- Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
- Тема: § 22. Общеупотребительные слова
- 03.10.2020
- 2832
- 143
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Петропавловская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза
Жукова Д.А.
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на
заседании
С управляющим советом Директор МБОУ
«Петропавловская
педагогического совета
Протокола № 8 СОШ»
____________ Т.Г.Захарова
Протокол №
1 Председатель
УС ________ Шелегина Ю.В. Приказ № 172
«28» августа 2014
года от 28
августа 2014 года «28» августа
2014 года
Рабочая программа
Наименование учебного предмета «Литературное чтение»
Класс 3
Учитель: Михайлова Инна Владимировна
Срок реализации программы, учебный год 2014-2015
Количество часов по учебному плану всего 136 часов в год; в неделю 4 часа
Планирование
составлено на основе: Литературное чтение: Поурочные разработки:
Технологические карты уроков: 3 класс: Пособие для учителей начальных классов /
М. В. Бойкина, Н. И. Роговцева, Е. Ю. Федотова. – М.: Просвещение, 2013
Учебник: Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2 частях. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М.В. Голованова. – М. :
Просвещение, 2012
Рабочую программу составила Михайлова Инна Владимировна
Н-й план |
№ урока |
Тема урока |
Элементы содержания |
Оснащён -ность урока |
Требования к уровню подготовки учащихся |
УУД |
Формы и методы обучения |
Критерии оценки |
Д/з |
Самое великое чудо на свете 5 ч |
|||||||||
1 Сен. |
1 |
Вводный урок по курсу литературного чтения |
Ориентировать-ся в учебнике по литературному чтению, применять систему условных обозначений, предполагать на основе названия содержание текста или главы |
Климанова Л. Ф.Литератур-ное чтение. 3 класс:Учеб- ник.Ч 1;Бой- кина М. В. Литературное чтение . 3 класс: Рабочая тетрадь |
Знать структуру учебника и рабочей тетради. Уметь выполнять диагностичес-кую работу. Понимать систему условных обозначений учебника и рабочей тетради |
Ориентировать-ся в структуре учебника и рабочей тетради; находить нуж- ную главу и нужное произведение в содержании учебника |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
|
Придумать свои вопросы и задания к тесту в диагностической работе |
1 Сен. |
2 |
Вводный урок по разделу «Самое великое чудо на свете» |
Различие типов книг,использование выходных данных (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельно-го выбора и чтения книг |
Учебник, с. 4-9; рабочая тетрадь, с. 9,11 |
Уметь рассказывать о книге на основе внетекстовой информации; писать анно- тацию на книгу; ориентироваться в учебнике |
Прогнозировать содержание раздела учебника по названию; группировать книги по существенным признакам; планировать работу в соответствии с темой |
Репродуктив- ный |
Написать отзыв на прочитанную книгу |
|
1 Сен. |
3 |
Рукописные книги Древней Руси. Подготовка устного сообщения |
Осмысленное чтение и нахождение информации в книге. Интерпритация информации для подготовки сообщения по теме |
Учебник, с. 6,7 |
Уметь читать вслух и про себя. находить необходимую информацию в тексте; составлять устное сообщение на основе статьи учебника |
Обобщать полученную информацию и представлять её в форме устного сообщения; участвовать в работе пары, уметь договариваться друг с другом |
Частично- поисковый |
с.6-7, с. 7 вопросы, подобрать материал о первопечат-нике Иване Фёдорове |
|
1 Сен. |
4 |
Первопечатник Иван Федоров. Подготовка устного сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове |
Нахождение необходимой информации в тексте для подготовки сообщения, содержании иллюстрации, фотографии |
Учебник, с. 8-12 |
Уметь читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы по тексту; готовить сообщение о первопечатни-ке Иване Фёдорове |
Обобщать информацию, полученную из различных источников; участвовать в работе пары, уметь договариваться друг с другом об очерёдности выступления
|
Частично- поисковый |
Написать аннотацию на прочитанный текст |
|
2 Сен. |
5 |
Обобщающий урок по теме. Проверочная работа |
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
Учебник, с. 3, 12; рабочая тетрадь, с. 10,14 |
Уметь ориентиро-ваться в структуре учебника и находить нужное произ-ведение по содержанию |
Самостоятельно выполнять тестовую работу |
Репродуктив- ный |
Организо-вать выставку книг на заданную тему |
|
Устное народное творчество 14 ч |
|||||||||
2 Сен. |
6 |
Вводный урок по разделу «Устное народное творчество». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела, различие жанров произведений |
Учебник, с. 13, 12; рабочая тетрадь, с. 15 |
Уметь рассказывать о книге, представлен-ной на выставке; различать виды УНТ |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Пересказ «5»- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их «3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2»- не может передать содержание прочитанного
|
Найти в дом. библиотеке книги с произведениями УНТ, составить список книг |
2 Сен. |
7 |
Рус.нар.песни. Заклички |
Выразительное чтение русской народной песни. Сочинение закличек на основе знания особенностей этого жанра |
Учебник, с. 14, 15; рабочая тетрадь, с. 16,17 |
Уметь читать выразительно; сочинять заклички по плану и опорным словам. Знать особенности русской народной песни – «Заклички». |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте р.н.п. |
Репродуктив- ный |
Составить сборник закличек |
|
2 Сен. |
8 |
Русские народные лирические песни |
Чтение текстов русских народных лирических песен. Сравнение содержания песен и иллюстрации к ним |
Учебник, с. 14-17 |
Уметь читать выразительно тексты р.н.л.п.; сравнивать содержание песен и иллюстрации к ним |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; соотносить иллюстрацию и текст |
Репродуктив- ный |
Составить песенник с р. н. п. |
|
3 Сен. |
9 |
Докучные сказки |
Знакомство с докучной сказкой. Сочинение докучных сказок в соответствии с особенностями жанра |
Учебник, с. 18, 19; рабочая тетрадь, с. 19,20 |
Знать какие сказки являются докучными, особенности построения докучной сказки, особенности жанра докучных сказок |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её; учить работать в паре, группе |
Репродуктив- ный |
Придумать докучные сказки |
|
3 Сен. |
10 |
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка |
Произведения прикладного искусства, их различие. Умение находить информацию о разных видах прикладного искусства в тексте, справочниках |
Учебник, с. 20, 21 |
Знать, какие предметы относятся к произведениям прикладного искусства. Уметь называть отличия гжельской посуды от хохломской, дымковской от богородской |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию о разных видах прикладного искусства в разных источниках; учить работать в паре, группе |
Частично- поисковый |
Найти дополнительную информацию о разных видах прикладного искусства |
|
3 Сен. |
11 |
Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» |
Народная сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста соблюдением норм литературного произношения. Герои произве- дения. |
Учебник, с. 22-26; рабочая тетрадь, с. 20 |
Уметь рассказывать о книге на основе её обложки, содержания. Знать содержание сказки |
Понимать и при-нимать учебную задачу, планиро-вать её выполне-ние; находить информацию о персонажах на основе выбороч-ного чтения; учить работать в группе |
Репрдуктив- ный |
Найти книгу с р.н.с.; пересказать сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и сказку по выбору |
|
3 Сен. |
12 |
Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в иллюстрациях И.Я. Билибина |
Знакомство с иллюстрациями И. Я. Билибина. Связь произведений литературы с другими видами искусств |
Учебник, с. 23, 26; рабочая тетрадь, с. 23 |
Знать, что сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» проиллюстри-ровал И.Я. Билибин |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать произведения живописи и литературы |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Найти книгу с р.н.с., пересказать сказку, сделать к ней иллюстра-цию, найти и сравнить иллюстрации к сказкам в разных книгах |
