Все мы знаем, что федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В связи с этим перед системой образования встаёт задача разработки диагностики личностных и метапредметных результатов. Главное средство контроля – специальные диагностические работы:
· задания по отдельным универсальным учебным действиям;
· комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Я разработала комплексную итоговую контрольную работу для проверки универсальных учебных действий, используя местный материал. Собираюсь провести эту работу для своих четвероклассников, проверить их умения применять УУД.
Итоговая комплексная работа для 4 класса.
Река Кама.
По территории Пермского края протекают две большие реки ( Кама и Чусовая), 40 средних рек и около 29 тысяч малых рек. Большими реками считают те, которые имеют длину более 500 км, а малыми – реки длиной менее 100 км.
Общая длина всех рек в регионе превышает 80 тысяч км. Самой крупной рекой является Кама. По протяжённости Кама занимает 6 место среди рек Европы.
Название реки произошло от удмуртского слова «кам», что значит «большая, длинная река». Она начинается из родника в Удмуртии, недалеко от села Кулиги рядом с деревней Карпушата. Именно в этом месте стоит постамент с надписью: «Здесь берёт начало уральская река Кама».
Вначале Кама течёт в виде ручейка, но постепенно набирает силу и становится многоводной рекой. У народа коми есть такая легенда: жил когда-то в лесах Кам-богатырь. Однажды после сильных дождей земля, где проживал его народ превратилась в болото. И тогда Кам нашёл огромный камень, замотал его верёвками и протащил по болоту. Так образовалось русло реки. Её стали называть Камва, позднее Кама.
Кама величаво катит свои воды через леса, луга и поля. Протяжённость её была 2032 км, а с созданием водохранилищ она уменьшилась. Теперь её длина- 1805 км. Около половины своего пути , примерно 950 км, она протекает в пределах нашего края. Кама принимает много притоков и справа, и слева. Правые притоки-равнинные, тихие и спокойные. Это Иньва, Обва, Сива и другие. Левые притоки в верхнем течении имеют горный характер, они быстры, стремительны, шумны. К ним относятся Вишера с Язьвой и Колвой, Косьва, Чусовая. Нетрудно заметить, что названия рек Пермского края часто оканчиваются на «ва». Вы ,наверно, уже догадались ,что это означает «вода,река». Например, Пожва –мутная река, вода; Колва – рыбная река, вода; Лысьва – хвойная река, или река, протекающая по хвойным лесам; Усьва – узкая река.
Сама Кама – крупнейший левый приток Волги. Кама и её притоки многоводны. Они питаются дождевыми, подземными и талыми водами, поступающими весной во время таяния снега и льда. В зимнее время Кама, как и все её притоки, замерзает. На юге лёд на реке держится примерно 140 дней, то есть более четырёх с половиной месяцев, на севере- 180 дней.
Народ любовно называет Каму красавицей, труженицей. Известный поэт нашего края Владимир Радкевич так написал о главной реке края:
…..что без Камы Россия-
уже не Россия,
что без Камы рабочий Урал-
не Урал.
Прочитай текст «Река Кама» и выполни задания.
1.К какому стилю относится прочитанный текст? Выбери ответ и отметь его V:
o Научный
o Научно-популярный
o Художественный
o Деловой
2. Напиши, какая у народа коми есть легенда про Каму?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Название реки произошло от удмуртского слова «кам», что значит «большая, длинная река». Укажи номер абзаца, в котором можно найти эту информацию:
А) 5 б) 2 в) 3 г) 4 д) 1
4. Найди ответ, почему многие реки Пермского края оканчиваются на «ва»:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Выпиши из четвёртого абзаца слово, которое образовалось от двух корней, и разбери его по составу.
_____________________________________________________________________________
6. Найди в шестом абзаце слово с парным согласным в корне.
А) Составь с этим словом своё предложение с однородными членами. Запиши его.
____________________________________________________________________________
Б) Подчеркни однородные члены предложения.
7. Из пятого абзаца выпиши три словосочетания существительное +прилагательное. В скобках около каждой пары укажи число, род и падеж прилагательного.
1)______________________________________________________________________
2)______________________________________________________________________
3)______________________________________________________________________
8. Какова общая длина всех рек в регионе?
