правила работы в паре, вгруппе,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
56/69
|
12.12
|
|
Анализировать фонетический состав слова.
Вторая педдиагностика
|
Письмо текстов с изученными буквами.
|
-Как писать каллиграфически граммотно и аккуратно?
|
Слово, предложение
|
Обучающийся научится:
-писать под диктовку предложения после
предварительного разбора,
-записывать текст из 3-5 предложений, отражать смысл
в своем письменном высказывании,
-обозначать правильно границы предложения.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-выполнять правила работы в паре.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
57/70
|
15.12
|
|
Знакомство с разделительной функцией мягкого знака.
|
Запись слов с разделительным мягким знаком.
|
Какая вторая функция разделительного «Ь»?
|
Разделительный «Ь»
|
Обучающийся научится: объяснять разделительную
функцию мягкого знака, образовывать слова множественного числа с
использованием «Ь».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
58/71
|
16.12
|
|
Мир родной природы «Лисичкин хлеб»
|
Запись слов с разделительным мягким знаком
|
Что такое точка зрения?
|
Информация
|
Обучающийся научится: понимать текст, опираясь на
заключенную в нем информацию,интанационное оформление предложений.
Анализировать текст, интерпретировать информацию.
Представленную в неявном виде.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя;
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
59/72
|
17.12
|
|
Знакомство с особенностями «Ъ» твердого знака.
|
Письмо строчной буквы «Ъ»
|
Как различать мягкий «Ь» и твердый «Ъ» знаки.
|
Разделительный твердый знак.
|
Обучающийся научится:объяснять разделительную
функцию твердого знака, различать твердый и мягкий знак.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
73
|
18.12
|
|
|
Особенности мягкого и твердого знаков.Закрепление
написания всех букв русского алфавита
|
Как различать мягкий «Ь» и твердый «Ъ» знаки?
|
|
Обучающийся научится:объяснять разделительную
функцию твердого знака, различать твердый и мягкий знак.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
- правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
60/74
|
19.12
|
|
Рассказы для детей. Г. Сапгир «Лошарик»
|
Письмо слов и предложеий
|
В каком порядке действовать при списывании с печатного
текста?
|
|
Обучающийся научится: анализировать текст,
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию, определять
идею текста.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
61/75
|
22.12
|
|
Чтение рассказов Г. Юдина
|
Письмо слов, предложений.
|
Что такое предложение?
|
Оформление
предложений на письме.
|
Обучающийся научится: анализировать текст,
осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию, определять
идею текста.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать
свои достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
62/76
|
23.12
|
|
А. Блок «Зайчик»
|
Письмо слов, предложений.
|
|
|
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать
свои достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
63/77
|
24.12
|
|
Чтение рассказов, стихов. В.Берестов
«Картинки в лужах»
|
Списывание с печатного текста.
|
|
|
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, воображение,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
-/78
|
25.12
|
|
|
Упражнение в письме.
|
|
|
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
64/ 79
|
26.12
|
|
Проверка техники чтения.
|
Повторение написания изученных букв.
|
Как писать каллиграфически правильно и аккуратно и
находить изученные орфограммы?
|
Слово, предложение.
|
Обучающийся научится: -писать каллиграфически
правильно и аккуратно, без ошибок,
-обозначать правильно границы предложения,
-дополнять слоги по догадке так, чтобы получались
слова, объяснять значения получившихся слов,
-находить изученные орфограммы.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание;
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
65/ 80
|
29.12
|
|
Доброе дело – великое счастье. Отработка техники
чтения.
|
Повторение написания изученных букв.
|
-Как читать слова с разделительными «ъ» и «ь»?
-Как писать
правильно изученные буквы?
|
разделительный «ъ» и «ь».
|
Обучающийся научится:
-читать слова с разделительными «ъ» и «ь»,
-правильно писать изученные буквы,
-писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова,
-списывать без ошибок слова и предложения с
печатного шрифта.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы по теме урока и
оценивать свои достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
146
|
30.12
|
|
Доброе дело – великое счастье. Отработка техники
чтения.
|
Повторение написания изученных букв.
|
Как писать каллиграфически правильно и аккуратно и
находить изученные орфограммы?
|
Слово, предложение.
|
Обучающийся научится: -писать каллиграфически
правильно и аккуратно, без ошибок,
-обозначать правильно границы предложения,
-дополнять слоги по догадке так, чтобы получались
слова, объяснять значения получившихся слов,
-находить изученные орфограммы.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы по теме урока и
оценивать свои достижения.
|
|
|
|
|
|
|
II полугодие
|
|
|
|
|
145-146
(1/1)
|
12.01
|
|
Русский алфавит.
|
Язык как средство общения.
|
-Как читать выразительно, сознательно, бегло?
