|
№ п/п
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
(цели и задачи)
|
Планирование результатов
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
Примечание, оборудование
|
|
|
|
|
Понятия (основные термины)
|
Предметные результаты
|
УУД
(регулятивные-Р,
познавательные-П, коммуникативные-К)
|
Личностный
результат
|
По плану
|
Фактическая
|
|
|
1.
|
Нумерация. Счёт предметов.
Разряды.
|
Повторение образования трехзначных чисел и их
разрядный состав.
|
Класс.
Разряд.
|
Знать четыре арифметических действия. Порядок их
выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы
вычислений.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Поиск и выделение необходимой
информации.
К.- Задавать вопросы, обращаться за
помощью.
|
Развитие познавательных интересов,
учебных
мотивов. Представления о значении
математики для познания окружающего мира;
первоначальной ориентации на оценку
результатов познавательной деятельности.
|
02.09.14
|
02.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
2.
|
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в
выражениях.
|
Повторение основных арифметических действий, порядка
действий, установление связей между компонентами и результатами этих
действий.
|
Числовое выражение.
|
Знать четыре арифметических действия. Порядок их
выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы
вычислений.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов.
Интерес к различным видам учебной деятельности,
включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
|
04.09.14
|
04.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
3.
|
Сложение и вычитание вида
а – 0 = а,
0 + b = b,
с – о = с,
d – d = 0.
|
Повторение названий чисел при сложении и вычитании,
связь между результатами и компонентами этих действий.
|
Слагаемые.
Сумма.
|
Знать названий чисел при сложении и вычитании,
связь между результатами и компонентами этих действий. Знать основные
свойства арифметических действий.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Задавать вопросы, обращаться за
помощью.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание нравственного содержания
поступков окружающих людей.
|
08.09.14
|
08.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
4.
|
Сложение нескольких слагаемых.
|
Ознакомление с письменными вычислениями (сложение и
вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число).
|
Группировка слагаемых. Переместительное свойство
сложения. Таблица сложения
Письменные вычисления с натуральными числами.
Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.
|
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и
вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на
однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3
действия.
|
Р.- Научиться контролировать свою деятельность.
П.- Поиск и выделение необходимой
информации.
К.- Задавать вопросы, обращаться за
помощью.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Представления о значении
математики для познания окружающего мира;
первоначальной ориентации на оценку результатов
познавательной деятельности.
|
09.09.14
|
09.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
5.
|
Вычитание вида
903-574.
|
Ознакомление с письменными приемами вычитания
трехзначных чисел.
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность.
|
Владеть письменными приемами вычитания трехзначных
чисел.
|
Р.- Научиться контролировать свою деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
11.09.14
|
11.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
6.
|
Умножение вида
216х4.
|
Ознакомление с письменными приемами умножения
трехзначного числа на однозначное.
|
Алгоритм письменного умножения.
|
Владеть письменными приемами умножения трехзначного
числа на однозначное.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
15.09.14
|
15.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
7.
|
Умножение вида
с х 0 = 0,
0 х b = 0,
1 х k = k,
d х 1 = d.
|
Ознакомление с письменными приемами умножения числа
на 0 и на 1.
|
Алгоритм письменного умножения.
|
Знать свойства арифметических действий
вида с х 0 = 0,
0 х b = 0,
1 х k = k,
d х 1 = d.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
16.09.14
|
16.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
8.
|
Деление вида
876:3.
|
Ознакомление с письменными приемами деления
трехзначного числа на однозначное.
|
Алгоритм письменного деления.
|
Владеть письменными приемами деления трехзначного
числа на однозначное.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
18.09.14
|
18.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
9.
|
Деление вида
825:3.
|
Ознакомление с приемами решения текстовых задач и
задач геометрического характера.
|
Делимое, делитель, частное.
|
Владеть письменными приемами деления трехзначного
числа на однозначное. Владеть приемом решения текстовых задач. Уметь решать
задачи на нахождение P и S прямоугольника.
|
Р.- осуществлять контроль результата
деятельности, умение организовать рабочее место.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
22.09.14
|
22.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
10.
|
Административная контрольная работа по теме «Арифметические действия».
|
Проверить знания и умения.
|
Контрольная работа.
|
Уметь применять знания,
координировать свои действия.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
23.09.14
|
23.09.14
|
Файл с заданиями.
|
|
11.
|
Работа над ошибками. Диагонали прямоугольника.
|
Ознакомление со свойствами диагоналей
прямоугольника.
|
Работа над ошибками.
