Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 им. Иса Хуадонти с.Чикола» Ирафского района РСО - Алания
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
ДОКЛАД
на тему: «Применение ЭОР на уроках информатики в соответствии с ФГОС второго поколения»
Подготовила: учитель информатики
ТЕМИРОВА ЗАЛИНА АЛИКОВНА
с. Чикола, 2016 год
Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации.
В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника.
К ним относятся:
· готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
· владения навыками соотношения получаемой информации с принятыми в обществе моделями, например морально-этическими нормами, критическая оценка информации в СМИ;
· умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Для достижения этих результатов образовательный процесс ориентирован на:
• изменение характера взаимодействия учителя и ученика (в том числе на самостоятельное изучение материала с оценкой результатов, ориентация на индивидуализацию пути освоения материала);
• формирование способностей искать, оценивать, отбирать и организовывать информацию;
• ориентация на исследовательскую работу школьников;
• ориентация на индивидуальную, парную и групповую работу учащихся;
• использование межпредметных связей.
Применение средств ИКТ позволяет экономить время на уроке, активизировать познавательную деятельность; дает возможность формировать коммуникативную и информационную компетенции у обучающихся, так как ученики становится активными участниками урока.
Самостоятельность реализуется в процессе деятельности и благодаря практике становится привычной формой поведения.
Итак, что же такое электронные образовательные ресурсы для учителя и ученика.
Во-первых, для учителя использование электронных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки к уроку. Во-вторых, для ученика, предоставляются новые возможности для усвоения материала, его проверки, что развивает творческое, алгоритмическое мышление, формирует навыки самостоятельность, трудолюбия, ответственности.
Электронные образовательные ресурсы нового поколения - мультимедийный интерактивный продукт, рассчитанный на то, что школьник сам управляет происходящим, а не является пассивным зрителем или слушателем.
Использование ЭОР на уроках делает процесс обучения творческим, интересным и мотивирует учащихся на получение новых знаний, открытий. Одно дело – изучать текстовые описания объектов, процессов, явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.
Электронные образовательные ресурсы позволяют выполнить дома значительно более полноценные практические занятия – от виртуального посещения музея до лабораторного эксперимента, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений, навыков. Домашнее задание становится полноценным, трёхмерным, оно отличается от традиционного.
За счет использования ЭОР
увеличивается время общения с учениками в классе, т.е. растет творческий
компонент в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии.
Рассмотрим основные инновационные качества ЭОР:
1. Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:
· получение информации;
· практические занятия;
· аттестация (контроль учебных достижений).
2. Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.
3. Возможность более
полноценного обучения вне аудитории.
За счет грамотного применения ЭОР в учебном процессе, увеличивается
образовательная и воспитательная эффективность труда преподавателя.
Информатика, пожалуй, единственный учебный предмет, который немыслимо представить без использования ЭОР, но на разных этапах урока ЭОРы применяются по-разному.
Применение на уроках ЭОРов в разных формах:
·сопровождение объяснения материала своей же презентацией, использование при объяснении видеофрагментов, картин, рисунков, схем, других медиаобъектов. При этом остается неизменной ориентация на знаниевую составляющую содержание образования, изложенного в стандарте.
·использование в интерактивных, инновационных методах обучения: создание учебных мини-проектов, рациональный поиск информации в Интернет, использование материалов ЭОРов для подтверждения выдвинутых учебных гипотез.
Применение ЭОР на различных этапах урока:
1. ЭОР на этапе актуализации знаний:
· Электронные тесты
· ЭОР, в том числе собственных разработок.
2. ЭОР на этапе объяснения нового материала. В основе деятельности лежит личностное включение учащегося в процесс, когда компоненты деятельности им самим направляются и контролируются. Учебный процесс протекает в условиях включения школьника в познавательную деятельность, которая становится желаемой, привлекательной, приносящей удовлетворение от участия в ней. Стимул к обучению реализуется через внесение элемента новизны, который отвлекает детей от трудностей, увлекая и пленяя их своей необычностью, использованием своеобразных средств. Такими элементами новизны являются, например:
· Электронные учебники;
· Мультимедийные презентации;
· Учебные видеофильмы.
3. ЭОР на этапе закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков. При закреплении многих тем курса информатики также можно использовать ЭОРы. Например, закрепление темы «Команда ветвления», можно провести с использованием ЭОР «Вычислительная математика и программирование, 10 -11 класс », игра «Ежиные тропы». Эта игра очень нравится школьникам, они живо включаются в учебный процесс. Она развивает логическое мышление, показывает использование команды ветвления в жизни. Здесь все логично и последовательно, подчинено строгому порядку. Это хорошая гимнастика ума.
4. Контроль и оценка знаний, умений и навыков:
· Многие учебные курсы на электронных носителях имеют контрольный и тестовый режимы, ведут статистику по ходу обучения.
· Проектная деятельность Проекты – работы, связанные разными видами моделей, достижением определенного результата, имеющие структуру, приближенную или полностью совпадающую с научным исследованием.
· Программы тренажёры.
