календарно-тематическое планирование по математике.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ пояс записка матем.DOCX

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для первого класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» (программа «Математика», автор Г.В. Дорофеев).

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Ø Приказ МО и Н РФ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Ø Приказ МО и Н РТ от 9 июля 2012 года №4154/12 «Об утверждении базисного учебного плана на 2012-2013 учебный год для образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного общего образования».

Ø Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 58» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2013 – 2014 учебный год.

Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика 1 класс. - М.: Просвещение, 2010.

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.Математика. Рабочая тетрадь Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2012.

Основными целями курса математики для 1 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

формирование у учащихся основ умения учиться;
развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
создание возможностей для математической подготовки каждого ребенка на высоком уровне.

Основными задачами реализации содержания предмета являются:

ü формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных действий;

ü приобретение опыта самостоятельной математической деятельности с целью получения нового знания, его преобразования и применения;

ü формирование специфических для математики качеств мышления (логического, алгоритмического и эвристического), пространственного воображения, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе;

ü духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

ü формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

ü овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни;

ü создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Место предмета «Математика» в учебном плане.

На изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа, т. к. 33 учеб

ные недели.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: Числа и величины, Арифметические действия, текстовые задачи, Пространственные отношения, Геометрические фигуры, Геометрические величины, Работа с данными. Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные , знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Помимо терминологии, дети усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений: они учатся читать и записывать простейшие математические выражения. В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения. Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами. Научится находить неизвестный компонент арифметического действия, усвоит смысл отношений «больше (меньше) на..»; научится составлять числовые выражения, получит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Содержание программы.

Математика. (132ч)

Сравнение и счет предметов (21 ч)

Признаки различия, сходства предметов. Сравнение предметов (по форме, размеру и другим признакам): одинаковые—разные; большой — маленький, больше — меньше, одинаковой величины; высокий — низкий, выше — ниже, одинаковой высоты; широкий—узкий, шире — уже, одинаковой ширины; толстый — тонкий, толще — тоньше, одинаковой толщины; длинный — короткий, длиннее — короче, одинаковой длины. Форма плоских геометрических фигур: треугольная, квадратная, прямоугольная, круглая. Распознавание фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Выполнение упражнений на поиск закономерностей.

Множество. Элемент множества. Части множества. Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками. Равные множества.

Расположение предметов в пространстве: вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, под, у, над, перед, за, между, близко, далеко, ближе, дальше, впереди, позади. Расположение предметов по размеру в порядке увеличения (уменьшения).

Направление движения: вверх — вниз, вправо — влево. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов. Как отвечать на вопрос «сколько?». Счет предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй и т. д. Порядковый счет.

Сравнение численностей множеств. Сравнение численностей двух-трех множеств предметов: больше, меньше, столько же (поровну). Что значит столько же? Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств. (На сколько больше? На сколько меньше?)

Числа и действия над ними (93 ч)

Название, образование, запись и последовательность чисел от 1 до 10.

Отношения между числами (больше, меньше, равно). Знаки >, <, =. Число 0 как характеристика пустого множества. Действия сложения и вычитания. Знаки «+» и «-». Сумма. Разность.

Числовой отрезок. Решение примеров на сложение и вычитание с помощью числового отрезка. Примеры в несколько действий без скобок. Игры с использованием числового отрезка. Способы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4 и 5.

Задача. Состав задачи. Решение текстовых задач в одно действие на нахождение суммы, нахождение остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Слагаемые и сумма. Взаимосвязь действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Прибавление 6, 7, 8 и 9.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Нахождение неизвестного слагаемого. Вычитание 6, 7, 8 и 9.

Таблица сложения до 10. Задачи в два действия.

Название, образование и запись чисел от 11 до 20.

Десятичный состав чисел от 11 до 20. Отношение порядка между числами второго десятка. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток. Правила нахождения неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Таблица сложения до 20. Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Вычитание двузначных чисел.

