|
3 четверть
|
|
|
|
83
|
12.01.
2014
|
|
Слова-синонимы
|
Обмен впечатлениями о
прошедших каникулах и написание небольших воспоминаний. Введение термина
«однокоренные слова», выявление их отличия от изменений одного и того же
слова.
|
Знание понятий:
«однокоренные слова», «корень».
Умение составлять текст по плану и опорным словам;
создавать в устной и письменной форме несложные тексты по заданной тематике;
находить однокоренные слова, корень в слове.
|
Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки
своих знаний, умений.
|
25-28
упр.317-324
|
|
|
|
84
|
13.01
|
|
Наблюдаем за изменениями слов.
|
Приобретение и накопление
некоторого опта осознанного изменения слов разных частей речи. Знакомство с
изменением названий предметов по числам по падежам (без терминов)
|
Умение находить однокоренные
слова, выделять в них корень; находить способ проверки написания слова, в том
числе по словарю; изменять слова по числам и по вопросам; доказывать
родственность слов; объяснять значение слова.
|
Делать ввод о наличии в языке групп слов, обобщать сведения.
Наблюдать за изменением слов, анализировать их значения, ставить
вопрос к словам, классифицировать их.
|
28-30
упр.325-329
|
|
|
|
85
|
14.01
|
|
Знакомство с изменением названий предметов по числам
.
|
30-32
упр.330-334
|
|
|
|
86
|
15.01
|
|
Слова-антонимы
|
32-34
упр.335-339
|
|
|
|
87
|
16.01
|
|
Чему учиться дальше?
|
Обучение решению
орфографических задач на основе знания о единообразном написании корней в
родственных словах и формах одного слова.
|
Знание изученных орфографических правил.
Умение решать орфографические задачи; подбирать
проверочные слова для названий предметов.
|
Находить в учебнике требуемую информацию, в том числе для проверки
своих знаний, умений. Оценивать свои действия.
|
35-37
упр.340-345
|
|
|
|
88
|
19.01
|
|
Слова-подсказки – какие они?
|
Раскрытие сущности понятия
«проверочное слово» и знакомство с общими способами поиска таких слов
для корневых безударных гласных и парных по глухости и звонкости согласных в
словах-названиях.
|
Знание понятий: «проверочное» и «проверяемое» слово;
изученных орфограмм.
Умение анализировать и кратко характеризовать
«проверочное» и «проверяемое» слово; подбирать проверочные слова.
|
Анализировать слова, давать их характеристику.
Осуществлять поиск информации. Вступать в беседу,
аргументировать своё мнение.
|
|
|
|
|
89
|
20.01
|
|
Контрольное списывание «Медведь».
|
Проверка усвоения
универсальных учебных действий.
|
Знание правил списывания печатного текста.
Умение без ошибок списывать несложный текст
каллиграфически правильным почерком
|
Применять полученные знания
|
38-40
упр.346-354
|
|
|
|
90
|
21.01
|
|
Знакомство
с понятиями «проверочные и проверяемые слова».
|
Поиск и получение ответа на
вопрос: как искать проверочные слова для корня; а также освоение
соответствующих операций. Предъявление нескольких способов проверки слов,
называющих предметы: изменение проверочного слова по числам и по падежам.
|
Знание способов подбора проверочных слов для
названий предметов.
Умение видеть «опасные места» в словах; подбирать
проверочное слово; находить способ проверки написания слова (в том числе по
словарю).
|
Различать правильные и неправильные написания, проверять написанное, а
также контролировать ход рассуждения персонажа (другого ученика), находить
и исправлять ошибки.
|
40-41
упр.355-358
42-43
упр.359-360
43-45
упр.361-365
45-47
упр.366-373
|
|
|
|
91
|
22.01
|
|
Подбираем
проверочные слова для названий предметов.
|
|
|
|
92
|
23.01
|
|
Способы
подбора проверочных слов.
|
|
|
|
93
|
26.01
|
|
Обучение
подбору проверочных слов.
|
|
|
|
94
|
27.01
|
|
От значения слова к правильной букве.
|
Формирование привычки
задумываться над значением слова, которое употребляешь. Работа над повышением
общей культуры речи и грамотности.
|
Знание понятий: «этимология слова» и «лексическое значение
слова».
