«Чрезвычайная ситуация» (Ролевая игра)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тевдорошвили М.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

детский дом «Ласточкино гнездышко»

 

 

 

 

 

 

Тевдорошвили М.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Чрезвычайная ситуация»

(Ролевая игра)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель М.С.Тевдорошвили,  заместитель директора по безопасности жизнедеятельности муниципального казенного образовательного учреждения для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом «Ласточкино гнездышко».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ролевая игра «Действия в ЧС»  разработана для организации и проведения с детьми практических занятий по правилам поведения в чрезвычайных ситуациях, отработке и закреплении теоретических знаний,  на практике.

Материал предназначен для заместителей директоров по безопасности жизнедеятельности и преподавателей ОБЖ.

 

 

                                           Содержание                                                                         

                                                                                                                           

1. Введение. …………………………………………………………………….…5

 

2. План проведения игры…………………………………………………………8

 

3. Этапы проведения игр……………………………………… …………………10

 

4 Описание этапов игры  (с 1по 10)…………………………………………..…..11

 

5. Заключение…………..………………………………………………………….19

 

6. Список литературы…………………………………………………………….20

 

7. Приложения …………………………………………………………………...21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                 

Введение

                                                

         Организация работы с детьми и подростками в области защиты от чрезвычайных ситуаций и подготовки к действиям в условиях социальных, криминогенных конфликтов, а также формирование активной жизненной позиции у подрастающего поколения является одной из наиболее острых социальных проблем. А успешное усвоение знаний основывается не только на теории, но и в практике – тренировках и учениях.

Системное изучение наиболее вероятных чрезвычайных ситуаций, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в таких ситуациях призваны подготовить человека к выбору правильного решения для выхода из ЧС с наименьшими потерями.

Ролевая игра – игровая имитационная модель, воссоздающая условия, содержание, отношение, динамику той или иной деятельности. Это один из наиболее эффективных методов активизации обучения. Особый способ построения моделей, допускающий одновременное многостороннее взаимодействие соревнующихся и сотрудничающих игроков. Имитируя выработку, принятие и реализацию решений, они позволяют вводить обучаемых в круг задач управления.

Участвуя в игре, школьники ненавязчиво усваивают определённые понятий, т.е. теоретические, методические и практические знания, легче запоминают значительные объёмы информации, и учебный процесс превращается из «школы памяти» в «школу мышления».

Обеспечение безопасности предполагает обязательные знания конкретного чёткого алгоритма последовательных действий. Особенно эффективным представляется использование метода имитационно-ролевых игр для проверки знаний алгоритмов действий в чрезвычайных или экстремальных ситуациях того или иного характера.

Условия игры имитирует конкретную ситуацию. В сценарии игры подробно описываются правила её участников, дающие им возможность принимать решения с высокой степенью безопасности.

Для проведения итоговой проверки изученного материала и закрепления знаний, общешкольную ролевую игру лучше всего проводить в конце учебного года.

На первом этапе в развёрнутых и точных формулировках раскрывается тема игры. На втором формулируется её цель и конкретные учебные задачи. На третьем даётся характеристика исходной обстановки игрового комплекса, определяющая район игры, её условия, используемый наглядный материал, характер размещения участников в аудитории, временные границы проведения.

При проведении итогов игры важно не только дать общую оценку действиям участников и каждого в отдельности, но и подробно по шагам разобрать весь её ход, акцентируя внимание как на удачных, так и на неудачных решениях. При этом желательно оценивать и общую манеру поведения участников игры: интерес, взаимопомощь, эгоизм, нестандартность мышления, дисциплину, быстроту реакции и т.п. При разборе игры следует обязательно получить от них собственную оценку, предложения по совершенствованию. Это поможет избежать в следующей игре допущенных ошибок.

Игра проводится как комплексное мероприятие, состоящее из 10 этапов, охватывающей знание учащихся вопросов личной безопасности, задач решаемых в рамках курса ОБЖ и мероприятий гражданской обороны, оказание медицинской помощи. Как правило, местом проведения игры является основное здание школ

Ролевые игры позволяют широко использовать групповые формы работы. Как результат – повышается интерес учащихся к конкретным вопросам изучения раздела, развивается чувство товарищества и ответственности за свою безопасность и безопасность окружающих. Таким образом, ролевые игры являются эффективным звеном системореализующих компонентов методической системы преподавания ОБЖ.                                                                                                         

Цель: обучение обучающихся умению быстро принимать правильное решение в экстремальной ситуации;

- научить обучающихся самостоятельно анализировать обстановку в     которой оказался и выходить из неё;

- формирование и закрепление сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности;

- закрепление навыков по оказанию 1 медицинской помощи.