Свойства диагонали.
|
Уметь распознавать и изображать геометрические
фигуры. Знать определение «диагональ квадрата», называть свойства диагоналей.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
25.09.14
|
25.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
12.
|
Диагонали квадрата и их свойства. Закрепление
изученного.
|
Распознавание и изображение геометрических фигур:
точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник).
|
Вершины, стороны многоугольника. Свойства диагоналей
квадрата.
|
Знать свойства диагоналей квадрата.
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать
их на бумаге с разлиновкой
в клетку, вычислять периметр многоугольника.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
29.09.14
|
29.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
13.
|
Новые счётные единицы. Класс единиц и класс тысяч.
|
Ознакомление с новым понятием «класс числа».
|
Класс числа.
|
Познакомиться с новой счетной
единицей - тысяча.
Называть
разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т.д. Читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 1000.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
30.09.14
|
30.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
14.
|
Чтение многозначных чисел. Запись многозначных
чисел.
|
Ознакомление с чтением и записью многозначных чисел.
|
Названия, последовательность натуральных чисел.
Классы
и разряды
Последовательность и запись чисел.
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 1 000 000.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Взаимодействовать с учителем.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности.
|
02.10.14
|
02.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
15.
|
Разрядные слагаемые. Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых.
|
Ознакомление с приемами записи многозначных чисел в
виде суммы разрядных слагаемых.
|
Разрядное слагаемое.
|
Научиться представлять многозначного числа в виде
суммы разрядных слагаемых. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1000.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
06.10.14
|
06.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
16.
|
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
|
Развитие умения устанавливать связь между
компонентами и результатами действий.
|
Компоненты и результаты действий.
|
Уметь устанавливать связь между компонентами
и результатами действий. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1000.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
07.10.14
|
07.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
17.
|
Выделение в числе общего количества единиц любого
разряда.
|
Ознакомление с последовательностью чисел в пределах
100 000. Научить находить общее количество единиц
какого-либо разряда в многозначном числе.
|
Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение
чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.
|
Знать последовательность чисел в пределах
100 000.
Уметь читать,
записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000, находить
общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
09.10.14
|
09.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“rusedu.ru”.
|
|
18.
|
Класс миллионов. Класс миллиардов.
|
Ознакомление с образованием, записью чисел из единиц
III и IV классов.
|
Класс миллионов.
Класс миллиардов.
|
Знать образование, запись чисел из единиц III и IV
классов. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Взаимодействовать с учителем.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности.
|
13.10.14
|
13.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“rusedu.ru”.
|
|
19.
|
Луч. Числовой луч.
|
Распознавание и изображение геометрических фигур:
точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка
заданной длины.
|
Луч. Числовой луч.
|
Знать понятия «луч», «числовой луч».
Уметь распознавать
геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку,
чертить луч и числовой луч.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
14.10.14
|
14.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“rusedu.ru”.
|
|
20.
|
Угол. Виды углов. Построение прямого угла.
|
Ознакомление с новыми понятиями: угол, вершина,
сторона угла, тупой угол, острый угол, прямой угол.
|
Угол.
Вершина угла.
Тупой угол.
Острый угол.
Прямой угол.
|
Научиться распознавать виды углов. Овладеть
приемом построения прямого угла.
Владеть письменными приемами вычитания
трехзначных чисел.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
16.10.14
|
16.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
21.
|
Единицы длины. Километр. Таблица единиц длины.
|
Ознакомление с новой единицей измерения длины -
километр, ее использование на практике.
|
Километр.
|
Знать единицы длины, общепринятые их
обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу
длины в другую.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
20.10.14
|
20.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
22.
|
Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный
миллиметр.
|
Ознакомление с новыми единицами измерения площади –
квадратный километр, квадратный миллиметр.
|
Квадратный километр.