Умение объяснять лексическое значение слова как
способ проверки; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации.
|
Формулировать способ действия при выборе буквы, выполнять
нужные действия. Планировать решение задачи письма.
|
47-48
упр.374-376
48-49
упр.377-378
|
|
|
|
95
|
28.01
|
|
Закрепления умения подбирать проверочные слова.
|
|
|
|
96
|
29.01
|
|
Контрольная
работа. Диктант «Зимний лес».
|
Проверка усвоения нового
способа письма «с окошками», усвоения универсальных учебных действий.
|
Знание изученных орфограмм.
Умение соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».
|
Применять полученные знания.
|
|
|
|
|
97
|
30.01
|
|
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
|
Корректировка работы,
определение видов орфограмм.
|
Знание правил выполнения работы над ошибками.
Умение определять виды
орфограмм; подбирать проверочные слова.
|
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.
|
|
|
|
|
98
|
02.02
|
|
Как
узнать буквы корня в названиях действий?
|
Повторение способа «объясни
значение слова с помощью однокоренного слова». Закрепление правописания
глаголов. Обсуждение различных способов проверки глаголов.
|
Знание изученных орфограмм и способов подбора
проверочных слов для названий предметов.
Умение использовать способы подбора проверочных слов для
названий предметов; образовывать однокоренные слова.
|
Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения
противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения
задачи.
|
50-52
упр.379-382
52
упр.383-384
53-54
упр.385-388
54-55
упр.389-392
|
|
|
|
99
|
03.02
|
|
Способы
подбора проверочных слов для названий действий.
|
|
|
|
100
|
04.02
|
|
Тренировка
в подборе проверочных слов для названий действий.
|
|
|
|
101
|
05.02
|
|
Закрепление
умений подбирать проверочные слова для названий действий.
|
|
|
|
102
|
06.02
|
|
Узнаём
буквы корня в названиях признаков предметов.
|
Обсуждение различных
способов проверки буквы в корне. Тренировка выполнения практического задания.
|
Знание изученных орфограмм и способов подбора
проверочных слов для названий предметов.
Умение использовать способы подбора проверочных слов для
названий предметов; образовывать однокоренные слова.
|
Слушать (читать) информацию для поиска способа разрешения
противоречия; осознавать приобретённую информацию как способ решения
задачи.
|
56-58
упр.393-398
58
упр.399-401
|
|
|
|
103
|
09.02
|
|
Способы
подбора проверочных слов для названий признаков.
|
|
|
|
104
|
10.02
|
|
Снова о значении слова.
|
Закрепление различных
способов проверки буквы в корне. Тренировка выполнения практического задания.
|
Знание понятий: «этимология
слова» и «лексическое значение слова».
Умение объяснять лексическое значение слова; анализировать
и кратко характеризовать звуки речи.
|
Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать
и использовать дополнительную информацию.
|
59-60
упр.402-406
|
|
|
|
105
|
16.02
|
|
Уточняем, как решать орфографические задачи в корне
слова.
|
Уточнение способов решения
орфографических задач в корне слова. Повторение известных правил. Тренировка
орфографической зоркости.
|
Знание опознавательных признаков проверочных слов
для орфограмм корня, изученных орфограмм в корне.
Умение подбирать проверочные слова; отличать проверочные и
проверяемые слова; отличать однокоренные слова и формы одного и того же
слова.
|
Сравнивать естественное звучание слова и его звучание
при графической ошибке; вычленять неверно обозначенный звук, объяснять
ошибку. Формулировать (с опорой на модель) способ действия при выборе
буквы, выполнять нужные действия. Планировать решение задачи
письма.
|
61-62
упр.407-410
62-64
упр.412-414
64-65
упр.415-418
66-67
упр.419-423
|
|
|
|
106
|
17.02
|
|
Повторение опознавательных признаков проверочных
слов .
|
|
|
|
107
|
18.02
|
|
Знакомство с понятием «орфографическое правило».
|
|
|
|
108
|
19.02
|
|
Правописание безударных гласных и парных согласных в
корне слова.
|
|
|
|
109
|
20.02
|
|
Обобщаем и стараемся писать без ошибок.
|
Обобщение изученного
материала, составление предложений, поиск орфографических задач и путей их
решения.
|
Знание понятия «орфографическое правило», способа
действия при выборе букв безударных гласных и парных по звонкости, глухости
согласных в корне.
