Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации
версия для слабовидящих
Главная / Другое / "Белгісізі бар теңдік"

"Белгісізі бар теңдік"

Қысқа мерзімді жоспар

Пән: Математика

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Алгебра элементтері

Күні:




Мектеп: «Абай атындағы орта мектеп» КММ

Мұғалімнің аты-жөні: Жаирбаева Ш.З

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы




Белгісізі бар теңдік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)


1.2.2.1.теңдікті,теңсіздікті,теңдеуді білу,дұрыс және бұрыс теңдікті ажырату

1.5.2.2. «+», «-», «=», теңдік,теңсіздік белгілерін /цифрларды/белгісіз санның символын қолдану


Сабақ мақсаттары


Барлық оқушылар:Теңдікті,теңсіздікті,теңдеуді білу,дұрыс және бұрыс теңдікті ажырату,теңсіздіктегі және теңдіктегі белгісіз саннның символын қолданылады.

Көптеген оқушылар: Теңсіздіктегі және теңдіктегі белгісіз санды табу және санның құрамына сүйене отырып есептеу дағдысын дамытады.

Кейбір оқушылар: Теңдікті,теңсіздікті,теңдеуді шешу,белгісіз санның символын табу арқылы басқа амалдар қолданылады,дәлелдейді


Бағалау критерийлері


Теңдікті,теңсіздікті,теңдеуді біліп,дұрыс және бұрыс теңдікті ажыратады.Қосу,азайту,артық,кем,тең таңбаларын біледі.Белгісіз санның символын қолданылады


Тілдік мақсаттар


Оқушылар орындай алады:Оқушылар белгісіз саны бар теңдікті және теңсіздікті таба алады.Теңдік,теңсіздіктің дұрыс және бұрыс екендігін ажырата алады.

Пәнге тән лексика мен терминология: Белгісіз сан,теңдік,теңсіздік,теңдеу

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: Теңдіктегі белгісіз санды немен белгілейміз? Берілген

теңсіздіктің құрамындағы белгісіз санның нақты жауабын таңдап алуға бола ма? Құрамындағы бір сан белгісіз болатын теңдік белгісізі қалай аталады?



Құндылықтарды дарыту


Өзгелердің мәдениетіне және көзқарасына құндылықпен қарау

Шығармашылық құндылықтары артып,қарым –қатынас жасайды.

Пәнаралық байланыстар


Сауат ашу, жаратылыстану

АКТ қолдану дағдылары


Слайд, бейнеролик

Бастапқы білім


Теңдік жәңе теңсіздікті,теңдеуді шеше біледі

Сабақ барысы



Сабақтың жоспарланған кезеңдері




Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар


Сабақтың басы

3минут

















8 минут














Психологиялық дайындық жүргізіледі

Армысың шапағатты күніміз,

Армысың мейірімді жеріміз.

Армысың жарқыраған ай,жұлдыз

Келді сізге өзіңіздің балаңыз

«Телеграмма» әдісі арқылы жер,күн,ай,жұлдыз болып топқа бөлінеді.


Қызығушылығын ояту мақсатында «Зымыран сұрақтар» әдісі арқылы оқушыларға сұрақтар қойылады.

1,Теңдік дегеніміз не?

2.Теңсіздік дегеніміз не?

3.Өрнектерді салыстыру нәтижесін қалай табуға болады?

Бұл сұрақтарға жауап алу арқылы сабақтың тақырыбы мен мақсаты жарияланады.

(Д)1-тапсырма:Бос төртбұрыштың ішіндегі белгісіз санды тауып жаз.

«Белгісіз санды тап» әдісі арқылы тапсырмалар орындалады

Барлық оқушылар:Белгісіз санды табады

Көптеген оқушылар:Неге сол санды қойғанын түсіндіреді

Кейбір оқушылар:Осы тапсырмаға байланысты басқа теңсіздік,теңдік ойлап табады.

ҚБ: «Зымыран» әдісі арқылы бағаланады.Тапсырманы орындаған оқушылар зымыранның суретін көрсетеді.

Толық суреті - Белгісіз санды тауып, неге сол санды қойғанын түсіндіре алады.Тапсырмаға байланысты теңсіздік,теңдік ойлап табады.

Жартылай суреті - Белгісіз санды табады, түсіндіреді,басқа теңдік,теңсіздік ойлап табуда көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі - Белгісіз санды табады,түсіндіруде,басқа теңдік,теңсіздік ойлап табуда қиналады, көмекті қажет етеді.

«Жұлдыз» - аялдамасына зымыранды қондырамыз.








жер,күн,ай,жұлдыз суреттері




сұрақтар жазылған парақшалар







Зымыран суреті











Зымыранның толық суреті,жартылай және бір бөлшегінің суреті



Сабақтың ортасы

10минут
























9 минут





















10 минут

















(Т) 2-тапсырма:Берілген тапсырмалардың ішінен дұрыс жауаптарды тауып жаз.

«Дұрыс па,бұрыс па?» әдісі арқылы орындалады.

