- 01.10.2020
- 21132
- 778
Инструкция проведения итоговой комплексной проверочной работы.
Работа рассчитана на 2 урока с перерывом (35 мин + 15 мин +35 мин). До начала выполнения работы её необходимо подписать. Если ребенок затрудняется, учитель может подписать работу сам.
Начинается выполнение работы с чтения текста. По сигналу учителя дети приступают к чтению и по его сигналу через 1 минуту отмечают, где они остановились. О том, что проверяется темп чтения «про себя» детям заранее не сообщается. Далее дети выполняют работу самостоятельно. Если ребенок затрудняется самостоятельно прочитать и понять задание, в этом случае возможна индивидуальная помощь учителя.
Тест состоит из двух частей - обязательной (задания 1-12) и дополнительной (задания 13-20). Задания дополнительной части выполняются учащимися добровольно, в произвольном порядке (если они справились с обязательной частью).
В конце работы учителю нужно написать, если у ребенка есть нарушения речи (занимается с логопедом).
Заполняя таблицу результатов, обращайте внимание на формулы, в которых делителем будет количество детей в классе.
Итоговая комплексная работа
МОУ СОШ № ________________________________________Класс 1 "___"
Ученика (цы)_____________________________________________________
Фамилия, имя (полностью)
Дата "___" ____________ г.
1. Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.
|
|
Зайка-зазнайка |
|
11 |
Жил в лесу заяц косой, косил траву косой. По лугу носился, на |
|
20 |
кочку спать ложился, друзей не сторонился. Со всеми дружно жил: |
|
28 |
с медведем воду возил, вместе грядки поливал, волка в магазин |
|
35 |
сопровождал, ежу грибы собирать помогал. Работал – не ленился. |
|
43 |
Потом загордился: лежит, загорает, ничего не делает, а со всеми |
|
51 |
обедает. Если не дают, поднимает бунт: ушами хлопает, ногами |
|
60 |
топает, тарелками гремит. Всё бы сидел да морковку ел. |
|
65 |
Обиделись звери: «Не хотим с лодырем дружить». |
|
74 |
Утром солнце поднялось, в небе разлеглось да всю заячью капусту |
|
|
и высушило. Вспомнил заяц, что надо огород поливать, да |
|
|
некого позвать. Сам кое-как воды в бочку налил, а везти нету |
|
|
сил. До тёмной ночи бился – ничего не добился. |
|
|
Волк за хлебом сходил, медведя и ежа накормил. Зайцу помогать |
|
|
не стал, а в лес убежал. Медведь наелся-напился и спать завалился. |
|
|
Ёж тоже хорош: свернулся в клубок и медведю под бок. |
|
|
Так заяц один и остался. Плачет, рыдает, друзей вспоминает. |
|
|
Понял теперь – нехорошо лениться и перед друзьями гордиться. |
2. Выпиши из текста первое предложение. Проверь. Если ошибся, исправь.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Поставь ударение в словах:
ГРИБЫ ОГОРОД ЛОДЫРЬ
4. Укажи количество букв, звуков и слогов в словах:
МЕДВЕДЬ ______букв; ___________звуков; ________слогов
ЁЖИК ______букв; ___________звуков; ________слогов
ХЛЕБ ______букв; ___________звуков; ________слогов
5. Вспомни текст. Соедини стрелочками с кем из зверей, какую работу выполнял заяц.
МЕДВЕДЬ ГРИБЫ СОБИРАЛ
ВОЛК ГРЯДКИ ПОЛИВАЛ
ЕЖ В МАГАЗИН СОПРОВОЖДАЛ
6. Поставь √ галочку в рамочку под рисунком, где изображено, о ком рассказывается в сказке.
7. Запиши цифрами, сколько морковок нарисовал художник на каждой картинке
8.
Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько морковок должно быть на
следующей картинке.
9. Найди значение выражений, сравни их и поставь в квадратики между ними знак >, <, =
 |
|
7 – 6 7 – 3 3 + 4 3 + 6
10.
Что
относится к неживой природе? Поставь √ галочку в рамочке под таким рисунком.
11. На картинках изображены действия школьника утром перед школой. Расставь в рамочках номера по порядку.
 |
|
|
|
12. Поставь √ галочку в рамочке, под изображением «лишнего» животного
Дополнительные задания
13.Нарисуй, как умеешь, схему слова ЗАЯЦ _____________________
14.Напиши в рамочке знак, которым заканчивается
предложение, в котором о чём-нибудь спрашивается
15.Напиши, что означает слово ЛОДЫРЬ
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16.Выпиши из текста предложение, которое объясняет смысл сказки.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.Заяц полил 4 грядки капусты, а медведь на 3 грядки больше. Сколько всего грядок полили друзья? Запиши решение и ответ.
 |
Ответ: друзья полили грядок.