Рассмотрим модельный вариант урока по информатике:
Изучение нового
материала: новый материал начинается еще дома в
качестве домашнего задания, используя очередной учебный блок ЭОР. А в начале
урока достаточно просмотреть результаты домашней самоаттестации учеников и
организовать ответы на вопросы, возникшие при выполнении домашнего задания,
сформулировать общие выводы. Тем самым время на проверку домашнего задания и
знакомство с новым материалом намного сокращается.
Первичная проверка понимания новой информации: можно провести
совместную практическую работу или выполнить небольшой тест, используя
коллекцию ЭОР. Тем самым произойдет коллективная работа, дискуссия, и учащиеся
смогут адекватно оценить свои возможности при выполнении самостоятельной
работы.
Закрепление знаний и способов действий: на этом этапе урока
можно организовать работу в группах, которые выполняют разные практические
задания, чтобы затем обменятся опытом в процессе представления результатов
своей работы. Таким образом, учащиеся на одном уроке получат в два раза больше
полезной информации.
В качестве домашнего задания учащиеся могут выполнить тест или
изучить очередной модуль с новым материалом.
В данном модельном варианте урок проходит преимущественно в форме активного
общения.
Рассмотрим
использование ЭОР на конкретном уроке информатики и ИКТ в 8 классе по теме: «Человек:
информация и информационные процессы»
Цель урока: формировать понятие о роли информации и информационных процессов в жизни человека.
Задачи:
- создать условия для успешного усвоения учащимися важности роли информации и информационных процессов в системах различной природы;
- оказывать помощь в открытии методов получения информации;
-способствовать деятельности по самостоятельному выводу основных свойств информации;
-продолжить работу по формированию умений наблюдать, сравнивать и применять знания в новой ситуации, обобщать;
- организовать деятельность по самоконтролю, взаимоконтролю, самооценки и коррекции;
-содействовать развитию умения рассуждать, развитию коммуникативных навыков и применять изученный материал на практике.
Тип урока изучение нового материала
Формы работы учащихся фронтальная, индивидуальная (работа в парах, в зависимости от количества ЭВМ в классе), практическая, компьютерное тестирование.
Необходимое техническое оборудование мультимедиа проектор, экран, компьютерный класс с ЛВС, аудиосистема.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.) |
|
1 |
актуализация |
Цор ( 1,2) |
Организует индивидуальную (или в парах) работу учащихся, и оценивает её |
Применяют ранее полученные знания, компьютерное тестирование |
5 |
|
2 |
изложение нового материала |
Цор (3,4,5,6,7,8,9,10,11,12) |
Организует обсуждение представленного материала(демонстрация) с опорой на личный опыт учащихся |
Работают с источником информации, обсуждают, записывают в тетрадях |
18 |
|
3 |
физминутка |
|
Организует проведение физминутки |
Учащиеся выполняют упражнения для глаз и улучшения мозгового кровобращения |
2 |
|
4 |
закрепление |
Цор(13,14,15,16,17) |
Организует работу индивидуальную(или в парах) учащихся, фиксирует внимание учащихся на возникших трудностях, помогает их преодолеть |
Закрепляют и применяют полученные знания, компьютерное тестирование |
15 |
|
5 |
рефлексия |
|
Активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности |
Осуществляют рефлексию |
3 |
|
6 |
Домашнее задание |
|
Подводит итог, оценивает работу учащихся |
Записывают д/з |
2 |
Приложение к плану-конспекту урока
Человек: информация и информационные процессы
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
|
1 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
2 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
3 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
4 |
цор |
И-типа |
иллюстрация |
|
|
5 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
6 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
7 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
8 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
9 |
цор |
И-типа |
анимация |
|
|
10
|
цор
|
И-типа
|
анимация |
|
|
11 |
цор |
анимация И-типа |
анимация |
|
|
12 |
цор |
анимация И-типа |
анимация |
|
|
13 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
14 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
15 |
цор |
И-типа |
чертеж |
|
|
16 |
цор |
П-типа |
тест |
|
|
17 |
цор |
П-типа |
Интерактивный задание |
Нельзя рассматривать ЭОР только как новые образовательные возможности. Они формируют новые умения и навыки. У учеников появляется возможность использовать другие материалы для подготовки к уроку и самоподготовки. Именно образовательный процесс, с применением ЭОР, изменяет школьника. Результаты процесса выражены в достижениях (учебных и личностных) ученика. Прежде всего, происходит не процесс приобретения новых знаний, а процесс формирования новых умений и навыков. Именно на такой результат и должны быть ориентированы уроки с применением ЭОРов.
Заключение
С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.
Литература
1. Что такое электронные образовательные ресурсы (ЭОР)? www.ed.gov.ru/news/konkurs/5692
2. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года. http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html
3. Теория и методика обучения информатике: учебник / [М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, М.И. Рагулина и др.]; под ред. М.П. Лапчика. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 592 с. – 4000 экз. – ISBN 978-5-7695-5.
м
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Одним из важнейших стратегических направлений модернизации российского образования является внедрение в учебный процесс средств информационных и коммуникационных технологий, обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации.В ФГОС 2 поколения особая роль отводится личностным образовательным результатам выпускника.
6 663 793 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузьмина Александра Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.