Әдебиеттік оқудан 3 айлық курс бойынша тізбектелген сабақтар топтамасы

Пән мұғалімі

Бабылханова Гульжан Толеутаевна                                                1

Сабақтың тақырыбы

Шегіртке мен құмырсқа

Сілтеме

«Әдебиеттік оқу» оқулығы; «Әдебиеттік оқу»оқыту әдістемесі;Интернет желісінен алынған суреттер;

Мақсаты

Оқушыларды мысалды түсініп оқып, ондағы кейіпкерлерге баға беруге, идеясын  ашуға,өмірмен байланыстыруға үйрету;

 өзіндік пікір айтуға үйрету, тілін, сөздік қорын, сөйлеу қабілетін дамыту; адалдыққа, адамгершілікке тәрбиелеу.

Күтілетін нәтижелер

-А.Құнанбаев,И.Крылов  және мысал туралы білім қалыптасады

-Өз көзқарасын,пікірін еркін айтуға  дағдыланады

-Топтық жұмыс барысында өзара әрекет арқылы бір-бірімен кеңеседі

Бөлімдері

Мұғалмім әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Білу

ЖӘТ,АКТ,ЖЕС

Түсіну

АКТ,ДжТ,ЖЕС,

ЖӘТ,ОүБ

Қолдану

ЖӘТ,ДжТ,ЖЕС,

ОүБ

Талдау

ЖӘТ,ДжТ,ЖЕС,

ОүБ,

Жинақтау

ДжТ,ЖӘТ,ЖЕС,

ОүБ

Қорытындылау

Бағалау

ОүБ,СТО

Үйге тапсырма

(2мин)

Рефлексия кезеңі

1.Шаттық шеңбері

            Мейірімді жүрекпен

             Ақпейілді тілекпен,

            Амандасып алайық

            Бір жадырап қалайық

2.Топқа бөлу(Күлегештермен бөлу)

3.Интербелсенді тақтадан А.Құнанбаев,И.Крылов жайлы сызба слайд

-Балалар,тақтадан  кімді көріп    отырсыңдар?

-Абай Құнанбаев жайлы не білесіңдер?

-Тақтадан тағы кімді көріп отырсыңдар?

-Бұл екі ақын арасында қандай байланыс бар?

4.Оқулықпен жұмыс.Суретті қызықтап,сұрақтарға жауап беру.(48 бет)

«Шегіртке мен құмырсқа»  аудиомәтінді тыңдату.

5.Өлең мазмұнын талдауға дайындалу.

Ауызша сұрақ-жауап әдісі

-Қалай ойлайсыңдар, өлеңнің басында шегіртке қандай жағдайда өмір сүреді?

-Ол құмырсқаға не үшін келеді?

-Құмырсқа шегірткені үйіне кіргізе ме?Неге?

6.Топтық жұмыс.Шегіртке мен құмырсқаға мінездеме жазу.

7.Жеке жұмыс.Оқулықтың 49 бетіндегі 5-тапсырма

а)жаз мезгілінде шегіртке:  ...

ә)қыс мезгілінде шегіртке:  ...

8.4 топқа келесі сұрақтар беріледі:

-Жаз мезгілінде және қыс кезіндегі шегірткенің көңіл күйі қандай болған екен?

-Шегірткенің қарны ашып,суыққа тоңып,жығылуына не себеп болды деп ойлайсыңдар?

-Өмірде іс-әрекеті шегірткеге ұқсас адамдар бар ма?

-Шегіртке сияқты қиналып  қалмас үшін не істер едің?

9.Топтарға сәйкестендіру  кестелері беріледі.

			Тәрбиелік мәні (автор қандай өнеге-өсиет айтып отыр?)

10.

- Мысал деп адам бойындағы кемшіліктерді сынап, адалдық,
әділдік,қайырымдылық сияқты жақсы қасиеттерді мадақтап жазатын шығарманы атайды.Мұндай шығармада өсімдіктер мен жануарлар,аңдар мен құстар кейіпкер ретінде алынады.