-Как писать слова с
изученными правилами?
|
Слово, предложение, алфавит.
|
Обучающийся научится:
-читать алфавит,
-называть количество букв русского алфавита,
-писать под диктовку слова с изученными правилами.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
147/ 148
(2/2)
|
13.01
|
|
В.Сутеев «Три котенка»
А.Шибаев «Беспокойные соседи».
|
Повторение написания изученных букв.
. Общение посредством устной и письменной речи
Звуковой анализ, алгоритм списывания
|
-Как читать выразительно,сознательно, бегло?
-Как писать слова с
изученными правилами?
|
Слово, предложение, алфавит.
|
Обучающийся научится:
-читать алфавит,
-называть количество букв русского алфавита,
-писать под диктовку слова с изученными правилами.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,выполнять правила работы в паре,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
149
/ 150
(3/3)
|
14.01
|
|
Е.Пермяк «Про нас и язык».
Г. Остер «Меня нет дома».
|
Устная и письменная речь.
|
-Как списывать печатный текст письменными буквами
без пропусков, замены и искажений букв?
|
Слово, предложение, текст
|
Обучающийся научится:
-списывать печатный текст письменными буквами без
пропусков, замены и искажений букв,
-различать текст и предложение,
-подбирать заголовок к тексту.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя».
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками.
|
|
151/
152
(4/4)
|
15.01
|
|
Литературное слушание
|
Чистописание.
Запись слов и предложений.
Ситуации, связанные с выбором устной или письменной
речи
Знаки препинания в конце предложения
|
-Как читать сознательно, правильно, выразительно,
плавно, бегло?
|
Слова, предложение.
|
Обучающийся научится:
-выбирать возможный для чтения по ролям отрывок
текста самостоятельно,
-разыгрывать фрагмент текста по ролям.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки,
-самостоятельно определять, получилось ли передать
характер героя.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
153
(5)
|
16.01
|
|
|
. Речевой этикет
|
-Что такое « Этикет»?
|
.Этикет
|
Обучающийся научится:
-делить текст на предложения.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать свою деятельность по шкале
самооценки,-расширять знания детей о Родине, России, её символах и
воспитывать любовь к Родине, ее истории, гражданственность,
-находить рассказы из азбуки Л.Тостого в учебнике,
находить книгу в библиотеке.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
154/ 155
(5/6)
|
19.01
|
|
Чтение и анализ статьи В. Куприна А.Шибаев. «На
зарядку становись!», «Познакоми-лись».
|
Ситуация приветствия.
Интонация предложения.
|
-Кто такие Кирилл и Мефодий?
-Как писать
предложение с изученными орфограммами?
|
Предложение, текст
|
Обучающийся научится:
-списывать без ошибок слова и предложения с
письменного шрифта;
- правильно оформлять границы предложения.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
156/ 157
(7/8)
|
20.01
|
|
Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора».
|
Ситуации использования слов приветствия и слов
благодарности.
Звуковой анализ.
|
Когда используют слова приветствия и благодарности?
|
Приветствие. Благодарность.
|
Обучающийся узнает о том, как люди приветствуют друг
друга, благобарят.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать речь, мышление, память, внимание,
орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развитие наблюдательности,
-определять на слух известную и неизвестную
информацию,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-воспитывать интерес к историческому наследию русского
народа.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-оценивать свой вклад при работе в паре, управлять
поведением партнера.
|
|
158/ 159
(8/9)
|
21.01
|
|
А. Шибаев «Всегда вместе»
|
Ситуации использования слов приветствия и слов благодарности
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
|
Какие слова отвечают на вопросы «Кто?», «Что?»
|
Задать вопрос, ответить на вопрос.
|
Обучающийся научится:
Ставить вопросы к словам, обозначающим предметы.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-выполнять правила работы в паре, в группе,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-оценивать свою деятельность по шкале самооценки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-способность к самооценке на основе контроля учебной
деятельности.
|
|
160/ 161
(9/10
|
22.01
|
|
Литературное слушание.
|
Ситуации, в которых используются слова просьбы, извинения
и отказа.
|
-Что такое литературная сказка?