|
4 Сен. |
13 |
Р.н.с. «Иван-царевич и Серый волк». Сравнение сюжетов разных сказок |
Прогнозирова-ние содержания сказки по обложке, названию. Чтение сказки. Соотнесение иллюстрации и текста сказки |
Учебник, с. 28-38 |
Знать содержание сказки Иван-царевич и Серый волк». Уметь соотносить иллюстрации и текст сказки. Рассказывать о книге на основе внетекстовой информации |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сюжеты и героев разных сказок |
Частично- поисковый |
Прочитать сказку |
|
4 Сен. |
14 |
Р.н.с. «Иван-царевич и Серый волк». Составление плана сказки |
Умение работать с содержанием сказки: выбороч-ное чтение, составление плана. Пересказ сказки. |
Учебник, с. 28-38; рабочая тетрадь, с. 21 |
Знать содержание сказки. Уметь делить текс на смысловые части |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; работать в группе, договариваться друг с другом, распределять свои обязанности |
Репрдуктив- ный |
Рабочая тетрадь, с. 21: «Как ты понимаешь выражение «Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает»?» |
|
4 Сен. |
15 |
Р.н.с. «Иван-царевич и Серый волк». Характеристи-ка героев сказки |
Участие в диалоге. Построение небольшого монологическо-го высказывания о героях сказки. Сравнение произведений литературы и живописи |
Учебник, с. 28-38; рабочая тетрадь, с. 22, 23 |
Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать своё мнение; рассказывать о героях сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; Сравнивать произведения литературы и живописи |
Репрдуктив- ный |
Краткий пересказ |
|
4 Сен. |
16 |
Р.н.с. «Сивка-бурка». Особенности волшебной сказки |
Народная сказка. Особенности волшебной сказки. |
Учебник, с. 40-49; рабочая тетрадь, с. 25, 26 |
Знать содержание р.н.с. «Сивка-Бурка»; Уметь определять особенности волшебной сказки |
Понимать и принимать учеб-ную задачу, пла-нировать её вы- полнение; срав-нивать р.н.с.; рассказывать о книге на основе внетекстовой информации
|
Репрдуктив- ный |
С. 40-49 чтение без ошибок |
|
5 Сен. |
17 |
Русские народные волшебные сказки. Обобщающий урок |
Различие малых фольклорных жанров. Особен-ности русской волшебной сказки. |
Учебник, с. 14-49; рабочая тетрадь, с. 28, 29 |
Знать р.н. волшебные сказки. Уметь определять сказку как жанр устного народного творчества; определять особенности волшебной сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; Сравнивать р.н.с. |
Репродуктив-ный |
Найти книги с бытовыми и волшебными сказками, со сказками о животных |
|
5 Окт. |
18 |
Обобщающий урок. Проверим и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего характера и ответы на вопросы |
Учебник, с. 13, 51-57; рабочая тетрадь, с. 13 |
Уметь отвечать на вопросы по разделу «Устное народное творчество»; выполнять задания по разделу «У.н. творчество» |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать произведения у. н. творчества и декоративно-прикладного искусства, различные жанры у.н.т. |
Репрдуктив- ный |
|
|
5 Окт. |
19 |
Проект «Сочиняем волшебную сказку» |
Находить необходимую информацию для сочинения своей сказки. |
Учебник, с. 58; рабочая тетрадь, с. 30 |
Уметь определять тему проекта, сочинять сказку. Знать особенности волшебной сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать выполнение этой задачи; находить необходимую информацию в различных источниках; работать в паре, группе |
Исследователь-ский |
Записать придуман-ную сказку, оформить в виде книги |
|
Поэтическая тетрадь 11 ч |
|||||||||
5 Окт. |
20 |
Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 59,221 |
Уметь прогнозиро-вать содержание раздела на основе его названия; называть произведения из данного раздела на основе содержания учебника |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выстав-ке, группировать их по разным признакам |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Чтение наизусть «5» - твёрдо, без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет допущенные неточности «3» - читает наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста «2» - наруша-ет последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям
|
|
6 Окт. |
21 |
Проектное творческое задание: Я. Смоленский «Как научиться читать стихи» |
Работа с научно-популярной статьёй |
Учебник, с. 60-61; рабочая тетрадь, с. 32 |
Уметь пересказывать статью выборочно |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в научно-популяр-ной статье; участвовать в работе группы |
Исследовательский |
Подготовить рекомендации, как нужно готовиться к чтению стихотворе-ний |
|
6 окт. |
22 |
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза». Звукозапись, её художественно-выразительное значение |
Звукозапись – приём создания звуковой картины в стихотворении |
Учебник, с. 62 |
Уметь читать произведение наизусть, находить примеры использование звукозаписи в тексте стихотворения |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
С. 62 выучить наизусть |
|
6 Окт. |
23 |
Ф.И.Тютчев «Листья». Оли- цетворение –средство худ. выразительности. Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья» |
Декламация стихотворных произведений. Олицетворение. Создание текста по опорным словам |
Учебник, с. 63; рабочая тетрадь, с. 33 |
Уметь читать стихотворение наизусть, находить в тексте олицетворения и др. средства худ. вырази- тельности |
Репрдуктив- ный |
С. 63 выр. чтение, № 4 |
||
6 Окт. |
24 |
А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой». Эпитеты. |
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное чтение, использование интонаций, соот-ветствующих смыслу текста. |
Учебник, с. 64,65 |
Уметь читать стихотворениенаизусть, находить в тексте эпитеты и др. средства худ-ой выразительности |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в Интернете, спра-вочной лит-ре; преобразовывать информацию в презентацию; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
С. 64 выучить наизусть |
|
7 Окт. |
25 |
И.С Никитин «Полно, степь моя…». Олицетворение как приём создания картины природы |
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. |
Учебник, с. 66-67; рабочая тетрадь, с. 33 |
Уметь читать стихотворениенаизусть, находить в тексте эпитеты и др. средства худ-ой вырази-тельности, озаглавливать текст |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
С. 66-67 выр. чтение |
|
7 Окт. |
26 |
И.С.Никитин «Встреча зимы». Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы |
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. |
Учебник, с. 68-71 |
Уметь декламировать стих-я, находить средства худ. выр-ти |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
С. 68-71 выр. чтение, по желанию нарисовать иллюстрации |
|
7 Окт. |
27 |
Подготовка сценария утренника «Первый снег» |
Составление сценария праздника. Отбор необходимой информации |
Рабочая тетрадь, с. 34, 35 |
Знать какие стихотворения изучаемого раздела можно включить в сценарий праздника. Уметь составлять сценарий праздника под руководством учителя
|
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию и включать её в сценарий мероприятия; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Придумать, как можно оформить класс к празднику «Первый снег» |
|
7 Окт. |
28 |
И.З.Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении |
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. |
Учебник, с. 72-75 |
Уметь читать стихотворениенаизусть, находить в стихотворении сравнения |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
С. 72 выучить первые четыре четверости-шия из стихотворе-ния «Детство» |
|
8 Окт. |
29 |
И.З.Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении |
Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Вырази-тельное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. |
Учебник, с. 76-77 |
