|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:«Денелердің өзара әрекеттесуі» Күні: ______Сынып: 7 «А» Мектеп: №2 Мұғалімнің аты жөні: Наубетова Гулнара Қатысқандар: ______ Қатыспағандар: ______ |
|||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Инерция құбылысы |
||||||||||||||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсатттары: |
7.2.2.1
табиғаттағы инерция құбылысына мысалдар келтіру; |
||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты: |
Барлығы: инерция құбылысының мән – мағынасын түсінеді; Көпшілігі: табиғаттағы инерция құбылысына мысалдар келтіре алады; Кейбіреуі: инерция құбылысын техникада, тұрмыста қолдану маңызын біледі; |
||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерийі: |
Әр тапсырманың орындалысының дескрипторлары қарастырылған “2” – 0 – 5 ұпай, “3” – 6 – 10 ұпай “4” – 11 – 20 ұпай “5” – 21 – 30 ұпай
|
||||||||||||||||||||||||
|
Тілдік мақсаттар: |
Арнайы пәндік терминология және лексика:
Диалог үшін баянды сөйлемдер: Инерция
- денеге басқа денелер әрекет Қозғалыс — материялық дүниенің ажырамас қасиеті, яғни ол табиғаттағы барлық денелерге, барлық нәрселерге, яғни бүкіл материялық дүниеге тән. Күш - денелердің өзара әрекеттесуінің өлшемі. Масса – денелердің инерттілігінің өлшемі. Жол - дене қозғалып өткен траекторияның ұзындығы. Уақыт - |
||||||||||||||||||||||||
|
Құндылықтарға баулу: |
Сын тұрғысынан ойлау және қарым – қатынас дағдыларын оның ішінде тілдік дағдыларын ескеру. АКТ саласындағы дағдыларын қалыптастыра отырып, жеке және топпен жұмыс істей білу қабілеттерін дамыту. |
||||||||||||||||||||||||
|
Пәнаралық байланыс: |
Ағылшын тілі, география, әдебиет. Тақырып бойынша терминдік сөздерді айтамыз, сабақтың арасында мысалдар келтіреміз. |
||||||||||||||||||||||||
|
Тақырып бойынша алдыңғы білім: |
Механикалық қозғалыс тарауында алған білімдерін толықтыра отырып, денелердің өзара әсерлесуі ұғымын және инерция құбылысын түсінеді. |
||||||||||||||||||||||||
САБАҚ ЖОСПАРЫ
|
Сабақ барысы |
||||||
|
Сабақ кезеңдері |
Сабақтағы іс- әрекеттер |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы 13 минут
|
Ұйымдастыру. Топқа бөлу Оқушылармен амандасу. - Балалар көңіл- күйлерін қалай? - Ендеше, мен сендерге бүгінгі сабаққа сәттілік тілеймін. Осы арқылы сыныпқа психологиялық ахуал орнату. Физикалық формулалар арқылы топқа бөліну. Оқушылар карточкада берілген формула қай физикалық шама туралы айтылғанына қарап, топтасады. І топ. Жылдамдық ІІ топ. Жол ІІІ топ. Уақыт Білу. Үй тапсырмасы. «Сырлы сауалдар» алаңы ойыны арқылы өткен тарауды және үй тапсырмасына шолу жасау. Әр топтан бір оқушы сұрақты таңдап, сұраққа 30 секунд уақыт ішінде жауап беру керек. Жауап бере алмаған жағдайда тобынан жауап беруге болады. 1. Қозғалыс ұғымын қалай түсінесің? 2. Механикалық қозғалыс дегеніміз не? 3. Физикада қандай денені материялық нүкте деп атайды? Материялық нүкте ұғымын қолдану себебі неде? 4. Қозғалыс траекториясы дегеніміз не? 5. Механикалық қозғалыстың қандай түрлерін білесіңдер? Мысал келтіріңдер? 6. Дененің бастапқы орнын соңғы орнымен 7. Дене қозғалып өткен траекторияның ұзындығы. 8. Жолдың орын ауыстырудан ерекшелігі қандай? 9.
Көл жағасында өсіп тұрған қайыңға қатысты орнының
өзгеруі бойынша айта аламыз. Егер оның қайыңға қатысты орны өзгерсе, онда
катер қайыңға қатысты қозғалады. Ал катердің белгілі
бір уақыт өткеннен соң дәл
10. Ғылымда материялық нысандардың қозғалыс жылдамдығының шектік мәні болатыны анықталған. Ол вакуумдегі жарық жылдамдығы неге тең? 11. Қандай физикалық шама жылдамдық деп аталады? 12. Жылдамдық қандай шама: векторлық па, әлде скалярлық па? Жауаптарыңды негіздеңдер 13. Саяхатшы 10 км жолды 2 сағатта жүріп өтуі керек. Ол қандай жылдамдықпен жүруі тиіс?
14. Егер шар көлбеу науа бойымен жоғары
15. Қай жағдайда спортшы транплиннен алыс секіре алады?