_______________________________________________________________________________
9. На сколько километров уменьшилась протяжённость Камы с созданием водохранилищ?
______________________________________________________________________________
10. На севере лёд на реке держится около 180 дней. Сколько это месяцев?
______________________________________________________________________________
11. Какое место по протяжённости занимает Кама в Европе?
______________________________________________________________________________
12.Какие реки считаются большими, а какие – маленькими?
_____________________________________________________________________________
13. Какой характер имеют притоки Камы справа, а какой – слева?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Чем питается Кама и её притоки?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Народ нашего края ласково называет Каму красавицей ,труженицей. Согласен ли ты с этим мнением? Сформулируй и запиши ответ (5-6 предложений) на вопрос.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка работ учащихся:
|
№ |
Изучаемый предмет: |
Цели проверки: |
Оценивание по бальной системе УУД: |
Уровень подготовки: |
|
1. |
Литературное чтение |
-Анализировать особенности синтаксической организации текста. -Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели |
1 б. -выбрал правильный ответ 0 б.- ответ на выбран |
Базовый |
|
2. |
Литературное чтение |
-Поиск и выделение необходимой информации. -Умение синтезировать прочитанное. |
1 б.- выписан правильный отрывок из текста; 0б.- отрывок выписан неверно |
базовый |
|
3. |
Литературное чтение |
- Развитие умения ориентироваться в тексте -Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). |
1 б.- номер абзаца указан верно 0 б.- номер абзаца выбран неверно |
базовый |
|
4. |
Литературное чтение |
-Умение анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять – Умение анализировать содержание произведения.
|
2б.- правильно выписано объяснение, приведены примеры 1б. – выписано только объяснение 0 б.- ответ не найден |
базовый |
|
5. |
Русский язык |
- Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами. -Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям.
|
2б.- слово выписано, разбор произведён; 1б.- слово выписано, разбора нет. 0 б.- слово не выписано, разбор не произведён. |
базовый |
|
6. |
Русский язык |
- Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач. - Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы.
|
3б.-слово с парным согласным найдено, предложение составлено, однородные члены предложения подчёркнуты. 2б.-слово с парным согласным найдено, предложение составлено. 1 б.- слово с парным согласным найдено; 0 б.- задание полностью не выполнено; |
повышенный |
|
7. |
Русский язык |
– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения.
|
3б.- все словосочетания выписаны, признаки указаны; 2б.- словосочетания выписаны не все, признаки указаны. 1б.-словосочетания выписаны не все, признаки не указаны полностью. 0б.-словосочетания не выписаны, признаки не указаны. |
Повышенный
|
|
8. |
Математика |
-Умение пользоваться справочными материалами текста; -умение находить необходимую информацию; |
1 б- ответ найден 0б.-ответ не найден |
базовый |
|
9. |
Математика |
-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - Умение решать проблемы или задачи; |
1б.-решение выполнено 0б.-решение не выполнено |
Базовый
|
|
10. |
Математика |
-Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени; -Усвоение общего приёма решения задач в начальной школе
|
1б. –единицы времени выражены правильно; 0б.-единицы времени выражены неправильно; |
Базовый
|
|
11. |
Окружающий мир |
-Умение описывать, сравнивать, классифицировать природные и социальные объекты на основе их внешних признаков; |
1б.-ответ найден 0б.-ответ не найден |
Базовый
|
|
12. |
Окружающий мир |
-Извлекать необходимую информацию;
|
1б .-приведено доказательство 0б.-доказательства нет |
Базовый
|
|
13. |
Окружающий мир |
-устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах |
1б.-ответ выписан 0б.-ответ не выписан |
Базовый |
|
14. |
Окружающий мир |
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания письменной форме;
|
1б.-ответ выписан 0.-ответ не найден |
Базовый
|
|
15. |
Литературное чтение |
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; -построение логической цепи рассуждений.
|
Задание оценивается отдельно, только отметкой «5» за правильное его выполнение |
Повышенный
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель работы:
Все мы знаем, что федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования в качестве нового образовательного результата предлагает совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы. В связи с этим перед системой образования встаёт задача разработки диагностики личностных и метапредметных результатов. Главное средство контроля – специальные диагностические работы:
· задания по отдельным универсальным учебным действиям;
· комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.
