Географическое положение России

Скачать материал

Региональный конкурс профессионального мастерства

«Лучший по профессии – 2017»

Номинация: «Лучший учитель»

Урок

Географическое положение России

Камянская Татьяна Анатольевна учитель географии высшей квалификационной категории

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 74 с углубленным изучением предметов эстетического цикла г. Владивостока»

2017 год

Пояснительная записка и технологическая карта урока.

Класс: 8 класс

Предмет: География Цель урока:

1. Достижение личностных планируемых результатов (подробнее см. далее).

2. Достижение метапредметных планируемых результатов (подробнее см. далее).

3. Достижение предметных планируемых результатов: давать устную характеристику географического положения России с помощью плана (составленного в тетради), карт атласа.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Используемые учебники и учебные пособия: Использованные ресурсы

1. И. И. Баринова «Природа России.8 класс». Москва. "Дрофа", 2012 год.

2. Программа под редакцией И.В. Душиной «География России. 8-9 классы». Учебник Баринова И.И. География России. М.: Дрофа, 2012. Используемое оборудование:

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска с Интернетом (для работы с картой: физическая география России).

Используемые ЦОР: http://www.youtube.com/watch?v=NzWbEeh -mmM

Методическая разработка урока по теме «ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ»

Технологическая карта урока географии Тема урока: Географическое положение России.

Место урока в курсе: Данный урок открывает изучение курса географии 8 класса «Природа России». Цель урока:

1. Достижение личностных планируемых результатов (подробнее см. далее).

2. Достижение метапредметных планируемых результатов (подробнее см. далее).

Механизмы создания мотивационного поля: прием «Письмо с ошибками». Для привлечения внимания учащихся в начале урока используется текст: письмо (сообщение) ученика 7-го класса своему зарубежному другу в социальной сети. Семиклассник считает себя знатоком географии. Предлагается прочитать письмо и подчеркнуть то, что вызовет сомнения.

Формы организации работы (в т.ч. методы/технологии): диалог; работа в группах; фронтальная работа. Рефлексия: в виде анкеты, включающая рефлексию работы в группах и рефлексия урока.

Результат урока (сформированные УУД):

Личностные: Осознание целостности природы, населения и хозяйства России; патриотизм, любовь к своей стране.

Регулятивные:

1. определять цели и задачи своей деятельности;

2. планировать ее реализацию;

3. оценивать и корректировать достигнутые результаты. Познавательные:

1. анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять причины;

2. определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

3. вычитывать все уровни текстовой информации;

4. составлять тезисы, план ответа с выделением существенных характеристик объекта; 5. преобразовывать информацию из одного вида в другой (информацию на карте в текст и др.);

6. строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные:

1. самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

2. отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

3. адекватно передавать информацию;

4. отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
1	Орг. момент	Приветствует учащихся. Предлагает образовать 4 группы. Проверяет готовность групп к уроку.	Приветствуют учителя. Делятся на 4 группы. Организуют рабочее место.
	Тему урока учащиеся формулируют сами, отвечая на вопрос «С чего начинается изучение географии любой территории?»
2	Постановка цели и задачи урока .Мотивирован ие к учебной деятельности	Ребята! У меня в руках письмо ученика 7-го класса своему зарубежному другу. Он себя считает знатоком географии. Внимательно прочитайте письмо и подчеркните то, что вызовет у вас сомнения (Приложение 3). Много фрагментов вы подчеркнули? (спрашивает несколько учеников) Как вы думаете правильно? Много ли вы знаете о нашей стране? Вы знатоки географии России? Почему нужно знать географию своей родины?	Читают текст: «…Ты просил рассказать о России, я учусь в 7-ом классе, поэтому знаю многое о своей стране. Россия – самое большое государство в мире, её площадь составляет 30,3 млн. км². Россию омывают воды четырёх океанов, по суше она граничит с 12 государствами. Северная материковая оконечность страны – остров Рудольфа в архипелаге Земля Франца – Иосифа. Крайняя южная точка России – город Кушка. Возникают сомнения. Отвечают на вопросы учителя.	Регулятивные УУД: - принимать учебную задачу.

Давайте отложим письмо и вернемся к нему в конце урока.

Откладывают задание, не проверяя его.

Актуализация знаний

У нас 4 группы. У каждой группы на столе – листы с заданием.

Посмотрите задания. Что вам нужно сделать?