Умение пользоваться орфографическим правилом; подбирать
проверочные слова.
|
Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать
и использовать дополнительную информацию.
|
68
упр.424-426
69-70
упр.425-429
71
упр.430-433
|
|
|
|
110
|
24.02
|
|
Упражнение в правописании безударных гласных и
парных согласных в корне слова.
|
|
|
|
111
|
25.02
|
|
Правописание безударных гласных и парных согласных в
корне слова.Закрепление.
|
|
|
|
112
|
26.02
|
|
Восстановление деформированного текста
|
72
упр.434
72
упр.435
|
|
|
|
113
|
27.02
|
|
Изложение «Волчишко»
|
|
|
|
114
|
02.03
|
|
Буква на
месте звука, которого нет. Непроизносимые согласные.
|
Привлечение внимания детей
к наличию орфографической проблемы при обозначении буквами определённых
сочетаний звуков. Осознание этих сочетаний как опознавательных признаков ещё
одной орфограммы корня. Знакомство с решением новой орфографической задачи с
помощью известных способов проверки корней и помощь при запоминании
непроверяемых написаний.
|
Знание правописания сочетаний [сн’], [сн], правописания
сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц], [сн’], [сн].
Умение выявлять орфографические задачи на месте сочетаний
[сн’], [сн] и определять способы их решения; выявлять орфографические задачи
на месте сочетаний [зн’], [зн], [ств’], [нц], [рц], [сн’], [сн], определять
способы их решения; соблюдать орфоэпические нормы.
|
Выбирать буквы для «опасных» сочетаний звуков. «Переводить» звуковые записи слов в буквенные, анализировать
и классифицировать слоги, слова с учётом характера звука, его позиции
в слове и способа обозначения буквой.
|
73-75
упр.436-440
75-76
упр.441-443
|
|
|
|
115
|
03.03
|
|
Правописание
слов с непроизносимой согласной.
|
|
|
|
116
|
04.03
|
|
Слова, где
непроизноси-мые согласные «просятся», но не пишутся
|
76-78
упр.444-446
78-80
упр.447-450
|
|
|
|
117
|
05.03
|
|
Закрепление
изученного.
|
|
|
|
118
|
06.03
|
|
Когда командует словарь.
|
Освоение понятия «непроверяемая
орфограмма». Разграничение проверяемых и непроверяемых написаний.
|
Знание понятия «непроверяемые орфограммы», правил
работы с орфографическим словарем.
Умение писать словарные слова; находить способ проверки
написания слова.
|
Участвовать в обсуждении «мнения» персонажа, высказывать свою точку
зрения. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять
их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к
словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать
вопросы о написании слов.
|
80-83
упр.451-454
83
упр.455,
456
|
|
|
|
119
|
10.03
|
|
Правописание слов с непроверяемыми орфограммами.
|
|
|
|
120
|
11.03
|
|
Звук один, а буквы две. Удвоенная согласная.
|
Накопление опыта
пользования орфографическим словарём, закрепление уже известных «словарных
слов» и изучение новых (с удвоенными согласными).
|
Знание правописания слов с удвоенными согласными в корне
слова.
Умение писать слова с удвоенными согласными в корне слова;
находить способ проверки написания слова.
|
Анализировать слова с точки зрения их этимологии. Находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять
их; обнаруживать другие «опасности письма», обращаться к
словарю учебника для решения задач, находить в нём нужные слова, задавать
вопросы о написании слов.
|
84-85
упр.457-462
85-87
упр.463-468
87-88
упр.469-471
|
|
|
|
121
|
12.03
|
|
Закрепление изученного.
|
|
|
|
122
|
13.03
|
|
Упражнение в орфографической зоркости.
|
|
|
|
123
|
16.03
|
|
Решение орфографических задач.
|
Выявление всего комплекса
орфографических умений: обнаруживать орфограммы; находить те, которые в
корне, а среди них – проверяемые; применять известные правила; верно писать
изученные «словарные слова»; осуществлять проверку написанного.
|
Знание изученных орфограмм.
Умение соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».
|
Применять полученные знания.
|
|
|
|
|
124
|
17.03
|
|
Контрольная работа. Диктант «Заяц»
|
Корректировка работы,
определение видов орфограмм.
|
Знание правил выполнения работы над ошибками.
Умение определять виды
орфограмм; подбирать проверочные слова.
|
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.
|
|
|
|
|
125
|
18.03
|
|
Работа над ошибками. Орфограммы корня слова.
|
Закрепление различных
орфографических умений. Применение детьми приобретённых орфографических
умений. Формирование их письменной речи как формы речевой деятельности.
|
Знание написания словарных слов, правил работы с
орфографическим словарем.
