1. Определение и характеристики образовательной среды и ИОС
2. Оснащение образовательного процесса
3. Образовательная среда в Республике Мордовия
Список использованных источников
Информационное обеспечение образовательного процесса направлено на развитие единой информационно-образовательной среды (ИОС) образовательной организации, позволяющей автоматизировать и повысить интенсивность обмена информацией в образовательном, воспитательном и других процессах.
В Федеральном государственном стандарте (ФГОС) среднего (полного) образования в разделе IV «Требования к условиям реализации основной образовательной программы» сформулированы информационно-методические условия реализации основной образовательной программы. Реализация основной образовательной программы должна обеспечиваться современной информационно-образовательной средой.
Развитие современной информационной образовательной среды обусловлено в первую очередь развитием педагогической системы, как и прежде она рассматривается в аспекте симметричных отношений учитель – знание – ученик, их взаимодействия и взаимовоздействия. В основе этого взаимовоздействия лежит психологическое воздействие. Информационное представление образовательной среды предполагает ее преобразование в систематизированное информационное пространство, организованное, многомерное, упорядоченное.
Для того, чтобы всесторонне рассмотреть формирование информационного обеспечения профессиональной деятельности педагогов учебных заведений Республики Мордовия, необходимо познакомиться с основными требованиями к ИОС образовательных организаций, определяемыми соответствующими нормативными документами.
С введением ФГОС и вступлением в действие с 1 сентября 2013 года нового закона «Об образовании в Российской Федерации» актуализировалась значимость образовательной среды, ей стали отводить большую, чем ранее, роль. Понятие образовательной среды подверглось переосмыслению. Ее функционирование рассматривается теперь в новых аспектах.
Изучая различные определения образовательной среды, за основу берется следующее: «Образовательная среда определяется как совокупность факторов, определяющих обучение и развитие личности, социокультурные и экономические условия общества, влияющие на образование, характер информационных и межличностных отношений, взаимодействия с социальной средой». То есть образовательная среда определяется существенностью воздействия (с прямыми и обратными связями) факторов и условий социальной среды на образование, результаты учебно-образовательных процессов, характер межличностных отношений, интеллектуальное и социокультурное развитие обучающегося.
Новое понимание образовательной среды связано именно с расширением состава и содержания этих факторов и условий. Наше общество стремится стать информационным. В век всеобщей информатизации образовательную среду называют информационной образовательной средой (ИОС). Информационный характер современной образовательной среды – одно из важнейших ее свойств, инвариантное вне зависимости от толкования этого понятия. Концепция информационной среды впервые была предложена Ю.А. Шрейдером, который рассматривал информационную среду не только как проводника информации, но и как активное начало, воздействующее на ее участников.
За основу понятия ИОС мы возьмем ее определение в ФГОС (как ее правовое толкование и выражение): «Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде».
Развитие современной информационной образовательной среды обусловлено в первую очередь развитием педагогической системы, как и прежде она рассматривается в аспекте симметричных отношений учитель – знание – ученик, их взаимодействия и взаимовоздействия. В основе этого взаимовоздействия лежит психологическое воздействие. Информационное представление образовательной среды предполагает ее преобразование в систематизированное информационное пространство, организованное, многомерное, упорядоченное. Вследствие этого психологический аспект ИОС выражается в ее информационно-психологическом воздействии и во взаимовоздействии субъектов образования. Физически ИОС является многоуровневой средой – ИОС страны, региона, муниципальная ИОС, ИОС школы, личная ИОС, развивающиеся как открытые системы и подсистемы.
Логически ИОС содержит также три содержательных уровня:
1) педагогическая система, определяющая форму и содержание, остальные содержательные уровни ИОС;
2) система информационно-образовательных, электронно-образовательных ресурсов (ИОР и ЭОР), методических ресурсов, ресурсов информационной среды, имеющих образовательное значение;
3) образовательная медиасреда, содержащая познавательные и социокультурные ресурсы общей среды, связанные с образованием, самообразование, саморазвитием учащихся, самостоятельным добыванием ими знаний.
