ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №70
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Социальный Проект
Антинаркотическая акция «Чистая книга»
Нижний Новгород
2013
1.Организационный момент – создание рабочей группы.
Рабочая группа
Ученики
|
Учителя
|
Карсаков Даниил 7
Г
|
Точилина И.В. координатор
|
Кузьмичев Кирилл 7
Г
|
Кондакова А.А.
|
Иванова Алёна 8 А
|
Наумова Н.И.
|
Алексашина Елена 8 А
|
Михайлова О.А.
|
Хренова Мария 8 б
|
Федина Е.А. зам. по ВР
|
Фомичева Арина 8 Б
|
Галкин Л.В.
|
2.Заседание
рабочей группы.
Цели:
1.Познакомить учащихся с проектировочной
деятельностью:
Ø ввести понятия проект, проектирование,
проектировочная деятельность, практический интеллект;
Ø ознакомить с шагами проектирования;
2.Освоить технологию проектирования
через создание проекта.
Прогнозируемый
результат проектировочной деятельности учащихся:
1. развитие практического интеллекта
учащегося, как субъекта проектировочной деятельности:
Ø -
умение анализировать проблемные ситуации в жизнедеятельности;
Ø -
умение проектировать цели;
Ø -
умение планировать достижение целей;
Ø - умение
прогнозировать последствия решений;
Ø
- умение оценивать решения и делать обоснованный
выбор;
Ø
-умение эффективно работать в группе.
2. проект
реализуется в целях профилактики употребления
психоактивных веществ, пропаганды здорового образа жизни, а также
привлечения молодежи к работе по противодействию вредным привычкам.
Знакомство
с ключевыми понятиями.
Проект- это деятельность по созданию какого-то ранее не существовавшего
продукта.(изделия, услуги, художественного произведения, зрелища, метода, знания)
Проектирование- это комплекс интеллектуальных действий. В результате выполнения,
которых, создаётся образ нового продукта и способ его получения.
Проектировочная
деятельность- это способ развития практического
интеллекта, развития способности быть субъектом решения практических задач
своей жизнедеятельности.
Практический интеллект- это особая функция психики, обеспечивающая человеку возможность
адекватно понимать ситуации, возникающие в его жизнедеятельности, ставить цели
практических действий, планировать их достижения, принимать решения в ходе
выполнения действий, прогнозировать и оценивать их возможные последствия..
Социальный
проект - это программа реальных
действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая
разрешения. Ее реализация будет способствовать улучшению социальной ситуации в
конкретном регионе, социуме. Это один из способов участия в общественной жизни
путем практического решения насущных социальных проблем
Психоактивные вещества – вещества, синтетического или естественного происхождения, препараты,
растения, обладающие способностью изменять работу клеток головного мозга и вызывать
ложное чувство удовольствия и приподнятое, ступор, кому или нечувствительность
к боли.
Технология проектирования.
Сегодня мы часто слышим о космических, продюсерских,
издательских, музыкальных и других проектах. Необходимость в разработке и
реализации проектов возникает там, где люди ставят цели, достижение которых
требует учёта множества различных условий.
Чтобы достичь желаемых результатов в своей жизни нужно
иметь реальную картину действительности, а главное обладать развитой
способностью в этой действительности ориентироваться. Это и есть практический
интеллект. Развить его можно через проектировочную
деятельность, которой мы будем заниматься (работа с понятийным аппаратом).
Технология проектирования осуществляется пошагово. Вот сейчас мы с вами и
попытаемся определить эти шаги.
Шаг-1 Планирование разработки проекта.
Задача: освоение состава и логической
последовательности действий разработки проекта
Дневник
наблюдений
Вопросы
координатора
|
Ответы
учащихся
|
С чего мы начнём разработку проекта?
(Процедура выдвижений предложений)
|
Ø
Обдумать цель.
|
Ø
Определить последовательность шагов.
|
Ø
Главное – поставленная цель.
|
Ø
Знать чего мы хотим сделать хорошего для школы.
|
|
Может ли с этого начинаться наша разработка
или что-то должно быть сделано раньше? (Обсуждение предложений)
|
Может, так как разработка любого проекта
начинается с определения конечного результата.
|
|
|
Правильный
ответ: определить цели проекта (желаемый результат)
|
Что мы должны будем сделать после того, как
определили цели? (повторяется процедура выдвижений предложений и их
обсуждение)
|
Ø
Определить ресурсы.
|
Ø
Определить ход работы.
|
Ø
Определить задачи этапов работы.
|
Ø
Определить вид конечного результата.
|
Ø
Оценить шаги по достижению конечного результата.
|
Ø
Определить ответственных.
|
Правильный
ответ: определить идеи проекта, сделать оценку и выбор
|
Что мы должны будем сделать после того, как
определили идеи? (повторяется процедура выдвижений предложений и их
обсуждение)
|
Ø
Продумать ход работы.