Какие слова
используют при просьбе. отказе, извинении?
|
Просьба. Отказ. Извинение.
|
Обучающийся
познакомится с литературной сказкой и творчеством
русского классика А.С.Пушкина,
использовать слова. Обозначающие просьбу, отказ,
извинение.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать речь, мышление, память, внимание,
орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-развитие интереса к самостоятельному чтению,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности
,-способность к самооценке на основе контроля
учебной деятельности.
|
|
162
(-11)
|
23.01
|
|
|
.
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки
препинания в конце предложения
|
-Какие знаки препинания могут быть в конце
предложения?
|
Знаки препинания.
|
Обучающийся научится:
-применять полученные знания грамотного письма в
самостоятельной работе,
-проверять написание парных согласных на конце
слова,
-читать выразительно, грамотно, соблюдая интонацию.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-определять смысл поступка героев,
-самостоятельно чиать рассказы Л.Н.Толстого,
-развивать речь, мышление, память, внимание,
орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|
160/ 164
(10/ 12)
|
26.01
|
|
Г.Цыферов. «Маленький тигр», Саша Чёрный «Кто?»
|
Знакомство со взрослыми и сверстниками .
Ситуация представления себя.
|
-Как читать правильно, выразительно, бегло,
сознательно?
|
Звонкие и глухие согласные на конце слова.
|
Обучающийся:
-познакомится с творчеством великого
педагога-мыслителя К.Д.Ушинского;
-научится читать правильно, выразительно,
сознательно, бегло;
-закрепят умение делить слова на слоги, ставить
ударение;
-сопоставлять произношение и написание.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать у детей навыки грамотного письма;
-закреплять гигиенические навыки письма (посадка,
положение тетради, владение ручкой).
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
161/ 166
(11 /13)
|
27.01
|
|
Г.Остер «Середина сосиски»,
Я.Аким «Жадина»
|
Собственные и нарицательные имена. существительные,
заглавная буква в именах собственных.
|
Какие слова называются собственными?
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
Обучающийся:
-познакомиться с творчеством К.И.Чуковского;
-видеть орфограммы и подбирать проверочное слово.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развитие наблюдательности,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-воспитывать чувство любви, добра, радости общения
друг с другом на основе произведений автора,
-доказывать, почему в этой книге содержится эта
сказка.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей ценностей и
чувств.
|
|
162/ 168
(12\ 14)
|
28.01
|
|
Э. Успенский «Если был бы я девчонкой…» Украинская
народная сказка «Рукавичка»
|
. Ситуация представления себя и обращения к
взрослому
|
-Обращаясь к ровеснику, ты используешь слова «ты»
или «вы»? А к взрослому?
|
Уважительные слова.
|
Обучающийся научится:
-правильно обращаться к ровеснику и взрослому.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя»
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
163 / 170
(13/ 15)
|
29.01
|
|
Литературное слушание.
Г.Остер «Спускаться легче»
|
Алфавит, звуковой анализ.
|
Как производить звуковой анализ?
|
Звуковой анализ.
|
Обучающийся научится: производить звуковой анализ
слов.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-развитие устной речи,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
|
|
171
(16)
|
30.01
|
|
|
Возраст.
Речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой
возраст и узнать его у собеседника
|
-Какие
речевые/языковые средства, позволяющие сообщить свой
возраст и узнать его у собеседника использовать?
|
Возраст.
|
Обучающийся научится:
использовать
Речевые/языковые средства, позволяющие
сообщить свой возраст и узнать его у собеседника
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-развивать естественный
интерес детей к братьям нашим меньшим,
-расширять и углублять знания детей о
природе,
-пересказывать текст на основе опорных
слов.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование установки на безопасный здоровый образ
жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
|
|
164/ 173
(14/17)
|
02.02
|
|
В.Сутеев «Под грибом»
|
Внешность
Ситуация описания внешности
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая»...
|
-Что такое народные и авторские сказки?
