Выбранный для просмотра документ урок в 6 классе Лабораторная работа.ppt
Скачать материал "Факультативное занятие по физике "Лабораторная работа по теме:"Последовательное и параллельное соединение проводников" (6 класс)"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Лабораторная работа по теме
«Последовательное и параллельное соединение проводников»
6 класс
Учитель физики МАОУ многопрофильный лицей
г. Хабаровск
Гориванова Т. В.
2 слайд
Учебник:
Физика. Химия.
5-6 класс.
А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак,
М.:Дрофа, 2009 г.
3 слайд
Цель: ученик научится распознавать последовательное и параллельное
соединение проводников, использовать изученные виды соединения для сборки простейших электрических цепей.
4 слайд
Задачи:
-создать условия для развития у ученика умения анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.
-обеспечить использование видов соединений для сборки простейших электрических цепей и подключения в цепь измерительных приборов (амперметра, вольтметра).
5 слайд
Задачи:
- создать условия для осуществления взаимного контроля, умения сотрудничать в группе, высказывать свою точку зрения и выслушивать точку зрения товарища.
6 слайд
Оборудование:
интерактивная доска (ИД); источник тока (гальванический элемент) – 15 шт., амперметр лабораторный – 15 шт., вольтметр лабораторный – 15 шт., ключ – 15 шт., лампочка – 15 шт., известного сопротивления, резисторы – 15 шт., комплект проводов соединительных – 15 шт., раздаточный материал, комплект «Электричество 1»
7 слайд
Этапы урока:
Целеполагание
8 слайд
Этапы урока:
Организация демонстрации
учащимися владения актуальным опытом.
1.Задание на сопоставление
9 слайд
Этапы урока:
2.«Живая цепь»
10 слайд
Этапы урока:
11 слайд
Этапы урока:
Тест оценивания работы в группе:
1.Понравилось ли тебе работать в группе?
- да, это было интересно;
- да, но это мне показалось трудным;
- нет, лучше работать одному.
2.Как общение в ходе работы в группе влияло на выполнение задания?
- делало её более эффективной;
- тормозило выполнение задания;
- испортило отношения в группе;
- не позволило точно выполнить задачу.
3.Своим вкладом в работу группы ты:
- полностью доволен;
- не совсем доволен;
- не доволен.
4.В группе я чувствовал себя:
- лидером группы;
- активным членом группы;
- пассивным участником.
12 слайд
Этапы урока:
2. Организация самооценивания детьми степени владения старыми способами
(Организация работы в микрогруппах. Работа по индивидуальным заданиям
для каждой микрогруппы.)
13 слайд
Этапы урока:
3. Постановка перед детьми конкретно-практической задачи, которую нельзя решить старым способом
14 слайд
Этапы урока:
15 слайд
Этапы урока:
4. Фиксация найденного способа действия в модельной форме.
16 слайд
Этапы урока:
5. Применение найденного способа действия.
17 слайд
Этапы урока:
6. Проведение диагностики.
Организация самооценивания обучаемым образовательного результата.
"На сегодняшнем уроке я понял,
я узнал, я разобрался…";
"После урока мне захотелось…";
"За что я могу похвалить
одноклассников? ";
"Я мечтаю о …";
"Я сумел…";
"Было трудно…";
"Я понял, что…";
"Теперь я могу…";
"Меня удивило…"
Анкета самоанализа
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ урок в 6 классе.doc
Гориванова Т.В.
Тема урока: «Лабораторная работа по теме: «Последовательное и параллельное соединение проводников»
Класс: 6
Учебник: Физика. Химия. 5-6 класс. А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак,
М.:Дрофа, 2009 г.
Цель урока: ученик научится распознавать последовательное и параллельное
соединение проводников, использовать изученные виды соединения для сборки простейших электрических цепей.
Задачи:
-создать условия для развития у ученика умения анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.
-обеспечить использование видов соединений для сборки простейших электрических цепей и подключения в цепь измерительных приборов (амперметра, вольтметра).
- создать условия для осуществления взаимного контроля, умения сотрудничать в группе, высказывать свою точку зрения и выслушивать точку зрения товарища.
Оборудование: интерактивная доска (ИД); источник тока (гальванический элемент) – 15 шт., амперметр лабораторный – 15 шт., вольтметр лабораторный – 15 шт., ключ – 15 шт., лампочка – 15 шт., известного сопротивления, резисторы – 15 шт., комплект проводов соединительных – 15 шт., раздаточный материал, комплект «Электричество 1»
|
Шаги (этапы урока) |
Формы организации деятельности |
Виды деятельности |
|
Целеполагание |
- Ребята, ответьте мне, пожалуйста, почему, когда мы включаем елочную гирлянду в сеть, то загораются все лампочки сразу, а чтобы включить свет во всех комнатах в квартире, нам необходимо замкнуть выключатели в каждой комнате? На интерактивной доске изображены примеры последовательного и параллельного соединения. - Какие виды соединения вы увидели? - Чем они отличаются друг от друга? - Посмотрите, пожалуйста, на свои рабочие столы. Что на них находится? Хотели ли бы вы сегодня на уроке попробовать собрать из элементов электрические цепи? - Я неспроста вам задала эти вопросы, мне хотелось, чтобы вы подумали и сказали, чем мы будем заниматься на уроке? (Учащиеся формулируют цель урока.) - Философ сказал, что практика – это главный критерий истины, поэтому целью нашего урока будет: на практике проверить и изучить два вида соединения. - Тема урока сегодня: «Лабораторная работа по теме: «Последовательное и параллельное соединение проводников». |
Беседа с элементами дискуссии.
