- 30.12.2020
- 3440
- 4
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Дата 23.02.2017 год Наименование занятия « Формативное оценивание как средство повышения коммуникативной деятельности учащихся на уроке» Целевая аудитория учителя школы Общие цели Дать понять как формативное оценивание влияет на качество знаний учащихся, улучшение результатов обучения, повышения самооценки и взаимооценки учащихся через формативное оценивание. Направлять учителей эффективному использованию и применению на уроках различных методов и форм формативного оценивания в условиях коллаборативного обучения. Задачи: 1.Создать условия к самомотивированию для изучения предлагаемой темы.2.Участники коучинг сессии узнают о формировании внутренней мотивации как одной из целей оценивания и техниках формативного оценивания.3.В условиях коллаборативного научить использовать и применять на уроках различные методы формативного оценивания обучения Ключевыеидеи Мотивация учащихся, техники формативного оценивания Ожидаемые результаты Участники коучинг сессии узнают о формировании внутренней мотивации как одной из целей оценивания и техниках формативного оценивания. Материалы и оборудование Интерактивная доска, проектор, презентация , постеры,маркеры, бумага А4. № время Деятельность коуча Предполагаемые выводы 1 5 мин Приветствие, чтение стихотворения Э.Асадова, психологический настрой на работуДобрый день, уважаемые коллеги. Я приветствую вас на нашей коучинг - сессии. Мне хотелось бы начать нашу работу со слов Э.Асадова: Свалилось зло, какого и не чаял. Мир стал весь будто каменным. И вдруг К тебе пришёл твой закадычный друг И в трудный час плечо своё подставил. И ты уже не в безнадёжной мгле, И уж не так по сердцу лупит вьюга. И нет прочней опоры на земле, Чем то плечо надёжнейшего друга... Мне бы хотелось, чтобы в сегодняшней работе вы чувствовали плечо друга всегда рядом, и вам от этого было легко и приятно. Деление на группы Участники выбирают звездочки, квадратики, треугольники.Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу плодотворной работы Коуч при помощи участников коучинг-сессии создает благоприятную обстановкуСлушают, настраиваются на работу.Участники коучинга делятся на группы 2 5 мин Вызов: видеоролик « Формативное оценивание» Цель: подвести учителей к теме коучинг-сессии. Задачи: познакомить учителей с ответами учащихся об оценивании; развивать в учителях умение слушать и слышать. Методы: проект Голос ученика.Презентация видеоинтервью с учащимися НИШ по поводу оценивания.Коуч: Скажите, пожалуйста, что вы думаете по поводу увиденного и услышанного? Насколько актуальна отметочная система?О чём сегодня мы будем говорить? Участники коучинга выслушивают мнения учеников НИШ по поводу оценивания. Участники группы обсуждают ответы учащихся. Выражают свои мнения и предположения. 3 10 мин Задание 1: «Салфетки»Я прошу Вас взять по 1-2 салфеток, и сложить ее так, если бы вы готовили стол к празднику.Когда участники выполнили, коуч просит дать пояснение: почему вы именно так сложили салфетку, на какой праздник вы бы порекомендовали так оформить салфетками стол, поставьте себе оценку. оценивают свое мини-выступлениескладывают салфетки, демонстрируют свои работы,выставляют себе оценкиОценивает работы участниковРефлексия: - Все ли вы согласны с выставленной оценкой? Почему? Отчего это зависело? Как часто вы сталкиваетесь с такой ситуацией, когда ученики недовольны с оценками за контрольную работу? И каким образом вы из нее выходите? Считаете ли Вы целесообразным комментировать оценку, поставленную ученику за какой - либо вид деятельности? И каким образом вы это делаете? анализируют полученные оценкиОтвечают на поставленные вопросы Рефлексия коллег Участники выполняют задание, поясняют и выставляют себе оценку в оценочный листУчастники коучинга анализируют полученные оценки и отвечают на поставленные вопросы 4 10 мин10 мин2 мин Групповая работа:Совместно составить критерии оценивания и поставить себе оценку по данным критериям.Рефлексия:Легко ли вам далось выполнение данного задания? Каким образом?Как вы считаете, чему способствовало выполнение данного упражнения?Составляют критерииГрупповая работаЗадание 2:Сложите всей группой салфетки для праздничного стола.После выполнения задания оцените свою работу. Разрабатывают форму. Складывают всей группой салфетки. Помогают друг другу. Оценивают свою работу Выработка критериев оцениванияРабота в группеЗадание 3:Выработайте критерии оценивания совместной работы.Вырабатывают критерии оценивания работы.Записывают, создают таблицы.Оценка работы других группПредлагаю оценить работы других групп, согласно выработанным критериям.