Правильно, вам нужно собрать и представить информацию.

Давайте подумаем, по каким критериям вас можно будет оценить?

Время работы в группе – 10-12 минут.

Время ответа – 2 минуты.

Выберите старшего.

Время пошло!

Воспринимают информацию учителя.

Отвечают на вопрос учителя. - Найти материал, подготовить ответ, представить его и т.п.

Предлагают критерии оценки своей работы:

• Правильность изложения материала;

• Полнота ответа;

• Логичность ответа;

• Работа с картой;

• Уважение к другой команде;  Время.

Регулятивные УУД (через диалог с учителем): - определять цель учебной деятельности и - планировать ее

реализацию;

- самостоятельно вырабатывать критерии оценки собственной деятельности.

Работа в группах

Консультирует команды.

Выполняют задания группой (Приложение 1).

1 группа.

Используя учебник и карты атласа, охарактеризуйте:

• Положение России по

Познавательные УУД (формируются через выполнение системы заданий):

- определять возможные источники необходимых сведений, производить

отношению к экватору.

• Положение России по отношению к нулевому меридиану.

• Какова площадь России?

• Какова общая протяженность границ России?

поиск информации, анализировать и оценивать её

достоверность;

- вычитывать все уровни

текстовой информации;

- анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять

причины;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- составлять тезисы, план ответа с выделением существенных

характеристик объекта;

- строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

2 группа.

Познавательные УУД (формируются через

Используя учебник и карты атласа, охарактеризуйте:

• Какова протяженность морских и сухопутных границ?

• Какая часть России находится в Европе, а какая в Азии?

• В какой части света находится Приморский край?

• Какая часть России находится в Планетарной зоне Севера?

выполнение системы заданий):

- определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её

достоверность;

- вычитывать все уровни

текстовой информации;

- анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять

причины;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- составлять тезисы, план ответа с выделением существенных

характеристик объекта;

- строить логичное рассуждение,

включающее установление причинноследственных связей.

3 группа.

Используя учебник и карты атласа, охарактеризуйте:

• С какими странами

Россия граничит на западе? • В чем заключается особенность западной границы России?

• С какими странами Россия гранит на юге?

• Что представляют собой восточные границы нашего государства?

Познавательные УУД (формируются через выполнение системы заданий):

достоверность;

- вычитывать все уровни

текстовой информации;

- анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять

причины;

- преобразовывать информацию из одного вида в другой;

- составлять тезисы, план ответа с выделением

существенных

характеристик объекта;

- строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

4 группа.

Используя учебник и карты атласа, охарактеризуйте:

• Воды скольких океанов омывают берега России? • Моря, омывающие страну.

• Перечислите крайние точки России.

• Перечислите с какими государствами граничит страна.

Познавательные УУД (формируются через выполнение системы заданий):

достоверность;

- вычитывать все уровни

текстовой информации;

- анализировать, сравнивать и обобщать факты, выявлять

причины;

- преобразовывать информацию из одного

вида в другой;

- составлять тезисы, план ответа с выделением существенных

характеристик объекта;

- строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

Первичная проверка понимания

За две минуты до окончания срока предупреждает команды о том, что время заканчивается.

Внимание! Время закончилось.

Слушаем, какую информацию вы собрали.

При ответе групп в тетради мы составляем план характеристики ГП России (по ходу выступления групп контролирует данный процесс). Давайте вернемся к письму 7классника (Приложение 3).

Спасибо, группам!

Группы отвечают, с показом по физической и политической карте России.

Составляют в тетради план характеристики ГП России.

Называют ошибки в письме.

Коммуникативные УУД (формируются через представление результатов работы): - адекватно передавать информацию;

- отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

6	Первичное закрепление материала	http://www.youtube.com/watch?v=NzWb Eeh -mmM Посмотрите ролик и ответьте на вопросы, представленные в листах (Приложение 2 и 4).	Отвечают на вопросы, затем проверяют вслух.	Коммуникативные УУД (формируются через представление результатов работы): - адекватно передавать информацию; - отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
7	Рефлексия урока	Заполните, пожалуйста, анкеты и выскажите свое отношение к уроку (Приложение 5). Мне кажется, что сегодня отлично поработали все группы. Если бы не было работы какой- либо из команд, то мы не получили бы целостную картину по теме урока. Вы, молодцы, сумели собрать информацию в единое целое. Какова была цель нашего урока? Что мы делали? Что мы делали с точки зрения географии? Чему научились? Через диалог подводит учащихся к осознанию и принятию предметных целей урока. Это было целью нашего урока. Это стало и результатом нашего урока.	Воспринимают информацию учителя. Проводят рефлексию урока, высказываются. Искали, обрабатывали географическу ю информацию, делились ей с товарищами. Работали в группе, взаимодействовали, учились распределять роли при работе в команде и т.д. Мы хотим быть образованными, в том числе и с географической точки зрения, людьми. Давать устную характеристику географического положения России с помощью плана (составленного в тетради), карт атласа.	Регулятивные УУД (через диалог с учителем): - оценивать свою деятельность и деятельность товарищей; - вносить коррективы в выполнение действий. Коммуникативные УУД (через диалог с учителем): - адекватно передавать информацию; - отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
8	Домашнее задание	• параграф 1 и 2; Творческое задание “Зарифмуйте географический факт”: • мыс Дежнева, Европа, Азия, мыс Флигели, мыс Ратманова, Канада, Норвегия и т.д. Например: Два хлопка, два притопа, Западней России находится Европа.	Записывают домашнее задание.
9		Урок окончен. Всем спасибо за работу!	Прощаются с учителем.

Приложение 1.

1 группа.

Используя раздаточный материал и карты атласа, охарактеризуйте:

1) Положение России по отношению к экватору.

2) Положение России по отношению к нулевому меридиану.

3) Какова площадь России? 4) Какова общая протяженность границ

России?

2 группа.

Используя раздаточный материал и карты атласа, охарактеризуйте:

1) Какова протяженность морских и сухопутных границ?

2) Какая часть России находится в Европе, а какая в Азии?

3) В какой части света находится Приморский край?

4) Какая часть России находится в

Планетарной зоне Севера?

Приложение 1.

3 группа.

Используя раздаточный материал и карты атласа, охарактеризуйте:

1) С какими странами Россия граничит на западе?

2) В чем заключается особенность западной границы России?

3) С какими странами Россия гранит на юге? 4) Что представляют собой восточные границы нашего государства?

4 группа.

Используя раздаточный материал и карты атласа, охарактеризуйте:

1) Воды скольких океанов омывают берега России?

2) Моря, омывающие страну.

3) Перечислите крайние точки России. Перечислите с какими государствами граничит страна.

Приложение 2.

Имя, фамилия:_____________________________________ Дата:_____________

На контурной карте ниже подпишите граничащие с Россией государства, а также отметьте и назовите крайние точки.

Приложение 3.

«…Ты просил рассказать о России, я учусь в 7-ом классе, поэтому знаю многое о своей стране. Россия – самое большое государство в мире, её площадь составляет 30,3 млн. км². Россию омывают воды четырёх океанов, по суше она граничит с 12 государствами. Северная материковая оконечность страны – остров Рудольфа в архипелаге Земля Франца – Иосифа. Крайняя южная точка России – город Кушка».

Приложение 4.

Имя, фамилия:_____________________________________ Дата:______________

Географическое положение Российской Федерации

Юный друг, я приглашаю тебя пробежаться

По утренней росе лугов, под запахи акаций,

Увидеть, как широко раскинулась страна,

Страна - Россия, столица - _________.

Площадь сопоставима с площадью материка

_________________, с другого полушария,

Канада - вторая по величине страна,

За ней _______, четвертые - ________.

Особенностей несколько, стоит их отметить,

Россия расположена в двух частях света,

Как в Азии, так и __________,

Северней пятидесятой (50) параллели в своей основе.

Природа наложила свой суровый отпечаток,

Попробуй в сильные морозы выйти без перчаток?

Здесь неизменно каждый год ____________,

Веселятся взрослые, смеётся детвора.

Южные границы нашей державы

Касаются по-братски Грузии, Азербайджана,

В азиатской части ______________________,

Монголии и Северной Кореи на равных.

На западе Белоруссия и Украина,

Эстония и ____________ на плоскости равнины,

Особое внимание Калининградской области:

С Литвой и _____________ она в едином поясе.

Северней ______________ с Санта-Клаусом,

С Норвегией граничим мы в зоне холодных градусов,

Через Берингов пролив ведёт нас навигатор,

Аляска - территория Соединённых Штатов.

Арктика на севере - станица вечных льдов,

Ни один корабль без ледокола не пройдёт.