Основные задачи:

1. Совершенствование внеурочной работы по БЖ.

2. Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

3. Овладение способами и приёмами деятельности, направленной на сохранение своей жизни и здоровья в опасных ситуациях.

4. Закрепление знаний, умений, навыков приобретённых  на занятиях курса ОБЖ.

5. Совершенствование у обучающихся и педагогического состава учреждения теоретических знаний и практических навыков правильного поведения и действий в чрезвычайных ситуациях.

                                                                   

Ожидаемые результаты:

Ø активизация познавательной деятельности обучающихся;

Ø повышение качества знаний обучающихся по действиям в ЧС;

Ø повышение уровня коммуникативной культуры обучающихся;

Ø обновление учебного процесса, отражающее степень сложности, доступности, гибкости, экономичности, энергичности действий;

Ø  более широкое применение технических средств обучения;

Ø развитие заинтересованности в предотвращении возможных чрезвычайных ситуаций.

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                     

План проведения ролевой игры

№ группы	Мероприятия	количество участников	Ответственные
1 возрастная группа 1-4 кл.	1этап.  Интеллектуальая разминка. Викторина «Что я знаю о пожаре» 2этап. Игры-эстафеты. 3этап.  Укладка рюкзака. 4этап. Оказание первой доврачебной помощи (при носовом кровотечении.)
2 возрастная группа 5-8 кл.	1этап. Интеллектуальная разминка. Обучающий КВН «Крестики-нолики». Решение кроссворда. 2этап. 1.Действия участников в районе аварии с утечкой сильнодействующих ядовитых веществ. 2.Укладка рюкзака. 3. Ядовитые и съедобные грибы. 3этап. Оказание первой доврачебной помощи (перелом верхних конечностей). Транспортировка пострадавших. 4этап. Тестирование по курсу ОБЖ.
3 возрастная группа. 9-11 кл.	1этап. Интеллектуальная разминка. КВН «Нам стихия ни почём» Решение кроссворда 2этап. Действия по команде «Газы». Сигналы бедствия (международные.) Ядовитые и съедобные грибы. 3этап. Оказание первой доврачебной помощи. (перелом нижних конечностей). 4этап. Тестирование по курсу ОБЖ.

                                                      

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы проведения игры

 

1.     Действия по сигналам оповещения «Внимание,  Всем!»

2.     Герметизация помещений и повседневной одежды.

3.     Викторины, КВН, игры-эстафеты.

4.     Действия участников в районе аварии с утечкой

сильнодействующих ядовитых веществ.

                    Укладка рюкзака.

                     Ядовитые и съедобные грибы.

               5.Оказание первой доврачебной помощи.

               6. Тестирование по курсу ОБЖ.

               7. Подведение итогов. Итоговая линейка.

               8  Награждение.

 

         В подготовке и проведении игры принимают участие все обучающиеся, учителя и воспитатели. Учителя и воспитатели организуют и контролируют действия обучающихся. Выполнение практического задания проходит под контролем медицинского работника учреждения  (санитарное звено). За действиями обучающихся, на всех этапах игры, наблюдает судейская комиссия, оценивая их действия и подводит итоги.

  

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I этап. Безопасность движения на дорогах.

 

Задание командам : ответить на вопросы по закреплению правил дорожного движения. За каждый правильный ответ 1 балл. (Для каждой возрастной группы свои вопросы).

1. Вы сошли с трамвая на остановке и должны перейти дорогу, чтобы по попасть в магазин. Покажите на схеме как это сделать безопасно?

2. Покажите на схеме, по какой стороне проезжей части дороги вы будете идти, если пешеходные тротуары отсутствуют?

3. Покажите как правильно переводить группу учащихся  через перекресток?

4. Как следует обходить автобус?

5. Поясните понятие «Дорожная ловушка».

6. Работа со знаками. О чем они предупреждают?

7. Каким правилам подчиняется человек ведущий велосипед?

8. Что означает мигающий зеленый сигнал светофора?

9. Что такое островок безопасности?

10. Как правильно прейти перекресток и почему вы так думаете?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II этап.  Транспортировка пострадавшего

 

Задача команды: на носилках доставить пострадавшего до указанного судьей места.