11.Мұғалім  алдын ала бағалау критерийлерін жазып,бағалау парағын топқа үлестіріп береді.Сабақ соңында

 Бағалау парағын жинап алады.

Шегіртке мен құмырсқаның іс-әрекетін сипаттайтындай мақал-мәтелдер жинастыру.

12.-Бүгінгі сабақ ұнады ма ?

Мұғалім балаларға дайын смайликтерді таратып береді.

Сыныпта ынтымақтастық орнайды

Топқа  бөлінеді

2 сыныпта оқығандарын еске түсіреді.

Оқушылар аудиомәтінді тыңдайды

Оқушылар өз ойларын айтып диалогқа түседі

Постерге Венн диаграммасына  салыстыра отырып шегіртке мен құмырсқаға мінездеме береді.Топтың ішінен ақылдаса келе бір оқушы шегіртке мен құмырсқаға берген мінездемесін оқиды.

Басқа топтар бағалайды «Бас бармақ» әдісі

Мәтінде жасыл түспен жазылған сөздерді екі топқа бөліп жазады.

Топтық жұмыс.Оқушылар ақылдасып,жауабын тапқан соң,біреуі жауап береді.

Оқушылар ақылдаса отырып,кесте бойынша дайындалады.Бір ғана оқушы емес,кестеге сәйкес төрт тақырып бойынша төрт оқушы сөйлейді.

Оқушылар

 Топ ішінде бірлескен әрекет етуде бір-бірін бағалау  бойынша бағалау парағын топ көшбасшылары толтырады

Оқушылар бүгінгі сабақтағы көңіл күйін,ұнаған-ұнамағанын смайликтер арқылы көрсетеді.

Пән мұғалімі

Бабылханова Гульжан Толеутаевна                                            

Сабақтың тақырыбы

Егінші мен қасқыр

Сілтеме

1.«Әдебиеттік оқу» оқулығы;

2. «Әдебиеттік оқу»оқыту әдістемесі;

3.Интернет желісінен алынған суреттер;

Мақсаты

Ертегіні түсініп оқып,өз сөзімен әңгімелей білуге үйрету;

Оқиғаға талдау жасай отырып ертегінің идеясын ашу;

Нанды қадірлеуге, кісі еңбегін сыйлауға тәрбиелеу

Күтілетін нәтижелер

-Егіншінің еңбегі туралы түсінік қалыптасады

-Ауызша әңгімелеу дағдысы қалыптасады

 -Өз көзқарасын,пікірін еркін айтуға  дағдыланады

-Топтық жұмыс барысында өзара әрекет арқылы бір-бірімен кеңеседі

Бөлімдері

Мұғалмім әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Білу

ЖӘТ,СТО,ОүБ,

АКТ,ДжТ

Түсіну

ЖӘТ,СТО,ОүБ,АКТ

Қолдану

ЖӘТ,СТО,ОүБ,

ДжТ

Талдау

ЖӘТ,СТО,ДжТ,ОүБ

Жинақтау

ЖӘТ,СТО,АКТ,ДжТ

Қорытындылау

БағалауЖӘТ,ОүБ,

СТО

Рефлексия кезеңі

1.Психологиялық ахуал

             «Алақан» жаттығуы.

-Көршілеріңе  бұрылып, алақандарыңды біріктіріп, жүректеріңнің жылуын беріңдер.

2.Топқа бөлу

3. «Көпірше»әдісімен үй тапсырмасын тексеру.

4.Интербелсенді тақтадан нанның суретін қызықтау

-Балалар,тақтадан  нені көріп    отырсыңдар?

-Нан деген не?

5.«Егінші мен қасқыр»  аудиомәтінді тыңдату

6.Ертегінің түрін анықтау.

7.Ертегінің  желісі бойынша сурет салу мазмұнын талдауға дайындалу.

Ауызша сұрақ-жауап әдісі

- Адам не жеп отыр еді?