|
|
1.Организация демонстрации детьми владения актуальным опытом
|
Прежде, чем приступить к практической части урока мы поработаем в группах, чтобы актуализировать наши знания. Класс мы разделим на 3 группы: 1 ряд – первая группа, 2 ряд – вторая группа, 3 ряд – третья группа. 1) Первое задание: каждой группе выдается по карточке. В каждой карточке в три столбца выписаны обозначения физических величин, их единицы измерения и их названия. Посовещавшись в группе, необходимо подойти к ИД и сопоставить физической величине ее условное обозначение и единицу измерения. 2) Второе задание: каждой группе выдается карточка с изображенной схемой и набор названий составных частей схемы. Необходимо составить «живую» цепь. После выполнения этого задания вы должны объяснить, какой вид соединения присутствует в той цепи, которую вы составляли. Обратите, пожалуйста, внимание на то, как включаются в цепь приборы для измерения силы тока и напряжения. -- Пока подводятся итоги разминки, вам предлагается оценить свою работу в группе (свой вклад в работу группы). Тест оценивания работы в группе: 1.Понравилось ли тебе работать в группе? - да, это было интересно; - да, но это мне показалось трудным; - нет, лучше работать одному 2.Как общение в ходе работы в группе влияло
на выполнение задания? - испортило отношения в группе - полностью доволен; - не совсем доволен; - не доволен. 4.В группе я чувствовал себя: - лидером группы; - активным членом группы; - пассивным участником.
-- Подведение итогов.
|
Организация работы в микрогруппах. Работа по индивидуальным заданиям для каждой микрогруппы.
Работа с ИД
Тест оценивания. |
|
2.Организация самооценивания (суждение о степени достижения ожидаемого результата) детьми степени владения старыми способами |
Учащиеся в микрогруппах обсуждают каким правилам безопасности они будут следовать при выполнении лабораторной работы, по каким правилам будут включать в цепь приборы для измерения силы тока и напряжения и как будут определять цену деления данных приборов. • Поделитесь своим мнением с соседом по парте, обсудите в группе, представьте общее мнение группы по этим вопросам. |
Групповая работа |
|
3.Постановка перед детьми конкретно-практической задачи, которую нельзя решить старым способом (ситуация «разрыва»)
|
Решение практической задачи. 1) На ваших столах находится оборудование, карточки с изображением электрических цепей, которые вы будете собирать. Ваша задача: собрать данные цепи, предложить свой способ определения опытным путем видов соединения (закономерности) и докажите этот способ.
-- Выполнение работы, заполнение рабочего листа. |
Индивидуальная работа |
|
4.Фиксация найденного способа действия в модельной форме.
|
Изобразите схемы, состоящие из источника тока, трех лампочек, ключей, таким образом, чтобы в первом случае загорались все три лампочки сразу; во втором случае – загорались при замыкании одного ключа две лампочки, при замыкании второго ключа одна лампочка; в третьем случае – каждая лампочка загоралась отдельно. |
Групповая работа Работа с ИД |
|
5.Применение найденного способа действия.
|
Работа с комплектом «Электричество 1»: - На доске собрана электрическая цепь (см. рис.)
После замыкания ключа оказалось, что амперметр показывает 0,5 А, вольтметр показывает 0 В. Почему вольтметр показывает такое значение? Предложите гипотезу и проверьте ее. Обсудите в своих группах. (могут предположить: -Надо подключить параллельно с лампой; -Следует поменять клеммы «+» и «-», к которым присоединены провода, идущие к вольтметру; -Надо поменять местами вольтметр и амперметр; -Надо проверить исправность вольтметра, подключив его непосредственно к источнику тока.) Д/З: Очень хочется, чтобы дома вы тоже творчески поработали: Часто в жизни мы встречаемся не отдельно с последовательным и параллельным соединением, а со смешанным соединением в котором встречаются оба вида соединения. Дома попрошу вас в тетрадях изобразить примеры схем смешанного соединения. |
Организация работы в микрогруппах. |
|
6.Проведение диагностики. Организация самооценивания обучаемым образовательного результата. |
Пришло время поразмышлять о том, какие чувства, впечатления, размышления сопровождали вас на занятии. Анкета самоанализа Цель: самоанализ, качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.
Мне бы хотелось узнать, с каким настроением каждый из вас подошел к окончанию урока. У вас еще собраны на партах цепи. Попрошу тех, кому сегодня на уроке было комфортно, и кому урок понравился, замкнуть ключи, чтобы лампочки загорелись. Пусть лампочки покажут, насколько горят ваши глазки в конце урока. |
|
Подведем итоги:
Ребята, вы сегодня на уроке были очень внимательны, трудолюбивы
и активны. Молодцы, спасибо вам большое за урок. Каждый из вас сегодня достоин получить оценку, ваша оценка будет складываться из результатов, полученных в рабочих листах, и в листах оценивания вашей работы в группе. Думаю, что вы сегодня узнали что-то новое для себя. А сколько еще непознанного вокруг! Какое поле деятельности для пытливого ума, умелых рук и любознательной натуры. Так что запускайте свой вечный думатель и вперед!!!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Разработка факультативного занятия в 6 классе по теме: "Лабораторная работа по теме:"Последовательное и параллельное соединение проводников". В процессе занятия учителем используется интерактивное оборудование, лабораторное оборудование, раздаточный материал, комплект "Электричество 1". Учащиеся в процессе урока научатся распознавать последовательное и параллельное соединение проводников, научатся собирать простейшие электрические цепи, используя изученные виды соединения. На занятии созданы условия для осуществления взаимного контроля, умения сотрудничать в группе, высказывать свою точку зрения и выслушивать точку зрения товарища.
6 663 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Демидова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.