Я разработала комплексную итоговую контрольную работу для проверки универсальных учебных действий, используя местный материал. Собираюсь провести эту работу для своих четвероклассников, проверить их умения применять УУД.
Итоговая комплексная работа для 4 класса.
Река Кама.
По территории Пермского края протекают две большие реки ( Кама и Чусовая), 40 средних рек и около 29 тысяч малых рек. Большими реками считают те, которые имеют длину более 500 км, а малыми – реки длиной менее 100 км.
Общая длина всех рек в регионе превышает 80 тысяч км. Самой крупной рекой является Кама. По протяжённости Кама занимает 6 место среди рек Европы.
Название реки произошло от удмуртского слова «кам», что значит «большая, длинная река». Она начинается из родника в Удмуртии, недалеко от села Кулиги рядом с деревней Карпушата. Именно в этом месте стоит постамент с надписью: «Здесь берёт начало уральская река Кама».
Вначале Кама течёт в виде ручейка, но постепенно набирает силу и становится многоводной рекой. У народа коми есть такая легенда: жил когда-то в лесах Кам-богатырь. Однажды после сильных дождей земля, где проживал его народ превратилась в болото. И тогда Кам нашёл огромный камень, замотал его верёвками и протащил по болоту. Так образовалось русло реки. Её стали называть Камва, позднее Кама.
Кама величаво катит свои воды через леса, луга и поля. Протяжённость её была 2032 км, а с созданием водохранилищ она уменьшилась. Теперь её длина- 1805 км. Около половины своего пути , примерно 950 км, она протекает в пределах нашего края. Кама принимает много притоков и справа, и слева. Правые притоки-равнинные, тихие и спокойные. Это Иньва, Обва, Сива и другие. Левые притоки в верхнем течении имеют горный характер, они быстры, стремительны, шумны. К ним относятся Вишера с Язьвой и Колвой, Косьва, Чусовая. Нетрудно заметить, что названия рек Пермского края часто оканчиваются на «ва». Вы ,наверно, уже догадались ,что это означает «вода,река». Например, Пожва –мутная река, вода; Колва – рыбная река, вода; Лысьва – хвойная река, или река, протекающая по хвойным лесам; Усьва – узкая река.
Сама Кама – крупнейший левый приток Волги. Кама и её притоки многоводны. Они питаются дождевыми, подземными и талыми водами, поступающими весной во время таяния снега и льда. В зимнее время Кама, как и все её притоки, замерзает. На юге лёд на реке держится примерно 140 дней, то есть более четырёх с половиной месяцев, на севере- 180 дней.
Народ любовно называет Каму красавицей, труженицей. Известный поэт нашего края Владимир Радкевич так написал о главной реке края:
…..что без Камы Россия-
уже не Россия,
что без Камы рабочий Урал-
не Урал.
Прочитай текст «Река Кама» и выполни задания.
1.К какому стилю относится прочитанный текст? Выбери ответ и отметь его V:
o Научный
o Научно-популярный
o Художественный
o Деловой
2. Напиши, какая у народа коми есть легенда про Каму?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Название реки произошло от удмуртского слова «кам», что значит «большая, длинная река». Укажи номер абзаца, в котором можно найти эту информацию:
А) 5 б) 2 в) 3 г) 4 д) 1
4. Найди ответ, почему многие реки Пермского края оканчиваются на «ва»:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Выпиши из четвёртого абзаца слово, которое образовалось от двух корней, и разбери его по составу.
_____________________________________________________________________________
6. Найди в шестом абзаце слово с парным согласным в корне.
А) Составь с этим словом своё предложение с однородными членами. Запиши его.
____________________________________________________________________________
Б) Подчеркни однородные члены предложения.
7. Из пятого абзаца выпиши три словосочетания существительное +прилагательное. В скобках около каждой пары укажи число, род и падеж прилагательного.
1)______________________________________________________________________
2)______________________________________________________________________
3)______________________________________________________________________
8. Какова общая длина всех рек в регионе?