16. 17. Бірқалыпсыз қозғалыс деп қандай қозғалысты айтады? Мұндай қозғалысқа мысалдар келтіріңдер. 18. Санақ жүйесі дегеніміз не? Механикалық қозғалыс туралы айтқанда неліктен санақ жүйесін көрсету қажет? 19. Орын ауыстырудың сан мәні жолдың сан мәнінен а) үлкен; ә) кіші; б) тең болуы мүмкін бе? Осындай қозғалыстарға мысал келтіріңдер. 20. Адам жүрген жолының үш бөлігін велосипедпен 15 км/сағ, ал қалған бөлігін жаяу 5 км/сағпен жүріп өтті. Барлық жолдағы оның орташа жылдамдығы қандай? |
Дескриптор: Әр дұрыс жауапқа 2 ұпай.
|
Оқулық, пән дәптерлері, формулалар жазылған карточкалар. Бағалау парағы. Интербелсенді тақта, слайд. |
|||
|
|
||||||
|
Сабақтың ортасы. 27 минут
|
Түсіну. Жаңа сабақ. «Біз ашқан жаңалық» Сабақтың тақырыбы: Инерция құбылысы. Қызығушылықты ояту. Эксперименттік көрсетілім. «Бақылау мен тәжірибе физикалық білімнің көзі» Жаңа сабақты ашу мақсатында эксперименттік көрсетілім: XVI ғасырдың аяғы мен XVII ғасырдың басында ұлы итальяндық ғалым Галилео Галилей көлбеу жазықтық бойымен сырғанап келе жатқан арбашаның құм, киіз, шыны төселген горизонталь беттерге сырғанап түскеннен кейінгі қозғалысын зерттеу бойынша жасалған тәжірибесін әр топқа беру. 1 топ. Инерция заңын түсіну. Көлбеу беттен тұрақты ʋ жылдамдықпен әр түрлі төсеніші бар горизонталь жолға келіп түскен арбашаның қозғалысын тәжірибе жасай отырып, төмендегі тұжырымдардан дұрысын таңда. 1. Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе, онда ол тыныштық күйін сақтайды немесе түзу сызықты және бірқалыпты қозғалады. 2. Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе, онда ол тыныштық күйін сақтамайды және бірқалыпсыз қозғалады. 3. Егер денеге басқа денелер әрекет етпесе, онда ол тыныштық күйін сақтайды немесе қисық сызықты және бірқалыпты қозғалады.
3
топ.
Галилей денелердің абсолют тегіс бет
Әр топ бір – біріне сұрақ қояды. Сергіту сәті. «Көңілді оркестр»
Жинақтау. «Конверт сұрақ». Әр топқа конвертке функционалдық сауаттылықтарын, ойлау қабілетін дамыту мақсатында тақырыпқа сәйкес сұрақтар беріледі. Жылдамдық тобы. 1. 2. Мына суреттегі балғаны сипаттағанда қандай құбылыс пайдаланылады? 3. Денеге еш нәрсе әрекет етпесе, ол қалай қозғалар еді? Жол тобы. 1. Денелердің инерциясы мен қозғалысына мысалдар келтіріңдер? 2.
3. Лифтiмен кенет көтерiлген сәтте немесе кiлт төмен түскенде жүрегiмiз қобалжып, басымыз айналғандай болатыны нелiктен? Уақыт тобы. 1. Жол бұрылысындағы автокөлікте инерция құбылысы сипатталады ма?
2. Жылдам келе жатқан көлiктiң алдынан кесе-көлденең өту қауiптi болатыны нелiктен? 3. Биiктен секiрiп түскенде адам неге тiзесiн сәл бүгiңкiрейдi?
|
Дескриптор: 1 және 2 – топ: тәжірибені жасай алу – 2 ұпай; қорытынды шығара алу – 2 ұпай; тұжырымдаманы дұрыс таңдай білу – 1 ұпай. 3 – топ: суреттің мағынасын аша алу – 2 ұпай, қорытынды шығара алу – 2 ұпай; негізгі заңдылықты түсінеді – 1 ұпай.
Дескриптор: Дұрыс сұрақ қою – 2 ұпай, сұраққа жауап беру – 2 ұпай.
Дескриптор: Әр дұрыс жауапқа – 2 ұпай. |
Арбашалар, мақта, беті тегіс шыны дене, жүктер.
Bilimland.kz,
Конверттер |
|||
|
Сабақтың соңы 5 минут |
Бағалау. Оқушылардың тиісті бағаларын қою. Әр оқушының бағасын сипаттау, жақсы жақтарын атап өту. Рефлексия Әр оқушы таратылған стикерге аттарын жазып, тақтадағы суреттерге жапсырады.
§10 оқу. Өздерiңдi қоршаған ортадағы, микроәлемдегi, ғарыштағы инерция бойынша қозғалатын денелерге мысалдар келтiрiңдер. |
|
Бағалау парағы, стикер, күнделік. |
|||
ТАБЫС КРИТЕРИЙІН ТОЛТЫРУ АРҚЫЛЫ БАҒАЛАУ
Оқушының аты – жөні:
|
«Сырлы сауалдар» |
«Біз ашқан жаңалық»
|
Талдау. Видео көрсетілім |
Жинақтау. «Конверт сұрақ» |
Жалпы ұпай |
Нақты баға |
|
|
|
|
|
|
|
“2” – 0 – 5 ұпай, “3” – 6 – 10 ұпай
“4” – 11 – 20 ұпай “5” – 21 – 30 ұпай
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 677 920 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бочулинская Валентина Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.