- 03.10.2020
- 9032
- 30
«ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования
метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС»:
проектирование учебных ситуаций
|
Автор |
Глухова Елена Владимировна учитель географии и биологии |
||
|
Предмет |
География |
||
|
Класс |
10 класс |
||
|
Тема |
Формирование познавательных УУД с использованием ментальных карт на уроке географии при изучении темы «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира» |
||
|
Учебная ситуация, длительность |
Проверка домашнего задания(10 минут). Анкетирование(5 минут). Составление ментальных карт по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»(20 минут).
|
||
|
Предметные результаты |
Закрепление знаний по теме : . «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.». Заполнение сравнительной таблицы. |
||
|
Межпредметные связи (знания) |
Опора и совершенствование географических их, исторических, обществоведческих. |
||
|
Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности |
Работа с сайтами презентациями «Slidesha»- http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-10-klassa-na-temu-klassifikaciya-i-tipologiya-stran-mira.html, «Страны мира» -geo 2000.nm.ru ,сайт с презентациями «Stiboom»-www.stideboom.com |
||
|
Виды деятельности |
Информационно-поисковая деятельность Прогностическая деятельность Аналитическая деятельность Моделирование |
||
|
Личностные результаты* |
|||
|
Самоопределение |
Смыслообразование |
Ценностная и морально-этическая ориентация |
|
|
· формирование основ российской гражданской идентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности; · принятие и освоение социальной роли обучающегося;
|
· развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; · развитие самостоятельности и личной ответственности в информационной деятельности; · наличие мотивации к работе на результат; |
· формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии ; · формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; · развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; |
|
|
Метапредметные результаты |
|||
|
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Познавательные |
|
|
· овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; · освоение способов решения проблем поискового характера; · формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; · формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; · освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
|
· активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; · готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; · определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; · готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
|
· освоение способов решения проблем поискового характера; · использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; · использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; |
|
Описание учебной ситуации
|
Задание
|
Представлено 6 заданий по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.» |
|
|
Реализация (анализ деятельности и способов достижения планируемых результатов)
|
Выполнение |
Примечание |
|
Задание 1. Распределить страны по уровню экономического развития
Задание 2. Распределить страны по форме административно-территориального устройства
Задание 3. Распределить страны по форме правления
Задание 4. Составить ментальную карту типологии стран мира до 90-ых годов (20-го века).
Задание 5. Построить ментальную карту группировки стран в зависимости от географического положения.
Задание 6. Составить двучленную и трёхчленной модели современной типологии стран мира. |
Учащийся должен:
Уметь работать с картой
Анализировать текст учебника
Синтезировать полученную информацию
Применять ранее полученные знания при составлении ментальных карт
|
|
|
Продукт деятельности учащихся
|
Описание, UКД-адрес, ментальные карт. |
|
|
Инструменты, критерии оценивания результатов деятельности
|
Критериями оценивания можно считать фактическую правильность выполнения заданий, информативность, логика и структурированность излагаемого материала, умение грамотно и четко представить и обосновать своё мнение.
|
|
Check-лист:
ð деятельность;
ð метапредметные результаты;
ð межпредметная направленность;
ð дидактический потенциал ИКТ.
Ссылки ментальных карт:
https://www.mindmeister.com/164304001
https://www.mindmeister.com/165214225
https://www.mindmeister.com/165226218
https://www.mindmeister.com/164297307
Скриншоты:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
«ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС»:
проектирование учебных ситуаций
Автор
Глухова Елена Владимировна учитель географии и биологии
Предмет
География
Класс
10 класс
Тема
Формирование познавательных УУД с использованием ментальных карт на уроке географии при изучении темы «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»
Учебная ситуация, длительность
Проверка домашнего задания(10 минут). Анкетирование(5 минут). Составление ментальных карт по теме : «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира»(20 минут).
Предметные результаты
Закрепление знаний по теме : . «Многообразие стран современного мира. Типология стран мира.». Заполнение сравнительной таблицы.
Межпредметные связи (знания)
Опора и совершенствование географических их, исторических, обществоведческих.
Средство (сервис) ИКТ, его дидактические возможности
Работа с сайтами презентациями «Slidesha»- http://www.mirgeografii.ru/prezentaciya-po-geografii-10-klassa-na-temu-klassifikaciya-i-tipologiya-stran-mira.html, «Страны мира» -geo 2000.nm.ru ,сайт с презентациями «Stiboom»-www.stideboom.com
Виды деятельности
Информационно-поисковая деятельность
Прогностическая деятельность
Аналитическая деятельность
Моделирование
6 663 189 материалов в базе
«География (базовый уровень)», Максаковский В.П.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Борисова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.