Решение составных задач в два действия.

Фигуры и свойства (10 ч)

Распознавание фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник.

Точки и линии. Прямые и кривые линии. Замкнутые и незамкнутые линии.

Отрезок. Треугольник, его вершины и стороны. Четырехугольник, его вершины И стороны. Прямоугольник.

Обозначения геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, треугольника, четырехугольника.

Рисование узоров и бордюров.

Величины и их измерения (8 ч)

Измерение величин различными мерками.

Измерение длины отрезка. Единицы длины: сантиметр, дециметр. Вместимость. Единица вместимости: литр. Масса. Единица массы: килограмм.

Стоимость. Денежные единицы. Монеты в 1р., 2 р., 5 р., 10 р., их набор и размен.

Сложение и вычитание величин, их сравнение.

Итого: 132 ч

Планируемые результаты изучения курса “Математика”

Личностными результаты

-определить и высказывать под руководством учителя самые общие для всех людей правила роведения при сотруничестве(этические нормы);

- в предложенных учителем ситуациах общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

-определить и формилировать цель на уроке с помощью учителя;

-проговоривать последовательность действий на уроке;

-учитьсся высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться определить верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с учителем и другими ученивами давать эмоциальную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний : отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебний, свой жизненый опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабытывать полученную информацию: сравнивать, группировать такие математические объекты, какчисла, числовые выражения, геометрические выражения;

Коммуникативные УУД

-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли устной и письменной речи;

-слушать и понимать речь других;

-читать и пересказывать текст.

Основные содержательные линии

В курсе математики выделяются несколько содержательных линий: «Числа и операции над ними», «Величины и их измерения», «Текстовые задачи», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», «Элементы стохастики», «Нестандартные и занимательные задачи».

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Предметные результаты:

Учащиеся научаться

— считать от 1 до 20 и обратно;

— называть и обозначать действия сложения и вычитания;

— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

— называть единицы величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Учащиеся получат возможность научиться:

— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;

— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;

— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;

— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);

— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;

— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;

— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.

Учащиеся должны различать:

— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.

Учащиеся должны понимать:

— отношения между числами (больше, меньше, равно);

— взаимосвязь сложения и вычитания;

— десятичный состав чисел от 11 до 20;

— структуру задачи, взаимосвязь между условием и вопросом.

Критерии и нормы учета достижений обучающихся:

На основании Письма Министерства образования и науки РФ «Об организации обучения в первых классах четырехлетней начальной школы» от 25.09.2000 г. №2021/11 -13 в первом классе обучение является безотметочным.

Диагностика предметных знаний и умений учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником и не предусматривает сравнения его с другими детьми.

В первом классе текущие контрольные работы не проводятся, проводятся диагностические работы по темам. В конце учебного года проводится итоговая комплексная работа по основным предметам: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Список литературы

Учебные материал:

1. Учебник «Математика» (1, 2 часть) 1 класс, авторы Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. М. «Просвещение», 2010 г.

2. Рабочие тетради «Математика» (т. 1, 2.), 2012.

Методическое обеспечение:

1. Методическое пособие. Поурочные разработки по математике» Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова М. Изд. «Просвещение», 2011 г.

Информационно-коммуникативные средства.

1. Электронные презентации к урокам математика.

Интернет –ресурсы.

1. Презентация уроков .Начальная школа. Режим доступа: http//nachalka.info/about/193

2. Я иду на урок начальной школы .Режим доступа: www.festival.lseptember.ru

3. Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа. http//www.prosv.ru/umk/perspektiva

Наглядные пособия

1. Комплект наглядных пособий «Математика»(таблицы)

2. Счетный материал.

