Главная / География / Из опыта использования электронного приложения к учебнику А.И.Алексеева и др. «География. 7 класс» линии «Полярная звезда».

Из опыта использования электронного приложения к учебнику А.И.Алексеева и др. «География. 7 класс» линии «Полярная звезда».

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
Скачать материал

Из опыта использования электронного приложения к учебнику А.И.Алексеева и др. «География. 7 класс» линии «Полярная звезда».

Нам, крымчанам, в этом учебном году очень повезло. Всем учащимся выдали новые, теперь уже российские учебники в комплекте с DVD приложением. Приложение действительно предоставляет возможность формирования предметных и общеучебных умений и способов деятельности в медиасреде. Но сразу же возникли проблемы:

1) В школах пока нет необходимой техники для полного использования материалов приложения на уроке;

2) У большинства учащихся есть планшеты, но, как правило, они на андроиде и загрузить диск нет возможности;

3) Для тех, кто смог загрузить диск нет возможности отправить свои результаты, выполненные задания, на электронную почту учителю

НО! Учитель, как правило, нестандартная натура и всегда попытается найти выход из сложившейся ситуации, особенно если очень этого хочет сам и его ученики. ВАШЕМУ вниманию хочу предложить несколько вариантов решения проблем в различных сочетаниях сложившихся ситуаций с техническим обеспечением.

1 вариант: когда у всех вся техника есть не будем рассматривать, так как авторы приложения предусмотрели раздел «Помощь» и подробные инструкции, с которыми мы вполне можем справиться.

2 вариант: в кабинете (классе) есть ноутбук, проектор, экран, принтер;

3 вариант: только у учителя в школе есть личный ноутбук и принтер в кабинете, а у учеников – дома компьютер и принтер;

4 вариант: в школе – ничего нет, а у некоторых учащихся только дома: компьютер, принтер, интернет.

СЕГОДНЯ рассмотрим второй вариант: в классе (кабинете) есть проектор, ноутбук (и как вариант – принтер).

Рассмотрим на примере темы «Африка», что впоследствии даст возможность действовать так же и при изучении других материков, так как план характеристики материка стандартный. В приложении Африке отведено 5 блоков, в каждом из которых: набор карт, заданий и тренажер, есть возможность войти в атлас, экзаменатор и дополнительные материалы.

Для наглядности открываем урок «Африка: путешествие (1)». В учебнике это 27 параграф. В самом учебнике есть две достаточно крупные карты с проложенными маршрутами: природных зон и страны и занятия населения. В зависимости от того, как учитель планирует построить свой урок ( следует заметить, что это впервые урок-путешествие). На начальном уроке стоит повторить материал предыдущих уроков, продолжить ОБЯЗАТЕЛЬНО формировать умение читать карту (в нашем случае –тематические карты).

Итак: шаг 1: выводим на экран физическую карту Африки, при помощи лупы увеличиваем условные обозначения (учащиеся открывают физическую карту Африки в учебнике) и ставим проблемный вопрос: какие условные обозначения здесь (применимо к Африке) лишние? Учащиеся называют: ледники, шельфовые ледники и т.д. Решаем проблему: почему?. Таким образом, в ходе беседы повторяем знания об особенностях географического положения и о его влиянии на особенности компонентов природы на примере Африки, а также умения работать с физической картой. При этом диалог учителя с учеником сопровождается обязательной работой с картой (все объекты должны быть показаны).

Шаг-2. Выводим экран карту «Хозяйство Африки». Это уже тематическая карта. Учитель задает вопросы (или как один из вариантов: учащиеся формулируют вопросы) к карте.

1.Как используются земли в Африке?

2.Где и почему расположены мало- и неиспользуемые земли?

3.Какие и где выращиваются сельскохозяйственные культуры?

4.Каких животных разводят в Африке?

5.Где и как расположены тепловые и гидроэлектростанции?

6.Как расположены в Африке промышленные центры?

7.Какие особенности развития хозяйственной деятельности в Африке вы можете назвать?

Шаг-3. Теперь переходим непосредственно к путешествию по Африке .Используем карты в учебнике, текст учебника, карты на экране. На мой взгляд, наиболее продуктивно организовать работу по рядам. Каждый ряд получает свои вопросы, которые целесообразно записать на доске:

1 ряд: 1.Через какие природные зоны лежит маршрут от Касабланки до Лагоса

1.Через какие страны мы будем путешествовать на нашем маршруте?