На какой вопрос
отвечают слова, используемые для описания внешности?
|
Внешность.
|
Обучающийся
-познакомится с авторскими и народными сказками;
-писать слова и предложения с изученными
орфограммами,
-вспоминать по рисунку и по памяти содержание сказки
и передать ее. Научится описывать внешность.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-совершенствовать навыки чтения,
-оценивать результаты выполненного задания «Проверь
себя»,
-развивать доброе отношение к героям сказок;
-формировать понятие о добре и зле, дружбе,
ловкости, уме и глупости;
-расширять читательский опыт через знакомство с
новыми произведениями; -сравнивать народные и авторские сказки.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
165 / 175
(15/ 18)
|
03.02
|
|
В.Сутеев «Под грибом»
|
Ситуация описания внешности
Заглавная буква в именах собственных, слогоударная
схема слов
|
-Как чётко выговаривать слова, выразительно читать
и кратко пересказывать текст?
|
Слово, предложение, текст.
|
Обучающийся научится:
-воспроизводить на слух слова с четким
проговариванием, которые помогают представить картину природы,
-выразительно читать и кратко пересказывать текст.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание,воображение, орфографическую зоркость,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
166/ 177
(16 /19)
|
04.02
|
|
Литературное слушание.
А.Шибаев. «Что за шутки»
|
Сравнения при описании внешности
Звуковой анализ, постановка вопросов «кто?», «что?»,
«какой?», «какая?»
|
Как различать слова по вопросам?
|
Сравнение.
|
Обучающийся научится:
-отличать текст от других записей по его признакам.
- списывать печатный текст письменными буквами без
пропусков, замены и искажений букв,
-различать текст и предложение
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развивать фонематический слух, речь, мышление,
память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей ценностей
чувств.
|
|
167/ 179
(17/20)
|
05.02
|
|
Б. Житков «Как меня называли».
А. Кушнир «Большая новость».
|
Адрес.
Родина.
Ситуации, в которых необходимо знание точного адреса
(город, улица, дом, номер квартиры)
Заглавная буква в именах собственных, слогоударная
схема слов
|
- В каких ситуациях нужно знать точный адрес?
Что мы называем родиной?
|
Стихи.
Адрес.
Родина.
|
Обучающийся: -познакомится с творчеством А.Л.Барто,
-научится объяснять написание слов;
Научится
использовать понятие «точный адрес».
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-развитеи в детях с помощью стихов добрых чувств.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
180
(21)
|
06.02
|
|
|
Написание адреса на конверте, открытке.
Перенос.
|
- Как написать адрес на конверте, открытке?
|
Конверт. Открытка.
|
Обучающийся: -познакомится с творчеством А.Л.Барто,
-научится объяснять написание слов;
-читать выразительно, грамотно, соблюдая интонацию.
Как писать адрес на конверте, открытке.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-развитие в детях с помощью стихов добрых чувств.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
168/ 182
(18/ 22)
|
09.02
|
|
Л.Пантелеев «Как поросёнок говорить учился».
|
Родина
Место рождения (малая родина); страна, в которой
родился (Родина)
Перенос, звуковой анализ
|
-Как сравнить рассказ и стихотворение?
-Как выразительно, с правильной интонацией читать
произведения .Как писать словосочетания со словарными словами, находить в
словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков?
|
Рассказ , стихотворение.
Малая родина.
|
Обучающийся:
-познакомится с произведениями С.В.Михалкова и
Б.В.Заходера, В.Д.Берестова.,
-писать словосочетания со словарными словами,
находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков;
--писать каллиграфически правильно, аккуратно и
грамотно предложения с изученными орфограммами.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
169/ 184
(19/ 23)
|
10.02
|
|
Литературное слушание.
Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета».
|
Место рождения (малая родина); страна, в которой
родился (Родина)
Развернутое толкование значения слова
|
Что обозначают словосочетания: «Малая родина,
родина»?
|
Толковый словарь.
|
Обучающийся научится работать с толковым словарем.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-развиватьчувствово юмора
с помощью стихотворения,
-читать стихи,
отражая настроение.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
|
|
170/ 186
(20/ 24)
|
11.02
|
|
Литературное слушание.
Е. Чарушин
«Яшка»
|
Исторические места .
Приглашение на экскурсию.
Ударение, развернутое толкование значения слова.
|
Как определить в слове ударный слог?
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
Обучающийся научится отличать главные члены от
второстепенных, определять ударный слог.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя,
-развитие устной
речи,
-совершенствовать
навыки чтения,
-отвечать на
итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,
-развиватьчувствово
юмора с помощью стихотворения,
-читать стихи,
отражая настроение.
|
|
|
171/ 188
(21/25)
|
12.02
|
|
Ю. Дмитриев
«Медвежата»
Г.Снегирёв
«Медвежата»
|
Профессия.
Профессии родителей.
Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
делает?», «что
делал?»
|
Что обозначает слово профессия? Что обозначают
слова, отвечающие на вопрос «Что делать?», «Что делает?».
|
Профессия
|
Обучающийся научится называть слова, отвечающие на
вопросы: «Что делать?»
|
Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя,
-развивать фонематический слух,
речь, мышление, память, внимание, орфографическую зоркость,
-развивать наблюдательность,
-отвечать на итоговые вопросы
урока и оценивать свои достижения.
|
|
|
189
(26)
|
13.02
|
|
|
Объяснение профессий
Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
делает?», «что делал?»
|
Как объяснить название профессии?
|
Действие.
|
Обучающийся научится: объяснять название профессии,
ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
172/ 191
(22/27)
|
24.02
|
|
Литературное слушание.
А.Кушнер
«Что я узнал!»
|
Характер.
Словесное описание характера человека.
Ситуации, в которых необходимы слова извинения
Правописание сочетаний жи – ши
|
Что понимаем под словом «характер»? В каких
ситуациях необходимы слова извинения?
|
Характер.
Словесное описание характера человека.
|
Обучающийся научится описывать характер объекта,
применять слова извинения.
|
Принимать учебную
задачу урока,
-осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя,
-развитие устной
речи,
-совершенствовать
навыки чтения,
-отвечать на
итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения,
-развиватьчувствово
юмора с помощью стихотворения,
-читать стихи,
отражая настроение.
|
|
|
173/ 193
(23/28)
|
25.02
|
|
М.Карем «Растеряшка»В.Драгунский
«Заколдованная буква»
|
Роль слова в изменении характера.
Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой
анализ
|
Какова роль слова в изменении характера?
|
Изменение характера.
|
Обучающийся научится оределять роль слов в изменении
характера, правильно писать гласные после шипящих в сочетаниях: «ЧА-ЩА»,
«ЧУ-ЩУ».
|
|
|
|
174/ 195(
24/29)
|
26.02
|
|
О.Дриз
«Горячий привет»,
Г. Остер «Привет мартышке» отрывок.
|
Описание своего характера .
Постановка вопросов к словам, перенос.
|
Как описать свой характер?
Как ставить вопросы к словам?
|
Мой характер.
|
Обучающийся научится ставить вопросы к словам.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
196
(30)
|
27.02
|
|
|
Кто что любит...
Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос. Перенос
|
Как рассказать о том, что любишь. Как задать точный
вопрос?
|
Точный вопрос
|
Обучающийся научится задавать точный вопрос, искать
слова, отвечающие на данный вопрос.
|
|
|
|
175/ 198
(25/31)
|
02.03
|
|
Н. Носов «Ступеньки».
|
Интересы детей
|
Какие речевые/языковые средства, позволяют
договориться с собеседником?
|
Средства общения.
|
Обучающийся научится использовать языковые средства
чтобы договориться с собеседником.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
176 / 200
(26/32)
|
03.03
|
|
Литературное слушание
Е. Чарушин
«Зайчата»
Н. Сладков
«Сорока и заяц», «Лиса и заяц»
|
Наблюдение над общим значением однокоренных слов.
Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.
|
По каким признакам определяются однокоренные слова?
|
Однокоренные слова.
|
Обучающийся научится определять однокоренные слова
по двум признакам.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину, российский
народ и историю России.
|
|
177/ 202
(27/33)
|
04.03
|
|
А.Толстой
«Еж» отрывок
В.Луние «Волк ужасно разъярен…»
|
Умение правильно задать вопрос, проявляя свою
любознательность.
Постановка вопросов к словам.
|
Как правильно задать вопрос, чтобы получить полный
ответ?
|
Правильно заданный вопрос.
|
Обучающийся научится правильно ставить вопрос ,
чтобы получить исчерпывающий ответ.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
20428/34
|
05.03
|
|
Н.Носов «Затейники»
Г.Сапгир «Людоед и принцесса»
Жд.Родари
«Про мышку, которая ела кошек»
|
Хобби
Объявление как жанр. Структура объявления.
Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи –
ши.
|
Что такое «хобби»?
Как правильно составить объявление?
|
Хобби.
