|
Добрый день,
ребята! Поприветствуйте друг друга, гостей, учительницу.
- Поздоровайтесь со своим партнером по
лицу и по плечу (действия: кулачками прикасаются друг с
другом с партнёрами по лицу, а по плечу- руками «дай пять»)
Великолепно!
Теперь у нас
сформирована команда и мы готовы продолжить.
-Ребята,
сегодня у нас необычный урок. Урок русского языка и окружающего мира. Мы с
вами окажемся в редакции школьной газеты и вы сами выпустите патриотическую
газету, выступив в роли корреспондентов. В ходе работы мы повторим и закрепим
знания по теме «Текст. Типы текстов» и продолжим работу по теме «Патриоты
России».
Сегодня
мы с вами должны выпустить патриотическую газету. Давайте вспомним, а кто
такой патриот? Рассматривая тему «Патриоты России», мы давали определение
этому понятию.
А
давайте посмотрим, что говорится об этом в словаре. (Зачитывается статья из
словаря)
На
экране: Патриот - происходит от греческого слова «патрис», что означает
«родина». Человек, преданный своему народу, любящий своё отечество, готовый
на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины. (Слайд 1)
- А кто
такие корреспонденты?
На
экране: Корреспондент – сотрудник газеты, радио, телевидения, посылающий в
них сообщения с мест. (Слайд 2)
- Очень
нелегка профессия корреспондента. Ему нужно везде и всюду успеть. Он
оказывается в самых неожиданных местах, чтобы написать статью. Его часто
подстерегают опасности, но они ему не страшны, потому, что он любит свою
профессию, ведь не зря он её когда то выбрал. Многие наши российские
корреспонденты бывают в горячих точках нашей страны. Именно от них мы узнаём
все новости.
-Сегодня
вы корреспонденты, а я – главный редактор газеты.
Уважаемые
коллеги, откройте ваши деловые блокноты и запишите число. Результативность
вашей работы будет зависеть от того, как вы активно будете участвовать в
обсуждении всех вопросов.
- Итак,
начнем. Дорогие коллеги, какую бы работу мы с вами не делали, все начинается
с разминки. Наша разминка необычная, а орфографическая.
Для
этого проведем структуру Тэйк оф – тачдаун
-Если высказывание верное, то вы встаете, если
неверное, то сидите. Задание1. В слове пропущена буква А:
Ук.рять,
к.ра, обв.литься, т.нкист, шт.нгист, стр.на
Задание2.
В слово нужно поставить букву С:
Уксу. ,
ска.ки, матро., про.ьба, голо., во.чик
Молодцы,вы справились с заданием.
- Сегодня вам, ребята, предстоит сделать еще одно маленькое,
но очень важное открытие.
Перед
вами на карточках слова. Задание: найти лишнее слово в каждом ряду.
Попробуйте доказать, почему это слово лишнее. Для этого проведем структуру «Финк-Райт-Раунд
Робин».(подумай-запиши-обсуди).
Задание3.
Определите, в каких словах все согласные твердые
Горлышко,
луковка, вазочка, мордочка, саранча, зверолов
Задание4.
Укажите существительные 2-го склонения
О
пекаре, от пенки, из-за места, к комете, на ключике, около деревни
На
обдумывание вам дается 2 мин. Время пошло.
На
запись слов дается 30 секунд.
На
обсуждение-1 мин.
Время
прошло.
Отвечают
участники под №…
Как
вы определили?
Какие
слова остались, что можно о них сказать?
Работа со второй строкой ведётся аналогично.
–
Продолжим нашу разминку минуткой чистописания.
Ученье -
свет, а неученье – тьма. Дело мастера боится.
- Что
это за выражения? Эти выражения превратились в крылатые выражения. Люди часто
используют их в своей речи. А знаете кому принадлежат эти фразы?