-Қасына не келді?

-Ол не жайлы сұрады?

-Нан дастарханға келгенше аз еңбек кетеді ме?

-Ретімен айтып көрші. Бұл айтылған жұмыстар қасқырға ұнады  ма?

-Сурет пен ертегідегі оқиғаның арасында байланыс бар ма? Қандай? 

-Сызбадағы сөздерді ретімен ата.

8.Топтық жұмыс.

4 топқа шығармашылық тапсырма беріледі:

1 топ: Ертегіні рөлге бөліп оқиды

2 топ: Нан туралы мақал-мәтелдер айтады.Мағынасын түсіндіреді.

3 топ: Нанды құрметтеуге байланысты әдептілік ережесін құрады.

4 топ: «Ас атасы-нан» деген тақырыпқа эссе жазады

9.(Сабаққа қатыспай отырған оқушымен жеке жұмыс. «Сыбырласу» әдісі

10 . Алған білімді жинақтау мақсатында осы ертегінің мазмұны бойынша интербелсендітақтадан нанның шығу жолына сәйкестеу кестесін толтыру

11.Мұғалім  алдын ала бағалау критерийлерін жазып,бағалау парағын топқа үлестіріп береді.Сабақ соңында

 Бағалау парағын жинап алады.

12.«Бүгінгі сабақта мен не білдім,не түсіндім,нені білгім келеді?»

 Мұғалім балаларға стикерлер таратып береді.

Сыныпта ынтымақтастық орнайды

Топқа  бөлінеді

2 сыныпта оқығандарын еске түсіреді.

Оқушылар аудиомәтінді тыңдайды

2 сыныпта оқығандарын еске түсіреді.

Постер қорғайды

Басқа топтар бағалайды «Бас бармақ» әдісі

Бірінші топ ішінде  рөлге бөлініп  оқиды,қорғайды. Қалған үш топ суретін салып,өзара ақылдасып, қорғайды. Басқа топтар бағалайды «Шапалақ» әдісі.

Оқушылар ақылдасып,жауабын тапқан соң,біреуі жауап береді.

Оқушылар

 Топ ішінде бірлескен әрекет етуде бір-бірін бағалау  бойынша бағалау парағын топ көшбасшылары толтырады

Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша пікірлерін жазады.

Пән мұғалімі

Бабылханова Гульжан Толеутаевна                                               

Сабақтың тақырыбы

Ғ.Қайырбеков.Комбайыншы.

Сілтеме

1.«Әдебиеттік оқу» оқулығы;

2.«Әдебиеттік оқу»оқыту әдістемесі;

3.Интернет желісінен алынған суреттер;

Мақсаты

Комбайыншы жайлы айта отырып, оқушыны түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету;

 сөйлемді дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыландыру;

Нанды қадірлеуге, кісі еңбегін сыйлауға тәрбиелеу

Күтілетін нәтижелер

 -Комбайыншының еңбегі жайлы түсінік қалыптасады:

--Нан дастарханға келгенше басқа да мамандық иегерлерінің еңбегі туралы білім ұалыптасады.

-Өз көзқарасын,пікірін еркін айтуға  дағдыланады

-Жазбаша әңгімелеу дағдысы қалыптасады

Бөлімдері

Мұғалмім әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Білу(7мин)

ЖӘТ(диалог,топтық),АКТ

ОүБ,СТО

Түсіну

ЖӘТ,СТО

Қолдану

ЖӘТ,ДжТ,ОүБ,СТО

Талдау

ЖӘТ,ДжТ,ОүБ,ЖЕС,

СТО

 Жинақтау

ДжТ,ЖЕС,ОүБ,ЖӘТ,

СТО

Бағалау

ОүБ,СТО,ЖӘТ

Рефлексия кезеңі

1.Шаттық шеңбері

            Мейірімді жүрекпен

             Ақпейілді тілекпен,

            Амандасып алайық

            Бір жадырап қалайық

2.Топқа бөлу(Күлегештермен бөлу) 3.Өткен тақырыптар бойынша «Эстафета» әдісі арқылы білімдерін тексеру

4.Интербелсенді тақтадан жайқалып тұрған егістік алқабын,астық орып жүрген комбайнді  қызықтау.