Объявление.
|
Обучающийся научится правильно составлять
объявление.
|
-Принимать учебную задачу урока,
-осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя,
-развитие устной речи,
-развивать наблюдательность,
-совершенствовать навыки чтения,
-отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои
достижения,
-формировать у детей индивидуальный опыт
самостоятельного чтения;
-развивать понятия о доброте, дружбе,
взаимопомощи,
-сравнивать рассказ и стихотворение,
-распределять роли, разыгрывать диалог.
|
-учебно-познавательный интерес;
-адекватная мотивация учебной деятельности,
-формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России.
|
|
20735
|
06.03
|
|
|
Детские фантазии
Речевые/языковые средства, позволяющие развеселить
собеседника.
|
Что такое фантазия?
|
Фантазия.
Развеселить собеседника.
|
Обучающийся научится использовать речевые средства,
помогающие развеселить собеседника.
|
|
|
|
208
36
|
09.03
|
|
|
Устойчивые сочетания слов. Сочетания жи – ши, ча –
ща, чу – щу
|
Почему сочетания: жи,ши; ча, ща; чу,щу называют
устойчивыми?
|
Сочетания букв.
|
Обучающийся научится правильно писать сочетания
жи-ши,ча-ща.
|
|
|
|
209
37
|
10.03
|
|
|
Выбор точного языкового средства для передачи
эмоционального состояния.
|
Что мы понимаем под эмоциональным состоянием?
|
Эмоции.
|
Обучающийся научится выражать эмоции при помощи
языковых средств.
|
-Называть и показывать элементы учебной книги;
ориентироваться в первой учебной тетради, правильно располагать тетрадь на
рабочем месте,
-называть условные знаки, объяснять значение каждого
знака,
-рассказывать, как правильно обращаться с учебной
книгой, отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать
эти правила в учебной работе (правильно сидеть и поднимать руку),
-оценивать результаты своей работы на уроке,
-отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на
уроке и соблюдать эти правила в учебной работе ( громко и четко отвечать,
слушать учителя, выполнять его указания, слушать ответы товарищей на уроке).
|
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу,
-знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение.
|
|
210
38
|
11.03
|
|
|
Запись под диктовку
слов на изученные правила.
|
|
|
Обучающийся научится осуществлять самоконтроль при
записи слов под диктовку.
|
|
211
39
|
12.03
|
|
|
Любимые книги.
Речевые/языковые
средства, позволяющие выразить просьбу, отказ и совет.
|
При помощи каких речевых средств люди выражают
просьбу, отказ, совет?
|
Просьба.
Отказ.
Совет.
|
Обучающийся научится выражать словами просьбу,
отказ, совет.
|
|
212
40
|
13.03
|
|
|
Сочетания чу – щу. Перенос. Закрепление.
|
Как правильно переносить слова с одной строки на
другую?
|
Перенос слов.
|
Обучающийся научится переносить части слов с одной
строки на другую по правилам переноса.
|
|
213
41
|
16.03
|
|
|
Домашние питомцы
Объявление
как жанр. Структура объявления
|
Как правильно составить объявление?
|
Объявление.
|
Обучающийся научится составлять объявление.
|
|
|
|
214
42
|
17.03
|
|
|
Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный)
вопрос Заглавная буква в именах собственных
|
Как правильно ставить вопросы к словам?
|
Задать вопрос.
|
Обучающийся научится правильно ставить вопросы к
словам.
|
|
|
|
215
43
|
18.03
|
|
|
Речевые/языковые средства, необходимые для описания
внешности и характера животного.
Звуковой анализ.
Сочетания жи – ши
|
Как правильно описать внешность и характер
животного?
|
Характер.
|
Обучающийся научится правильно описывать внешность и
характер животного.
|
|
|
|
216
44
|
19.03
|
|
|
Выбор
необходимых речевых/языковых средств для выражения просьбы.
|
При помощи каких речевых средств выражается просьба?
|
Просьба.
|
Обучающийся научится при помощи речевых средств выражать
просьбу.
|
|
|
|
217
45
|
20.03
|
|
|
Ударение. Интонация предложения. Описание животного.
|
Какие предложения бывают по интонации?
|
Интонация предложения.
|
Обучающийся научится определять ударный слог.
|
|
|
|
218
46
|
01.04
|
|
|
Определение слова,
от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в
словах
|
Как образуются родственные слова?
|
Родственные слова.
|
Обучающийся научится образовывать родственные слова.
|
|
|
|
219
47
|
02.04
|
|
|
Отличие языка человека от языка животных.
Постановка вопроса
к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.
|
Чем отличается язык человека от языка животных?
|
Язык.
|
Обучающийся научится отличать язык человека от языка
животных.
|
|
|
|
220
48
|
03.04
|
|
|
Мои друзья.