Совокупность комплектов оснащения должна обеспечивать возможность:
· функционирования соответствующей требованиям ФГОС ООО информационно-образовательной среды образовательного учреждения;
· реализации в полном объеме основных образовательных программ основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся;
· использования современных образовательных технологий в учебной и внеурочной деятельности;
· активного применения образовательных информационно-коммуникационных технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий);
· безопасного доступа к печатным и электронным образовательным ресурсам, расположенным в открытом доступе и (или) в федеральных и региональных центрах информационно-образовательных ресурсов;
· в электронной форме:
1. управлять образовательным процессом;
2. создавать и редактировать электронные таблицы, тексты и презентации;
3. формировать и отрабатывать навыки клавиатурного письма; - создавать, обрабатывать и редактировать звук;
4. создавать, обрабатывать и редактировать растровые, векторные и видеоизображения;
5. индивидуально и коллективно (многопользовательский режим) создавать и редактировать интерактивные учебные материалы, образовательные ресурсы, творческие работы со статическими и динамическими графическими и текстовыми объектами;
6. работать с геоинформационными системами, картографической информацией, планами объектов и местности;
7. визуализировать исторические данные (создавать ленты времени и др.);
8. размещать, систематизировать и хранить (накапливать) материалы образовательного процесса (в том числе работы обучающихся и педагогических работников, используемые участниками образовательного учебного процесса информационные ресурсы);
9. проводить мониторинг и фиксировать ход учебного процесса и результаты освоения основной образовательной программы общего образования.
Специализированный программно-аппаратный комплекс педагога (СПАК) является составной частью ИОС ОУ, обеспечивает решение профессиональных задач педагога с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). СПАК должен обеспечивать сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса. Все технические средства СПАК должны быть скоммутированы между собой.
СПАК включает в себя:
1. Персональный или мобильный компьютер (ноутбук) с предустановленным ПО;
2. Интерактивное оборудование (интерактивная доска, интерактивная доска, проектор мультимедийный, визуализатор цифровой);
3. Оборудование для тестирования качества знаний обучающихся и т.д.
Обучающая традиционная лабораторная учебная техника может быть представлена наборами традиционных лабораторных приборов, используемых обучающимися при постановке экспериментов, наблюдений, опытов по программам учебных предметов и внеурочной деятельности.
Учебная техника для отработки практических действий и навыков, проектирования и конструирования может быть представлена наборами конструкторов, робототехники, тренажерами и пр., предназначенными для моделирования, технического творчества и проектной деятельности.
Наглядные пособия по предметам могут быть представлены учебной техникой, обеспечивающей визуально-звуковое представление объекта изучения.
Наглядные пособия по предметам включают:
· Электронные образовательные ресурсы (ЭОР);
· Объемные пособия (макеты, модели, слепки, муляжи, глобусы);
· Плоскостные пособия (карты, схемы, чертежи)
Методические материалы для педагогического работника должны содержать руководство пользователя по подключению, наладке компекта или отдельных модулей комплекта, описание технологии работы с оборудованием,примеры практической работы с оборудованием и т.д.
Компьютерные лаборатории (виртуальные и компьютерные лаборатории являются дополнительной возможностью типовых лабораторий).
Дистанционное обучение (возможность проводить занятия с использованием дистанционных технологий для учащихся, организация модели «Класс удаленного присутствия», вебинары для диссимиляции опыта, видеоконференции, организация видеозаписи урока для отсутствующих учащихся).
Дополнительное образование (использование специализированных сред, интернет-технологий для профессионально ориентированного обучения детей, робототехнические курсы).
Внеклассная работа (стажировки, конкурсы, проекты, конференции, сетевые взаимодействия с детьми других ОУ, компьютерные клубы, издательский комплекс, веб-студии, интернет-клуб и т.п.).
Техническая и информационная поддержка (сервер (шлюзовой компьютер), банки заданий, ЭОР, школьная локальная вычислительная сеть и т.п.).
Электронные библиотеки играют важную роль в эффективном функционировании информационной образовательной среды и формируют контентную основу образовательного процесса. В условиях сокращения персональных контактов преподавателя и обучающегося, повышения роли самостоятельной работы учащихся электронные образовательные ресурсы, являющиеся основным содержимым электронных библиотек, становятся незаменимыми инструментами, без которых учебный процесс практически невозможен.
В системе общего образования Республики Мордовия функционирует 394 общеобразовательных учреждения. Из них 62,3% средних общеобразовательных учреждений, 28,1% – основных общеобразовательных учреждений, 9,6% – начальных общеобразовательных учреждений. Важнейшее условие и одновременно средство формирования новой системы образования – это информационная образовательная среда (ИОС). Предпосылками к созданию ИОС в Российской Федерации стали такие важные события, как принятие:
·
Федерального
закона «Об образовании в Российской Федерации»
(№ 273-ФЗ от 29.12.2013 г.);
· Федеральных Государственных Образовательных Стандартов;
· Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 792-р;
· Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 7.02.2011 г. № 61
Также огромную роль суграло взрывное и стихийное развитие информационных ресурсов и сервисов в образовании.