2 ряд: 2.Какие необычные для нас растения мы встретим на своем пути?

2.Что выращивают и разводят жители стран Африки?

3 ряд: 3.Какие животные встретятся на нашем пути?

3.Какие отрасли промышленности развиты в странах на нашем маршруте?

Работая с учебником и картами, учащиеся достаточно быстро готовят ответы, включены все. В итоге заслушиваем ответы по вопросам сначала к карте природных зон, затем к карте «страны и занятия населения». Как бонус, можно предложить сформулировать ответ на вопрос: Какие памятники природного и культурного наследия стоит посетить на нашем маршруте? Для этого выводим на экран карту «Памятники природного и культурного наследия». Подводим итог путешествия.

Шаг-4.Работа с тренажером. Предлагаю вариант: на экране высвечиваются тесты, учащиеся в тетрадях (поскольку тетрадей тренажеров печатных к нам не пришло) записывают номер вопроса и словами вариант ответа. Так пролистываем 5 предложенных слайдов-тестов, при этом для перехода к следующему тесту учитель нажимает всегда первый ответ (не важно: правильный или нет – об этом предупреждаем учеников – не надо обращать внимание). После 5 теста, нажимаем кнопку «результат», где во 2-й колонке высвечиваются правильные ответы. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работы друг-друга. Обсуждаются результаты. Учащиеся, у которых все верно, получают оценку. Вопросы, которые вызвали трудности, проговариваются еще раз. Хорошо работает на стадии закрепления.

Шаг-5. Работа с заданиями.

Задание 1. Это работа с номенклатурой, выполнить его можно как разминку, как в начале урока, так и перед тренажером. Выводим на экран задание «Исправить ошибки на карте Африки». Надо найти 11, перенести их в таблицу рядом с картой. Помогает ученик консультант. Учащиеся поочередно называют лишние объекты, консультант выносит их в таблицу, учитель руководит процессом. Дальше идет проверка результатов и если есть ошибки дается возможность исправить. Ученик, который исправил все верно получает оценку. Это задание можно повторять на каждом уроке по Африке как разминку.

Как вариант: учитель распечатывает заранее нужное количество заданий, учащиеся их выполняют на бумаге, а затем идет самопроверка по правильному ответу на доске (его делает учитель или ученик, который выполнил раньше других ПРАВИЛЬНО.

Задание 2. Сравнить температурные условия в Канакри и Аддис-Абебе.

На карте укрупняется часть Африки с Канакри, учащиеся определяют географические координаты, затем так же Аддис-Абебе, записывают результаты в тетрадь.

Затем поочередно высвечивается справка для каждого города, температуры воздуха, количество осадков, высоту над уровнем моря тоже в тетрадь. Затем, сопоставляя данные, учащиеся отвечают на вопрос «Почему так различаются климатические условия?»

Дальше – работа консультанта: один из учеников называет свои результаты, они вносятся в таблицу, включается функция «проверить». Идет самопроверка. Обсуждаются ошибки, оценки тем, кто справился полностью с заданием. На каком этапе урока использовать это задание учитель определяет самостоятельно.

Ситуацию 3 рассмотрим в следующей загрузке.

Из опыта использования электронного приложения к учебнику А.И.Алексеева и др. «География. 7 класс» линии «Полярная звезда».
Скачать материал
  • География
Описание:

     Из опыта использования электронного приложения к учебнику А.И.Алексеева и др. «География. 7 класс» линии «Полярная звезда».

Нам, крымчанам, в этом учебном году очень повезло. Всем учащимся выдали новые, теперь уже российские учебники в комплекте с DVD приложением. Приложение действительно предоставляет возможность формирования предметных и общеучебных умений и способов деятельности в медиасреде. Но сразу же возникли проблемы:

1) В школах пока нет необходимой техники для полного использования материалов приложения на уроке;

2) У большинства учащихся есть планшеты, но, как правило, они на андроиде и загрузить диск нет возможности;

 

3) Для тех, кто смог загрузить диск нет возможности отправить свои результаты, выполненные задания, на электронную почту учителю



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 8 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Скачать материал
Автор Осадчая Наталия Дмитриевна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел География
Подраздел
Просмотров 1532
Номер материала 21606
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