Квадратный
миллиметр.
|
Знать единицы площади: квадратный миллиметр,
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный
километр. Соотношения между ними. Общепринятые обозначения. Применять к
решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о рациональной
организации мыслительной деятельности.
|
21.10.14
|
21.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
23.
|
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел больше 1000».
|
Проверка умений решать примеры и задачи.
|
Контрольная работа.
|
Учиться самостоятельно справляться с
поставленными учителем задачами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
23.10.14
|
23.10.14
|
Файл с заданиями.
|
|
24.
|
Работа над ошибками.
Ар (сотка). Гектар.
|
Ознакомление с новыми единицами измерения площади –
аром и гектаром.
|
Работа над ошибками.
Ар.
Гектар.
|
Знать единицы площади: квадратный миллиметр,
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный
километр, ар, гектар. Соотношения между ними. Общепринятые обозначения.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
27.10.14
|
27.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
25.
|
Таблица единиц площади.
|
Закрепление знаний об отношениях между изученными
единицами измерения площади.
|
Площадь геометрической фигуры.
|
Знать единицы площади: квадратный миллиметр,
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный
километр. Соотношения между ними. Общепринятые обозначения. Применять к
решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность, умение организовать рабочее место.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
28.10.14
|
28.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
26.
|
Нахождение нескольких долей целого.
Нахождение целого
по его части.
|
Ознакомление с решением задач на нахождение нескольких
долей целого.
|
Доли целого.
|
Научиться находить долю от числа, число по
доле. Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Взаимодействие с учителем.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
30.10.14
|
30.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
27.
|
Единицы массы.
Тонна. Центнер.
|
Ознакомление с единицами массы тонной и центнером.
|
Тонна.
Центнер.
|
Знать единицы массы, общепринятые их
обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу
массы в другую.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности.
|
11.11.14
|
11.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
28.
|
Таблица единиц массы.
|
Систематизация знаний о единицах массы, упражнение в
замене крупных единиц- мелкими, а мелких крупными.
|
Грамм.
Килограмм.
|
Научиться переводить одну единицу массы в
другую. Решать текстовые задачи в три действия.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Взаимодействие с учителем.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
12.11.14
|
12.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
29.
|
Единицы времени.
|
Уточнение и систематизация знаний об известных
единицах времени: сутки, неделя, месяц, год.
|
Секунда.
Минута.
Час.
Сутки.
Неделя.
Месяц.
Год.
|
Знать единицы времени, общепринятые их
обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу
времени в другую. Использовать при решении различных задач знание о
количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Проводить сравнение.
К.- Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
13.11.14
|
13.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
30.
|
Единицы времени – секунда, век.
|
Ознакомление с новыми единицам времени - секундой,
веком.
|
Единица времени.
|
Использовать
при решении различных задач знание о количестве, названиях и
последовательности дней недели, месяцев в году.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Уметь формулировать правило.
К.- Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Внутренняя позиция на уровне
положительного отношения к урокам математики.
|
17.11.14
|
17.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
31.
|
Таблица единиц времени. Закрепление изученного.
|
Обобщение и проверка знаний и умений по теме
«Единицы времени», составление таблицы единиц времени.
|
Единица времени.
|
Знать единицы времени, общепринятые их
обозначения, соотношения между единицами. Научиться переводить одну единицу
времени в другую.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности, умение организовать рабочее место.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
18.11.14
|
18.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
32.
|
Письменные приёмы сложения и вычитания.
|
Ознакомление с письменным приёмом сложения и
вычитания, обучение использовать свойства сложения для рационализации устных
и письменных вычислений.
|
Натуральное число.
|
Научиться письменному приёму сложения и
вычитания. Взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и
вычитания.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
19.11.14
|
19.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
33.
|
Решение уравнений вида:
х+15 = 68:2.
|
Обучение нахождению неизвестного слагаемого в
усложнённых уравнениях.
|
Связь между величинами.
|
Научиться нахождению неизвестного слагаемого
в усложнённых уравнениях.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
20.11.14
|
20.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
34.
|
Решение уравнений вида
х–34 = 48:3;
75–х = 9х7.
|
Ознакомление с решением уравнений на основе связи
уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения.
|
Связь уменьшаемого с вычитаемым.
|
Научиться решать уравнения на основе связи
уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
24.11.14
|
24.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
35.
|
Решение задач на нахождение массы.
|
Формирование умения решать задачи.
|
Масса.
|
Научиться применять к решению текстовых
задач знание изученных связей между величинами массы.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
25.11.14
|
25.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
36.