Барлық оқушылар: Берілген өрнектің дұрыс немесе бұрыстығын тауып түзетіп жазады.

Көптеген оқушылар:Дұрыс жауапты табады,түзету жолын түсіндіреді.

Кейбір оқушылар:Дұрыс жауапты тауып жазады,әрі тағы да бірнеше мысалдар келтіреді.

ҚБ: «Ұшақ» әдісі арқылы бағаланады.

Тапсырманы орындаған оқушылар ұшақтың суретін көрсетеді.

Толық суреті-Берілген өрнектің дұрыс жауабын тауып,түзету жолын түсіндіре алады.Бірнеше мысалдар келтіреді.

Жартылай суреті - Берілген өрнектің дұрыс жауабын тауып,түзету жолын түсіндіре алады.Мысалдар келтіруде көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі - Берілген өрнектің дұрыс жауабын таба алады.Түзетуде,мысалдар келтіруде қиналады.

«Дөңгелек ай» - аялдамасына зымыранды қондырамыз.

(Ж) 3-тапсырма:Сурет бойынша есеп құрастыр.

«Құрастырып көр» әдісі арқылы орындалады.

1.Сурет бойынша есеп құрастырады.

2.Есепке кері амал құрастырады.

3.Есепті түрлендіреді.(Басқа есеп тудырады)

ҚБ: «Тікұшақ» әдісі арқылы бағаланады.

Тапсырманы орындаған оқушылар ұшақтың суретін көрсетеді.

Толық суреті - Сурет бойынша есепті құрастырып шығарады.Кері есеп құрастырады,есепті түрлендіреді.

Жартылай суреті - Сурет бойынша есепті құрастырып шығарады.Кері есеп құрастырады, бірақ есепті түрлендіруде көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі - Сурет бойынша есеп құрастырады,кері есеп құрастыруда ,есепті түрлендіруде қиналады,көмекті қажет етеді.

«Марс» - аялдамасына зымыранды қондырамыз.

(МК) 4 тапсырма: Әр суреттің астында жасырынған сандарды бір-біріне қосқанда көрсетілген санды тап.

«Жасырынған сан» - әдісі арқылы орындалады.

1. Суреттің астында жасырынған санды табады.

2.Қандай тәсіл арқылы белгісіз санды тапқанын түсіндіреді.

3.Бұл суреттерді қандай топтарға бөлуге болатынын атап айтады.

ҚБ:«Жер шары» әдісі арқылы бағаланады.

Тапсырманы орындаған оқушылар ұшақтың суретін көрсетеді.

Толық суреті - Жасырынған санды табады,қандай тәсілмен тапқанын түсіндіріп,суреттерді топтастыра алады.

Жартылай суреті - Жасырынған санды тауып,түсіндіре алады.Топтастыруда көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі - Жасырынған санды табады,түсіндіруде қиналады,көмекті қажет етеді.

«Күн» - аялдамасына зымыранды қондырамыз.



Тапсырма жазылған парақша










Ұшақтың толық суреті,жартылай және бір бөлшегінің суреті











Ғарышкерлер бейнеленген сурет











Тікұшақтың толық суреті,жартылай және бір бөлшегінің суреті








Телескоп,ғарышкерзымыран суреттері





Жер шарының толық суреті,жартылай және бір бөлшегінің суреті

Сабақтың соңы

2 минут



3-минут

«Сүйекшелер әдісі» арқылы оқушылардың жаңа білімді қаншалықты меңгергендігі туралы сұрақтар қойылып,тапсырмалар орындалады.

Кері байланыс: «Күн шұғыласы» әдісі арқылы күннің суретіне күн күлтелерін жапсырады.Оқушылар күннің күлтелерін алып:

-Бүгінгі сабақ маған өте ұнады.

-Тапсырмалар қызықты болды.

-Ойыма түйдім.

-Жаңа білімді түсіндім деп, өз пікірлерін білдіру арқылы күлтелерді күн шұғыласына жапсыру арқылы кері байланыс жасайды.

Текшенің макеті







Күннің суреті, күлтешелері

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?


Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы



Тапсырма әр оқушылардың орындау деңгейлеріне қарай сараланып берілді.

(Д)1-тапсырма:«Белгісіз санды тап» әдісіарқылы тапсырмалар орындалады.

Барлық оқушылар:Белгісіз санды тап

Көптеген оқушылар: Неге сол санды қойдың? Түсіндір.

Кейбір оқушылар:Осы тапсырмаға байланысты басқа теңсіздік,теңдік ойлап тап.

(Т) 2-тапсырма: «Дұрыс па,бұрыс па?» әдісі арқылы орындалады.Оқушылар берілген тапсырмалардың дұрыс немесе бұрыс екендігін тауып жазады.

Барлық оқушылар: Берілген өрнектің дұрыс немесе бұрыстығын тауып түзетіп жаз.

Көптеген оқушылар:Түзету жолын түсіндір.