Уметь читать стихотворениенаизусть, находить в стихотворении сравнения |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте стих-я слова – средства худ-ой выр-ти; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
С. 76-77 выр. чтение |
|
8 Окт. |
30 |
Обобщающий урок по теме «Проверим себя и оценим свои достижения» |
Определение круга знаний. Выполнение заданий обобщающего хар-ра |
Учебник, с. 59, 78-80; рабочая тетрадь, с. 36 |
Уметь определять, какие стихотворения из раздела можно включить в сценарий праздника |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию и включать её в сценарий праздника; участвовать в работе группы |
Репрдуктив- ный |
|
|
Великие русские писатели 24 ч |
|||||||||
8 Окт. |
31 |
Вводный урок к разделу «Великие русские писатели». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 81; рабочая тетрадь, с. 37,38 |
Уметь рассказывать о книге на выставке книг, составлять аннотацию и отзыв о прочитанной книге |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Пересказ «5»- пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их «3»- пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2»- не может передать содержание прочитанного Чтение наизусть «5» - твёрдо, без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет допущенные неточности «3» - читает наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста «2» - наруша-ет последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям
|
Найти книги великих русских писателей, составить список книг своей библиотеки |
8 Окт. |
32 |
Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина» |
Работа с научно-популярной статьёй. Отбор материала для составления презентации |
Учебник, с. 82-85 |
Уметь работать с научно-популярной статьёй. Подбирать материал для составления презентации |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию; участвовать в работе группы
|
Частично- поисковый |
Биография А.С. П |
|
9 Окт. |
33 |
Лирические стихотворения А. С. Пушкина. Настроение стихотворения. Средства худо- жественной выразительности |
Произведения А.С. Пушкина о природе и их особенности. Нахождение средств худ. выр-ти в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста |
Учебник, с. 85-87; рабочая тетрадь, с. 39 |
Уметь читать выразительно, осознанно, находить средства худ.вырази-тельности |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Репродуктив- ный |
С. 85 выразитель-ное чтение |
|
9 Окт. |
34 |
А.С.Пушкин «Зимнее утро». Приём контраста как средство создания картин природы |
Произведения А.С. Пушкина о природе и их особенности. Нахождение средств худ. выр-ти в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста |
Учебник, с. 88, 89 |
Уметь читать выразительно, осознанно, находить средства худ.вырази-тельности |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Выучить стихотво- рение наизусть |
|
9 Окт. |
35 |
Лирическое стихотворениеА.С. Пушкина «Зимний вечер». Настроение стихотворения |
Произведения А.С. Пушкина о природе и их особенности. Нахождение средств худ. выр-ти в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста |
Учебник, с. 90,91 |
Уметь читать выразительно, осознанно, находить средства худ.вырази-тельности |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
С. 90-91 выразитель-ное чтение |
|
9 Н. |
36 |
Сказки А.С. Пушкина.А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
|
Литературные сказки Пушкина. Работа с книгой на выставке. Различие жанров |
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38 |
Знать сказки Пушкина. Уметь называть отличительные черты волшебных сказок |
Р.Умение контролировать свои действия по результату. П.Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков. К.Планирование учебного сотрудничества |
Репродуктив- ный |
С. 92-118 прочитать |
|
10 Н. |
37 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Сравнение литературной сказки с народной |
Различие жанров: народная и литературная сказка. Особенности волшебной сказки. |
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38 |
Уметь анализировать содержание сказки, выявлять особенности сказочного текста, сравнивать народные и литературные сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить сходства и различия в лит. и народных сказках, участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
С. 118-128 прочитать |
|
10 Н. |
38 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Главная мысль произведения. Характеристи-ка героев |
Герои произве- дения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Аргументация своего мнения о поступках героев |
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38 |
Уметь определять главную мысль сказки, находить её подтверждение в тексте; давать характеристику героям сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; анализировать текст произведе-дения, находить нужную инф-ию |
Репродуктив- ный |
Рассказать об одном из героев сказки |
|
10 Н. |
39 |
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Звукозапись как средство создания образа |
Работа с толковым словарём. Словесное рисование картин при помощи звукозаписи |
Учебник, с. 92-129; рабочая тетрадь, с. 38 |
Уметь находить слова, которые с помощью повторяющегося звука создают худ. образ, анали- зировать поэ-тический текст с точки зрения содержания и формы |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; выявлять особен ности текста, необходимые для решения поставленной задачи |
Частично- поисковый |
Пересказ сказки. Найти в сказках Пушкина фрагменты, которые можно сопроводить музыкой |
|
10 Н. |
40 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Язык народной и литературной сказки |
Исследователь-ская работа по сказке А.С. Пушкина |
Учебник, с. 22-129; рабочая тетрадь, с. 38 |
Уметь находить в тексте средст-ва выразитель-ности |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; делать анализ содержания и формы худ. произведения |
Частично- поисковый |
Составить словарь устаревших слов на материале сказки |
|
11 Н. |
41 |
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…». Иллюстрации И.Я. Билибина к сказке А.С.Пушкина |
Составление текста о картине на основе составленного плана. Описание с элементами рассуждения |
Учебник, с. 22-129; рабочая тетрадь, с. 38,39 |
Уметь соотносить произведения живописи и лит-ры, делать описание картины |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; анализировать содержание и форму худ-ого произведения; анализировать произведения живописи |
Репродуктив- ный |
Найти информацию о художнике-иллюстрато-ре И.Я. Билибине |
|
11 Н. |
42 |
Жизнь и творчество И.А. Крылова |
Научно-популярные произведения. Подборка материала для составления презентации |
Учебник, с. 130-133 |
Уметь работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; на-ходить необхо-димую информа-цию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию; участвовать в работе группы
|
Частично- поисковый |
Биография Крылова |
|
11 Н. |
43 |
И.А.Крылов, басня «Мартышка и очки». Характеристи-ка героев басен. Инсценирова-ние басни |
Выявление особенностей басенного жанра. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста |
Учебник, с. 134-135 |
Знать особенности жанра басни. Уметь определять, что высмеива-ет басня,харак-теризовать героев басни, инсценировать басню |
Репродуктив- ный |
С. 134-135 выучить басню наизусть |
||
11 Н. |
44 |
И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна». Мораль, характеристика персонажей, инсценирова-ние басни |
Выявление особенностей басенного жанра. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста |
Учебник, с. 136; рабочая тетрадь, с. 39 |
Знать особенности жанра басни. Уметь определять, что высмеивает басня, характе-ризовать героев басни, инсценировать басню |
Репродуктив- ный |
С. 136 выразитель-ное чтение |
||
12 Н. |
45 |
И.А.Крылов, басня «Ворона и Лисица». Мораль, характеристика героев, инсце-нирование басни |
Выявление особенностей басенного жанра. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста |
Учебник, с. 137-139 |