В Республике Мордовия, как и во всей стране, на сегодня сформированы на определенном уровне все компоненты ИОС. В основе ИОС лежат информационно-коммуникационные технологии.
В республике активно формируется программно-техническая составляющая ИОС. Формирование осуществляется двумя способами – централизовано Министерством образования Республики Мордовия и самостоятельно муниципальными образовательными учреждениями. Такой способ комплектации вычислительной техникой учреждения образования имеет положительную сторону, но и создает определенные проблемы с эксплуатацией приобретенной техники. Централизованные закупки позволяют проводить единую образовательную политику, более профессионально подойти к техническому заданию на закупки вычислительной техники, учесть основные потребности образовательных учреждений в связи с внедрением ФГОС.
В образовательных учреждениях республики насчитывается более 8 тысяч единиц компьютерной техники, что составляет менее 8 человек на один ПК. Каждое образовательное учреждение оснащено не менее чем 2 интерактивными досками, мультимедийными рабочими местами. В практику входит использование для мониторинга знаний тестирование с помощью пультов голосования. В образовательных учреждениях практикуется использование в учебном процессе и во внеурочное время документ-камеры, лингафонного кабинета, компьютерных лабораторий и иного оборудования.
Одним из этапов в создании ИОС в Республике Мордовия стала организация корпоративной сети образовательных учреждений для обеспечения школ высокоскоростной системой связи с центром дистанционного обучения, образовательным порталом Мордовии и Интернетом.
Образовательный портал Республики Мордовия располагает значительной библиотекой научно-методических образовательных материалов, выложенных на собственном ресурсе для регулярного использования педагогами как региона, так и страны.
Кроме того, портал предлагает своим пользователям несколько сотен ссылок на:
· официальные образовательные ресурсы России (образовательные порталы);
· нормативно-правовую документацию;
· дидактические материалы;
· цифровые образовательные ресурсы;
· бесплатное программное обеспечение по GNU GPL лицензии;
· сайты передовых педагогов и сайты органов власти
Тем самым портал вносит существенный вклад в становление и обеспечение единого информационно-образовательного пространства региона. Образовательная библиотека ресурсов портала постоянно пополняется новыми ссылками и материалами. Для обеспечения обратной связи функционирует форум портала, на котором все нуждающиеся в консультации педагоги могут получить квалифицированную помощь. Вся информация, содержащаяся на портале, структурирована по соответствующим разделам и подразделам и доступна через навигационное меню на главной странице. Материалы, содержащиеся на портале, четко структурированы.
На территории
региона 90% образовательных учреждений подключены к различным средам ведения
школьной документации в электронном виде. Муниципальные образовательные
учреждения городского округа Саранск ведут электронный журнал и дневник в среде
«Электронный журнал», остальные муниципальные образовательные 7 учреждения
согласно соглашению между Министерством образования республики и
ООО «Дневник. ру» в среде «Дневник.ру». Все образовательные учреждения имеют
школьные сайты.
Наиболее важной составляющей ИОС являются педагогические кадры. На базе Мордовского республиканского института образования организованы курсы повышения квалификации педагогических работников в области ИКТ с использованием всех современных средств обучения: традиционные очные курсы по различной тематике, дистанционные, дистанционные видеокурсы, вебинары. Вебинары по теме «Требования федеральных государственных образовательных стандартов к структуре, функционированию ИОС ОУ», «Образовательная робототехника» были доступны каждому образовательному учреждению.
1. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) Основного Общего Образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся / Письмо Минобрнауки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием» // Правовая система «Консультант Плюс»
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ // Правовая система «Консультант Плюс»
3. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 // Правовая система «Консультант Плюс»
4. Цветкова, М.С. Информационная образовательная среда школы. – Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/nio/files/schoolios.ppt.
5. Организация и компоненты информационной среды – Режим доступа: http://netschool.roos.ru/prod_about.htm.
6. Заботнев, М.С., Кузнецов, Ю.М., Кулагин, В.П., Линецкий, Б.Л. Интегрированная информационная среда обучения. – Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/13468.doc.
7. Сурхаев, М.А. Новые требования к образовательному процессу в условиях становления информационного общества // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2008. - №1. - С. 35-37.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
чностью, но и опасен для общества своей непредсказуемостью действий. Важную роль в решении проблемы реализации межпредметных связей отводится ИОС. Через общую образовательную среду различные гуманитарные и естественнонаучные предметы узнают возможности и потребности друг друга, создают, предлагают или находят источники межпредметной связи и средства ее реализации.В данной работе речь идет о формировании информационного обеспечения профессиональной деятельности педагогов учебных заведений Республики Мордовия.
6 655 669 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пелевина Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.