- 06.10.2020
- 354
- 3
Ковалевич Татьяна Николаевна
Республика Беларусь, г. Пинск, ГУО «Средняя школа № 16 г. Пинска»
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО
СОЗДАНИЯ ЕДИНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОСТРАНСТВА
Все компьютеры в мире не смогут заменить любознательных студентов, компетентных педагогов, неравнодушных партнёров и общество, осознающее ценность образования на протяжении жизни.
Билл Гейтс.
В последние годы в нашей стране все большее внимание уделяется проблеме информатизации образования, которая начинает рассматриваться как одна из наиболее важных стратегических проблем развития общества и цивилизации в целом. Становится очевидным, что в перспективной системе образования должны доминировать информационные компоненты. Система образования должна не только обеспечивать обучающихся необходимыми знаниями о новой информационной среде общества и практическими умениями использовать ее возможности, но также формировать у них новое мировоззрение. Понимание своего предназначения основано на осознании определяющей роли информации и информационных процессов в природных явлениях, человеческом обществе, а также в обеспечении жизнедеятельности самого человека. Проблема информатизации образования является фундаментальной и важнейшей проблемой ХХI века в силу следующих основных причин:
1) стремительное развитие процесса информатизации общества, который существенным образом изменяет практически все стороны жизни людей;
2) рост функциональных возможностей и технических характеристик средств информатики, информационно-телекоммуникационных технологий.
Информационное общество – это объективное условие существования современного человека. Главной целью внедрения информационных технологий в образование, является создание единого информационного пространства образовательногоучреждения[1, с.89].Единое информационное пространство школы - это совокупностьследующих компонентов:
■ информационных ресурсов, содержащих данные и сведения, зафиксированные на носителях информации.
■ организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, т.е. обеспечивающих все информационные процессы.
■ программно-технических средств и организационно-нормативных документов.
Результаты мониторинга состояния кадрового и материально-технического обеспечения показали, что необходимо совершенствовать формирование единого информационно-образовательного пространства школы.
Создание единого информационного пространства должно преследовать следующие цели:
■ Осуществление диагностики и управления учебным процессом
■ Повышение интереса школьников к различным дисциплинам
■ Помощь учащимся влиться в мировое информационное пространство
■ Повышение качества знаний учащихся
■ Внедрение информационных технологий в образовательный процесс
■ Обеспечение эффективного использования программных средств, поставленных в школу в рамках - федеральной целевой программы
■ Обеспечение автоматизации процессов контроля, коррекции учебной деятельности, тестирования и диагностики
При обучении педагогов работе на компьютере следует учитывать, что методика преподавания должна существенно отличаться от методики обучения детей. Учителей необходимо обучать не только практическим навыкам работы на компьютере, но и новым методам преподавания учебных дисциплин с использованием цифровых образовательных ресурсов. Для выяснения готовности учителей к использованию ИКТ в образовательном процессе, изучения понимания учителем значимостипроцессов информатизации системы образования и их личного отношения к этим процессам можно провести в школе исследование.
Однако в ходе создания единого образовательного пространства можно столкнутся со следующимипроблемами:
1. Небольшое число учителей, владеющих на высоком уровне информационными технологиями.
2. Недостаточное материально-техническое оснащение.
3. Отсутствие моделей использования ИКТ в учебном процессе, за исключением уроков информатики.
4. Большой поток информации и отчетной документации на администрацию и педагогов, который требует порой оперативного решения
Интересно, что школьники не помнят себя без ИКТ, для этого поколения Интернет был всегда [2, с.66], а мы преподаватели всеми силами стараемся разобрать в них и внедрить их в учебный процесс. И мы абсолютно правы. Если мы сравним традиционного ученика с современным, то увидим, что современные ученики не ждут от нас прямого ответа – они уверены, что учитель поможет им найти правильный ответ. Они не ограничиваются учебником и тетрадью, сейчас мы говорим об электронных учебниках и всевозможных справочниках, предоставляемых сетью Интернет. Домашнее задание уже выполняются не индивидуально, а через Интернет либо с помощью Интернета. Первыми шагами при организации работы по данному направлению в школе стало проведение ряда мониторингов с целью выявления компьютерной грамотности и владения ИКТ педагогами[3, с.19].
Единое Информационное Пространство Школы обеспечит:
Создание дополнительных условий для социализации учащихся.
Формирование критического мышления в условиях работы с большими объемами информации, способностей осуществлять выбор и нести за него ответственность.
Формирование творческих навыков.
Формирование навыков коллективной работы и совместного мышления, умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Развитие инициативы.
Развитие коммуникативных способностей и навыков публичных выступлений.
Проведение культурно-просветительской работы (правовое, экономическое, эстетическое и др. воспитание).
Для поддержки воспитательной функции школа должна быть обеспечена разнообразными возможностями общения, в том числе внутришкольной локальной сетью и выходом в Интернет.
Сетевые технологии помогают сформировать инициативную, творческую личность, успешную не только в электронной информационной среде, но и в обычной жизни.
Я знаю и люблю свой предмет, мне интересно готовится к своим урокам, находить новые методы и внедрять новые технологии. С годами, с опытом все это совершенствуется. Появление компьютеров и ИКТ влило какую-то новую струю в преподавание английского языка и я с удовольствием их осваиваю и активно применяю на своих уроках. Я заведующая лингофонным кабинетом и на своих уроках использую такие программные оболочки как Linko, HotPotatoes, My testX и др. Новые технологии подстёгивают учеников к изучению английского языка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Титова, С. В. Информационно-коммуникационные технологияв
гуманитарном образовании: теория и практика: пособие для студентов и аспирантов языковых факультетов университетов и вузов. — М.: Квинто- Консалтинг, 2009. - 239 с.
2. Коптюг, Н.М. Межкультурное общение: виртуальный опыт /Н.М. Коптюг // Иностранные языки в школе. - 2005. -№ 7. — С .66-70.
3. Капралова, И.М. Различные подходы к классификации современных информационных технологий, применяемых в процессе обучение иностранному языку / И.М. Капралова //Замежныямовы у РэспублицыБеларусь. - 2002. - №1. - С. 18-21.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
В последние годы в нашей стране все большее внимание уделяется проблеме информатизации образования, которая начинает рассматриваться как одна из наиболее важных стратегических проблем развития общества и цивилизации в целом. Становится очевидным, что в перспективной системе образования должны доминировать информационные компоненты. Система образования должна не только обеспечивать обучающихся необходимыми знаниями о новой информационной среде общества и практическими умениями использовать ее возможности, но также формировать у них новое мировоззрение.
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ковалевич Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.