Диагностика развития детского коллектива
Радченкова Т.И., учитель начальных классов, ВКК
Диагностика результатов развития личности ребёнка является необходимым условием
определения результативности процесса воспитания. Она связана со сбором, хранением, переработкой информации и использованием её для управления учебно-воспитательным процессом. Объектом изучения классного руководителя являются школьники, классный коллектив, семьи учащихся, педагогический процесс в целом.
Опытный педагог с уверенностью скажет, что совершенствование учебно-воспита-
тельного процесса в школе невозможно без изучения личности ученика, распознавания норм и отклонений в его развитии, определения степени его воспитанности и осмысле-
ния результатов наблюдения, которые классный руководитель использует для выработки
обоснованного и конкретизированного плана педагогической деятельности. Это и будет личностно-ориентированным подходом к ребёнку.
Изучение и анализ уровня воспитанности учащихся я строю комплексно: вычленение основного комплекса социально значимых свойств и качеств ученика с учётом его возрастных особенностей. Это даёт возможность выявить сильные и слабые стороны личности и создать условия, побуждающие её к самоанализу и самовоспитанию, совер-
шенствующие её интеллектуально-творческие качества.
К ним относятся:
- любознательность;
- познавательная самостоятельность;
- оригинальность, гибкость, продуктивность мышления;
- прогнозирование,
- способность к самооценке.
Результатом
сочетания интеллекта и творчества является успешная личность.
 |
Интеллект Творчество
УСПЕШНОСТЬ
Мотивация
Выбору целей, определению задач предшествует серьезная исследовательская работа:
- изучение контингента школьников;
- определение социокультурной среды;
- исследование возможностей методической работы.
На современном этапе необходимо формировать физически здоровую личность с развитым интеллектом и высоким уровнем культуры, адаптированную к жизни в общест-
ве. Процесс воспитания реализуется в поисковом режиме. Это значительно активизи-
рует работу детской психики, учащиеся активны, проявляют заинтересованность в участии во внеклассной работе. В проводимых воспитательных мероприятиях.
Многолетний опыт наблюдения за уровнем воспитанности учащихся подтверждает благоприятный эффект активности психологической деятельности у разных детей – как с хорошим предварительным развитием, так и школьников с нормальным и заторможен-
ным развитием, настроенных на целостное эмоциональное восприятие мира. Все они делают шаг вперёд.
Мониторинг воспитательного процесса с целью выявления уровня воспитанности учащихся я провожу два раза в год, как рекомендуют психологи: в конце первой четвер-
ти ( в ноябре) и в конце учебного года (в мае). Для этого использую анкеты, карточки оценки личностного роста учащихся, которые заполняют и дети, и их родители, и я – как классный руководитель. Уровни воспитанности я беру из методики диагностических программ, разработанных Н.П.Капустиным, М.И.Шиловой, предлагающих четыре уровня воспитанности учащихся:
низкий;
средний;
хороший;
высокий.
Определить уровень воспитанности помогает математический подсчёт баллов, вы-
ставленных в карточках оценки личностного роста учащихся.
Карточка оценки личностного роста ученика
|
Оценки Качества личности |
Само-оценка |
Оценка родите- лей |
Оценка учителя |
Итого- вая оценка |
|
|
1. |
Любознательность: |
|
|||
|
- мне интересно учиться |
|
|
|
|
|
|
- я люблю мечтать |
|
|
|
|
|
|
- мне интересно находить ответы на непонятные вопросы |
|
|
|
|
|
|
-мне нравится выполнять домашние задания |
|
|
|
|
|
|
- я стремлюсь получить хорошие отметки |
|
|
|
|
|
|
2. |
Трудолюбие: |
|
|||
|
- я старателен в учебе |
|
|
|
|
|
|
- я внимателен |
|
|
|
|
|
|
- я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью |
|
|
|
|
|
|
- мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу |
|
|
|
|
|
|
- мне нравится дежурство в школе |
|
|
|
|
|
|
3. |
Бережное отношение к природе: |
|
|||
|
- к земле |
|
|
|
|
|
|
- к растениям |
|
|
|
|
|
|
- к животным |
|
|
|
|
|
|
- к природе |
|
|
|
|
|
|
4. |
Мое отношение к школе: |
|
|||
|
- я выполняю правила для учащихся |
|
|
|
|
|
|
- я добр в отношениях с людьми |
|
|
|
|
|
|
- я участвую в делах класса и школы |
|
|
|
|
|
|
5. |
Красивое в моей жизни: |
|
|||
|
- я аккуратен в делах |
|
|
|
|
|
|
- я опрятен в одежде |
|
|
|
|
|
|
- мне нравится все красивое вокруг меня |
|
|
|
|
|
|
- я вежлив в отношениях с людьми |
|
|
|
|
|
|
6. |
Как я отношусь к себе: |
|
|||
|
- я управляю собой |
|
|
|
|
|
|
- я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой |
|
|
|
|
|
|
- у меня нет вредных привычек |
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Диагностика результатов развития личности ребёнка является необходимым условием определения результативности процесса воспитания. Она связана со сбором, хранением, переработкой информации и использованием её для управления учебно-воспитательным процессом. Объектом изучения классного руководителя являются школьники, классный коллектив, семьи учащихся, педагогический процесс в целом.
Опытный педагог с уверенностью скажет, что совершенствование учебно-воспита-
тельного процесса в школе невозможно без изучения личности ученика, распознавания норм и отклонений в его развитии, определения степени его воспитанности и осмысле-
ния результатов наблюдения, которые классный руководитель использует для выработки
обоснованного и конкретизированного плана педагогической деятельности. Это и будет личностно-ориентированным подходом к ребёнку.
6 654 982 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Радченкова Тамара Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.