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
|
Ознакомление с решением задач нового вида.
|
Выражение единицы в косвенной форме.
|
Научиться решать задачи на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
|
Р.- Научиться контролировать свою
деятельность.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической
формами речи.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
27.11.14
|
27.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
37.
|
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».
|
Проверка знаний и умений по теме «Величины. Сложение
и вычитание многозначных чисел».
|
Проверочная работа.
|
Учиться самостоятельно справляться с
поставленными учителем задачами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Положительное отношение к урокам математики; интерес к различным видам учебной
деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
|
01.12.14
|
01.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
38.
|
Работа над ошибками. Умножение и его свойства.
Умножение на 1 и 0.
|
Обобщение имеющихся знаний о действии умножения.
|
Свойства умножения.
|
Уметь выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять
арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин,
умножение и деление значений величин на однозначное число).
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
02.12.14
|
02.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
39.
|
Письменные приемы умножения вида
5432*3.
|
Ознакомление с приёмом письменного умножения
многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел.
|
Именованное число.
|
Научиться приёму письменного умножения
многозначного числа на однозначное. Решать текстовые задачи с многозначными
числами.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
04.12.14
|
04.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
40.
|
Письменные приемы умножения вида
4037*4.
|
Ознакомление с приёмом письменного умножения, когда
в записи первого множителя есть нули.
|
Натуральное число.
|
Научиться приёму письменного умножения,
когда в записи первого множителя есть нули. Решать текстовые задачи с
многозначными числами.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
формулировать свою точку зрения.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
08.12.14
|
08.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
41.
|
Умножение чисел, оканчивающихся нулями.
|
Ознакомление с приёмом умножения многозначного
числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число.
|
Преобразование величин.
|
Научиться приёму умножения многозначного
числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число. Решать текстовые задачи
с многозначными числами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
09.12.14
|
09.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
42.
|
Решение уравнений вида
x*8 = 26+70;
15*x=
98-23.
|
Ознакомление с решением уравнений на основе знаний
связи между множителями и произведением.
|
Связь между множителем и произведением.
|
Научиться решать уравнения усложненного
вида. Решать текстовые задачи с многозначными числами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
11.12.14
|
11.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
43.
|
Деление многозначного числа на однозначное.
|
Обучение делению многозначных чисел на однозначные
числа письменным способом.
|
Однозначное число.
Многозначное число.
|
Научиться письменному приёму деления
многозначных чисел на однозначные числа. Решать текстовые задачи с
многозначными числами.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
15.12.14
|
15.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
44.
|
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц, выраженных в косвенной форме.
|
Развитие умения решать задачи в косвенной форме на
увеличение (уменьшение) в несколько раз.
|
Выражение числа в косвенной форме.
|
Закрепить умение решать задачи в косвенной
форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Находить значение выражения
с разными и несколькими арифметическими действиями.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Первоначальная ориентация на оценку результатов
познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
16.12.14
|
16.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
45.
|
Административная контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».
|
Проверка умений решать примеры и задачи.
|
Контрольная работа.
|
Учиться самостоятельно справляться с поставленными
учителем задачами.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
18.12.14
|
18.12.14
|
Файл с заданиями.
|
|
46.
|
Работа над ошибками. Решение уравнений вида Х:6 =
18-5;
48:Х = 92:6
|
Обучение решению уравнения, где неизвестны делимое
или делитель, а частное представлено в виде выражения.
|
Работа над ошибками.
Делимое.
Делитель.