Знать особенности жанра басни. Уметь определять, что высмеивает басня, характе-ризовать героев басни, инсценировать басню |
Репродуктив- ный |
С. 137-138 выучить басню наизусть |
||
12 Н. |
46 |
Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова. Статья В.М. Воскобойнико-ва о М. Ю. Лермонтове |
Научно-популярные произведения. Подборка материала для составления презентации |
Учебник, с. 140-143 |
Знать факты биографии М.Ю. Лермонтова. Уметь работать со статьями учебника. |
Частично- поисковый |
Биография Лермонтова, презентация |
||
12 Н. |
47 |
Лирические произведенияМ.Ю.Лермонтова «Горные вершины…», «На севере диком …». Настроение стихотворения. Сравнение произведений музыки, живописи и лит-ры |
Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. Определение настроения стихотворения на основе ключевых слов |
Учебник, с. 144 |
Уметь читать стихотворение выразительно, на основе ключевых слов составлять собственные тексты, находить средства худ. выр-ти, подбирать муз. Сопровожде-ние к стих-ю |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; сравнивать произведения лит-ры, музыки и живописи; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Выразитель-ное чтение стихотворений |
|
12 Дек. |
48 |
Лирические произведенияМ.Ю. Лермон-това «Утёс», «Осень». Сравнение произведений музыки, живописи и лит-ры |
Выразительное чтение, использование интонаций,соот-ветствующих смыслу текста. Определение настроения стихотворения на основе ключевых слов |
Учебник, с. 146,147 |
Уметь читать стихотворение выразительно, на основе ключевых слов составлять собственные тексты, находить средства худ. выр-ти, подбирать муз. Сопровожде-ние к стих-ю |
Репродуктив- ный |
Выучить наизусть одно из них |
||
13. Дек. |
49 |
А.Н.Толстой. Детство писателя. Рассказы |
Научно-популярные произведения. Подборка материала для составления презентации |
Учебник, с. 148-151 |
Знать факты биографии Л.Н. Толстого Уметь работать со статьями учебника. |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию; участвовать в работе группы
|
Частично- поисковый |
Биография Л.Н. Толстова, презентация |
|
13 Дек. |
50 |
А.Н.Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана |
Работа над содержанием произведения, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Определение особенностей жанра рассказа. Составление плана |
Учебник, с. 152-156; рабочая тетрадь, с. 40 |
Знать особенности рассказа как жанра. Уметь характеризо-вать героев произведения, делить текст на части, составлять различные варианты плана |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
Подготовить пересказ текста, выбрав любой план к рассказу, данный на с. 156 |
|
13 Дек. |
51 |
А.Н.Толстой, рассказ «Прыжок». Тема и главная мысль рассказа. Сравнение рассказов Л.Н. Толстого |
Работа над содержанием произведения, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Определение особенностей жанра рассказа. Пересказ текста |
Учебник, с. 156-159 |
Знать жанровые особенности рассказа. Уметь характеризо-вать героев произведения, делить текст на части, пересказывать текст подробно |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую для работы информацию; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный
|
Перечитать текст . Подробный пересказ |
|
13 Дек. |
52 |
Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Тема и главная мысль произведения |
Учебник, с. 160-162; рабочая тетрадь, с. 40 |
Знать жанровые особенности рассказа. Уметь характеризо-вать героев произведения, делить текст на части, пересказывать текст подробнобно |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую для работы информацию; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
Найти определение слов «доброта» и «трагедия», подготовить пересказ текста |
||
14 Дек. |
53 |
Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» |
Сравнение двух типов текста – рассуждения и описания |
Учебник, с. 162-163 |
Знать структурные особенности различных типов текста – рассуждения, описания, повествования. Уметь находить в тексте описа-ния средства худ. вырази-тельности |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необ-ходимую инфор-мацию в различ-ных источниках; сравнивать раз-личные типы текстов; участ-вовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
Выучить наизусть фрагмент текста «Какая бывает роса на траве» |
|
14 Дек. |
54 |
Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 164-166; рабочая тетрадь, с. 41,42 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в разделах учебника; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Выучить наизусть отрывок из какого-либо произ-я одного из авторов изученного раздела (по выбору) |
|
Поэтическая тетрадь 2 – 6 ч |
|||||||||
14 Дек. |
55 |
Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 167 |
Уметь прогнозиро-вать содержание раздела на основе темы; называть произведения,изучаемые в данном разделе, их жанры, авторов |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; сравнивать книги на выстав-ке, группировать их по разным признакам |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Чтение наизусть «5» - твёрдо, без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет допущенные неточности «3» - читает наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста «2» - наруша-ет последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям
|
Составить свой сборник любимых стихотворе-ний, дать ему название |
14 Дек. |
56 |
А.Н.Некрасов. Стихи о природе. Картины природы, настроение, средства худ. выразительности |
Произведения А.Н. Некрасова о природе и их особенности. Выразительное чтение, исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста |
Учебник, с. 168-169; рабочая тетрадь, с. 43 |
Уметь читать стихотворение выразительно; определять настроение стихотворения на основе ключевых слов; находить средства худ. выр-ти |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в читаемых текстах; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
С. 169-170 выучить наизусть |
|
15 Дек. |
57 |
А.Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы» |
Произведения А.Н. Некрасова о природе и их особенности. Выразительное чтение, исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста |
Учебник, с. 170-172 |
Репродуктив- ный |
Выучить понравив- шийся отрывок наизусть |
|||
15 Дек. |
58 |
К.Д.Бальмонт «Золотое слово» |
Произведения А.Н. Некрасова о природе и их особенности. Выразительное чтение, исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста |
Учебник, с. 173 |
Репродуктив- ный |
С. 173 выр. чтение |
|||
15 Дек. |
59 |
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой ельник у дороги…» |
Произведения И.А. Бунина о природе и их особенности. Выразительное чтение, исполь-зование интона-ций, соответст-вующих смыслу текста |
Учебник, с. 174-177 |
Уметь читать стихотворение выразительно, составлять словесные картины |
Репродуктив- ный |
С. 174 выучить наизусть, нарисивать иллюстрации к стихам |
||
15 Дек. |
60 |
Обобщающий урок по теме « Поэтическая тетрадь 2». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 178; рабочая тетрадь, с. 44 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в разделах учебника; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Выучить наизусть одно из стихотворений русских поэтов (повыбору) |
|
Литературные сказки 8 ч |
|||||||||
16 Дек. |
61 |
Вводный урок по разделу «Литературные сказки». Выставка книг. |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 179, 180; рабочая тетрадь, с. 45 |
Уметь рассказывать об одной из книг на выставке; составлять аннотацию, отзыв о понравившей-ся книге |
Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять свои книги на группы по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Пересказ «5»- переска-зывает содержание прочитанного самостоятельно, последова-тельно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их «3»- пересказы-вает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2»- не может передать содержание прочитанного.