№ п/п	Причины штрафов	Баллы
1	Отсутствие контроля за состоянием пострадавшего	1
2	Правильность транспортировки	2
3	Носилки не выдерживают пострадавшего	3

 

                                                  1-5 классы

Покажите способы переноски пострадавшего, если помощь оказывает один человек (Ответ: перетаскивание, перенос на спине, волоком (на плащ палатке, лыжах)

                                                  7-8 классы

Покажите способы переноски пострадавшего, если помощь оказывают два человека (Ответ: при помощи сиденья из двух пар рук, способ «замок», перенос раненого на доске)

                                                  9-11 классы

Назовите как можно больше способов замены носилок. Покажите один из способов. Какие правила необходимо соблюдать при переноске раненого на носилках? Как правильно транспортировать пострадавшего: вперед ногами или вперед головой?

 

 

 

 

 

 

 

 III этап: Оказание первой доврачебной помощи при переломе конечности.

 

№ п/п	Причины штрафов	Баллы
1	Неправильный выбор места наложения жгута	1
2	Неправильное наложение жгута	1
3	Отсутствие указательной записки	1
4	Неправильное наложение повязки	1
5	Неправильная фиксация конечности шинами	1

 

Дополнительные вопросы:

 

1. Как избежать теплового (солнечного) удара?

2. Как остановить носовое кровотечение?

3. Для каких целей используется: йод, зеленка, нашатырный спирт, перекись водорода, подорожник, крапива?

4. Как оказать первую помощь при обмороке?

5. Какова профилактика радиационного поражения? (для 9-11 классов)

6. В каких случаях используется жгут?

7. Покажите как правильно сделать перевязку раны при порезе пальца?

8. Как оказать первую доврачебную помощь при ожоге кипятком?

9. Расскажите последовательность оказания доврачебной помощи при сотрясении головного мозга.

 

 

 

 

 

 

IV этап.  Действия в условиях химического заражения.

 

Задача команды: по команде «Газы!» надеть противогазы и выйти из зоны заражения, учитывая направление ветра.

 Провести проверку на наличие  пострадавших (при обнаружении таковых: надеть на каждого противогаз, оказать первую медицинскую помощь и вывести из зоны заражения) и вынести материальные ценности.

№ п/п	Причины штрафов	Баллы
1	Ошибки, допущенные при надевании противогаза (не закрыты глаза, не сделан выдох)	1
2	Несоблюдение установленной последовательности при надевании и снятии средств защиты	1
3	Не застегнуты пуговицы на одежде	1
4	При надевании защитного костюма: - тесемки чулок не закреплены - чулки перепутаны	1
5	Неверный выбор направления движения из зоны заражения	1

 

Теоретические вопросы:

1. Какие средства индивидуальной защиты от химического поражения вы знаете?

2. Какие коллективные средства защиты от химического поражения вам известны?

3. Находясь в зоне заражения, вы захотели есть или пить? Как вы поступите?

4. Как поступит если вас двое, а противогаз один?

5. Всегда ли можно спастись от химического поражения в подвале?

6. Вы в зоне химического поражения, а средств защиты нет. Как быть?

V этап. 

Задача команд (5-11 классов): ответить на задания и выполнить действия по тушению пожара. За каждый правильный ответ 1 балл. За неправильный ответ снимается один балл.

 

1. «Пожарная азбука» - закончи пословицу (задание для команд).  Кто быстрее допишет пословицы:

1. Из искры пожар ….. (рождается)

2. Нет дыма без …. (огня)

3. Москва от копеечной свечи… (сгорела)

4. Огонь хороший слуга, но …. (плохой хозяин)

5. Правда в огне не горит …. (и в воде не тонет)

6. Огнь друг и .. (враг человека)

7. Спичка невеличка, огонь… (враг)

 

2. «Струей в ведро»

По сигналу участник добегает до отметки, где находится брызгалка и ведро. Участник берет брызгалку, выполняет три надавливания целясь в ведро (расстояние 1,5 метра), затем возвращается в команду, стартует следующий.  Побеждает команда закончившая эстафету первой и набравшая большее количество воды в ведро.

 

3. Умственная разминка - викторина «Вода, вода». Чья команда ответит больше:

Вопросы: 

1. Что в гору не вкатишь? (воду)

2. Как называется наука о лесных пожарах) (пирология)

3. При каком пожаре горят кроны деревьев) (верховом)

4. Охрана лесов это : обязанность государства или долг каждого гражданина?