|
Ø
Распределить ответственных
|
Ø
Составить план реализации мероприятий.
|
Ø
Найти помещение для заседаний рабочей группы.
|
|
Правильный
ответ: спланировать реализацию проекта, распределить обязанности между его
участниками
|
Что мы должны будем сделать после того, как
определили планирование реализации проекта , распределили обязанности между
его участниками? (повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)
|
Искать источники ресурсов для реализации
проекта
|
|
|
|
|
Правильный
ответ: определить необходимые ресурсы и их источники
|
Что мы должны будем сделать после того, как
определили необходимые ресурсы и их источники? (повторяется процедура выдвижений
предложений и их обсуждение)
|
Ø
Определить сроки реализации проекта.
|
Ø
Проанализировать ресурсы, их достаточность и недостаточность.
|
Ø
Оценить реальность спланированного проекта.
|
Ø
Принять проект для его осуществления.
|
|
Правильный
ответ: провести экспертизу проекта и принять решение о начале его выполнения
|
Что мы должны будем сделать после того, как
провели экспертизу проекта и приняли решение о начале его выполнения?
(повторяется процедура выдвижений предложений и их обсуждение)
|
Ø
После выяснения недостатков проекта – внести
поправки.
|
Ø
При отрицательной оценке всего проекта вернуться
к началу.
|
Ø
Начать реализацию.
|
|
|
Правильный
ответ: выполнить проект
|
Что мы должны будем сделать после того, как
выполнили проект?
|
Ø
Оценить результаты.
|
Ø
Оценить взаимодействие участников проекта в ходе
его реализации.
|
Ø
Оценить значимость результата проекта для
учащихся школы, учителей, родителей, жителей микрорайона.
|
Ø
Прорекламировать проект.
|
Ø
Поощрить участников проекта.
|
Правильный
ответ: оценить результаты проекта
|
Запишите логическую последовательность
действий разработки проекта.
1. Определить
цели проекта (желаемый результат).
2. Определить идеи проекта, сделать
оценку и выбор.
3. Спланировать
реализацию проекта, распределить обязанности между его участниками.
4. Определить
необходимые ресурсы и их источники.
5. Провести
экспертизу проекта и принять решение о начале его выполнения.
6.Выполнить
проект.
7. Оценить
результаты проекта.
Шаг 2 – определение желаемых результатов (целей проекта)
Задача: научиться проектировать и оценивать
цели.
Проектирование начинается с того, что
обнаруживается потребность в чём-то новом, что нужно создать в школе. Наша
задача – определить эти потребности.
- Работа
координатора с творческой группой по выявлению потребностей.
Дневник
наблюдений
Вопросы
координатора
|
Ответы
учащихся
|
В течение 10 минут подумайте и подготовьте
свои предложения по определению желаемого результата?
( персональный круговой опрос, пока не иссякнут
предложения)
|
Ø
Участие в конкурсе проектов
|
Ø
Провести социальную акцию «Чистая книга»
|
Ø
Оформление стенда«За здоровый образ жизни»
|
Ø
Повысить интерес к значимым социальным проблемам
|
|
|
|
Кто кроме нас будет оценивать наш проект, и
чья оценка для нас важна?
|
Ø
Директор школы
|
Ø
Учителя
|
Ø
Родители
|
Ø
Завучи
|
Ø
Горожане микроучастка школы № 70
|
Правильный
ответ: руководство школы, горожане
|
Какие требования мы будем предъявлять к
цели? (повторяется процедура выдвижений
предложений и их обсуждение)
|
Ø
Время исполнения
|
Ø
Реалистичность
|
Ø
Какие ресурсы будут затрачены
|
Ø
Перспективность
|
Ø
Проверка промежуточных результатов.
|
Какие из этих требований соответствуют
хорошо определенной цели?
|
Правильный ответ: ценность, реалистичность,
временная определенность, контролируемость.
|
Работа координатора с рабочей
группой по обсуждению целей проекта.
- У нас записаны все ваши предложения по
целям. Предлагаем остановиться на наиболее значимых (обсуждение целей и
занесение их в таблицу)
|
|
Оцениваемая
цель
|
Ценность
|
Реалистичность
|
Временная
определенность
|
Контролируемость
|
Итог.
оценка
|
Оформление стенда «За здоровый образ жизни»
|
3,2
|
4,2
|
4,85
|
5
|
17,25
|
Участие в конкурсе проектов
|
4,86
|
4,12
|
4,53
|
4,88
|
18,39
|
Повысить интерес к значимым социальным
проблемам
|
4,12
|
4,58
|
4,64
|
4,9
|
18,24
|
Провести акцию «Чистая книга»
|
5
|
4,56
|
4,2
|
4,87
|
18,63
|
|
Договоримся об
оценочной шкале. Оцениваем по пятибалльной шкале.