Умение разграничивать проверяемые и непроверяемые
написания; писать словарные слова; находить способ проверки написания слова.
|
Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать
и использовать дополнительную информацию.
|
88-90
упр.472-473
90
упр.474-477
|
|
|
|
126
|
19.03
|
|
Совершенствование орфографических умений и навыков.
|
|
|
|
127
|
20.03
|
|
Обучение написанию поздравлений.
|
Формирование различных
умений связной речи на текстах весенней тематики; мини-изложения.
|
Знание признаков текста и предложения, типов
предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Умение создавать в устной и письменной форме несложные
тексты по заданной тематике; владеть нормами русского речевого этикета в
ситуациях повседневного общения (поздравление).
|
Анализировать записи, определять цель их создания.
Получать информацию из учебника о названии записей
(поздравление, пожелание), их строении и правилах оформления при письме. Соотносить
средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием,
прощанием.
|
|
90-91
упр.478-480
|
|
|
|
128
|
23.03
|
|
Сочиняем поздравление для друга
|
|
92-93
упр.481-483
93
упр.484-485
|
|
|
|
129
|
24.03
|
|
Пересказываем. Редактирование текста
|
|
|
|
130
|
01.04
|
|
Рассказываем. Текст-повествование.
|
94-95
упр.486
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
131
|
02.04
|
|
Формирование умений связной речи.
|
Формирование различных
умений связной речи на текстах весенней тематики; мини-изложения.
|
Знание признаков текста и предложения, типов
предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Умение создавать в устной и письменной форме несложные
тексты по заданной тематике; владеть нормами русского речевого этикета в
ситуациях повседневного общения.
|
Анализировать записи, определять цель их создания. Получать
информацию из учебника о названии записей (поздравление,
пожелание), их строении и правилах оформления при письме. Соотносить
средства языка (слова) со структурными частями: обращением, приветствием,
прощанием.
|
95
упр.487
|
|
|
|
132
|
03.04
|
|
Пересказываем. Изложение «Спасён!»
|
96-97
упр.489-490
|
|
|
|
133
|
06.04
|
|
Текст-описание.
|
97
упр.491-493
|
|
|
|
134
|
07.04
|
|
Поздравительная телеграмма
|
98
упр.494-496
|
|
|
|
135
|
08.04
|
|
Что я знаю о словах?
|
Повторение и систематизация
изученного. Обсуждение понятий: «корень слова», «окончание». Уточнение
опознавательных признаков данных понятий и способов действия для их
выявления.
|
Знание понятий:
«родственные» и «однокоренные слова», алгоритма выделения корня в слове.
Умение выделять значимые части слова, корень слова по алгоритму.
|
Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять
их возможную недостаточность, запрашивать и использовать
дополнительную информацию.
|
99-100
упр.497-502
101-104
упр.503-508
|
|
|
|
136
|
09.04
|
|
Окончание слов.
|
|
|
|
137
|
10.04
|
|
Знакомься:
другие части слов! Приставка и суффикс.
|
Введение терминов
«приставка» и «суффикс». Наблюдение за ролью приставок и суффиксов, осознание
этих понятий.
|
Знание понятий: «приставка» и «суффикс». Умение выделять
приставку и суффикс в слове, назвать признаки приставки и суффикса.
|
Получать информацию из учебника. Применять полученные знания, выявлять
их возможную недостаточность, запрашивать и использовать
дополнительную информацию.
|
105-107
упр.509-514
|
|
|
|
138
|
13.04
|
|
Словесный
конструктор
Образование
слов с помощью приставки
|
Поиск и систематизация
морфем русского языка, которые активно используются в речевой практике.
Понимание и усвоение их значений и написаний. Тренировка в осознанном и
правильном их употреблении.
|
Знание значения, употребления
и написания приставок. Умение разбирать слова по составу, писать приставки
слитно, а предлоги раздельно со словом.
|
Получать информацию из учебника. Применять полученные
знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать и
использовать дополнительную информацию.
Конструировать слова из заданных частей, обосновывать свой
выбор. Оценивать свои достижения и трудности.
|
107-109
упр.515-517
|
|
|
|
139
|
14.04
|
|
Орфограммы
в приставках
|
109-111
упр.518-520
|
|
|
|
140
|
15.04
|
|
Приставки
и предлоги.
|
111-113
упр.521-525
|
|
|
|
141
|
16.04
|
|
Правописание
суффиксов
|
113-115
упр.526-530
|
|
|
|
142
|
17.04
|
|
Контрольное
списывание.