-Балалар,тақтадан  нені көріп    отырсыңдар?

-Егін  жайлы не білесіңдер?

-Тақтадан тағы не көріп отырсыңдар?

-Комбайн жайлы не білесіңдер?

-Комбайнды жүргізетін кім?

Мәтінді оқу

-Өлеңнің авторы кім?

-Өлең кім турал?

-Өлең кімнің атынан жазылған?

Ауызша сұрақ-жауап әдісі

Топтық жұмыс.

Өлең жолдарын топтарға бөліп беру.

-Осы өлең жолдарын қалай түсінесіңдер?

4 топқа шығармашылық тапсырма

1 топ: -Нан дастарханға келгенше аз еңбек кетеді ме?

2 топ: Нан дастарқанға келгенше тағы кімдер еңбек етеді?

3 топ: Еңбек  туралы мақал-мәтелдер айтады.Мағынасын түсіндіреді

4 топ: «Кім болам?» деген тақырыпқа эссе жазады

9.(Сабаққа қатыспай отырған оқушымен жеке жұмыс. «Сыбырласу» әдісі

Жер-ана адамдарды ерте заманнан асырап келеді.Жер адамға жемісін бермей қойса,аштық басталады.Аштықты болдырмас үшін сен не істер едің?

10.Мұғалім  алдын ала бағалау критерийлерін жазып,бағалау парағын топқа үлестіріп береді.Сабақ соңында

 Бағалау парағын жинап алады.

11.- Бүгінгі сабақта мен не білдім,не түсіндім,нені білгім келеді?»

 Мұғалім балаларға стикерлер таратып береді.

Сыныпта ынтымақтастық орнайды

Топқа  бөлінеді

Оқушылар  топта өзара ақылдасып,жауабын тапқан соң,біреуі жауап береді.

 Басқа топтар бағалайды «Бас бармақ» әдісі

Топтың ішінен ақылдаса келе бір ең үздік жұмысты шығарып  қорғайды.

Басқа топтар бағалайды «Бас бармақ» әдісі

Постерге түсіру.Топтың ішінен ақылдаса келе бір оқушы ойларын қорғайды. Басқа топтар бағалайды «Шапалақ» әдісі

Оқушылар

 Топ ішінде бірлескен әрекет етуде бір-бірін бағалау  бойынша бағалау парағын топ көшбасшылары толтырады

Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша пікірлерін жазады.

Пән мұғалімі

Бабылханова Гульжан Толеутаевна                                                      

Сабақтың тақырыбы

В.Сухомлинский.Қатқан нан.

Сілтеме

 1.«Әдебиеттік оқу» оқулығы;

 2.«Әдебиеттік оқу»оқыту әдістемесі;

 3.Интернет желісінен алынған суреттер;

Мақсаты

Мәтінді  түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйрету;

 Сөйлемді дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыландыру;

Нанды қадірлеуге, кісі еңбегін сыйлауға тәрбиелеу.

Күтілетін нәтижелер

-Наубайшының еңбегі жайлы түсінік қалыптасады

-Нан дастарханға келгенше аз еңбек кетпейтіні және кісі еңбегінің маңыздылығы жайлы түсінік  қалыптасады.

-Ауызша-жазбаша  әңгімелеу дағдысы қалыптасады

- Мәтін мазмұны бойынша өз көзқарасын,пікірін еркін айтуға    дағдыланады

-

Бөлімдері

Мұғалмім әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Білу(7мин)

ЖӘТ(диалог,топтық),АКТ

ОүБ,ДжТ,ЖЕС,СТО

Түсіну(10 мин)

ЖӘТ(диалог,топтық),

ОүБ,

Қолдану (5 мин)

ЖӘТ(диалог,топтық),

ОүБ,СТО,ДжТ

Талдау (10 мин)

ЖӘТ(диалог,топтық),

ОүБ,СТО,ТжД,ЖЕС

Жинақтау (5 мин)

ЖӘТ(диалог,топтық),

ОүБ,СТО,ТжД

Қорытындылау

(3мин)

ОүБ,СТО

Үйге тапсырма

(2мин)

Кері байланыс

(3мин)

1.Шаттық шеңбері.