Кейбір оқушылар:Тағы да бірнеше мысалдар келтіріп жаз.

(Ж) 3-тапсырма: «Құрастырып көр» әдісі арқылы сурет бойынша есеп құрастыр.

1.Сурет бойынша есеп құрастыр.

2.Есепке кері амал құрастыр

3.Есепті түрлендір.(Басқа есеп тудыр)

(МК) 4 тапсырма: Әр суреттің астында жасырынған сандарды қосқанда көрсетілген санды тап.«Жасырынған сан» -әдісі арқылы орындалады.

1. Суреттің астында жасырынған санды тап.

2.Қандай тәсіл арқылы белгісіз санды тапқаныңды түсіндір.

3.Бұл суреттерді қандай топтарға бөлуге болады? Атап айт

«Сүйекшелер әдісі» арқылы оқушылардың жаңа білімді қаншалықты меңгергендігі туралы сұрақтар қойылып,тапсырмалар орындалады.


Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалап, дамытуда қалыптастырушы бағалаудың әдістері арқылы жүзеге асырылады.

ҚБ: «Зымыран» әдісі арқылы бағаланады.Тапсырманы орындаған оқушылар зымыранның суретін көрсетеді.

Толық суреті-Белгісіз санды тауып,неге сол санды қойғанын түсіндіре алады.Тапсырмаға байланысты теңсіздік,теңдік ойлап табады.

Жартылай суреті-Белгісіз санды табады.түсіндіреді,басқа теңдік,теңсіздік ойлап табуда көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі-Белгісіз санды табады,түсіндіруде

басқа теңдік ,теңсіздік ойлап табуда қиналады,көмекті қажет етеді

«Жұлдыз» - аялдамасына зымыранды қондырамыз

ҚБ: «Ұшақ» әдісі арқылы бағаланады.

Тапсырманы орындаған оқушылар ұшақтың суретін көрсетеді.

Толық суреті-Берілген өрнектің дұрыс жауабын тауып,түзету жолын түсіндіре алады.Бірнеше мысалдар келтіреді.

Жартылай суреті - Берілген өрнектің дұрыс жауабын тауып,түзету жолын түсіндіре алады.Мысалдар келтіруде көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі- Берілген өрнектің дұрыс жауабын таба алады.Түзетуде,мысалдар келтіруде қиналады.

«Дөңгелек ай»- аялдамасына зымыранды қондырамыз

ҚБ: «Тікұшақ» әдісі арқылы бағаланады.

Тапсырманы орындаған оқушылар ұшақтың суретін көрсетеді.

Толық суреті -Сурет бойынша есепті құрастырып шығарады.Кері есеп құрастырады,есепті түрлендіреді.

Жартылай суреті - Сурет бойынша есепті құрастырып шығарады.Кері есеп құрастырады, бірақ есепті түрлендіруде көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі - Сурет бойынша есеп құрастырады,кері есеп құрастыруда ,есепті түрлендіруде қиналады,көмекті қажет етеді.

«Марс»- аялдамасына зымыранды қондырамыз

ҚБ:«Жер шары» әдісі арқылы бағаланады.

Тапсырманы орындаған оқушылар ұшақтың суретін көрсетеді.

Толық суреті-Жасырынған санды табады,қандай тәсілмен тапқанын түсіндіріп,суреттерді топтастыра алады.

Жартылай суреті -Жасырынған санды тауып,түсіндіре алады.Топтастыруда көмекті қажет етеді.

Бір бөлігі -Жасырынған санды табады,түсіндіруде қиналады,көмекті қажет етеді.

«Күн» -аялдамасына зымыранды қондырамыз

Кері байланыс: «Күн шұғыласы» әдісі арқылы күннің суретіне күн күлтешелерін жапсырады.Оқушылар күннің күлтешелерін алып:

-Бүгінгі сабақ маған өте ұнады.

-Тапсырмалар қызықты болды.

-Ойыма түйдім.

-Жаңа білімді түсіндім деп, өз пікірлерін білдіру арқылы күлтешелерді күн шұғыласына жапсыру арқылы кері байланыс жасайды.



Оқушылар топтық жұптық жұмыс кезінде бір-біріне кедергі жасамай тапсырмаларды орындайды.Оқушыларға сергіту жаттығу жасаған кезде және видеоролик қолданылған кезде оқушылардың денсаулығымен қауіпсіздігіне баса назар аударылады.



Сабақ бойынша рефлексия


Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?








Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз








Сабақтың мақсатына жеттім.Сабақта саралау дұрыс жүргізілді.Уақыттың кезеңдері сақталды.Жоспарланған уақытты ұстандым.Жоспардан ауытқулар болған жоқ


Жалпы баға


Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:


2:


Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:


2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарданегекөңілбөлуқажет?













  • Другое
Автор Жаирбаева Шынар Зекеновна
Дата добавления 25.12.2017
Раздел Другое
Подраздел Другое
Просмотров 667
Номер материала MA-072937
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

Популярные курсы

Курс повышения квалификации
«Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»