Принадлежат
они великому русскому полководцу Александру Васильевичу Суворову. (На экране:
портрет А.В.Суворова.Слайд 3) В истории нашего государства было немало
великих людей: ученых, писателей, полководцев. Сегодня на уроке мы
познакомимся с личностью А.В.Суворова, его жизнью и военными победами.
–
Вернемся к нашим выражениям. Обратите внимание на первое предложение. Что
общего между словами этого предложения? Повторение сведений об имени
существительном.
Найти
грамматическую основу второго предложения. Чем выражен каждый член
предложения?
- Мы
поработали с вами со словами, с предложением. Как вы думаете, с какой
языковой единицей можно продолжить работу? (С текстом)
Работа
с текстом (в паре)
1.Каждая
пара учеников получает карточки.
Текст –
это ____________________________________________________.
Тексты
бывают трех типов: ___________, _____________, _____________.
Каждый
тип текста отвечает на свой вопрос:
________________
на вопрос ____________________?
________________
на вопрос ____________________?
________________
на вопрос ____________________?
Текст
имеет свою тему. Тема - ___________________________________.
Основная
мысль текста- это ______________________________________
_______________________________________________________________.
Проверка
задания. Если задание выполнено верно, то можно на карточке поставить себе
«5».
Физкультминутка
Фолоузе лидер
- Мы уже
разделились с вами на пары. Каждая пара познакомится с одним эпизодом из
жизни Суворова. А затем мы объединим ваши сведения и выберем то, что вы
сочтете наиболее важным, определите качества Суворова и те из них, которые вы
хотели бы развивать у себя.
- Перед
вами тексты, у каждой пары свой. Прочтите и определите, к какому виду
относится данный текст. Выделите самое основное в нем и подготовьтесь рассказать
о прочитанном.
1-ая
группа - Детство А.В.Суворова
2-ая
группа – текст упр. 369, стр.47.
3-ья
группа – текст упр.502, стр.110.
4-ая
группа (сильный ученик работает индивидуально) – Завещание А.В.Суворова.
Рассказ
о прочитанном.
- С
каким видом текста вы сейчас работали?
-
Суворов был образованным человеком и многие сказанные им фразы стали
крылатыми. Давайте, прочитаем некоторые из них.
На
экране: Дисциплина – мать победы.
Сам погибай, а товарища выручай.
Тяжело в учении, легко в бою.
Горжусь, что я – россиянин. (Слайд 4)
-
Военную службу Суворов начал солдатом. После он стал офицером. Звание
генерала Суворов получил в сорок лет. И дослужился до генераллисимуса.
Генераллисимус Суворов участвовал почти в 60 боях и не проиграл ни одного
сражения. Но не только победами прославил он себя. Он никогда не убивал
мирное население тех стран, с которыми воевала Россия. Суворов – патриот
России. Думаю, что нам с вами есть чему поучиться у Суворова.
Рассказ
учителя о взятии крепости Измаил. (Слайд 5-8)
Составление
текста.
-
Возвращаемся в редакцию газеты. Как корреспонденты вы добывали новую
информацию и сейчас на её основе вы напишете заметку на тему «Я – патриот
своего Отечества» в виде текста – рассуждения.
- Чем
текст-рассуждение отличается от других типов текста?
-
Давайте охарактеризуем личность А.В.Суворова. Каким он был? Перечислим черты
характера этого человека. (Дети отвечают, а учитель записывает слова на
доске)
На
доске: смелый, целеустремленный, храбрый, хитрый, требовательный, скромный,
смекалистый, готовый прийти на помощь.
- А
теперь, используя эти слова, напишите заметку в газету. Ответьте на вопрос
«Почему я хочу быть патриотом своей Родины?»
- Ваши
заметки надо поместить в газету. Приклейте их на лист ватмана.
Итог
урока.
- Кем мы
были на уроке?
-Чему мы
научились на уроке?
- С
какими текстами работали?
Выставление
оценок. Комментируется дом.задание. Д/з. Используя иллюстрацию портрета
А.В.Суворова на стр.109, составить текст-описание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.