3. Раздаточный материал и др.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по математике."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Выбранный для просмотра документ математика.doc

Учебно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки	Фактические сроки	Планируемые результаты			Конт-роль
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки	Фактические сроки	Знать, понимать	Уметь	УУД	Конт-роль
1.	Первая четверть (36 ч) СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ Форма предметов	12 1	01.09		Основные свойства предметов: - цвет - форма - размер - материал - назначение - расположение - количество сравнение предметов по свойствам уменьшение размера - увеличение правила счета предметов знаки «равно» и «не равно» ритмический счёт до 10 и обратно квадрат, круг, треугольник, прямоугольник группы предметов или фигур, составление, выделение части, сравнение; группировка по общему признаку	различать предметы по форме; формировать понятие о геометрической форме	Личностные результаты: - становление основ российской гражданской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству; - развитие морально – этических качеств личности, адекватных полно-ценной математической деятельности; - целостное восприятие окружающего мира, представление о роли математики в системе знаний; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации; - принятие и освоение социальной роли ученика, формирование личностного смысла учения и интереса к математике;
2.	Величина предметов	1	02.09			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
3.	Расположение предметов	1	03.09			развитие пространственных представлений учащихся (перед, за, между, после).
4.	Количественный счёт предметов	1	04.09			задавать вопросы со словом «Сколько…»
5.	Порядковый счёт предметов	1	08.09			сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными числительными.
6.	Сравнение предметов	1	09.09			сравнивать предметы по различным признакам.
7.	Расположение предметов по размеру	1	10.09			располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения.
8.	Сравнение групп предметов	1	11.09			сравнивать группы предметов.
9.	Расположение по времени	1	15.09			располагать предметы по времени
10.	Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	1	16.09			сопоставлять предметы.
11.	Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	1	17.09			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
12.	Урок повторения и самоконтроля	1	18.09			Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы
Множества и действия над ними 9
13.	Множество. Элемент множества.	1	22.09		часть и целое отношения: выше – ниже, слева-справа, раньше-позже, один – много, перед, после, рядом, между, на, над, под порядок число и цифра треугольник (вершины, стороны) длиннее - короче, одинаково 4 равенства на сложение и вычитание четырёхугольник; числовой отрезок пятиугольник моделирование опе-раций + и – групп предметов (модели, схема – рисунок, букв. символика)	анализировать и обобщать группы предметов; формировать понятие «множества», «элемент множества»	- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; - способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия; - формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
14.	Части множества.	1	23.09			анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
15.	Части множества.	1	24.09			анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
16.	Равные множества	1	25.09			анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»
17.	Равные множества	1	29.09			анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»
18.	Точки и линии	1	30.09			Формирование понятия о точке и линии; развивать умение анализировать различные геометрические множества.
19.	Расположение множеств внутри, вне, между.	1	01.10			Изучение взаимоотношений, взаиморасположения элементов множества.
20.	Расположение множеств внутри, вне, между.	1	02.10			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
21.	Урок повторения и самоконтроля.	1	06.10			Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.
Числа от 1 до 10. Число 0 Нумерация 15
22.	Число 1. Цифра 1.	1	07.10		перестановка слагаемых; компоненты вычитания: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», знак - «минус» равенство неравенство ритмический счет до 20 и обратно понимать смысл отношений: «столь-ко же», «больше», «меньше» знаки сравнения > и < состав числа 4 + и – в пределах 4 шестиугольник понимать смысл отношений: «столь-ко же», «больше», «меньше» знаки сравнения > и < состав числа 6 + и – в пределах 6 шестиугольник точка линия замкнутая и незамкнутая, пря-мая, кривая отрезок и его части состав числа 7 ломаная линия + и – в пределах 7	Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 1.	Метапредметные результаты *Регулятивные УУД:* - выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха фиксировать свое затруднение, выявлять и устранять причины затруднения; - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учи-теля; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; *Познавательные УУД:* - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
23.	Число 2. Цифра 2.	1	08.10			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 2.
24.	Прямая. Обозначение прямой.	1	09.10			Развитие пространственных представлений (изучение понятия «линейная протяжённость).
25.	Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».	1	13.10			Пропедевтическое ознакомление детей с текстовой задачей (составление математического рассказа по сюжетной картинке).
