- 05.10.2020
- 278
- 1
ГБОУ Гимназия 1576 СПд 533/1
Экологический долгосрочный проект
«Волшебница вода»
Подготовительная группа «Вишенка»
Время реализации:
с 01.10.2013г. по 25.02.2014г
Подготовила:
Диденко Оксана Владимировна
1 квалификационная категория
1 Этап проекта
Время реализации:
с 1.10.2013г. по 15.12.2013г
Тема «Волшебница вода и её свойства».
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: с 1.02.2013г. по 30.02.20114г.
Предмет исследования: свойства воды.
По количеству участников: групповой (подготовительная группа)
Задачи
1. Образовательные
- ввести в словарь понятие «водохранилище»;
- активизация словаря: озеро, родник, ключ, источник, полноводная, могучая, прозрачная, бесцветная, течёт, переливается;
- обобщить знания детей о значении воды в жизни человека;
- познакомить с некоторыми свойствами воды.
2. Развивающие
- развитие навыков рассказывания на основе личного опыта, с использованием модели.
- развитие наблюдательности у детей их умения сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости и делать выводы.
3. Воспитательные
- воспитывать бережное отношение к воде.
Предлагаемая форма занятия обеспечивает личностно ориентированное взаимодействие взрослого с ребёнком (на равных, как партнёров), создаёт атмосферу, которая позволяет каждому ребёнку реализовать свою познавательную активность.
Планируемый результат
Результатом экспериментирования предполагается определение свойств воды, имеющих способность меняться в зависимости от окружающей среды и воздействия на воду.
Вывод о свойствах воды дети делают самостоятельно на основании собственного опыта по постановке эксперимента.
Занятие проводится в подготовительной к школе группе. Воспитатель не препятствует общению детей во время занятия.
Материалы к занятию
- магнитофон,
- аудиозапись журчание воды.
- модель «Как человек воду использует»,
- голубые ленточки (1 м) по количеству детей,
- канат, изображающий ручей,
- с помощью камней, растений оборудовать родник.
- накидка для воспитателя, для изображения воды.
- столы с оборудованием для проведения опытов.
-презентация.
Оформление:
на полу горкой выложены камни, обозначающие родник. Из родника, извилистой линией тянется канат (шнур голубого цвета), который заканчивается возле полотна синего цвета, обозначающего реку (озеро, море). За полотном расположены столы с оборудованием для опытов.
Предварительная работа
- разучивание игры «Ручейки и река»; «Ходят капельки по кругу»
- рассматривание, чтение «Большой детской энциклопедии дошкольника», раздел «Наша планета Земля»,
- составление модели «Как человек воду использует»,
- построение запруд после дождя на прогулке.
Ход занятия
Ребята, сегодня я вас приглашаю в путешествие, а куда вы узнаете, когда послушаете мою загадку – кроссворд (на экране презентация)
1. В первой клеточке живет буква, которая спряталась в слове «свет» и стоит в нем на втором месте.
2. Во второй клеточке нужно записать букву, которая спряталась в слове «гром» и стоит на третьем месте.
3. В третьей клеточке живет буква, с которой начинается слово «дорога».
4. И в четвертой клеточке буква, которая стоит на втором месте в слове «мама».
-прослушивание аудиозаписи « Журчание воды»
- Что вы услышали?
- Как догадались?
Да, мы отправимся в гости к волшебнице воде.
Н.Рыжова
Ирина
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, море, океане
И водопроводном кране.
Леон
Как сосулька – замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Паша
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем
Полина
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без воды нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Ребята, сегодня вы видели воду? Где? Какую?
Для чего нужна вода?
Как мы её используем?
Рассказать вам поможет модель «Как человек воду использует»
Слушаем 1-2 рассказа, поощряются дополнения.
Хотите, я расскажу вам «Как вода к нам в дом пришла?»
Если открыть кран на кухне или в ванной, из него потечёт вода. Она никогда не кончается. Далеко за городом на различных речках построены запруды, там вода собирается и «хранится» в больших озёрах. Они так и называется – водохранилища. Специалисты следят, что бы эти водоёмы всегда оставались чистыми. Потом вода по каналам и трубам поступает туда, где её очищают, уничтожают вредных микробов и проверяют с помощью разных приборов. Чистая вода по трубам приходит в дома, а сильные насосы подают её на все этажи. Поэтому в любой квартире всегда можно набрать чистой, холодной воды из крана.
- Ребята, скажите, пожалуйста, где вода встречается в природе? (в реке, в озере).
- Посмотрите, здесь течёт ручей (рассматриваем модель на полу «Родник – ручей – река»).
- Давайте найдём его начало.
- Как называется место, где начинается ручей? (родник, ключ, источник)
- Откуда в роднике вода? (Она вытекает из под земли)
Дети берут голубые ленточки
- Как много родничков здесь появилось!