Частное.
|
Учиться самостоятельно справляться с
поставленными учителем задачами. Решать уравнения усложненного вида.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
22.12.14
|
22.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
47.
|
Задачи на пропорциональное деление.
|
Формирование умения решать задачи на
пропорциональное деление.
|
Пропорциональное деление.
|
Научиться решать задачи на пропорциональное
деление. Находить значение выражения с разными и несколькими арифметическими
действиями.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Интерес к различным видам учебной деятельности.
|
23.12.14
|
23.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
48.
|
Деление многозначных чисел (в записи частного нули).
|
Обучение делению многозначных чисел на однозначные,
когда в записи частного есть нули в середине и в конце.
|
Частное с нулями.
|
Научиться делить многозначные числа на
однозначные, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. Решать
текстовые задачи с многозначными числами.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
25.12.14
|
25.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
49.
|
Деление многозначных чисел (в записи частного нули).
|
Формирование навыка деления многозначных чисел,
используя подробную и более краткую запись.
|
Подробная запись деления.
|
Научиться делить многозначные числа на
однозначные, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. Решать
текстовые задачи с многозначными числами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Строить логическую цепь рассуждения.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
29.12.14
|
29.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
50.
|
Решение задач. Закрепление по теме «Умножение и
деление».
|
Формирование умения решать задачи.
|
Краткая запись деления.
|
Решать текстовые задачи с многозначными
числами.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
30.12.14
|
30.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
51.
|
Понятие скорости. Единицы скорости.
|
Ознакомление с новой величиной «скорость», с новым
видом задач на движение.
|
Единица скорости.
Пройденный путь.
|
Установить связь между величинами скорость, время, расстояние.
Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между
величинами скорость, время, расстояние.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
13.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
52.
|
Связи между скоростью, временем и расстоянием.
|
Закрепление умения решать задачи на движение.
|
Скорость движения.
Время движения.
|
Установить связь между величинами скорость, время, расстояние.
Применять к решению текстовых задач знание изученных связей между
величинами скорость, время, расстояние.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
15.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
53.
|
Связи между скоростью, временем и расстоянием.
|
Закрепление навыка решения задач на движение,
находить время, если известны расстояние и скорость.
|
Скорость движения.
Время движения.
|
Установить связь между величинами скорость, время, расстояние.
Научиться решению текстовых задач знание изученных связей между величинами
скорость, время, расстояние.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
19.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
54.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Закрепление умений решать задачи на движение.
|
Скорость движения.
Время движения.
|
Решать текстовых задач знание изученных связей между величинами
скорость, время, расстояние. Уметь выполнять устно и письменно арифметические
действия с числами и числовыми выражениями.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
20.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
55.
|
Решение задач.
|
Закрепление умения решать задачи на движение.
|
Натуральное число.
|
Решать текстовые задачи с многозначными
числами. Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами
и числовыми выражениями.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
22.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
56.
|
Виды треугольников (остроугольный, прямоугольный,
тупоугольный)
|
Ознакомление с видами треугольников.
|
Треугольник.
|
Научиться распознавать и изображать данные
геометрические фигуры. Обозначать треугольники римскими буквами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
26.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
57.
|
Виды треугольников (остроугольный, прямоугольный,
тупоугольный).
|
Закрепление знаний разных видов треугольников.
|
Точка.
Прямая.
Отрезок.
|
Научиться
распознавать и изображать данные геометрические фигуры. Обозначать
треугольники римскими буквами.
|
Р.- Принимать учебную задачу и следовать
инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
27.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
58.
|
Письменное умножение в случаях вида
243х20,
532х300.
|
Ознакомление с письменными приёмами умножения на
числа, оканчивающиеся нулями.
|
Умножение.
Произведение.
|
Научиться письменному приему умножения на
круглые числа.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Первоначальная ориентация на оценку результатов
познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
29.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
59.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Продолжение работы над письменным приёмом умножения,
вычислительными навыками.
|
Умножение.
Произведение
|
Научиться письменному приему умножения на
круглые числа.
Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
02.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
60.
|
Умножение вида 7600х40.
|
Ознакомление с письменными приёмами умножения двух
многозначных чисел, оканчивающееся нулями.
|
Умножение.
Произведение.
|
Научиться письменному приему умножения на
круглые числа.
Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с
числами и числовыми выражениями.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
03.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
61.
|
Решение задач на встречное движение.
|
Закрепление умения решать задачи на встречное
движение, обратные задачи, работать над вычислительными навыками.
|
Встречное движение.
|
Научиться решению задач на встречное
движение. Уметь решать простые
и составные задачи, используя знание связи между величинами – скоростью,
временем и расстоянием.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
05.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
62.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Закрепление умения решать задачи, умножать на числа,
оканчивающиеся нулями.
|
Множитель.
|
Научиться перестановке и группировке
множителей.