|
Найти лит. сказки, составить их список |
16 Дек. |
62 |
Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» |
Сборник сказок Д.Н. Мамина-Сибиряка. Работа с книгой на выставке. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного |
Учебник, с. 183-187 |
Знать, что отличает сборник сказок от других книг. Уметь отличать литературную сказку от народной |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; классифициро-вать, сравнивать книги по разным основаниям (жанр, тема, автор); участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Прочитать сказку «Про Комара-Комаровича» |
|
16 Дек. |
63 |
Д.И.Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» |
Характеристика героев произведений. Ответы на вопросы по содержанию |
Учебник, с. 183-187 |
Уметь характеризо-вать героев сказок |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев сказок; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
С. 183-187 подготовить пересказ от имени зайца |
|
16 Дек. |
64 |
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки |
Прогнозирова-ние содержания сказки по названию. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения |
Учебник, с. 188-195; рабочая тетрадь, с. 47 |
Знать содержание сказки Гарши-на «Лягушка-путешественница». Уметь определять основные особенности сказочного сюжета |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки по разным основаниям; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
С. 188-195 выразитель-ное,безоши-бочное чтение сказки |
|
17 Дек. |
65 |
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристи-ка героев |
Герои произве- дения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Аргументация своего мнения о поступках героев |
Учебник, с. 188-195; рабочая тетрадь, с. 47 |
Уметь характеризо-вать героев сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев сказки; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Придумать сказку к поговорке «Хвастовст-17 Янв.во само себя наказывает» |
|
17 Ян. |
66 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение р.н. с. и литературной |
Различие жанров: народная и литературная сказка. |
Учебник, с. 196-208; рабочая тетрадь, с. 47-49 |
Уметь отличать лит. сказку от народной |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать сказки по разным основаниям; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Дочитать сказку «Мороз Иванович» |
|
17 Ян. |
67 |
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович». Герои сказки |
Герои произве- дения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Аргументация своего мнения о поступках героев |
Учебник, с. 196-208; рабочая тетрадь, с. 47-49 |
Уметь характеризо-вать героев сказки, выборочно пересказывать текст |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; сравнивать героев сказки; участвовать в работе группы |
Репродуктив- ный |
Повторить произ-ия, которые прочитали в разделе «Литературные сказки» |
|
17 Ян. |
68 |
Обобщающий урок по теме « Литератур- ные сказки». Проверим себя и оценим свои достижения
|
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 209; рабочая тетрадь, с. 50 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в разделах учебника; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Сочинить сказку о животных |
|
Были-небылицы 10 ч |
|||||||||
18 Ян. |
69 |
Вводный урок по разделу «Были, небылицы». Выставка книг. |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 3; рабочая тетрадь, с. 51 |
Уметь рассказывать об одной из книг на выставке; составлять аннотацию, отзыв о понравившей-ся книге |
Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять свои книги на группы по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Пересказ «5»- переска-зывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их «3»- пересказы-вает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2»- не может передать содержание прочитанного
|
Найти книги , которые можно представит на выставке «Были, небылицы». |
18 Ян. |
70 |
М.Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения – основной приём описания подводного царства. |
Средства художественной выразтельности, помогающие описать подводный мир. Выразительное чтение |
Учебник, с. 4-11; рабочая тетрадь, с. 52 |
Уметь называть средства худо-жественной выразтельнос-ти, используемые в тексте; выразительно читать диалоги |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
С. 4-11 выразительное чтение, нарисовать иллюстрации к понравив- шемуся отрывку |
|
18 Ян. |
71 |
М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ текста |
Интерпритация авторского текста в соответствии с поставленной целью |
Учебник, с.11; рабочая тетрадь, с. 53 |
Знать структуру текста повнст- вования. Уметь использовать в собственном тексте средст-ва художест-венной выра-зительности |
Репродуктив- ный |
Придумать продолжение сказки |
||
18 Ян. |
72 |
К.Г. Паустовс-кий «Растрепанный воробей» |
Определение жанра произведения |
Учебник, с.12-23; рабочая тетрадь, с. 55 |
Уметь называть особенности рассказа; доказывать, что произведение относится к жанру рассказа
|
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
С. 12-19 прочитать, найти материал о жизни и творчестве Паустовско-го |
|
19 Ян. |
73 |
К.Г. Паустовс-кий «Растрепанный воробей» |
Герои произве- дения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Построение небольшого монологическо-го высказывания о героях |
Учебник, с. 24; рабочая тетрадь, с. 55 |
Уметь характеризо-вать героев произведения, находить слова в тексте, которые помогают создать портрет героя |
Частично- поисковый |
Дочитать текст до конца |
||
19 Ян. |
74 |
К.Г. Паустовс-кий «Растрепанный воробей» |
Работа с текстом: выборочное чтение, составление плана рассказа о главном герое |
Учебник, с. 24; рабочая тетрадь, с. 55 |
Уметь находить информацию в тексте для создания рассказа; отбирать необходимый материал для выборочного пересказа |
Репродуктив- ный |
Записать краткое содержание части по выбору учащихся для создания общего произведе-ния |
||
19 Ян. |
75 |
А.И.Куприн «Слон» |
Определение особенностей жанра. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения |
Учебник, с. 25-40; рабочая тетрадь, с. 57 |
Уметь называть особенности жанра рассказа; доказывать, что произведение относится к жанру рассказа, называть основные события прочитанного произведения
|
Репродуктив- ный |
С. 25-40 прочитать рассказ и попытаться разделить его на части |
||
19 Ян. |
76 |
А.И. Куприн «Слон» |
Краткий и развёрнутый план. Составление краткого плана |
Учебник, с. 40, 41; рабочая тетрадь, с. 57,58 |
Знать, что такое краткий и развёрнутый план. Уметь составлять краткий план к произведению |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Частично- поисковый |
Подготовить пересказ по составленному плану |
|
20 Ян. |
77 |
А.И.Куприн «Слон» |
Пересказ подробный, выборочный, краткий. Пересказ текста |
Учебник, с. 25- 41; рабочая тетрадь, с. 57,58 |
Знать, что такое краткий, подробный, выборочный пересказ. Уметь рассказывать произведение с различной степенью подробности |
Репродуктив- ный |
Придумать свою невероятную историю с обычными вещами |
||
20 Ф. |
78 |