26.	Знаки математических действий	1	14.10			моделировать математические отношения; знакомство со знаками «+», «-».
27.	Отрезок. Обозначение отрезка.	1	15.10			отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.
28.	Число 3. Цифра 3.	1	16.10			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 3.
29.	Треугольник Обозначение треугольника.	1	20.10			Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.
30.	Число 4. Цифра 4.	1	21.10			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 4.
31.	Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника.	1	22.10			Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.
32.	Сравнение чисел	1	23.10			сравнивать числовые множества.
33.	Число 5. Цифра 5.	1	27.10			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 5.
34.	Число 6. Цифра 6.	1	28.10			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.
35.	Замкнутые и незамкнутые линии	1	29.10			различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.
36.	Урок повторения и самоконтроля.	1	30.10
Вторая четверть (28 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 *Нумерация* (продолжение) 9
37.	Введение понятия «суммы»	1	10.11		состав числа 8 + и – в пределах 8; нахождение неиз-вестного слагаемого, уменьшаемого, вы-читаемого состав числа 9 + и – в пределах 9 таблица сложения и вычитания в пределах 10 нуль – пустое множество свойства нуля:	читать примеры на сложение по-разному.	учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учеб-ник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
38.	Введение понятия «разности»	1	11.11			читать примеры на вычитание по-разному.
39.	Число 7. Цифра 7.	1	12.11			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 7.
40.	Длина отрезка.	1	13.11			измерять длину отрезков, используя различные мерки.
41.	Число 0. Цифра 0.	1	17.11			Познакомить с числом и цифрой 0.
42.	Число 8.Цифра 8.	1	18.11			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 8.
43.	Число 9. Цифра 9.	1	19.11			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 9.
44.	Число 10.	1	20.11			Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 10.
45.	Урок повторения и самоконтроля.	1	24.11			сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Сложение и вычитание 19
46.	Понятие «числового отрезка»	1	25.11		Знать общий принцип определения результата действия. состав числа 2 понятия «задача» состав числа 3 понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…» понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…» составные части задачи: условие - вопрос - схема – решение (выражение) – ответ схема задачи обратная задача	Знакомство с «числовым отрезком»; формирование вычислительных навыков на основе «числового отрезка».	- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры; - преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); - находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем). *Коммуникативные УУД* - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;
47.	Сложение и вычитание числа 1.	1	26.11			выбор наиболее удобного способы вычисления.
48.	Освоение приёма вида □ + 1; □ - 1	1	27.11			знакомство с общим принципом к определению результата действия.
49.	Решение примеров в несколько действий.	1	01.12			Формирование вычислительных навыков;
50.	Сложение и вычитание числа 2.	1	02.12			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
51.	Освоение приёма вида □ + 2; □ - 2	1	03.12			знакомство с общим принципом к определению результата действия.
52.	Введение понятия «задача»	1	04.12			Освоение терминов,
53.	Сложение и вычитание числа 3.	1	08.12			Формирование вычислительных навыков;
54.	Освоение приёма вида □ + 3; □ - 3	1	09.12			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
55.	Сантиметр	1	10.12			Знакомство с единицей измерения длины – сантиметр
56.	Сложение и вычитание числа 4.	1	11.12			знакомство с общим принципом к определению результата действия.
57.	Освоение приёма вида □ + 4; □ – 4	1	15.12			Формирование вычислительных навыков;
58.	Практическое освоение понятия «столько же…»	1	16.12			Освоение понятия «столько же».
59.	Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…»	1	17.12			Освоение понятия «столько же и еще..», «столько же, но без…»
60.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	18.12			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
61..	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	22.12			Формирование общего умения решать задачи.
62.	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	1	23.12			Формирование общего умения решать задачи.
63.	Уроки повторения и самоконтроля.	1	24.12			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
64.	Уроки повторения и самоконтроля.	1	25.12			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
Третья четверть (40 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0 Сложение и вычитание (продолжение) 40
65.	Сложение и вычитание числа 5.	1	12.01		Знать термины, связанные с понятием «задача»: условие, вопрос, решение, ответ; знать понятия «масса» отрезок	знакомство с общим принципом к определению результата действия.	- читать и пересказывать текст, овладеть навыками смыслового чтения текстов; - уметь работать в паре и группе; - уметь осуществлять само- и взаимоконтроль; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им; - адекватно оценивать своё поведение о поведение окружающих, стремиться не допускать конфликты; - осваивать нормы коммуникативного взаимодействия в позиции автора, лидера, исполнителя, критика, понимающего; - уметь аргументировать своё мнение; - учиться вести диалог, признавать право каждого иметь своё мнение. *Личностные результаты:* - способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция; - освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия; - формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; .