Решать задачи на встречное движение.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
09.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
63.
|
Деление числа на произведение.
|
Закрепление умений решать примеры и задачи.
|
Деление числа.
|
Учиться самостоятельно справляться с
поставленными учителем задачами. Уметь выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые
задачи в 2-3 действия.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и несущественные,
необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности.
|
10.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
64.
|
Устные приёмы деления в случаях вида 600:20,
5600:800.
|
Закрепление устных приёмов деления, используя
свойства деления числа на произведение.
|
Движение.
|
Научиться выполнению устного приёма деления
круглых чисел, основанного на табличных случаях деления.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
12.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
65.
|
Решение задач на движение в противоположных
направлениях.
|
Ознакомление с новым видом задач.
|
Противоположное движение.
|
Научиться решению задач на движение в
противоположных направлениях.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности.
|
16.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
66.
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
Ознакомление с письменным приёмом деления на числа,
оканчивающиеся нулями.
|
Алгоритм деления.
|
Знать приемы и письменного деления на числа,
оканчивающиеся нулями, и уметь объяснять эти приемы.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
17.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
67.
|
Решение задач на движение в противоположных
направлениях.
|
Формирование умения составлять обратные задачи на
движение в противоположные направления.
|
Обратная задача.
|
Уметь решать задачи на движение в
противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
19.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
68.
|
Решение задач на движение в противоположных
направлениях.
|
Закрепление навыка решения задач.
|
Алгоритм.
|
Уметь решать задачи на движение в
противоположных направлениях, выполняя при этом соответствующие чертежи.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности.
|
24.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
69.
|
Проверочная работа по теме: «Скорость, время,
расстояние».
|
Проверка умения решать задачи изученного вида,
решение примеров.
|
Проверочная работа.
|
Учиться самостоятельно справляться с
поставленными учителем задачами.
|
Р.-
Осуществлять контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
25.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
70.
|
Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.
|
Ознакомление с различными способами умножения числа
на сумму.
|
Перестановка множителей.
|
Знать свойство умножения числа на сумму;
уметь его формулировать и применять в вычислениях.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Представления о значении математики для познания
окружающего мира;
первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности.
|
26.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
71.
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
Ознакомление с письменным приёмом умножения на
двузначное число.
|
Алгоритм умножения.
|
Знать приемы письменного умножения на
двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения
числа на сумму; уметь достаточно быстро умножать на двузначное число.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
02.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
72.
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
Закрепление навыка письменного умножения на
двузначное число.
|
Двузначное число.
|
Знать приемы письменного умножения на
двузначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство умножения
числа на сумму; уметь достаточно быстро умножать на двузначное число.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
03.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
73.
|
Решение задач на нахождение неизвестных по двум
разностям.
|
Формирование умения решать задачи, вычислительные
навыки.
|
Неизвестная величина.
|
Научиться решать задачи на нахождение
неизвестных по двум разностям.
Уметь достаточно быстро умножать на
двузначное число.
|
Р.- Вносить необходимые коррективы в
действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
05.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
74.
-
75.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Развитие умения решать задачи.
|
Алгоритм умножения и деления.
|
Знать приемы устного и письменного
умножения на двузначные числа, деления на круглые и однозначные числа;
уметь выполнять вычисления.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.-Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.-Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
10.03.1511.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
76.
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление».
|
Проверка умений решать задачи на движение, решение
примеров изученных видов.
|
Контрольная работа.
|
Учиться самостоятельно справляться с поставленными
учителем задачами.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Дать представления о первоначальной ориентации на
оценку результатов познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
12.03.15
|
|
Файл с заданиями.
|
|
77.
|
Работа над ошибками.
Умножение на трёхзначное число.
|
Ознакомление с письменным приёмом умножения на
трёхзначное число, развитие логического мышления.
|
Работа над ошибками.