Речевые/языковые
средства, позволяющие выразить радость.
|
Какими языковыми средствами выражается радость?
|
Радость.
|
Обучающийся научится выражать радость словами.
|
|
|
|
221
49
|
06.04
|
|
|
Мои друзья
Слова, которые
можно записать цифрами .
|
Какие слова можно записать цифрами?
|
Цифра.
|
Обучающийся научится записывать имена числительные
цифрами.
|
|
|
|
222
50
|
07.04
|
|
|
Мимика и жесты как дополнительные средства общения.
Образные выражения.
Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.
|
Что такое мимика и жесты?
|
Мимика и жесты.
|
Обучающийся научится общаться при помощи мимики и
жестов.
|
|
|
|
223
51
|
08.04
|
|
|
Использование в речи многозначных слов, умение
определить значение из контекста.
Поиск слов,
отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу
|
Как писать гласные после шипящих?
|
|
Обучающийся научится использовать правила для
написания гласных после шипящих.
|
|
|
|
224
52
|
09.04
|
|
|
Школьная жизнь
Грамотность в
письменной речи – показатель образованности человека и его культуры.
|
Чем является грамотность в письменной речи для
человека?
|
Грамотность.
Образованность.
|
Обучающийся научится понимать показатель
образованности в грамотности.
|
|
|
|
225
53
|
10.04
|
|
|
Использование в речи многозначных слов, умение
определить значение из контекста.
Поиск слов,
отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу
Слово как единство
звучания и значения. Ударение
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
226
54
|
13.04
|
|
|
Речевые/языковые средства, которые
используются при извинении.
|
|
|
Обучающийся научится понимать показатель
образованности в грамотности.
|
|
|
|
227
55
|
14.04
|
|
|
Пропедевтика
написания слов с безударными гласными.
|
|
|
Обучающийся научится
|
|
|
|
228
56
|
15.04
|
|
|
Устойчивые сочетания. Звуковой анализ
|
|
|
Обучающийся научится понимать показатель
образованности в грамотности.
|
|
|
|
229
57
|
16.04
|
|
|
День рождения.
Выбор точных
языковых средств в зависимости от ситуации.
Знакомство с
транскрипцией. Многозначность .
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
230
58
|
17.04
|
|
|
Речевые/языковые
средства, которые используются при поздравлении.
Функция мягкого
знака.
|
|
|
Обучающийся научится понимать показатель
образованности в грамотности.
|
|
|
|
231
59
|
20.04
|
|
|
Детские развлечения.
Что делает нашу
речь понятной и точной .Слова, которые не называют предметы, их признаки или
количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
232
60
|
21.04
|
|
|
Театр
Речевые/языковые
средства, которые используются при обращении с просьбой .
Значение слова.
Сочетания чк – чн. Частичный звуковой анализ .
|
|
|
Обучающийся научится понимать показатель
образованности в грамотности.
|
|
|
|
233
61
|
22.04
|
|
|
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить
восторг.
Многозначность.
Выбор контекстуальных синонимов .
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
234
62
|
23.04
|
|
|
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить свои
впечатления от просмотренного спектакля. Точность, выразительность речи
|
|
|
Обучающийся научится
|
|
|
|
235
63
|
24.04
|
|
|
Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов,
отвечающих на заданный вопрос .
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
236
64
|
27.04
|
|
|
Речевые/языковые средства, позволяющие точно
выразить свои впечатления от просмотренного спектакля
|
|
|
Обучающийся научится
|
|
|
|
237
65
|
28.04
|
|
|
Разговорная и научная речь
Наблюдение над
разными стилями речи
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
238
66
|
29.04
|
|
|
Образование слов. Разделительный мягкий знак.
Пропедевтика написания слов с безударными гласными
|
|
|
Обучающийся научится
|
|
|
|
239
67
|
30.04
|
|
|
Художественный и научный стиль
Звуковой анализ.