Обобщающий урок по теме. Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 42- 44; рабочая тетрадь, с. 60 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Составить текст по материалам данного раздела |
|
Поэтическая тетрадь 6 ч |
|||||||||
20 Ф. |
79 |
Вводный урок «Поэтическая тетрадь 1». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 45; |
Уметь прогнозиро-вать содержание раздела по теме, называть произведения этого раздела по содержан-ию учебника |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; срав-нивать книги на выставке; груп-пировать по раз-ным признакам |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Чтение наизусть «5» - твёрдо, без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет допущенные неточности «3» - читает наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста «2» - наруша-ет последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям
|
Составить свой сборник стихотворе-ний, придумать ему название |
20 Ф. |
80 |
Саша Черный. Стихи о животных. |
Средства художественной выраительности. Авторское отношение к изображаемому. Выразительное чтение |
Учебник, с. 46-48; рабочая тетрадь, с. 61 |
Уметь читать, стихотворения, выражая наст-роение автора; находить слова, с помощью которых автор описывает изображаемое |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в тексте |
Репродуктив- ный |
Выучить стихотворе-ние, которое больше всего понравилось |
|
21 Ф. |
81 |
А.А.Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»
|
Выразительное чтение, использование интонаций, соот-ветствующих смыслу стихотворений |
Учебник, с. 50-53; рабочая тетрадь, с. 62, 63 |
Уметь представлять картины, изоб-ражённые в стих-ии; читать выразительно, отражая настроение стих-я |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в тексте |
Частично- поисковый |
Выучить стихотворе-ние «Ветхая избушка» или «Воро- на» |
|
21 Ф. |
82 |
А.А.Блок «Ворона». Саша Чёрный «Воробей». Сравнение стихотворений разных авторов на одну тему
|
Средства художественной выраительности. Авторское отношение к изображаемому. Выразительное чтение |
Учебник, с. 54; рабочая тетрадь, с. 62, 63 |
Репродуктив- ный |
Нарисовать иллюстрации к стих-ю А.А. Блока «Ворона» |
|||
21 Ф. |
83 |
С.А.Есенин «Черемуха» |
Средства художественной выраительности для создания образа цветущей черёмухи. Выразительное чтение стих-я |
Учебник, с. 55-56; рабочая тетрадь, с. 63 |
Частично- поисковый |
С. 55 выр. чтение, нарисовать иллюстрации к стихам этого раздела |
|||
21 Ф. |
84 |
Обобщающий урок по теме. Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 56; рабочая тетрадь, с. 44 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Составить загадки о животных |
|
Люби живое 16 ч |
|||||||||
22 Ф. |
85 |
Вводный урок раздела «Люби живое». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 57; рабочая тетрадь, с. 65 |
Уметь прогнозиро-вать содержание раздела по его теме; называть произведения раздела по его оглавлению |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в содержании учебника; срав-нивать книги на выставке; груп-пировать по раз-ным признакам |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Пересказ «5»- переска-зывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их «3»- пересказы-вает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2»- не может передать содержание прочитанного
|
Найти в библиотеке книги по данной теме |
22 Ф. |
86 |
М.М.Пришвин «Моя Родина» |
Заголовок – «входная дверь в текст». Основная мысль текста |
Учебник, с. 58-59; рабочая тетрадь, с. 65 |
Уметь читать произведение и объяснять заголовок про-изведения; придумывать заголовки к прочитанному произведению; определять главный смысл произведения |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в тексте |
Репродуктив- ный |
Придумать свой рассказ о том, как вы были в лесу летом |
|
22 Ф. |
87 |
Моя Родина. Сочинение по аналогии с ху-дожественным текстом |
Отличие текста-описания от других видов текста. Сочинение текста-орисания |
Учебник, с. 58-59; рабочая тетрадь, с. 65 |
Уметь отличать текст-описание от других видов текста; писать текст-описание в соответствии с выбранной структурой |
Репродуктив- ный |
Проиллюст-рировать созданный текст |
||
22 Ф. |
88 |
И.С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек» |
Определение жанра произве-дения. Заголовок – «входная дверь в текст» |
Учебник, с. 60-67; рабочая тетрадь, с. 66, 67 |
Уметь называть особенности жанра расска-за; доказывать, что произведе-ние относится к жанру рас-сказа; объяс-нять смысл за-головка;придумывать заго-ловки; пред-ставлять книгу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Объяснитель-но-иллюстра-тивный |
С. 60-66 прочитать |
|
23 Ф. |
89 |
И.С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек» |
Листопадничек – главный герой произведения. Рассказ о герое |
Учебник, с. 60-67; рабочая тетрадь, с. 66, 67 |
Уметь рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения |
Частично- поисковый |
Придумать продолжение этой истории. Какие ещё приключения могли бы с ним произойти? |
||
23 Ф. |
90 |
И.С. Соколов-Микитов «Листопадни-чек» |
Творческий пересказ: дополнение содержания текста |
Учебник, с. 60-67; рабочая тетрадь, с. 66, 67 |
Уметь рассказывать о герое в заданном жанре |
Частично- поисковый |
Составить план рассказа о приключениях зайца |
||
23 Ф. |
91 |
В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку» |
Заголовок – «входная дверь в текст». Герои рассказа |
Учебник, с. 68-72; рабочая тетрадь, с. 68 |
Уметь называть особенности жанра расска-за; доказывать, что произведе-ние относится к жанру рас-сказа; объяс-нять смысл за-головка;придумывать заго-ловки; пред-ставлять кни |
Объяснитель-но-иллюстра-тивный |
С. 68-72 |
||
23 Ф.
|
92 |
В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку» |
Заголовок – «входная дверь в текст». Герои рассказа |
Учебник, с. 68-72; рабочая тетрадь, с. 68 |
Уметь рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения |
Репродуктив- ный |
Описать характер Мальки |
||
24 М. |
93 |
В.В.Бианки «Мышонок Пик» |
Знакомство с произведением. Особенности жанра. Аргументация своего мнения с привлечением текста произведения |
Учебник, с. 73-74; рабочая тетрадь, с. 69 |
Знать произведения В.В. Бианки; особенности жанра, сказки. Уметь приводить до-казательства жанровой принадлежности произведе-ния; называть основные события прочитанного произведения |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить в тексте информацию, доказывающую или опровергающую тезис; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
Написать аннотацию к прочитан-ному произведе-нию |
|
24 М. |
94 |
В.В.Бианки «Мышонок Пик» |
Составление плана на основе названий глав |
Учебник, с. 73-82; рабочая тетрадь, с. 69 |
Уметь отличать крат-кий план от развёрнутого; составлять план |
Репродуктив- ный |
Пересказать фрагмент произведе-ния |
||
24 М. |
95 |
В.В.Бианки «Мышонок Пик» |
Герои произве- дения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Построение небольшого монологическо-го высказывания о героях |
Учебник, с. 73-82; рабочая тетрадь, с. 69 |
Уметь находить слова для характе-ристики героев произведения; рассказывать о герое произведения |
Объяснитель-но-иллюстра-тивный |
Рассказать о герое произведе-ния |
||
24 М. |
96 |
Б.С. Житков «Про обезьянку» |