Оцениваем работу по критериям, которые выработала группа. Все участники встают и передвигаются к другому столу, чтобы оценить работу другой группы. По сигналу передвигаются к столу другой группы. Вернувшись к своему столу, подсчитывают результаты, выставленных оценок, другими группами. Озвучивают результат. Высказывают свое мнение о полученном результате.Рефлексия совместной деятельностиВыставьте оценку своей деятельности в группе.(Ваш вклад в деятельности группы.)Выставляют оценку своей деятельности в группевидеоролик «Новости стран содружества»Просмотр видеороликаПосле просмотра коуч задает вопрос:- Как Вы считаете, о чем просмотренный материал?Анализируют просмотренный ролик Участники коучинга совместно составляют критерий и ставят себе оценку согласно критериям.Участники коучинга составляют критерий совместной работы в группе и ставят оценку согласно критериям.Участники коучинга приходят к общему мнению, что надо менять систему образования 5 3 мин ИЗУЧЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛАСлово коуча, направленное на дальнейшее осознанное восприятие нового материалаИз ваших слов можно сформулировать вывод словами Робера Стейка. «Когда повар пробует суп – это формативная оценка; однако если суп пробует или ест эксперт – это уже суммативная оценка». Иначе, формативная оценка отражает внутренний контроль качества, а суммативная оценка представляет собой конечный результат (продукт) в реальном мире. Обязательным актом преподавания и обучения является оценка, это обобщения и интерпретация о деятельности ученика, нас с вами, для измерения продвижения вперед.К сожалению, процесс оценивания очень сложный и вызывает много трудностей даже у опытных коллег.Поэтому мы с вами попытаемся выяснить, что мы подразумеваем под формативным оцениванием. Участники коучинга осознанно воспринимают новый материал 3 мин ФизминуткаМузыка для релаксациидля снятия усталости с участников коучинг - занятия коуч предлагает послушать музыку для релаксации Участники коучинга имитируют движения под музыку. 6 10 мин Задание 4: Работа с теоретическим материаломРаздает группам теоретический материал.Наблюдает, как группы изучают теоретический материал.Следит за временем. Группы изучают теоретический материал. Обсуждают полученную информацию Работа над новым материалом1 группаЧто собой представляет формативное оценивание.2 группаФормы и приемы формативного оценивания.Выполняют задание, которое получили вместе с т/материалом.Готовят выступлениеЗащита проектовСлушает, наблюдает, следит за временем Выступление спикеров групп. Защита флипчарта по совместно разработанным критериям оценки: Научность - 1 балл Логическая последовательность изложения – 1 балл Эстетика оформления – 1 балл Спикеры презентуют свои проектыВЫВОД - рефлексияОцените свой вклад в разработку проекта презентации, защите… Вывод о необходимости разработки критериев для оценивания любого вида деятельности учеников на уроке.Оценивают свою деятельность, вклад в работу группы:ОцениваниеОбсудите выступление групп и выставьте им оценку. Группы обсуждают выступления групп. Рассказ притчи с целью оценивания и подведения итогов работы участников. Учителя в группах знакомятся с теоретическим материалом, обсуждают полученную информациюУчастники коучинга приводят аргументы в защиту своей позиции. Озвучивают свою работу. Предполагается небольшая дискуссия между группами. В группах выбирается спикер, где готовится выступление по совместно разработанным критериямСпикеры презентуют свои проектыОценивают, выставляя оценки или раздают группам жетоныПодведение итогов работы участников 9 2 мин Подведение итоговДа-неткаЗакрасить клетку с правильным ответом. Оценка учителя. Проверка с помощью матрицы. Записывают количество баллов Участники коучинга с помощью матрицы могут проверить полученные знания 10 5 мин РефлексияДля того, чтобы узнать как прошло коучинг занятие и чему научились участники коучинг занятия коуч дает следующее задание- нарисовать свою руку на листе А4и на каждом пальце написать следующее:Большой палец - над чем бы я ещё хотела бы поработатьУказательный палец - что нового и интересного я узналаСредний палец- мне не хватило......Безымянный палец- психологическая атмосфера на коучингеМизинец- что мне понравилось и мои пожелания...... Участники коучинга рисуют контур своей руки на белом листке и на каждом пальце пишут о том, что нового узнали, чему научились, что хотели бы узнать, оценивают свою деятельность. 5 мин Видеоролик на 8 марта Поздравляют друг друга с наступающим праздником
6 672 364 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Казбекова Гульнара Тимербаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.