«Муравьи»
|
Проверка усвоения
универсальных учебных действий.
|
Знание правил списывания печатного текста.
Умение без ошибок списывать текст каллиграфически
правильным почерком.
|
Применять полученные знания.
|
|
|
|
|
143
|
20.04
|
|
Как
узнать строение слова?
|
Освоение способа действия
при разборе слова по составу. Расширение знаний учащихся о правилах переноса.
|
Знание значения, употребления суффиксов и приставок,
алгоритма выделения частей слова.
|
Получать информацию из
учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную
недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную
информацию.
|
116-117
упр.531-535
118
упр.536-537
119-120
упр.538-542
|
|
|
|
144
|
21.04
|
|
Освоение
способа действия при разборе слова по составу.
|
|
|
|
145
|
22.04
|
|
Разбор
слов по составу.
|
|
|
|
146
|
23.04
|
|
Новое об известных
опасностях письма.
|
Обсуждение вопроса об удвоенных
согласных на границе морфем. Закрепление правил написания корней.
|
Знание правил написания удвоенных согласных на границе
частей слова.
Умение правильно писать двойные согласные на границе
частей слова.
|
Получать информацию из
учебника. Применять полученные знания, выявлять их возможную
недостаточность, запрашивать и использовать дополнительную
информацию.
|
120-122
упр.543-548
122-124
упр.549-552
|
|
|
|
147
|
24.04
|
|
Повторение
изученного о правописании корней, приставок, суффиксов.
|
|
|
|
148
|
27.04
|
|
Ь или Ъ? Обучение выбору
разделительного знака.
|
Решение орфографической
задачи: как выбрать нужный из двух разделительных знаков? Выявление условий
употребления ь и ъ.
|
Знание орфограмм написания разделительных ъ и ь.
Умение употреблять разделительные ь и ъ.
|
Сравнивать условия употребления ь и ъ, аргументировать
свою точку зрения.
|
124-125
упр.553-555
|
|
|
|
149
150
|
28.04
29.04
|
|
Закрепление изученного.
|
|
|
|
Совершенствование
орфографических умений.
|
|
|
|
126
упр.556-558
127-128
упр.559-563
|
|
|
|
|
|
|
|
|
151
|
30.04
|
|
Закрепление
изученных орфограмм.
|
Совершенствование умений,
закрепление универсальных учебных действий.
|
Знание изученных орфограмм.
Умение правильно писать слова с проверяемыми и
непроверяемыми написаниями в корне; находить способ проверки написания слова
(в том числе по словарю).
|
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё
отношение к урокам русского языка.
|
128-129
упр.564-565
129-130
упр.566-569
130-131
упр.570
132
упр.571
|
|
|
|
152
|
04.05.
|
|
Повторяем,
готовимся к диктанту.
|
|
|
|
153
|
05.05
|
|
Контрольная
работа. Диктант «Белочка».
|
Проверка
фонетико-графических и орфографических умений: разграничивать понятия звук
и буква, выполнять звуко-буквенный разбор; обнаруживать
орфограммы, выделять те, к которым могут быть применены правила, применять
их, а также верно писать изученные «словарные слова»; осуществлять проверку
написанного.
|
Знание изученных орфограмм.
Умение соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации в диктанте, применять приём письма «с окошками».
|
Применять полученные знания.
|
|
|
|
154
|
06.05
|
|
Работа над ошибками. Повторение.
|
|
|
|
155
|
07.05
|
|
Упражнение
в решении орфографических задач.
|
|
|
|
|
|
|
|
156
|
08.05
|
|
Формирование орфографических умений и навыков.
|
Корректировка работы,
определение видов орфограмм.
|
Знание правил выполнения работы над ошибками.
Умение определять виды орфограмм; подбирать проверочные
слова.
|
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности.
|
|
|
|
|
157
|
11.05
|
|
Теперь я
знаю и умею…
|
Повторение, систематизация
и обобщение пройденного материала.
|
Знание изученных орфограмм.
Умение видеть «опасные места» в слове; правильно писать
слова с проверяемыми и непроверяемыми написаниями в корне; находить способ
проверки написания слова (в том числе по словарю).
|
Применять полученные знания, выявлять их возможную недостаточность, запрашивать
и использовать дополнительную информацию.
|
133-134
упр.572-574
134-135
упр.575-577
|
|
|
|
158
|
12.05
|
|
Упражнение
в применении приобретенных знаний.
|
|
|
|
159
|
13.05
|
|
Как
сказать лучше?
|
Обучение детей точности и
выразительности речи, выбору лучшего слова на основе приёма
лингвистического эксперимента.
|
Знание способов выбора более точного проверочного
слова.