- Давайте поиграем в игру «Роднички и река»
Описание игры:
Роднички танцуют с ленточками под музыку. Как только музыка останавливается, дети берутся за руки и образуют круг. «Роднички сливаются в одну реку». Воспитатель делает попытку разъединить, расцепить руки детей: но дети крепко держатся за руки, руки напряжены, жёсткие. Необходимо обратить внимание детей на то, что вместе они очень сильные, река у них получилась могучая, полноводная. Затем снова включается музыка, и «река» распадается на отдельные роднички.
Во время игры воспитатель с детьми к месту, где установлены столы для проведения опытов.
- Посмотрите-ка, ребята, куда река вас привела.
- А привела она вас в гости к волшебнице Воде, (воспитатель надевает накидку, накидку для вхождения в образ Воды).
-Здравствуйте гости дорогие! Вижу я, путь вы проделали немалый.
- Слышала – много вы знаете, да не всё про меня рассказали.
- Что бы больше про меня узнать приглашаю вас в мою лабораторию. Добро пожаловать!
ОПЫТ 1. «ВОДА ИМЕЕТ ВЕС».
На столе расположены две одинаковые ёмкости, закрытые крышками: одна пустая, вторая с чистой водой, залитой под крышку, т.е. полная.
Воспитатель показывает детям ёмкости:
- Угадайте, что в банках?
- Подержите ёмкости в руках.
- Что вы почувствовали? (Дети определяют, что одна из них лёгкая, а вторая тяжёлая)
- Давайте посмотрим, что внутри и проверим, правы ли вы? (Открываем сосуды, дети убеждаются в своих предположениях)
ВЫВОД: вода имеет вес.
ОПЫТ 2. «ВОДА ПРОЗРАЧНАЯ».
Перед детьми стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. В оба стакана положить чайные ложечки. В каком из стаканов видно ложечку, а в каком –нет? Почему?
Где налита вода там видно ложечку, потому что вода прозрачная, а в молоке - нет, потому что оно непрозрачное.
ВЫВОД: вода прозрачная, а молоко нет.
ОПЫТ 3. «РАССМОТРЕТЬ ВОДУ НА ТЕКУЧЕСТЬ».
- Посмотрите, ребята, я наклоняю стакан, вода выливается и переливается в другой стакан.
- Что делает вода?
Д. Льется, течет, переливается.
В. Почему?
Д. Потому что она жидкая.
В. А еще вода умеет шуметь, послушайте.
СЛУШАЕМ АУДИО ЗАПИСЬ «ШУМ ВОДЫ».
ОПЫТ 4. «У ВОДЫ НЕТ ВКУСА И ЗАПАХА».
Предложить детям попробовать воду. Есть ли у нее вкус?
Д. Нет.
Из другого стакана попробовать апельсиновый сок. Есть ли у него вкус? Есть ли у него запах?
Д. Да есть, сок сладкий, вкусный, полезный, много витаминов. Пахнет фруктами.
В. Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и чтобы выразить свое удовольствие, говорит «Какая вкусная вода», хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.
ВЫВОД: у воды нет вкуса и запаха.
ОПЫТ 4. «ВОДА БЫВАЕТ ХОЛОДНОЙ, ТЕПЛОЙ, ГОРЯЧЕЙ
Воспитатель подводит детей к другому столу. (На нём стоят ёмкости с тёплой, холодной водой).
- А ещё вода, может быть вот какой:
Предлагаю опустить руки в емкости с водой.
- Что вы чувствуете?
- Отчего вода разной температуры?
В тазах лежат камешки. Дети вытаскивают камешки и сравнивают их .
- Когда ещё вода бывает тёплой? (Летом, её нагревает солнце).
ВЫВОД: вода меняет температуру, может нагревать предметы, находящиеся в ней.
Вот и закончились наши эксперименты. Многое мы узнали о воде.
Подведение итогов: А сейчас напомните мне, что нового вы сегодня узнали обо мне - воде?
Перечислить вместе с детьми все свойства воды, о которых они узнали в результате проведения опытов (вода – это жидкость, у которой нет цвета, запаха, вкуса, быть теплой и холодной).
- Объясните, как вы догадались, что находится в ёмкостях.
- Как вода попала в ёмкости?
- Как её поместить в стаканы? (Перелить)
- Сравните вес пустого и полного стакана.
- Что мы можем сказать о воде? (Переливается, имеет вес)
Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду. Много воды в живых организмах – в каждом растении, в каждом животном. Все они не могут жить без воды, так же как и мы с вами. К воде, которую мы используем в быту, нужно относиться бережно, экономно, не оставлять без надобности открытым кран с водой.
Установка на будущее
О воде можно узнать много интересного.
Приходите ко мне в гости ещё раз.
А дома я вас попрошу нарисовать рисунки о том, что нового сегодня вы узнали обо мне.
Приложение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Проектноя деятельность по экологии для старшего дошкольного возраста. Проект состоит из двух блоков. К каждому итоговому занятию прилагается презентация.
Работа направлена на формирование у детей знаний о воде, ее свойствах, способности менятся в зависимости от окружающей среды, способность ставить перед собой задачи и находить пути их решения. Воспитывать желание быть непосредственным участником эксперимента.
1 блок "Волшебница Вода"
6 656 234 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Диденко Оксана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.