|
№ урока
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
|
Личностные
|
Предметные
|
Универсальные
учебные действия (УУД)
|
|
Модуль «Способы первичной обработки информации». (16
часов)
|
|
1-4
|
4
|
Чтение
текста с маркированием (прием «инсерт»).
|
Групповая,
индивидуальная
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения.
|
Научатся
новому способу сбора первичной информации.
Получат
возможность научиться: актуализировать имеющиеся знания по теме; различать
новую и известную информацию; определять противоречия между имеющейся и новой
информацией; определять отсутствие/недостаток информации; излагать информацию
с помощью ключевых слов; задавать вопросы; представлять информацию в
табличной форме.
|
Планирование
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками тли самостоятельно)
необходимых действий; действий по намеченному плану. Осознает познавательную
задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию. Задает вопросы, слушает
и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и
обосновывает свою точку зрения.
|
|
5-9
|
5
|
Организация
информации с помощью денотатного графа
|
Групповая,
практическая
|
Умение
работать в группе; умение оценивать с позиций социальных норм собственные
поступки и поступки других людей; гармонично развитые социальные чувства и
качества.
|
Научатся
новому способу первичной обработки информации. Получат возможность научиться:
работать с текстом при помощи разных приемов; делить текст на части,
устанавливать связи между частями и представлять эти связи графически. Комбинировать
разные способы сбора первичной информации; работать с понятиями.
|
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе; самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности,
выбирать тему проекта; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять свои ошибки самостоятельно.
|
|
10-12
|
3
|
Работа с
терминами и понятиями (прием «лестница сужения
и
расширения понятий»).
|
Групповая,
индивидуальная, практическая
|
Выполнение
различных ролей в команде; распределение зоны ответственности за коллективный
продукт.
|
Научатся
новому способу первичной обработки информации. Получат возможность научиться:
давать определения словам и соотносить понятия.
Знание
видов справочной литературы и способов разрешения информации в справочной
литературе; самостоятельная работа со справочной литературой.
|
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления. Организовывать учебное взаимодействие
в группе, определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом
|
|
13-16
|
4
|
Коллажирование
как способ первичной обработки информации
|
Групповая,
практическая
|
Способность
к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. Положительно
относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения
|
Что
такое коллаж. Коллажирование как способ первичной обработки информации. Составление
коллажа на определенную тему.
Знание
видов справочной литературы и способов разрешения информации в справочной
литературе; самостоятельная работа со справочной литературой. Презентация
итоговых групповых проектов по пройденному материалу. Деление на группы,
выбор темы проекта, составление плана проекта, поиск информации, оформление
проекта и его презентация.
|
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); осуществлять
сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для
указанных логических операций.
Уметь
определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
|
|
Модуль «Наблюдение и эксперимент». (8 часов)
|
|
17-19
|
3
|
1.Наблюдение
как способ сбора первичной информации (статическое и динамическое
наблюдение).
Статическое
наблюдение.
2.Измерение.
3.Динамическое
наблюдение.
|
Групповая
|
Способность
к самосовершенствова-нию через усвоение нового социального опыта.
|
Научатся
новому способу сбора первичной информации (наблюдение и эксперимент). Получат
возможность научиться: описывать наблюдаемые качества предметов и явлений,
измерять простейшие параметры объекта, обрабатывать и обсуждать результаты;
анализировать опыт выбора способа сбора эмпирических данных в соответствии с
целью проекта
|
Планирование
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимых действий (наблюдений и экспериментов на основе поставленных
задач). Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и
т.д.); осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций. Уметь определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность.
|
|
20-22
|
3
|
1.Эксперимент
(краткосрочный и длительный) и его особенности.
Прогноз.
2.Краткосрочный
эксперимент.
3.Длительный
эксперимент
|
Групповая
|
Положительно
относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения
|
Научатся:
анализировать опыт планирования наблюдений и экспериментов на основе
поставленных задач; составлять текст по заданному плану.
|
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть
аргументы; учиться критично относиться к своему мнению признавать ошибочность
своего мнения (если оно таково) и корректировать его; самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта; работая по плану.
|
|
23-24
|
2
|
Выбор
способа сбора данных
|
групповая
|
Способность
к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта
|
Научатся:
анализировать опыт выбора способа сбора эмпирических данных в соответствии с
целью проекта. Комбинировать разные способы сбора первичной обработки информации;
работать с понятиями устной речи
|
Работать
по плану, сверять свои действия с целью и. при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты
речи.
|
|
Модуль «Ведение дискуссии» (10 часов)
|
|
25
|
1
|
Что
такое дискуссия?
Речевые
обороты, допустимые при ведении дискуссии.
|
Групповая,
индивидуальная, практическая
|
Способность
к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде.
|
Определять
свою роль в команде, группе; понимать роль договора при эффективном
взаимодействии, какие правила надо соблюдать при ведении дискуссии; вырабатывать
критерии хорошей речи. Комбинировать
разные способы первичной обработки речи; работать с понятиями устной речи
|
Освоение
основных видов деятельности, связанных с умением вести дискуссию. Выяснение
отличия дискуссии от других видов коммуникации. Составление правила ведения
дискуссии (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками тли самостоятельно).
Участие в процедуре задавания вопросов
|
|
26
|
1
|
Активное
слушание.
|
Групповая,
индивидуальная, практическая
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования
|
Получат
возможность научиться: осознавать важность активного слушания для успешной
коммуникации
|
Умение
задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы с
учетом конкретных учебно-познавательных задач; понимая позицию другого,
различать в его речи: мнение и доказательство. В диалоге с учителем
совершенствовать самостоятельно выработанные критерии и оценки.
|
|
27
|
1
|
Вопросы.
Тренинг умения задавать вопросы.
|
Тренинги,
групповая, Индивидуальная, практическая
Коммуникативные
игры,
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования Положительно относится к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и
умения.
|
Получат
возможность научиться: классифицировать вопросы (открытые/закрытые). Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
|
Планирование
необходимых действий; составление их последовательности и действие по
намеченному плану; извлечение нужной информации.
Умение
задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы с
учетом конкретных учебно-познавательных задач; понимая позицию другого.
Работать по плану, сверять свои действия с целью и. при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно.
|
|
28-31
|
4
|
1.Аргументация.
Доказательство.
2.Аргументы. 3.Примеры и иллюстрации.
4.Опровержение.
|
Коммуникативные
игры, групповая, практическая, индивидуальная.
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального
использования Положительно относится к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и
умения.
|
Получат
возможность научиться: предъявлять и обосновывать свою позицию; понимать, что
любая позиция нуждается во время дискуссии в обосновании. Знать свою роль в
команде, группе; понимать роль договора при эффективном взаимодействии.
|
Понимая
позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы, факты, гипотезы, теории); уметь взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договариваться с людьми иных позиций; критично относиться к своему
мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления.
|
|
32-34
|
3
|
1.Коммуникативная
игра.
Представление
позиции. 2.Выявление достоинств
и
недостатков идеи. 3.Экспертиза идеи
|
Коммуникативная
игра «Есть идея!»
|
Выполнение
различных ролей в команде; распределение зоны ответственности за коллективный
продукт.
Способность
к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта
|
Получат
возможность научиться: организовывать деятельность на аналитическом этапе
работы над проектом; обсуждать способы достижения цели. Определять свою роль
в команде, группе
Комбинировать
разные способы речи, обрабатывать информацию.
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно; Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.). Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.