Многозначность. Пропедевтика написания слов с парными по звонкости- глухости
согласными
|
|
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
240
68
|
04.05
|
|
|
Передача в письме своего отношения к увиденному.
|
Как правильно описывать увиденные события?
|
|
Обучающийся научится письменно передавать свое
отношение к увиденному.
|
|
|
|
241
69
|
05.05
|
|
|
Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на
заданные вопросы.
|
Как правильно использовать в речи неизменяемые
слова?
|
Неизменяемые слова.
|
Обучающийся научится использовать в речи
неизменяемые слова.
|
|
|
|
242
70
|
06.05
|
|
|
Речевые/языковые средства, позволяющие выразить
запрет
Йотированная
функция букв гласных.
|
|
|
Обучающийся научится обозначать йотированными
буквами мягкость предыдущего согласного звука.
|
|
|
|
243
71
|
07.05
|
|
|
Йотированная функция букв гласных. Поиск слов,
отвечающих на заданные вопросы.
|
Какую функцию выполняют йотированные буквы?
|
Йотированные буквы.
|
Обучающийся научится обозначать йотированными
буквами мягкость предыдущего согласного звука.
|
|
|
|
244
72
|
08.05
|
|
|
Цирк.
Отбор языковых
средств при передаче своих впечатлений.
|
Какими словами люди делятся своими впечатлениями?
|
|
Обучающийся научится правильно подбирать слова для
передачи впечатлений.
|
|
|
|
245
73
|
13.05
|
|
|
Слова, которые пришли в русский язык из других
языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.
|
Как определить лексическое значение слов?
|
|
Обучающийся научится определять лексическое значение
слов.
|
|
|
|
246
74
|
14.05
|
|
|
Повторение.
Слова, которые
пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к
заданным словам.
|
Как определить лексическое значение слов, пришедших
в русский язык из других языков?
|
Лексическое значение.
|
Обучающийся научится работать с толковым словарем
при определении лексического значения слов.
|
|
|
|
247
75
|
15.05
|
|
|
Слова, отвечающие на вопрос «Кто?, Что?»
|
Что обозначают слова, отвечающие на вопросы
«Кто?...»
|
Название предмета.
|
Обучающийся научится находить слова, обозначающие
названия предметов.
|
|
|
|
248
76
|
18.05
|
|
|
Родственные слова.
|
Какие слова называются родственными?
|
|
Обучающийся научится находить группу однокоренных
слов.
|
|
|
|
249
77
|
19.05
|
|
|
Слова, отвечающие на вопросы «Кто?,Что?», «Что
делать?, Что сделать?»
|
Что обозначают слова, отвечающие на вопросы «Кто?
Что?» «Что делать?...»
|
Название предмета и явления природы.
|
Обучающийся научится находить имена существительные
и глаголы по вопросам.
|
|
|
|
250
78
|
20.05
|
|
|
Знаки препинания в конце предложения и правила
правописания сочетаний ЖИ-ШИ.
|
Какие знаки препинания могут стоять в конце
предложения?
|
Знаки препинания.
|
Обучающийся научится выбирать знак препинания в
конце предложения в зависимости от интонации и цели высказывания.
|
|
|
|
251
79
|
21.05
|
|
|
Повторение устойчивых словосочетаний.
|
|
Устойчивые словосочетания.
|
Обучающийся научится правильно писать устойчивые
словосочетания
|
|
|
|
252
80
|
22.05
|
|
|
Повторение правила переноса слов.
|
Как правильно переносить слова?
|
|
Обучающийся научится применять правила при переносе
слов.
|
|
|
|
253
81
|
25.05
|
|
|
Слова, отвечающие на вопрос «Какая? Какое?, Какие?»
|
Что обозначают слова,отвечающие на вопросы
«Какая?...»
|
Признак предмета.
|
Обучающийся научится находить признаки предметов по
вопросам.
|
|
|
|
254
82
|
26.05
|
|
|
Правила написания собственных имен.
|
Какие слова относятся к именам собственным?
|
Имена собственные.
|
Обучающийся научится правильно писать имена
собственные.
|
|
|
|
255
83
|
27.05
|
|
|
Повторение правила написания сочетаний ЖИ-ШИ.
Работа со звуковыми
моделями.
|
Каким правилом пользоваться при написании гласных
после шипящих?
|
|
Обучающийся научится применять правила правописания
гласных после шипящих.
|
|
|
|
256
84
|
28.05
|
|
|
Отработка порядка действий при списывании и звуковом
анализе.
|
Как правильно списывать с печатного текста?
|
|
Обучающийся научится действовать в нужном порядке
при списывании и звуковом анализе слов.
|
|
|
|
257
85
|
29.05
|
|
|
Отработка умения задавать вопросы к словам.
|
Как найти слово, от которого задать вопрос?
|
|
Обучающийся научится находить слова, от которых
задаются вопросы к данному слову.
|
|
|
|
258-260 86-90
|
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.