_______________________________________________________________________________
9. На сколько километров уменьшилась протяжённость Камы с созданием водохранилищ?
______________________________________________________________________________
10. На севере лёд на реке держится около 180 дней. Сколько это месяцев?
______________________________________________________________________________
11. Какое место по протяжённости занимает Кама в Европе?
______________________________________________________________________________
12.Какие реки считаются большими, а какие – маленькими?
_____________________________________________________________________________
13. Какой характер имеют притоки Камы справа, а какой – слева?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Чем питается Кама и её притоки?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Народ нашего края ласково называет Каму красавицей ,труженицей. Согласен ли ты с этим мнением? Сформулируй и запиши ответ (5-6 предложений) на вопрос.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка работ учащихся:
№
Изучаемый предмет:
Цели проверки:
Оценивание по бальной системе УУД:
Уровень подготовки:
1.
Литературное чтение
-Анализировать особенности синтаксической организации текста.
-Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
1 б. -выбрал правильный ответ
0 б.- ответ на выбран
Базовый
2.
Литературное чтение
-Поиск и выделение необходимой информации.
-Умение синтезировать прочитанное.
1 б.- выписан правильный отрывок из текста;
0б.- отрывок выписан неверно
базовый
3.
Литературное чтение
- Развитие умения ориентироваться в тексте
-Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
1 б.- номер абзаца указан верно
0 б.- номер абзаца выбран неверно
базовый
4.
Литературное чтение
-Умение анализировать объект, осуществлять сравнение, выделять общее и различное, осуществлять
– Умение анализировать содержание произведения.
2б.- правильно выписано объяснение,
приведены примеры
1б. – выписано только объяснение
0 б.- ответ не найден
базовый
5.
Русский язык
- Владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач, решать их разными способами.
-Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным критериям.
2б.- слово выписано,
разбор произведён;
1б.- слово выписано, разбора нет.
0 б.- слово не выписано, разбор не произведён.
базовый
6.
Русский язык
- Осознавать и использовать общий способ действия для решения конкретных задач.
- Анализировать, сравнивать, обобщать, делать умозаключения, выводы.
3б.-слово с парным согласным найдено, предложение составлено, однородные члены предложения подчёркнуты.
2б.-слово с парным согласным найдено, предложение составлено.
1 б.- слово с парным согласным найдено;
0 б.- задание полностью не выполнено;
повышенный
7.
Русский язык
– Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и выполнять их; контролировать процесс и результаты своей деятельности, оценивать свои умения.
3б.- все словосочетания выписаны, признаки указаны;
2б.- словосочетания выписаны не все,
признаки указаны.
1б.-словосочетания выписаны не все, признаки не указаны полностью.
0б.-словосочетания не выписаны, признаки не указаны.
Повышенный
8.
Математика
-Умение пользоваться справочными материалами текста;
-умение находить необходимую информацию;
1 б- ответ найден
0б.-ответ не найден
базовый
9.
Математика
-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- Умение решать проблемы или задачи;
1б.-решение выполнено
0б.-решение не выполнено
Базовый
10.
Математика
-Формирование умений выражать промежутки времени в разных единицах времени;
-Усвоение общего приёма решения задач в начальной школе
1б. –единицы времени выражены правильно;
0б.-единицы времени выражены неправильно;
Базовый
11.
Окружающий мир
-Умение описывать, сравнивать, классифицировать природные и социальные объекты на основе их внешних признаков;
1б.-ответ найден
0б.-ответ не найден
Базовый
12.
Окружающий мир
-Извлекать необходимую информацию;
1б .-приведено доказательство
0б.-доказательства нет
Базовый
13.
Окружающий мир
-устанавливатьпричинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой, между живыми существами в природных сообществах
1б.-ответ выписан
0б.-ответ не выписан
Базовый
14.
Окружающий мир
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания письменной форме;
1б.-ответ выписан
0.-ответ не найден
Базовый
15.
Литературное чтение
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-построение логической цепи рассуждений.
Задание оценивается отдельно, только отметкой «5» за правильное его выполнение
Повышенный
6 655 669 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сатдарова Анжелика Марсельевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.