- 04.10.2020
- 1962
- 3
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Каменская средняя общеобразовательная школа № 1
с углублённым изучением отдельных предметов
имени Героя Советского Союза В.П.Захарченко»
Каменского муниципального района
Воронежской области
Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя: Шереметова Ольга Васильевна
Учебный предмет: Интегрированный урок: русский язык и окружающий мир
Класс: 4
УМК: Учебник «Русский язык. 4 класс» в 2-х частях под редакцией Т.ГРамсзаевой, издательство «Просвещение», учебник «Окружающий мир.4 класс» под редакцией А.А. Плешакова издательство «Просвещение»
|
Тема урока: |
«Общие сведения об имени существительном. Вода. Значение воды в жизни человека. Охрана воды и водоёмов» |
|
Цели |
Личностные:
Регулятивные
Предметные · Уметь находить имена существительные в тексте и использовать их на практике. · Знать классификацию водоёмов
|
|
Тип урока |
Урок совершенствования знаний и умений |
|
Формы работы учащихся |
Коллективная и групповая работа
|
|
Необходимое техническое оборудование |
Компьютеры, проектор, экран, интерактивная приставка, авторский медиапродукт (презентация) |
|
Педагогическая технология |
Проблемно-исследовательская деятельность |
|
|
|
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
|||
|
1.Мотивация к учебной деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне |
Приветствие учащихся. Создание ситуации для психологического настроя. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь и мне -Руки-на месте? -Ноги- на месте? -Локти -у края! -Спина- Прямая! Наш урок будет необычным. Урок русского языка и окружающего мира. Нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь друг другу. Будем надеяться, что этот урок принесёт нам радость общения. Вам нужно быть активными, внимательными и, конечно, любознательными. Сегодня мы будем работать по группам: - путешественники -исследователи -аналитическая группа
|
.
Дети рассаживаются по группам
|
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
|
|||
|
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие. Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия. |
1.Прочитайте высказывание писателя Антуана де Сент Экзюпери «Вода! Ты сама жизнь! Ты самое большое богатство на свете!» и найдите отгадку на загадку: Я и тучка, и туман Я – река и океан. Я летаю и бегу и стеклянной Быть могу. -А теперь работая с этим же высказыванием : определите есть ли в нём ещё слова, которые связаны со словом вода. Подумайте, по каким признаком. -Сможете ли вы сформулировать тему нашего урока, напоминаю, что урок русского языка и окружающего мира! -Что вы знаете о имени существительном?
Методика самооценки «Вершина знаний»
|
Обучающиеся работают в группах.
-Ответ детей: вода
-Ответы: жизнь, богатство и на свете. тк все эти слова имена существительные.
Учащиеся формулируют тему
1 группа (исследователи)– составляет кластер 2 группа(путешественники) – составляет алгоритм 3 группа(аналитическая) – формулирует правило, работая с энциклопедией «Русский язык» (дети используют ПК, работа высвечивается на экране, используется интерактивная приставка Mimio)
|
Целеполагание. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие. Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения. Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений. |
|||
|
3. Закрепление материала Цель: самопроверка умения применять знания в типовых условиях.
|
1.Выполнить лингвистический анализ данных слов по группам. -Какие осадки вы знаете? -Что вы можете сказать о записанных словах? -В каком слове букв больше, чем звуков? Выполните транскрипцию этого слова. -Что обозначает в данном случае имя существительное?
-А ещё что может обозначать?
-На доске вы видите слова: чернота, бег, краснота, ходьба, белизна, желтизна, рисование. Ваша задача: записать слова в две группы, подумайте по какому признаку вы можете разделить данные слова. 2. Закрепить теорию по группам 3. Выполнить тестовое задание на компьютере с помощью программы Ultra VNC
-Каждый из вас мечтает хоть один раз увидеть чудо, не замечая, что чудеса окружают нас постоянно. И одно из таких чудес это вода! Фантастические узоры инея, причудливые формы облаков, узорчатые кружева снежинок. -Скажите, в каких состояниях может быть вода? -Группа «Исследователи» нам поделятся информацией о том, какие пословицы, поговорки, загадки о воде они нашли -Группа «Путешественники» приготовили для вас ребята задание: на ваших ПК на рабочем столе есть папка «круговорот» откройте её и восстановите последовательность круговорота воды в природе
. |
-Дети записывают в тетради: снег, дождь, иней, роса, град, туман -Словарные слова, кроме слова – роса -В слове –дождь
-Явления природы -Предметы, действия, признаки
Учащиеся в группах выполняют задание. --Существительные, обозначающие действие, обозначающие признаки.
-жидкое, твёрдое, газообразное
-ответы детей
-работа в группах с ПК
|
Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую. Регулятивные: коррекция, контроль. Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов. |
|||
|
Физминутка |
«Топай, хлопай» |
|
|
|||
|
4.Самостоятельная работа с текстом |
-На своих столах вы найдёте статью «Значение водоёмов и их охрана» Задание: ознакомьтесь со статьёй 1 группа (исследователи)– работая со словарём, найдите значение слов: удобрения, ядохимикаты и составьте с этими словами предложения.
2 группа(путешественники) – работая над первым абзацем статьи выпишите второе предложение и выполните полный синтаксический разбор. 3 группа(аналитическая)- напишите памятку: правила поведения у воды
-Работа вам предстоит следующая, приготовьте свои «мышки» и переключите ПК на программу Power Point – утилиты Microsoft Mouse Mischief (несколько мышей) |
Работа в группах
-Проверка выполненной работы, отвечает один ученик от группы.
-Ребята работают с программой, выясняя какая группа правильнее и быстрее выполнит задания |
|
|||
|
Гимнастика для глаз |
Презентация 9892ee47b7839a262be275316fb18cbc |
|
|
|||
|
5.Итог урока |
-Слово аналитической группе, которая на протяжении всего урока выполняла работу по составлению двух кластеров «Имя существительное» и «Вода» |
Пользуясь, документ – камерой дети демонстрируют кластеры на тему: « Имя существительное» «Вода» и защищают свои работы. |
|
|||
|
6.Рефлексия. Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. |
Рефлексия Прием « Незаконченное предложение» Я умею… Было интересно… Сегодняшний урок принес каждому из нас…
|
Учащиеся в группах выполняют задание.
Учащиеся заканчивают предложения. |
Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока:
«Общие сведения об имени существительном. Вода. Значение воды в жизни человека. Охрана воды и водоёмов»
Цели
Личностные:
Регулятивные
Предметные
· Уметь находить имена существительные в тексте и использовать их на практике.
· Знать классификацию водоёмов
Тип урока
Урок совершенствования знаний и умений
Формы работы учащихся
Коллективная и групповая работа
Необходимое техническое оборудование
Компьютеры, проектор, экран, интерактивная приставка, авторский медиапродукт (презентация)
Педагогическая технология
Проблемно-исследовательская деятельность
6 672 187 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шереметова Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.