МУНИЦИПАЛЬНАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18»
Интегрированный урок русский язык/окружающий мир
«Заглавная буква в словах»
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Большакова Татьяна Андреевна
г.Череповец
2017
|
ФИО |
Большакова Татьяна Андреевна |
|
Место работы |
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18» |
|
Должность |
Учитель начальных классов |
|
Предмет |
Интегрированный урок русский язык/окружающий мир |
|
Класс |
2 |
|
Тип урока |
Изучение нового материала |
|
Базовый учебник |
«Русский язык» 2 класс, автор Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 1 часть. «Окружающий мир» 2 класс, автор Ивченкова Г.Г., Потапов И.В, 1 часть(электронный) |
|
Наименование учебно-методического комплекта |
УМК «Планета знаний» |
Аннотация урока.
Урок разработан на основе УМК «Планета знаний», по учебнику «Русский язык» 2 класс, автор Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 1 часть и «Окружающий мир» 2 класс, автор Ивченкова Г.Г., Потапов И.В, 1 часть по новым требованиям ФГОС, который предполагает деятельностный подход в обучении. Тема «Заглавная буква в именах собственных». Урок русского языка «Большая буква в словах» находится в разделе «Слово и его строение (повторяем, изучаем)» (24 ч). Урок окружающего мира по теме «Ученые России» в разделе «Как люди познают мир» (15 ч)
На этом уроке ученики расширят границы своих знаний о деятельности некоторых знаменитых ученых России, узнают о их вкладе в науку, продолжат формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Продолжат работу по формированию коммуникативных навыков, информационной культуры (умение работать с текстом). Данный урок можно провести на уроке русского языка при изучении заглавной буквы в словах.
Цель:
Повторить через анализ предложений и текстов правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран).
Задачи:
Образовательные: - Изучить через анализ предложений и текстов правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, ряде географических названий (селений, рек, стран) и расширить знания о деятельности некоторых знаменитых учёных России.
Развивающие: -Продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Воспитательные: -Продолжить работу по формированию коммуникативных навыков учащихся, информационной культуры (умение работать с текстом); воспитывать уважение к научному познанию мира и людям науки — ученым.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формирование универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
-формировать положительное отношение к процессу учения, к приобретению новых знаний;
-формировать готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.
Регулятивные УУД:
-формировать умения принимать и сохранять проектную задачу, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
-развитие познавательной активности, формирование умения собирать, систематизировать и применять информацию по теме.
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
- умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
-умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;
-организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Образовательные технологии: технология деятельностного подхода, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая технология.
Ожидаемый результат: вызвать интерес к процессу познания, желание узнавать новое; умение сотрудничать; применять полученные знания в жизни.
Материально – технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, электронный учебник, карточки с информацией и текстовыми заданиями.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.
Основные понятия: Имена собственные, Вавилов Николай Иванович, Королев Сергей Павлович, Ломоносов Михаил Васильевич, Попов Александр Степанович.
Технологическая карта
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Формирование УУД |
|
1.Организационный этап. |
Прозвенел звонок веселый, Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать. |
|
Личностные УУД: Мотивация к изучению нового материала |
|
2.Актуализация знаний. |
На доске мы видим два предложения. Прочитайте их.
Что общего у этих предложений?
Что интересного вы заметили в этих двух предложениях?
Только ли имена пишутся с большой буквы? Кто догадался, какая тема нашего урока? |
На березе висят зеленые сережки. Во дворе Сережка посадил березу. В каждом предложении написано про березы. В первом предложении сережки березы и пишутся с маленькой буквы, а во втором слово Сережка имя. Имена пишутся с заглавной буквы.
Написание слов с большой буквы. |
Коммуникативные УУД: -построение речевых высказываний.
|
|
3.Постановка учебной задачи. |
Значит цель нашего урока? Что для этого нужно сделать? Составим план нашего урока: |
Познакомиться с тем, какие слова пишутся с заглавной буквы.
1.Познакомиться с правилом. 2.Упражняться в написании слов, предложений,…в которых встречается слова с заглавной буквы. |
Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)Регулятивные УУД: планирование действий, выбор действий. Регулятивные УУД: самоконтроль |
|
4.Изучение материала. Работа с учебником по русскому языку. |
Откроем учебники на стр. 26. В упражнении 1 мы видим иллюстрацию. Что изображено на ней? На рисунке в рамках записаны слова. Какие слова записаны с большой буквы?
Почему они так записаны?
Какой вывод мы можем сделать?
Попробуем сформулировать правило по написанию заглавной буквы в словах. Кто вспомнит, какие случаи написания заглавной буквы вы знаете? В рамке, в конце страницы мы видим какие слова ещё пишутся с заглавной буквы. Что мы ещё не назвали? Чем можно дополнить наше правило? Ребята, слова которые присвоены определенному предмету- это имена собственные. Посмотрим на план нашего урока. Что мы видим?
Правило выявили, а теперь какая наша задача? Молодцы! |
На рисунке изображена деревня,… Сосновка, Иван Андреевич, Яхра, Витя, Кузя. Сосновка –название деревни, Яхра- название реки… Мы можем сделать вывод, что имена, фамилии, отчества,….пишутся с заглавной буквы. С большой (заглавной, прописной) буквы пишутся:
С заглавной буквы мы записываем начало предложения.