Герои произведения. Подготовка к подробному пересказу |
Учебник, с. 83-97; рабочая тетрадь, с. 69 |
Уметь находить в тексте слова, которые описывают героев произведения; рассказывать о герое произведения |
Частично- поисковый |
Составить план рассказа об обезьянке |
||
25 М. |
97 |
Б.С. Житков «Про обезьянку» |
Подробный пересказ. Краткий пересказ |
Учебник, с. 83-97; рабочая тетрадь, с. 69 |
Уметь отбирать материал для подготовки пересказа по произведению; подробно и кратко пересказывать прочитанное произведение |
Репродуктив- ный |
Кратко записать рассказ Б.С. Житкова |
||
25 М. |
98 |
В.П. Астафьев «Капалуха» |
Герои произве- дения. Восприя-тие и понимание их эмоциональ-но-нравственных переживаний. Построение небольшого монологическо-го высказывания о героях |
Учебник, с. 98-102; рабочая тетрадь, с. 70 |
Уметь находить слова и выра-жения, кото-рые помогают составить рас-сказ о главной героине; рас-сказать о герое произведения |
Репродуктив- ный |
Р. т. стр. 71, 1 задание |
||
25 М. |
99 |
В.Ю. Драгунс-кий «Он живой и светится» |
Нравственный смысл рассказа |
Учебник, с. 102-106 |
Уметь объяснять смысл названия рассказа; понимать смысл поступков героя произ-я |
Частично- поисковый |
Пересказ текста по плану |
||
25 М. |
100 |
Обобщающий урок по теме «Люби живое». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 106-108; рабочая тетрадь, с. 71, 72 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Дополнить тест 1-2 заданиями |
|
Поэтическая тетрадь 2 – 8 ч |
|||||||||
26 М. |
101 |
Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 109 |
Уметь прогнозиро-вать содержание раздела по теме, называть произведения этого раздела по содержа-нию учебника |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в оглавлении учебника; срав-нивать книги на выставке; груп-пировать по раз-ным признакам |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Чтение наизусть «5» - твёрдо, без подска-зок, знает наизусть, читает выразительно «4» - знает стихотворение наизусть, но допускает перестановку слов, сам-но исправляет допущенные неточности «3» - читает наизусть,но при чтении обнаруживает нетвёрдое усвоение текста «2» - наруша-ет последова-тельность при чтении, не полностью восроизводит текст Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям
|
Составить план рассказа о стихотворе-нии |
26 М. |
102 |
С.Я Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…» |
Читать стихотворения, отражая позицию автора. Средства художественной выразительности |
Учебник, с. 110, 111 |
Уметь представлять картины, изоб-ражённые в стих-ии; читать вырази-тельно,отра-жая настрое-ние стих-я |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в тексте |
Репродуктив- ный |
С. 110-111 выучить наизусть по выбору |
|
26 М. |
103 |
А.Л. Барто «Разлука» |
Размечать стихотворение для выразительного чтения. Читать стихотворения, отражая позицию автора. |
Учебник, с. 112-113; рабочая тетрадь, с. 74 |
Уметь размечать сти-хотворение для вырази-тельного чте-ния; передо-вать при чте-нии авторское отношение к изображаемо-му |
Репродуктив- ный |
С. 112-115 выр. чтение |
||
26 М. |
104 |
А.Л. Барто «В театре» |
Учебник, с. 113-115; рабочая тетрадь, с. 74 |
Репродуктив- ный |
Р. т. стр. 74 , задание 5 на с. 115 учебника |
||||
27 Ап. |
105 |
С.В.Михалков «Если» |
Учебник, с. 116-117 |
Репродуктив- ный |
С.116-117 выучить наизусть |
||||
27 Ап. |
106 |
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» |
Учебник, с. 113-115; рабочая тетрадь, с. 74 |
Репродуктив- ный |
Р. т. стр. 75, выразитель-ное чтение стих-ий |
||||
27 Ап. |
107 |
Проект «Праздник поэзии» |
Составление сценария праздника. Отбор необходимой информации |
Учебник, с. 120, 121; рабочая тетрадь, с. 76, 77 |
Уметь определять тему стих-ий; читать выразительно |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить необходимую информацию в различных источниках; работать в паре, группе, распределять роли |
Исследовательский |
Подготовить сценарий домашнего праздника |
|
27 Ап. |
108 |
Обобщающий урок по теме « Поэтическая тетрадь 2». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с. 122; рабочая тетрадь, с. 78 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
|
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 12 ч |
|||||||||
28 Ап. |
109 |
Вводный урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с содержанием учебника, выставкой книг |
Учебник, с. 123 |
Уметь рассказывать о книге на выставке книг; составлять аннотацию, отзыв на понравившую-ся книгу |
Прогнозировать содержание раздела по названию; распределять книги по существенным признакам; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Чтение по ролям 1. Своевре-менно начи-нать читать свои слова; 2. Подбирать правильную интонацию; 3. Читать безошибочно; 4. Читать вы-разительно. «5»- выпол-нены все требования «4»- допуще-ны ошибки по одному какому-то требованию «3»- допуще-ны ошибки по двум требованиям «2»-допуще-ны ошибки по трем требованиям Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям |
Найти книги Шергина, Платонова, Зощенко, Носова, Драгунского |
28 Ап. |
110 |
Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» |
Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания |
Учебник, с. 124-128; рабочая тетрадь, с. 79 |
Уметь определять главную мысль произведения; объяснять смысл пословиц |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нужную инфор-мацию в тексте, подтверждать свои высказыва-ния текстом; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
Составить по произведениям Б. Шергина рассказ о бабушке |
|
28 Ап. |
111 |
А.П. Платонов « Цветок на земле» |
Определение главной мысли рассказа. Герои произведения. Построение небольшого монологическо-го высказывания о героях |
Учебник, с. 129-136; рабочая тетрадь, с. 80 |
Уметь определять главную мысль произведения; рассказывать о героях произведения |
Частично- поисковый |
Задания 7,8 на с.136 |
||
28 Ап. |
112 |
А.П. Платонов «Еще мама» |
Учебник, с. 137-143; рабочая тетрадь, с. 81 |
Частично- поисковый |
Выразитель-ное чтение понравивше-гося отрывка |
||||
29 Ап. |
113 |
М.М. Зощенко «Золотые слова» |
Учебник, с. 144-153 |
Репродуктив- ный |
Составить краткий пересказ текста |
||||
29 Ап. |
114 |
М.М. Зощенко «Золотые слова» |
Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий |
Учебник, с. 144-153 |
Репродуктив- ный |
Задание 6 на с.153 |
|||
29 Ап. |
115 |
М.М.Зощенко «Великие путешественники» |
Смысл названия рассказа. Особенности юмористическо-го произведения |
Учебник, с. 154-164 |
Знать жанр произведения и особенности данного жанра |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нужную инфор-мацию в тексте, подтверждать свои высказыва-ния текстом; участвовать в работе группы
|
Репродуктив- ный |
Краткий пересказ текста без прямой речи |
|
29 Ап. |
116 |
М.М.Зощенко «Великие путешественники» |
Восстановление порядка событий. Пересказ |
Учебник, с. 154-164 |
Уметь восстанавли-вать порядок событий; сос-тавлять план произ-я; под-робно переска-зывать текст по составлен-ному плану |
Частично- поисковый |
Подробный пересказ одной из частей |
||
30 Ап. |
117 |
Н.Н.Носов «Федина задача» |
Особенности юмористическо-го рассказа. Соотнесение поступков героев Носова со своими поступками.