Умение выбирать более точное проверочное слово; правильно
писать слова на изученные орфограммы.
|
Анализировать записи, определять цель их создания. Получать
информацию из учебника. Корректировать заведомо искажённые
авторские тексты.
|
136-138
упр.578-584
138-140
упр.585-587
|
|
|
|
160
|
14.05
|
|
Я
размышляю о словах своего языка.
|
Анализ «чужих» работ,
подготовка учеников к более осознанному созданию собственных высказываний.
|
Умение видеть «опасные места» в слове; правильно писать
слова с проверяемыми
и непроверяемыми написаниями в корне.
|
Применять полученные знания.
|
|
|
|
161
|
15.05
|
|
О значении, строении и
происхождении слов.
|
|
|
|
140-141
упр.588-591
|
|
|
|
162
|
18.05
|
|
Текст и предложение.
|
Создание условий для вызова
интереса к родному слову, желание наблюдать за речью. Использование на
практике знаний, которые получили учащиеся.
|
Знание значения, строения и происхождения слов.
Умение анализировать и кратко характеризовать значение
слова; выделять приставку, суффикс, корень в слове; выполнять
словообразовательный разбор; соблюдать изученные нормы орфографии и
пунктуации.
|
Анализировать и оценивать свои достижения и трудности; осознавать своё
отношение к урокам русского языка.
|
141
упр.592-595
|
|
|
|
163
|
19.05.
|
|
Контрольная работа. Диктант
«Ёж»
|
|
|
|
164
|
20.05.
|
|
1.
Работа
над ошибками. Закрепление пройденного.
|
|
Создание условий для вызова
интереса к родному слову, желание наблюдать за речью. Использование на
практике знаний, которые получили учащиеся.
Обучение детей точности и
выразительности речи, выбору лучшего слова на основе приёма
лингвистического эксперимента.
Анализ «чужих» работ,
подготовка учеников к более осознанному созданию собственных высказываний.
|
Знать
-изученные орфограммы
и пунктограммы.
-– понятие «значение
слова»;
– значимые части слова.
-значимые части слова;
-признаки изученных частей
речи;
-типы предложений по цели
высказывания, по эмоциональной окраске.
Уметь:
– анализировать и кратко
характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;
– различать произношение и
написание слов;
– находить способ проверки
написания;
– находить способ проверки
написания
– указывать лексическое
значение слова;
– работать с толковым
словарем;
– подбирать проверочные
слова путем рассмотрения значения слова.
составлять и оформлять
письменно поздравления
|
Личностные:
-
желание умело пользоваться русским языком и элементы сознательного отношения
к своей речи, контроля за ней;
-
понимание значимости хорошего владения русским языком,
Регулятивные:
–
оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и
способы преодоления;
–
преобразовывать практи-ческую задачу в познавательную;
Познавательные:
1.
Общеучебные:
–
понимать информацию, представленную в изобра-зительной, схематичной форме;
переводить её в словесную форму;
2.
Логические:
–
осуществлять анализ, синтез, сравнение, класси-фикацию языкового материала по
заданным критериям;
–
строить несложные рассуждения, устанавли-вать причинно-следст-венные связи,
делать выводы;
Коммуникативные:
–
создавать высказывания разных видов для решения различных коммуникатив-ных
задач,– применять приобретённые коммуни-кативные умения в прак-тике
свободного общения.
|
|
|
|
|
|
|
165
|
21.05.
|
|
2. Состав
слова.
|
|
|
|
166
|
22.05.
|
|
3.
Орфограммы безударных и ударных гласных.
|
|
|
|
|
167
|
25.05.
|
|
Орфограммы
безударных и ударных гласных. Повторение.
|
|
|
|
168
|
26.05
27.05
|
|
4.
Орфограммы парных и непроизносимых
согласных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
169
|
27.05.
|
|
Орфограммы
парных и непроизносимых согласных. Повторение.
|
|
|
|
170
|
28.05
|
|
5.
Непроверяемые написания.
|
|
|
|
|
171
|
29.05.
|
|
Игры
в слова и со словами.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
174
|
|
|
Викторина
«Знаешь ли ты русский язык?»
|
|
|
|
|
175
|
|
|
6.
Написание поздравлений с окончанием
учебного года
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.