«Алақан» жаттығуы.

-Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады. Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Барлығы:  

      Күн жарығын алақанға саламын,

      Жүрегіме басып ұстай қаламын.

      Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,

      Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.

2.Топқа бөлу

3.Өткен тақырыптар бойынша «Кубизм» әдісі арқылы білімдерін тексеру

3.Интербелсенді тақтадан дастарқандағы тағамдарды қызықтау

-Мына суреттен нелерді көріп тұрсыңдар?

-Осы тағамдар дастарқанға қалай келетіні туралы әңгімеле.

4.Орыс жазушысы В.Сухомлинский туралы қысқаша айта кету.

«Қатқан нан»  мәтінмен танысу.

5.Мәтіннәң  мазмұнын талдауға дайындалу.

Ауызша сұрақ-жауап әдісі

-Әңгіме кім туралы?

-Сережаның әкесі кім болып істейді?

-Наубайшының жұмысы туралы не білеміз?

6.Мәтіннің соңғы азат жолын қайталап оқыту.

-Балалар неге қатты нан жеп отырды?

7.Сергіту сәті

8.4 топқа шығармашылық тапсырма

1 топ: «Нансыз өмір жоқ» деген тақырыпқа эссе жазады

2 топ:Нан туралы мақал-мәтелдер айтады.Мағынасын түсіндіреді.

3 топ: Нанды құрметтеуге байланысты әдептілік ережесін құрады.

4 топ: Нан туралы мәтіндер неге осы бөлімде берілген деп ойлайсыңдар?

9.(Сабаққа қатыспай отырған оқушымен жеке жұмыс. «Сыбырласу» әдісі

10.Топтарға келесі  тапсырма беріледі.

-Дүниедегі ең дәмді ас не екен? Неге?

Дәлелдету.

11.Мұғалім  алдын ала бағалау критерийлерін жазып,бағалау парағын топқа үлестіріп береді.Сабақ соңында

 Бағалау парағын жинап алады.

12. 52 бет. Мәтінді түсінәп оқу. «Нансыз өмір жоқ» деген тақырыпқа шығарма жазу.

13. «Бүгінгі сабақта мен не білдім,не түсіндім,нені білгім келеді?»

 Мұғалім балаларға стикерлер таратып береді.

Сыныпта ынтымақтастық орнайды

Топқа  бөлінеді

«Шапалақ» әдісі арқылы бағалау.

Нанның дастарқанға жету үшін орындалатын жұмыс ретін топта ақылдаса айтады

ДЖИКСО әдісін пайдалана отырып топтар өзара мәтіннің мазмұнын түсіндіреді.

Топ мүшелері бағалайды.

Топтық жұмыс.Оқып, балалардың іс-әрекетіне баға береді. Оқушылар өз ойларын айтып диалогқа түседі

 Топтың ішінен ақылдаса келе бір оқушы ойларын айтады. Басқа топтар бағалайды «Бас бармақ» әдісі

Бірінші топ ішінде жұппен жұмыс істеп жақсы жұмысты  анықтап,қорғайды. Қалған үш топ суретін салып,өзара ақылдасып, қорғайды. Басқа топтар бағалайды «Шапалақ» әдісі.

Топтық жұмыс. Оқушылар ақылдасып,

жауабын тапқан соң,біреуі жауап береді.

Оқушылар топ ішінде бірлескен әрекет етуде бір-бірін бағалау  бойынша бағалау парағын топ көшбасшылары толтырады

Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша пікірлерін жазады.