5. Иван бежит, сам кричит и всех на себе носит (река)

6. День и ночь кричит, а голос не устает (водопад)

7. Кругом вода, а с питьем беда. (море)

8. Ни море, ни земля, корабли не плавают, а ходить нельзя (болото)

9. Назовите агрегатное состояние воды (жидкое, твердое, газообразное)

11. Перечислите все океаны (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)

12. Назовите самый мелкий океан (Северный Ледовитый океан)

13. Как называют людей, купающихся зимой (моржи)

14. Какие подручные средства могут помочь в тушении огня? (вода, песок)

15. Какая причина чаще всего приводит к пожару? (небрежность)

16. Средство пожаротушения (огнетушитель)

17. Что нельзя вскрывать, прокалывать при ожоге? (волдыри)

18. Имя героя древнегреческих легенд принесшего огонь людям (Прометей)

19. С какой птицей на Руси ассоциируется огонь? (красный петух)

20. Как называется профессия людей борющихся с огнем? (пожарные)

21. Что значит ликвидировать пожар? (локализовать)

22. Чем эффективнее следует воспользоваться при тушении легковоспламеняющихся жидкостей? (куском мокрой ткани)

23. Что нельзя тушить водой? (бензин, лак, краски, эл. бытовые приборы)

24. Какое наказание за умышленный поджог леса нес виновный во времена Петра 1? (смертная казнь)

25. Сколько пожарных частей у нас в городе? (1)

26. Что опаснее для здоровья и жизни человека при пожаре дым или огонь? (дым)

27. Можно ли открывать окна во время пожара? (нет)

28. Ожог вызванный пламенем, паром, кипятком? (термический)

 

 

 

4. «Струей в цель»

По сигналу участник добегает до отметки, где находится брызгалка и кегли. Участник берет брызгалку, выполняет одно надавливание, стараясь сбить кеглю струей (2 м). Возвращается в команду, стартует следующий (каждый участник целится в свою кеглю). Побеждает команда закончившая эстафету первой и сбившая большее количество кеглей.

 

VI этап.  Обращение со взрыво-опасными предметами.

За каждый правильный ответ 1 балл.

 

Задание командам:

- ваши действия при нахождении взрывного устройства?

- ваши действия при захвате в заложники?

- всегда ли необходимо соблюдать все приказы террористов?

-нужно ли вступать в контакт с заложниками?

 

VII этап. Спортивный.

Задание командам: «Преодоление полосы препятствий» сдать нормативы по:

- подтягиванию на перекладине для мальчиков;

- подъему туловища  из положения лежа для девочек;

- преодоление полосы препятствий.

 

VIII этап.  Викторина «Защити себя сам»

Задание командам: ответить на вопросы викторины по программе ОБЖ  (отдельно для каждой возрастной категории учителем составляются вопросы) в письменном виде.

За каждый правильный ответ 1 балл. Причина штрафа – каждый неправильный ответ.

 

IX этап. Ориентирование на местности. Укладка рюкзака в поход.

 

Контрольное время работы на этапе: 20-25 миут.

 

Задача командам: на всех контрольный пунктах за минимальное время ответить на вопросы и произвести отметки в зачетном маршрутном листе (Приложение № 2):

- ориентирование в данном направлении;

- ориентирование по маркированному маршруту.

Команда пришедшая последней получает меньшее количество баллов.

Задача команде при укладке рюкзака: правильно упаковать предложенные вещи и предметы, взяв только необходимое. Причины штрафов:

- неправильное расположение вещей или предметов в рюкзаке;

- наличие в рюкзаке ненужных вещей или предметов.

 

X этап. Зеленые друзья и враги.

 

Задача команды: за минимальное время ответить на контрольные вопросы теста. Причина штрафов – каждый неправильный ответ участника.

 

Подведение итогов ролевой игры. Награждение смелых и находчивых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Предлагаемая методическая система с использованием метода ролевых игр в качестве метода оценки знаний позволяет повысить динамику учебного процесса – состояние деятельности ученика и учителя, которые благодаря этому методу работают более активно, более интенсивно, более сосредоточенно, более оперативно, что в результате приводит к более высокому уровню качества знаний по действиям в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, повышению уровня практической подготовки обучающихся к безопасному поведению в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного характера, и, соответственно, формирует у обучающихся культуру безопасности жизнедеятельности как составную часть общечеловеческой культуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Баленко С.В. Школа выживания. Часть 1.- М.: Приложение к журналу «Знание», 1992.

2. Гастюшин А.В., Шубина С.И. Азбука выживания. – М.: Знание, 1996.

3. Гастюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: Зеркало, 1994.