|
Учебник, с. 164-169 |
Знать особенности юмористичес-кого текста; Уметь приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических средств |
Репродуктив- ный |
С.164-169 выр. чтение |
||
30 Ап. |
118 |
Н.Н.Носов «Телефон» |
Учебник, с. 170-172; рабочая тетрадь, с. 82 |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
С.170-172 чтение в лицах |
||||
30 Ап. |
119 |
Работа с книгой. Сборники произведений Н.Н. Носова |
Учебник, с.172; рабочая тетрадь, с. 81 |
Знать произведения Носова, особенности юмористичес-кого текста; Уметь приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических средств |
Частично- поисковый |
Р. т. стр. 81 |
|||
30 Ап. |
120 |
Обобщающий урок по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с.172; рабочая тетрадь, с. 83, 84 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить информацию в учебнике; участвовать в работе группы |
Репродуктив-ный |
Принести детский журнал, который вы любите читать |
|
По страницам детских журналов 8 ч |
|||||||||
31 Ап. |
121 |
Вводный урок по разделу «По страницам детских журналов». |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его названию. Работа с детскими журналами |
Учебник, с.173, 174; рабочая тетрадь, с. 85 |
Уметь прогнозиро-вать содержание раздела по названию, работать с детскими журналами |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Выразитель-ное чтение Требования: 1. Правиль-ная поста-новка логи-ческого ударения; 2. Соблю-дение пауз; 3. Правиль-ный выбор темпа; 4. Соблюде-ние нужной интонации; 5. Безоши-бочное чте-ние: «5»- выпол-нены пра-вильно все требования; «4»- не соб-людены 1-2 требования; «3»-допуще-ны ошибки по трем тре-бованиям; «2»- допу-щены ошиб-ки более чем по трем требованиям |
Подготовить рассказ о любом детском журнале |
31 Ап. |
122 |
Журнал «Пионер». Рассказы о войне. Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» |
Знакомство с детским журналом «Пионер». |
Учебник, с.175-178 |
Уметь работать с детскими журналами: определять основные рубрики, темы; находить необходимую информацию; называть произведения о войне |
Прогнозировать содержание раздела по названию; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Написать отзыв на прочитанное произведе-ние |
|
31 Ап. |
123 |
По страницам детских журналов. Ю.И.Ермолаев «Проговорил-ся» |
Вопросы и ответы по содержанию. Разыгрывание диалога |
Учебник, с.179-181 |
Уметь читать, выражая чувства героев произведения; определять главную мысль произ-я |
Репродуктив-ный |
Р. т. стр. 85 |
||
31 Ап. |
124 |
По страницам детских журналов. Ю.И.Ермолаев «Воспитатели» |
Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них |
Учебник, с.181-183; рабочая тетрадь, с. 85 |
Уметь читать, выражая чувства героев произведения; определять главную мысль произ-я; задавать вопросы и отвечать на вопросы по содержанию текста |
Репродуктив-ный |
Письменно ответь на вопрос: можно ли эту историю назвать юмористической? |
||
32 М. |
125 |
По страницам детских журналов. Г.Б. Остер «Вредные советы» |
Определение главной мысли произведения. Создание сборника добрых советов |
Учебник, с.183, 184; рабочая тетрадь, с. 85 |
Уметь определять главную мысль произведения; придумывать произведения по аналогии |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Сочинить добрый совет |
||
32 М. |
126 |
По страницам детских журналов. Г.Б. Остер «Как получаются легенды» |
Легенда. Подробный пересказ текста по опорным словам. |
Учебник, с.184-186; рабочая тетрадь, с. 86 |
Прогнозировать содержание раздела по названию; понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы; |
Репродуктив-ный |
Проиллюст-рировать произведе-ние Остера |
||
32 М. |
127 |
По страницам детских журналов. Р. Сеф «Веселые стихи» |
Выразительное чтение, использование интонаций, соответствую-щих смыслу текста |
Учебник, с.186-188 |
Уметь выразительно читать стихотворение, передавая настроение |
Репродуктив-ный |
Выбрать любое стих-е Сефа , подготовить выр. чтение |
||
32 М. |
128
|
Обобщающий урок по теме « По страницам детских журналов». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобщающего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с.188; рабочая тетрадь, с. 87, 88 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учеб-ную задачу, пла-нировать её вы-полнение; нахо-дить информа-цию в различных разделах учебни-ка; участвовать в работе группы |
Частично- поисковый |
Рассказать об одном из детских журналов |
|
Зарубежная литература 8 ч |
|||||||||
33 М. |
129 |
Вводный урок по разделу «Зарубежная литература». Выставка книг |
Прогнозирова-ние содержание раздела по его теме. Работа с оглавлением учебника, выставкой книг |
Учебник, с.189; рабочая тетрадь, с. 89 |
Уметь прогнозиро-вать содержа-ние раздела по теме; называть произведения раздела по оглавлению учебника |
Понимать и принимать учеб-ную задачу, пла-нировать её вы-полнение; нахо-дить информа-цию в оглавле- нии учебника; сравнивать кни-ги на выставке; группировать их по разным критериям |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Пересказ «5»- переска-зывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков. «4»-допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их «3»- пересказы-вает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. «2»- не может передать содержание прочитанного |
Найти в библиотеке зарубежных авторов, составить аннотацию к одной из книг |
33 М. |
130 |
Древнегречес-кий миф «Храбрый Персей» |
Мифологические произведения имеют одну основу – рассказ о богах и героях. |
Учебник, с.190-199 |
Уметь определять содержание древнегречес-кого мифа; ориентироваться в книгах,на-зывать выстав-ку книг; рас-сказывать об одной из них |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нужную инфор-мацию в тексте, подтверждать свои высказыва-ния текстом; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-ный |
Прочитать один из мифов |
|
33 М. |
131 |
Древнегречес-кий миф «Храбрый Персей» |
Мифологические герои и их подвиги. Пересказ |
Учебник, с.190-199; рабочая тетрадь, с. 89 |
Уметь определять ге-роев произве-дения, харак-теризовать их; пересказывать текст подроб-но, выборочно |
Частично-поисковый |
Прочитать миф о Геракле, подготовить рассказ о нём |
||
33 М. |
132 |
Подготовка сообщения о великом сказочнике Г.-Х. Андерсене |
Научно-популярные произведения. Подборка материала для составления презентации |
Учебник, с. 200-215 |
Уметь находить необходимую информацию в тексте |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нуж-ную информа-цию в различных источниках; пре-образовывать её в презентацию; участвовать в работе группы
|
Частично-поисковый |
Закончить оформление презентации на компьютере |
|
34 М. |
133 |
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» |
Произведения зарубежной литературы. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя |
Учебник, с. 200-215 |
Уметь определять главную мысль сказки |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-ный |
С. 200-214 перечитать сказку. При-думать воп-рос, который бы заставил задуматься над поступ- ками героев |
|
34 М. |
134 |
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок» |
Создание рисунков к сказке |
Учебник, с. 200-215 |
Уметь воссоздать сказку по иллюстрациям; самостоятель-но иллюстри-ровать сказку |
Объяснитель- но-иллюстра-тивный |
Нарисовать иллюстра-цию к сказке |
||
34 М. |
135 |
Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Проверим себя и оценим свои достижения |
Выполнение заданий обобща-ющего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов Выполнение заданий обобща-ющего хар-ра. Оценивание своих успехов, выявление пробелов |
Учебник, с.215; рабочая тетрадь, с. 90-92 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение; находить нуж-ную информа-цию в разделах учебника; участвовать в работе группы
|
Репродуктив-ный |
|
|
34 М. |
136 |
Обобщающий урок по курсу. Контрольная работа |
Рабочая тетрадь, с. 93, 94 |
Уметь отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу |
Репродуктив-ный |
|
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 171 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Михайлова Инна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.