Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
версия для слабовидящих
Столичный учебный центр 8-800-7777-300 (звонок бесплатный)
Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 038767 от 26 сентября 2017 г.
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации
Курсы профессиональной переподготовки
112 курсов по цене от 3 540 руб.
Смотреть
Курсы повышения квалификации
268 курсов по цене от 840 руб.
Смотреть
Главная / Информатика / Дистанционное Обучение: Проблемы и Перспективы

Дистанционное Обучение: Проблемы и Перспективы

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов Узнать подробнее







Дистанционное Обучение: Проблемы и Перспективы











































Землянский Борис Васильевич.

МБОУ СОШ №6 г.Пушкино Московская область

Учитель информатики и ИКТ









Введение

ДО стало насущной необходимостью, сформировавшейся под действием абсолютно конкретных процессов, в том числе: углубление финансового упадка, спад производства, подъем безработицы, трудности сокращающейся армии, конверсия, заметная утрата позиций обычных форм образования.

Под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды, основанной на средствах обмена учебной информацией на расстоянии. Высокая эффективность ДО в XX веке связана с внесением в ДО деятельной методологии и интенсивных методов обучения. Многие специалисты полагают, что в сочетании с современными приемами передачи информации на расстояние (электронные конспекты, спутниковое телевидение, телекоммуникации, радио и т.п.), а также с учетом кооперации усилий разных государств, ДО станет в XXI веке ведущей формой образования, по крайней мере, для взрослого населения.

Организационные формы ДО

В основе развития удаленного обучения лежит принцип разделения учебного заведения и обучающегося по двум направлениям:

асинхронное обучение (удаленный "ученик", оснащенный пакетом

информационных средств, накапливает знания, навыки, умения, а учебное заведение периодически контролирует количество и качество их усвоения; по этой форме, например, в России широко распространено заочное обучение в высшей школе);

синхронное обучение (дистанционное обучение в современном понимании; удаленный "класс", группа, реже отдельный ученик в синхронном взаимодействии с тьютором, удаленной информационной базой, тестирующим устройством и т.п.).

Несмотря на принципиальное различие асинхронное и синхронное обучение взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Новые технологии ДО определили и современные организационные формы его осуществления.

В мировой практике возникли и возымели бурное становление учебные заведения новейшего вида (общенационального масштаба, по западной терминологии - мега-университеты, в каких лишь число учащихся, рассчитывающих на сертификат высочайшего образования, исчисляется сотнями тысяч).

Активизировались в направлении ДО такие известные российские вузы как МГУ, Московский энергетический университет, МЭСИ, Российский университет Дружбы народов и многие другие.

В процессе активизации дистанционного образования вузы создают различные структуры ДО на обширной территории России (филиалы, отделения, учебные центры, опорные пункты), привлекают отдельных лиц в качестве провайдеров. Например, Московский гуманитарный университет развернул широкую сеть филиалов в субъектах РФ .

Технологии ДО

ДО позволяет решить проблему передачи добытых человечеством интеллектуальных и духовных ценностей путем погружения обучаемого в открытую образовательную среду (обучение в идеале будет достигаться всей мощью средств масс- медиа). Роль учителя - сведется при этом к роли путеводителя в море знаний, упакованных в информационной среде, к роли консультанта, интерпретатора этих знаний. Для достижения такого уровня ДО потребуется комплекс технологий:

- обучение по учебно-методическим комплектам и заданиям (кейс-технология с использованием печатных материалов и электронных носителей);

- кейсо-тьюторская классическая модель ДО с учетом профессионально подготовленных преподавателей (тьюторов) в периферийных центрах;

- телекоммуникационная модель в режиме off-line (в том числе с параллельным использованием кейс-технологии), основанной на почтовых e-mail протоколах (РОРЗ и IMAP4) с поддержкой ведущих образовательных учреждений края через телекоммуникационные узлы. Данная модель предполагает ведение архива, тестирующей системы, базы данных, библиотеки и диспетчеризации почты; телекоммуникационная модель в режиме on-line (с параллельным использованием кейс-технологии), основанная на протоколах http, ftp, gopher и др., позволяющих организовать интерактивные технологии обучения;

- поддержка информационной среды по теле- и радиоканалам и др.



Вывод

Дистанционное образование (ДО) как особенный вид доступа к образовательным и информационным средствам исторически восходит к древним временам и по собственной сущности интернационально.

Наивысшие итоги (прежде всего по качеству преподавания) в системе ДО имеют все шансы быть достигнуты только при существе образовательной среды обеспечивающей разносторонний доступ обучаемого к крупным интеллектуальным ресурсам.

Потому в среде ДО оправданно соединение усилий учебных заведений публичных организаций и органов власти региона, страны, мира для формирования единичного крупного образовательного пространства.

Конкретно на маршрутах такового подхода имеют все шансы быть реализованы с самым большим результатом плюсы ДО взрослого народонаселения: свобода выбора места, времени и темпа, гибкость в проектах и содержании преподавания; его практичность; достойный уровень при экономии финансовых и временных ресурсов.



Литература:


  1. www.dist-edu.ru

  2. www.hse.ru

  3. http://ito.bitpro.ru

  4. www.ui.usm.ru

  5. http://biro.ufanet.ru

  6. http://kampi.kcr.ru





































  • Информатика
Описание:

ДО стало насущной необходимостью, сформировавшейся под действием абсолютно конкретных процессов, в том числе: углубление финансового упадка, спад производства, подъем безработицы, трудности сокращающейся армии, конверсия, заметная утрата позиций обычных форм образования.

 

Под дистанционным образованием понимается комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационно-образовательной среды, основанной на средствах обмена учебной информацией на расстоянии. Высокая эффективность ДО в XX веке связана с внесением в ДО деятельной методологии и интенсивных методов обучения. Многие специалисты полагают, что в сочетании с современными приемами передачи информации на расстояние (электронные конспекты, спутниковое телевидение, телекоммуникации, радио и т.п.), а также с учетом кооперации усилий разных государств, ДО станет в XXI веке ведущей формой образования, по крайней мере, для взрослого населения.

Скачать материал
Автор Землянский Борис Васильевич
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Информатика
Подраздел Другое
Просмотров 960
Номер материала 7171
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

Популярные курсы