18. 10
Впиши
числа в пустые клетки, чтобы вдоль сторон квадрата сумма чисел была равна 10.
19.Поставь √ галочку в рамочке, рядом с изображением птицы, которая прилетает к нам зимой.
20.Запиши 1 название объекта живой природы, 1 название объекта неживой природы и 1 название того, что сделано человеком
|
Объект живой природы |
Объект неживой природы |
Сделано человеком |
|
|
|
|
Кодификатор тем
|
№ п/п |
Диагностируемые предметные умения Базовый уровень |
Количество баллов |
|
1 |
Темп чтения про себя |
0-4 |
|
2 |
Умение грамотно списать предложение, проверить, исправить допущенные ошибки |
2 |
|
3 |
Умение поставить ударение в словах |
3 |
|
4 |
Умение производить звукобуквенный анализ слов |
3 |
|
5 |
Умение соотносить персонажа сказки с его действием |
3 |
|
6 |
Умение определить главного героя сказки |
1 |
|
7 |
Умение соотнести число и количество предметов |
3 |
|
8 |
Умение определить закономерность и продолжить последовательность чисел |
2 |
|
9 |
Умение находить значение выражения, сравнивать |
3 |
|
10 |
Умение различать объекты живой и неживой природы |
2 |
|
11 |
Умение выстраивать последовательность действий в соответствии с режимом дня школьника |
4 |
|
12 |
Умение различать диких и домашних животных |
2 |
|
|
Повышенный уровень |
|
|
13 |
Умение производить звукобуквенный анализ слов графически |
2 |
|
14 |
Умение оформить в письменной речи вопросительное предложение |
2 |
|
15 |
Умение объяснить значение слова |
3 |
|
16 |
Умение выделить главную мысль сказки и записать |
2 |
|
17 |
Умение решать задачу в два действия |
2 |
|
18 |
Умение составлять математические выражения из трех слагаемых, знание состава числа 10 |
2 |
|
19 |
Умение различать птиц, прилетающих зимой в Самарскую область |
1 |
|
20 |
Умение привести примеры объектов живой, неживой природы, сделанных руками человека |
3 |
|
|
Регулятивные универсальные учебные действия |
|
|
2, 18 |
Принятие учебной задачи, контроль, коррекция |
4 |
|
11 |
Определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий |
4 |
|
|
Познавательные универсальные учебные действия |
|
|
2,16 |
Поиск и выделение необходимой информации |
4 |
|
15 |
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме |
3 |
|
7, 13, 14 |
Знаково-символическое моделирование |
7 |
|
20 |
Структурирование знаний |
3 |
|
10, 12 |
Выбор оснований для сравнения, классификации |
4 |
|
4,10 |
Анализ объектов с целью выделения признаков |
5 |
|
5,6 |
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста |
4 |
|
8,17 |
Построение логической цепи рассуждений |
4 |
|
9,18 |
Самостоятельное создание способов решения математической проблемы |
5 |
Критерии и оценка темпа чтения про себя :
4 балла – темп чтения составляет более 40 слов в минуту;
3 балла – темп чтения составляет от 31 до 40 слов в минуту;
2 балла – темп чтения составляет от 21 до 30 слов в минуту;
1 балл – темп чтения составляет от 11 до 20 слов в минуту;
0 баллов – темп чтения ниже 10 слов в минуту
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Работа рассчитана на 2 урока с перерывом (35 мин + 15 мин +35 мин). До начала выполнения работы её необходимо подписать. Если ребенок затрудняется, учитель может подписать работу сам.
Начинается выполнение работы с чтения текста. По сигналу учителя дети приступают к чтению и по его сигналу через 1 минуту отмечают, где они остановились. О том, что проверяется темп чтения «про себя» детям заранее не сообщается. Далее дети выполняют работу самостоятельно. Если ребенок затрудняется самостоятельно прочитать и понять задание, в этом случае возможна индивидуальная помощь учителя.
Тест состоит из двух частей - обязательной (задания 1-12) и дополнительной (задания 13-20). Задания дополнительной части выполняются учащимися добровольно, в произвольном порядке (если они справились с обязательной частью).
К работе прилагается инструкция и кодификатор.
6 664 016 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зезина Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.