66.	Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5	1	13.01			Формирование вычислительных навыков;
67.	Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5	1	14.01			Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.
68.	Освоение приёма вида □ + 5; □ – 5	1	15.01			Формирование вычислительного навыка.
69.	Задачи на разностное сравнение	1	19.01			Формирование общего умения решать задачи; знакомство с задачей на разностное сравнение.
70.	Задачи на разностное сравнение	1	20.01			Формирование общего умения решать задачи.
71.	Введение понятия «масса»	1	21.01			отработка двух способов измерения массы (отвешивание и взвешивание).
72.	Введение понятия «масса»	1	22.01			Знакомство с единицей измерения массы;
73.	Сложение и вычитание отрезков	1	26.01		Слагаемые. Сумма. Переместительное свойство сложения Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	Формирование умения складывать и вычитать отрезки.
74.	Сложение и вычитание отрезков	1	27.01			складывать и вычитать отрезки.
75.	Слагаемые. Сумма.	1	28.01			Формирование вычислительного навыка;
76.	Слагаемые. Сумма.	1	29.01			знакомство с названием чисел при сложении
77.	Слагаемые. Сумма.	1	02.02			Формирование вычислительного навыка;
78.	Переместительное свойство сложения	1	03.02			Практическое знакомство с переместительным свойством сложения.
79.	Решение задач	1	04.02			Формирование общего умения решать задачи
80.	Решение задач	1	05.02			умения решать задачи
81.	Сложение чисел 6,7,8,9	1	09.02			Формирование вычислительного навыка
82.	Освоение приёмов вида □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9	1	10.02			Формирование вычислительного навыка
83.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	11.02			знакомство с названием чисел при вычитании
84.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	12.02			общего умения решать задачи
85.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	23.02			Формирование вычислительного навыка.
86.	Уроки повторения и самоконтроля.	1	24.02		понятие «литр» таблицы сложения таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания	Закрепление изученного.
87.	Уроки повторения и самоконтроля.	1	25.02			Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.
88.	Задачи с несколькими вопросами	1	26.02			Формирование общего умения решать задачи.
89.	Задачи с несколькими вопросами	1	02.03			Формирование общего умения решать задачи.
90.	Задачи в два действия	1	03.03			Формирование общего умения решать задачи.
91.	Задачи в два действия	1	04.03			Формирование общего умения решать задачи.
92.	Задачи в два действия	1	05.03			Формирование общего умения решать задачи.
93.	Введение понятия «литр»	1	09.03			Знакомство с новой единицей измерения объема – литром
94.	Нахождение неизвестного слагаемого	1	10.03			формирование умения находить неизвестное слагаемое
95.	Вычитание чисел 6,7,8,9	1	11.03			определение способа вычитание чисел 6,7,8,9
96.	Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9	1	12.03			Формирование вычислительного навыка;
97.	Освоение приёмов вида □ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9	1	16.03			определение способа вычитание чисел 6,7,8,9
98.	Освоение таблицы сложения	1	17.03			Формирование вычислительного навыка
99.	Освоение таблицы сложения	1	18.03			Формирование вычислительного навыка
100.	Освоение таблицы сложения	1	19.03			Формирование вычислительного навыка
101.	Урок повторения и самоконтроля	1	01.04			Закрепление изученного.
102.	Урок повторения и самоконтроля	1	02.04
103	Резерв	1	06.04
104	Резерв	1	07.04
Четвертая четверть (28 ч) ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Нумерация 2
105.	Образование чисел второго десятка	1	08.04			Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.	- развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;
106.	Двузначные числа от 10 до 20	1	09.04			Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.	- развитие умения находить выходы из спорных ситуаций;
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20 Сложение и вычитание 26
107.	Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел	1	13.04		таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания	Формирование вычислительного навыка.	- мотивация к работе на результат, как в исполнительской, так и в творческой деятельности; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции, вера в себя; - определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
108.	Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел	1	14.04			Формирование вычислительного навыка.
109.	Дециметр	1	15.04			Знакомство с новой единицей измерения длины
110.	Дециметр	1	16.04			Знакомство с новой единицей измерения длины
111- 117	Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток.	7	20.04-29.04			Формирование вычислительного навыка.
118- 124	Сложение с переходом через десяток.	7	30.04-12.05			Формирование вычислительного навыка
125	Таблица сложения до 20	1	13.05			Формирование вычислительного навыка
126.	Вычитание с переходом через десяток.	1	14.05			Формирование вычислительного навыка
127	Вычитание с переходом через десяток.	1	18.05			Формирование вычислительного навыка
128	Вычитание двузначных чисел.	1	19.05			Формирование вычислительного навыка
129.	Комплексная проверочная работа	1	20.05			Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.
130-132	Уроки повторения и самоконтроля.	3	21.05			Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