4. Кошельков С.А. Обеспечение безопасности при проведении туристических слетов и соревнований учащихся. М.: ЦДЮ, 1997.

5. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований «Школа безопасности». – М.: Владос, 2000.

6. Палкевич Я.Е. Выживание в городе. Выживание на море. – М.: Корвет, 1992.

7. Павлова О.В., попова Г.П.. Пожарная безопасность в 5-11 классах. – Волгоград: Учитель, 2006.

8. Самыгин О.П., Столяренко Л.Д. Школа выживания (обеспечение безопасности жизнедеятельности). Ростов-на-Дону: Феникс 2010.

9. Стемпиньска Я. Первая помощь при несчастных случаях и в экстремальных ситуациях. – М.: ФиС «Турист» 2009.

10. Круглов Д.Г. Методическое пособие по подготовке и проведению мероприятий по программа «Школа безопасности», 2006.

11. Шимановский В.Ф., Голова Е.Н. Основы поведения  и меры безопасности людей в общественной жизни. Методические рекомендации. – М.: «Турист», 2008г.

12. Штюльмер Ю.А. Профилактика туристского травматизма. – М.: «Турист», 2009г.

13. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» № 6, 2006г.

 

 

Приложение № 1

Интеллектуальная разминка

1. Какие слова (слово) связывают с объектами, событиями, явлениями которые могут причинить человеку вред, физические пи психологические травмы, заболевания или смерть? Выберите ответ:

а) неуверенность;

б) рассеянность;

в) опасность;

г) забывчивость, неряшливость.

2. Приведите два примера природной опасности, с которыми вам пришлось столкнуться. Вспомните свои ощущения при этом.

3. Дополните фразу: « ______________» - это такие опасности, которые связаны с войнами, преступлениями, алкоголизмом, нищетой, низкой культурой общения между людьми и др. пороками человеческого общества.

4. . Дополните фразу: « ______________» - это такие опасности, которые рождены техникой.

5. Как вы понимаете слово «жизнедеятельность»? Выберите ответ:

а) пребывание;

б) наслаждение;

в) существование.

6. Что такое безопасность? Выберите ответ:

а) состояние при котором ничего не случается;

б) положение при котором не угрожает опасность кому-либо, чему-либо;

в) ситуация, в которой пребывает человек и природа, находясь в некотором состоянии равновесия.

7. Какие передачи по телевизору учат безопасности жизнедеятельности:

а) «В мире животных», «Путешествие натуралиста»;

б) «Дорожный патруль», «Катастрофы недели»;

в) «Утренняя почта», «Добрый вечер»;

г)  «Угадай мелодию»

8. Перечислите средства пожаротушения.

                                                                                                                                                                                                                                                    Приложение №2

Маршрутная карточка

Команда _____1 -4 классы________________________________________

Этапы соревнований	Баллы	Подпись члена судейской бригады
1. Интеллектуальная разминка.
2. Игры - эстафеты
3. Укладка рюкзака
4. Оказание первой доврачебной помощи

 

Всего:

Маршрутная карточка 

Команда:  _________5 – 11  классы _____________

Этапы соревнований	Баллы	Подпись членов судейской бригады
1. Интеллектуальная разминка
2. КВН. Решение кроссворда.
3. Действия участников по команде  «Газы»
4. Оказание первой доврачебной помощи
5. Тестирование по курсу ОБЖ

 

   Всего:              

                                                                                                                       Приложение № 3

 

                                               ПУТЕВОЙ ЛИСТ

                                   Класс ___________

 

1. Интеллектуальная разминка.

 

№ п/п	Содержание этапов	Кол-во баллов	Роспись судьи
1	Безопасность на дорогах
2	Переноска пострадавшего
3	Оказание медицинской помощи
4	Действия в условиях химического заражения
5	Локализация пожара
6	Взрывоопасные предметы
7	Спортивный
8	Викторина
9	Ориентирование на местности
10	Зеленые друзья и враги

 

Всего баллов: _______________

 

 

 

 

 

 

 

 

«Чрезвычайная ситуация» [текст]: Ролевая игра / сост. М.С. Тевдорошвили, - Нововосточный: Изд – во МКОУ детский дом «Ласточкино гнездышко»// 2015 – 24с.

 

 

 

 

 

 

 

Технический редактор Л.И.Архипенко

 

Оригинал – макет на компьютерном комплексе

МКОУ детский дом «Ласточкино гнездышко»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

652553, п.Нововосточный, ул.Мира,6