Трехзначное число.
|
Знать приемы устного и письменного умножения
на двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на
свойство умножения числа на сумму; уметь достаточно быстро умножать на
двузначное число.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
16.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“ xvatit.com”,
“rusedu.ru”.
|
|
78.
|
Умножение на трёхзначное число.
|
Закрепление навыка умножения на трёхзначное число с
числом нуль в некоторых разрядах.
|
Множитель.
|
Знать приемы устного и письменного умножения на
двузначные и трехзначные числа; уметь обосновать прием, опираясь на свойство
умножения числа на сумму; уметь достаточно быстро умножать на двузначное
число.
|
Р.-Осуществлять
пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.-Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
17.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
79.
|
Письменное деление вида
492 : 82.
|
Ознакомление с письменным приёмом деления на
двузначное число.
|
Двузначное число.
|
Знать прием письменного деления многозначных
чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в состав этого
приема.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
19.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
80.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Закрепление вычислительных навыков.
|
Результат деления.
|
Знать приемы устного и письменного умножения на
двузначные и трехзначные числа, деления на двузначные; уметь обосновать
прием, опираясь на свойство умножения числа на сумму; уметь умножать на
двузначное число.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
02.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
81.
|
Деление на двузначное число.
|
Закрепление навыка деления на двузначное число.
|
Алгоритм деления.
|
Научиться приему письменного деления
многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в
состав этого приема.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Первоначальная ориентация на оценку результатов
познавательной деятельности; общих представлений о рациональной организации мыслительной
деятельности.
|
06.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
82.
|
Деление на двузначное число.
|
Закрепление тех случаев деления, когда пробная цифра
не подходит.
|
Пробная цифра.
|
Научиться приему письменного деления
многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в
состав этого приема.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
07.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
83.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Формирование вычислительных навыков.
|
Алгоритм деления.
|
Уметь выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Решать текстовые
задачи в 2-3 действия.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики;
интерес к различным видам учебной деятельности,
включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
|
09.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
84.
-
85.
|
Деление на двузначное число (при двузначном
частном).
|
Отработка навыка деления на двузначное число.
|
Двузначное частное.
|
Владеть твердым навыком письменного деления на
двузначное число.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
13.04.15
14.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
86.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Закрепление умения деления и умножения на двузначное
число, решать задачи, развитие логического мышления.
|
Алгоритм деления и умножения.
|
Уметь
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми
выражениями. Решать текстовые задачи в 2-3 действия.
|
Р.-
Осуществлять контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
16.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
87.
-
88.
|
Деление на трехзначное число.
|
Ознакомление с письменными приемами деления на
трехзначное число.
|
Делимое.
Делитель.
Частное.
|
Научиться приему письменного деления
многозначных чисел на двузначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую в
состав этого приема.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
20.04.1521.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
89.
|
Административная контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных
чисел».
|
Закрепление знаний свойств сложения и вычитания,
формирование вычислительных навыков.
|
Контрольная работа.
|
Владеть приемом письменного и устного
сложения и вычитания многозначных чисел. Решать текстовые и логические
задачи.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов.
|
23.04.15
|
|
Файл с заданиями.
|
|
90.
|
Работа над ошибками.
Проверка умножения делением.
|
Формирование навыков проверки умножения делением.
|
Работа над ошибками.
Множитель.
Произведение.
|
Уметь выполнять проверку деления и
умножения.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
27.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
91.
|
Деление на трёхзначное число.
|
Закрепление умения делить на трехзначное число,
когда в частном нули.
|
Делимое.
Делитель.
Частное.
|
Научиться приему письменного деления
многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию, входящую
в состав этого приема.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики;
интерес к различным видам учебной деятельности,
включая элементы предметно-исследовательской деятельности.
|
28.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
92.
|
Решение задач. Проверка умножения делением.
|
Ознакомление с правилами решения задач и способами
проверки правильности вычислений.
|
Множитель, произведение.
|
Уметь выполнять проверку деления и
умножения.
Решать
текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
30.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
93.
|
Проверка умножения делением.
|
Формирование навыков решения задач и проверки
правильности вычислений.
|
Множитель, произведение.
|
Уметь выполнять проверку деления и
умножения.
Решать
текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.
|
Р.-
Осуществлять контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
05.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
94.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Закрепление навыков решения задач и проверки
правильности вычислений.
|
Делимое.
Делитель.
Частное
Остаток.
|
Владеть приемом письменного умножения и
деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию,
входящую в состав этого приема.