Список литературы

Учебные материал:

1. Учебник «Математика» (1, 2 часть) 1 класс, авторы Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова. М. «Просвещение», 2010 г.

2. Рабочие тетради «Математика» (т. 1, 2.), 2012.

Методическое обеспечение:

Информационно-коммуникативные средства.

1. Электронные презентации к урокам математика.

Интернет –ресурсы.

Презентация уроков .Начальная школа. Режим доступа: http//nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы .Режим доступа: www.festival.lseptember.ru
Официальный сайт УМК «Перспектива». Режим доступа. http//www.prosv.ru/umk/perspektiva

Наглядные пособия

Комплект наглядных пособий «Математика»(таблицы)
Счетный материал.
Раздаточный материал и др.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по математике."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса по ФГОС. Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н. Математика 1 класс. - М.: Просвещение, 2010.

2. Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.Математика. Рабочая тетрадь Ч.1,2.-М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа по математике для первого класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива» .

Планирование рассчитано на 132 учебных часа. Включает в себя пояснительную записку, основные содержательные линии, содержание программы, планируемые результаты, календарно-тематическое планирование .

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 383 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Технология Панно "Грибы" 3 класс

04.10.2020
851
6

pptx

Проектная деятельность на уроке. Создание мультфильма.

04.10.2020
1951
3

docx

Реферат "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕЛИ"

Рейтинг: 5 из 5

04.10.2020
2025
3

pptx

Литературная Рождественская композиция Дегтярева О. В. внеурочная деятельность кружок Театральна Азбука

04.10.2020
2036
0

rar

Презентация+ конспект по математике на тему "Число 7. Цифра 7"" (1 класс)

03.10.2020
4124
201

docx

Олимпиады по русскому языку для 1-4 классов

03.10.2020
3475
17

docx

Дидактические требования к подготовке и проведению уроков в 1 классе

Рейтинг: 5 из 5

03.10.2020
2230
3

pptx

Презентация "Моделирование благоприятных условий жизни кактусов"

03.10.2020
2291
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.01.2015 271
- RAR 50.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Газетдинова Айсылу Миннефанисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Газетдинова Айсылу Миннефанисовна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 2259
- Всего материалов: 5