Зато крайних точек целых две:

Мыс Флигели и _______________ на материке.

С востоком тоже две крайних точки связано:

На мысе Дежнева и острове _____________.

Почему так? Юный друг, запомни:

Есть островная часть, а есть _____________

Крайняя на западе лежит на линии,

Косе Гданьского залива, давай, найди её!

_____________ на юге - горные склоны,

Сколько крайних точек, посчитай в итоге?

Приложение 5.

Имя, фамилия:_____________________________________ Дата:______________

Географическое положение Российской Федерации

Выберите правильный ответ(ы).

1. Крайняя северная островная точка России?

a. м. Дежнева

b. м. Флигели

c. о. Ратманова

d. м. Челюскин

2. Определите правильное значение площади Российской Федерации (в млн км²):

a. 22,1

b. 15,7

c. 17,1

d. 12,0

3. Крайняя точка России – это:

a. гора Базардюзю

b. гора Казбек

c. гора Эльбрус

d. гора Белуха

4. Северней какой широты преимущественно расположена территория России?

a. 50

b. 45

c. 60

d. 35

5. С какими странами граничит Калининградская область (анклав России)?

a. Латвией и Эстонией

b. Литвой и Латвией

c. Литвой и Польшей

d. Эстонией и Польшей

6. Назовите островную и материковую крайние точки на севере России?

_____________________________________

Приложение 6.

Анкета

1. Что у вас лично на уроке получилось хорошо и почему?

___________________________________________________________

2. В чем вы испытывали затруднения и почему?

• При поиске информации____________________________________

• При работе с картой________________________________________

• При ответе________________________________________________

• Нехватка времени__________________________________________  Другое____________________________________________________

• Что считаете удачным в работе вашей группы?

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Анкета

1. Что у вас лично на уроке получилось хорошо и почему?

___________________________________________________________

2. В чем вы испытывали затруднения и почему?

• При поиске информации____________________________________

• При работе с картой________________________________________

• При ответе________________________________________________  Нехватка времени__________________________________________  Другое____________________________________________________

• Что считаете удачным в работе вашей группы?

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Анкета

1. Что у вас лично на уроке получилось хорошо и почему?

___________________________________________________________

2. В чем вы испытывали затруднения и почему?

• При поиске информации____________________________________

• При работе с картой________________________________________

• При ответе________________________________________________

• Нехватка времени__________________________________________  Другое____________________________________________________

• Что считаете удачным в работе вашей группы?

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Анкета

1. Что у вас лично на уроке получилось хорошо и почему?

___________________________________________________________

2. В чем вы испытывали затруднения и почему?

• При поиске информации____________________________________

• При работе с картой________________________________________

• Что считаете удачным в работе вашей группы?

__________________________________________________________

__________________________________________________________ __________________________________________________________

Скачать материал

Скачать материал "Географическое положение России"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 655 791 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Разработка классного часа "Хоровод дружбы"

03.01.2021
1041
0

docx

Отчет о проведении "Недели безопасности "

03.01.2021
2983
31

pptx

Выступление на районном методическом объединении

02.01.2021
1868
1

docx

Познавательная беседа "Забытые профессии"

02.01.2021
3486
58

pptx

Презентация по теории государства и права "Теология"

02.01.2021
2525
11

docx

Методическая разработка по проведению викторины "Мое призвание медицина"

Учебник: «Сестринское дело в хирургии. Среднее профессиональное образование», Н.В. Барыкина, В.Г. Зарянская. под общ. ред. Б.В. Кабарухина
Тема: История хирургии

02.01.2021
2763
9

«Сестринское дело в хирургии. Среднее профессиональное образование», Н.В. Барыкина, В.Г. Зарянская. под общ. ред. Б.В. Кабарухина

pptx

Презентация к занятию "Мое призвание медицина"

Учебник: «Первая медицинская помощь», Буянов В.М., Нестеренко Ю.А.
Тема: Уход за больными. Элементы оказания первой помощи

02.01.2021
2427
15

«Первая медицинская помощь», Буянов В.М., Нестеренко Ю.А.

docx

Доклад "Методы и приемы духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках бурятского языка"

02.01.2021
1753
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 14.01.2020 140
- PDF 875.4 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем ГУБАНОВА Анжелика Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

ГУБАНОВА Анжелика Юрьевна
- На сайте: 3 года и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 61528
- Всего материалов: 236