Решать
текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики;
интерес к различным видам учебной деятельности.
|
06.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
95.
|
Решение задач и примеров.
|
Проверка умений решать задачи и примеры изученных
видов.
|
Решение задач и примеров.
|
Учиться самостоятельно справляться с
поставленными учителем задачами.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и
аргументировать свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
07.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
96.
|
Закрепление по теме «Умножение и деление».
|
Закрепление навыков решения текстовых задач и
проверки правильности вычислений.
|
Делимое.
Делитель.
Частное
Остаток.
|
Владеть приемом письменного умножения и
деления многозначных чисел на трехзначные; уметь объяснять каждую операцию,
входящую в состав этого приема.
Решать
текстовые задачи в 3-4 действия. Решать логические задачи.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и
пользоваться инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
12.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
97.
|
Повторение по теме «Нумерация».
|
Закрепление знаний классов и разрядов чисел,
зависимости между величинами.
|
Класс числа.
|
Знать название классов. Уметь
составлять многозначные числа из единиц разных классов и наоборот, заменять
число суммой чисел разных классов, уметь на этой основе читать и записывать
любые числа в пределах миллиарда.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
корректно формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
13.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
98.
|
Повторение по теме «Уравнение».
|
Закрепление знаний классов и разрядов чисел, зависимости
между величинами, умения решать уравнения.
|
Разряд числа.
|
Решать уравнений вида
6 × х = 429 + 120,
х - 18
= 270- 50,
360 : х – 630 : 7
на основе взаимосвязей между компонентами и результатами
действий.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
14.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
99.
|
Повторение по теме «Арифметические действия».
|
Закрепление знаний арифметических действий,
формирование вычислительных навыков.
|
Сумма.
|
Знать четыре арифметических действия.
Порядок их выполнения в выражениях, содержащих несколько действий со
скобками. Письменные приемы вычислений.
|
Р.-
Осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах
учебно-познавательной деятельности.
П.- Работать с дополнительными текстами и
задачами;
пользоваться
эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
К.- Понимать содержание вопросов;
формулировать свою точку зрения.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов. Понимание причин успеха в
учебе; понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей.
|
18.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
100.
|
Итоговое повторение по темам: «Сложение и
вычитание». «Умножение и деление».
|
Закрепление знаний свойств сложения и вычитания,
умножения и деления, формирование вычислительных навыков.
|
Разность. Произведение.
Частное.
|
Владеть приемом письменного сложения и
вычитания, умножения и деления многозначных чисел на двузначные и
трехзначные числа. Решать текстовые и логические задачи.
|
Р.- Осуществлять контроль результата
деятельности.
П.- Уметь применять правила и пользоваться
инструкцией.
К.- Задавать вопросы и формулировать свои
затруднения.
|
Внутренняя позиция на уровне положительного
отношения к урокам математики; интерес
к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской
деятельности.
|
19.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
101.
|
Итоговое повторение по теме «Правила о порядке
выполнения действий».
|
Закрепление знаний правил порядка выполнения
арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления.
|
Сумма.
Разность.
|
Знать четыре арифметических действия. Порядок
их выполнения в выражениях, содержащих несколько действий со скобками.
Письменные приемы вычислений.
|
Р.-
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.
П.- Проводить аналогию и на ее основе строить
выводы.
К.- Строить понятные высказывания и аргументировать
свою позицию.
|
Развитие познавательных
интересов, учебных
мотивов
|
21.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
|
102.
|
Итоговое повторение по теме «Величины».
|
Закрепление знаний единицы длины, массы, времени,
вместимости, площади. Установление зависимостей между величинами,
характеризующими процессы движения.
|
Длина.
Масса.
Время.
Площадь.
Скорость движения.
Пройденный путь.
|
Знать единицы длины, массы и времени,
закрепить наглядные представления о каждой единице, а также усвоить
соотношение между всеми изученными единицами каждой из величин, то есть знать
таблицы единиц и уметь их применять при решении практических и учебных задач.
|
Р.-
Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.
П.- Выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
К.- Понимать содержание вопросов. Уметь
вступать в диалог.
|
Первоначальная ориентация на оценку результатов
познавательной деятельности;
общих представлений о
рациональной организации мыслительной деятельности.
|
22.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”,
“www.viki.ru”, “pedsovet.ru”,
“proshkolu.ru”, “ kinder.ru”,
“
xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.