Названия стран, городов.
Мы выполнили первую его часть. Сформулировали правило для написания слов с заглавной буквы. Будем упражняться в записи слов с заглавной буквы. |
Познавательные УУД: поиск и выделение информации в учебнике , умение выделять существенное.
Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний Регулятивные УУД: планирование действий, выбор действий
Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний.
Регулятивные УУД: удержание цели и задач |
|
Работа с электронным учебником по окружающему миру стр.10. |
Прочитаем статью. О каких ученых узнали из статьи?
Как мы запишем имена, фамилии, отчества этих ученых? Запишите в свою тетрадь и подчеркните заглавную букву в каждом слове. (Один учащийся работает у доски.)
С какими новыми знаниями вы могли бы поделить теперь с родителями, друзьями познакомившись с этим текстом? О каких великих ученых мог им рассказать? |
Кто был основателем Московского университета? Кто изобрел радио? Запишем с заглавной буквы.
Попов Александр Степанович, Ломоносов Михайло Васильевич, Цоолковский Константин Эдуардович, Вавилов Николай Иванович. Королев Сергей Павлович. О записи имен собственных. Можем рассказать о создании первого Московского университета,…. |
Познавательные УУД: поиск и выделение информации в учебнике.
|
|
Физминутка |
А теперь немного отдохнем. Сейчас мы немного отдохнем. Я называю слова, а вы либо "вырастаете"(поднимаем руки, тянемся на носочках, тянем голову, глазками смотрим вверх)-если это имя собственное, либо "прятаемся"(приседаем, закрываем голову руками, зажмуравемся). Река, Шексна, Бардина, кошка, улица, Чкалова, Мурка, Россия, область. |
|
Личностные УУД: формирование здорового образа жизни. |
|
Изучение материала. Работа с учебником по русскому языку. (в парах) |
А теперь мы переходим к работе с учебником упр.2. Работа в паре. Объясните употребление большой буквы в словах и запишите текст. (выполняют) Кто затруднялся в выборе букв? Что нужно сделать, чтобы преодолеть это затруднение? Что мы можем сказать про вторую часть плана? |
Нужно упражняться в написании слов с заглавной буквы. Вторую часть плана мы выполнили. |
Коммуникативные УУД (лидерство и согласованность действий с партнерами) Познаветельные УУД: умение находить ответ на вопрос. Личностные УУД: компетентность в поступках и деятельности
|
|
Первичное закрепление |
Используем прием из критического мышления «кластер». В центре – большая буква в словах. В каких словах встречаем заглавную букву? Дети заполняют свои схемы. Что вы добавили? (называют и прикрепляют карточки на доске). Какими новыми знаниями мы можем дополнить наш кластер?
Что за ученые? Когда в словах пишется заглавная буква? Вернёмся к нашему плану. Что мы заметили? |
Дополнить знаниями об ученых России. Что мы справились со второй частью плана. Мы упражнялись в написании слов, предложений в которых встречается слова с заглавной буквы. |
Регулятивные УУД: контроль, коррекция Познавательные УУД: наблюдение, сравнение, выделение главного.
Познавательные УУД: поиск и выделение информации.
Регулятивные УУД: -формировать умения принимать и сохранять проектную задачу, контроль, коррекция. |
|
Рефлексия |
Продолжи предложения Мне удалось сегодня…. Меня удивило… Я могу похвалить себя за… Раз есть трудности у учащихся класса, что мы можем им посоветовать? Тема нашего следующего урока? |
Упражняться в написании слов с заглавной буквой.
Продолжить упражняться в написании имен собственных в предложениях, тесте. |
Личностные УУД: ориентировка на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль. Регулятивные УУД: формировать умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
Домашнее задание. |
Расскажи о себе. Запиши предложения, дополняя их. Меня зовут…(имя, фамилия). Мои родители - … (имя? отчество). Мы живем в … (название населенного пункта). |
|
|
Использованные электронные образовательные ресурсы
http://gdz-online.ws/uchebniki-2-klass-onlajn/10836-chitat-okryjaushii-mir-2-klass-ivchenkova-onlain
https://drofa-ventana.ru/kompleks/umk-liniya-umk-t-m-andrianovoy-l-ya-geltovskoy-russkiy-yazyk-1-4/
Приложени1.
Приложение 2
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок разработан на основе УМК «Планета знаний», по учебнику «Русский язык» 2 класс, автор Желтовская Л.Я., Калинина О.Б., 1 часть и «Окружающий мир» 2 класс, автор Ивченкова Г.Г., Потапов И.В, 1 часть по новым требованиям ФГОС, который предполагает деятельностный подход в обучении. Тема «Заглавная буква в именах собственных». Урок русского языка «Большая буква в словах» находится в разделе «Слово и его строение (повторяем, изучаем)» (24 ч). Урок окружающего мира по теме «Ученые России» в разделе «Как люди познают мир» (15 ч)На этом уроке ученики расширят границы своих знаний о деятельности некоторых знаменитых ученых России, узнают о их вкладе в науку, продолжат формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Продолжат работу по формированию коммуникативных навыков, информационной культуры (умение работать с текстом). Данный урок можно провести на уроке русского языка при изучении заглавной буквы в словах.
6 655 669 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Звягина Валентина Брониславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.