Баллы
|
Ценность
|
Реалистичность
|
Временная
определенность
|
Контролируемость
|
5 баллов
|
Наиболее
|
Наиболее
|
наиболее продолжительная
|
наиболее
|
4 балла
|
Ценная
|
Реалистичная
|
продолжительная
|
контролируемая
|
3 балла
|
Средняя
|
Средняя
|
Средняя
|
средняя
|
2 балла
|
менее ценная
|
менее реалистичная
|
непродолжительная
|
менее контролируемая
|
1 балл
|
Неценная
|
Нереалистичная
|
не требует затрат времени
|
неконтролируемая
|
Идет групповая
оценка целей и делается окончательный выбор главной цели.
Главная цель проекта: Провести социальную акцию «Чистая книга»
Шаг 3 – выдвижение и выбор идей достижения желаемого результата.
Задача: научиться оценивать и сравнивать идеи
достижения цели (главного результата).
- Работа
координатора с рабочей группой по выбору идей реализации поставленной
цели.
После того, как мы выбрали цель (желаемый
результат), необходимо подумать о том, реализация каких идей позволит достичь
поставленной цели.
Дневник наблюдений
Вопросы
координатора
|
Ответы
учащихся
|
Какие идеи вы предлагаете для реализации
цели (каким вы хотите видеть конечный результат) (повторяется процедура выдвижений
предложений и их обсуждение)
|
Ø
Стенд «За здоровый образ жизни»
|
Ø
Создание проекта «здоровый образ жизни
|
Ø
Создание агитбригады
|
Ø
Проведение акции «Чистая книга»
|
Ø
Конкурс рисунков на тему ЗОЖ
|
Конкурс классных
часов
|
|
Конкурс
презентаций
|
Выбираем критерии оценки идей для определения
интегральной
полезности (повторяется процедура выдвижений
предложений и их обсуждение)
|
Многофункциональность
|
Затратность
|
Полезность
|
Сложность реализации
|
Современность
|
Количество исполнителей
|
Реальность
|
Правильный
ответ: полезность, объем требуемых затрат, сложность реализации.
|
Таблица
по выдвижению и выбору идей достижения желаемых результатов может быть
представлена в следующем виде (шкала от 1 до 5 баллов)
Идеи
|
Полезность
ДЛЯ
достижения цели
|
Сложность реализации
|
Затратность
|
Общая интегральная оценка
|
|
|
|
Материальные затраты
|
Усилия учащихся
|
|
1.Стенд
|
2,68
|
4,46
|
3,6
|
4,22
|
14,96
|
2.
Агитбригады
|
2,34
|
4,2
|
3,12
|
4,2
|
13,86
|
3.Презентация
|
2,48
|
2,4
|
3,21
|
3,77
|
11,86
|
4.Конкурс рисунков
|
3,56
|
4,55
|
3,4
|
3,98
|
15,49
|
5.Конкурс классных часов
|
1,54
|
2,69
|
2,88
|
2,96
|
10,07
|
6.Акция «Чистая книга»
|
4,88
|
4,2
|
3,4
|
4,2
|
16,68
|
Вывод:
сравнивая идеи по данным показателям, выбираем следующую:
Акция «Чистая книга»
Шаг
4-й - планирование реализации проекта
Задача: научиться планировать действия, необходимые
для достижения целей.
Работа
координатора с рабочей группой по планированию действий, необходимых для
достижения целей.
Дневник наблюдений
Вопросы
координатора
|
Ответы
учащихся
|
|
Ø
Сбор информации
|
Ø
Подбор иллюстрации
|
Ø
Определить место для сбора подписей
|
Ø
Установить время работы групп
|
Ø
Использовать Интернет, техническое оснащение
(компьютеры, мультимедийную установку)
|
Правильный
ответ: найти место, собрать информацию, начать собирать подписи
|
Если мы выполним все предложенные действия,
достигнем ли цели проекта
( вспоминает цель проекта), или нужны какие-то
дополнительные действия, чтобы повысить уровень ее достижения? (дополнительные
предложения включаются в общий список)
|
|
Ø
Найти единомышленников
|
Ø
Познакомить с идеей учащихся школы и родителей,
руководство школы
|
Ø
Определить сроки реализации
|
Ø
Продумать программу проведения акции
|
Необходимо определить для каждого действия
ожидаемый результат (цель действия)
Действие
|
Ожидаемый
результат
|
Выбор
места
|
Супермаркет
«Евро», магазин «Магнит»
|
Подборка
темы акции
|
Основные
действующие лица, листовки, «чистая книга»
|
Поиск
информации и фотографии
|
Ресурсы
(диски по обществознанию, материалы Интернет, научно-популярная литература)
|
Список
помогающих
|
Конкретные
люди
|
Установить
время работы группы (проведение акции)
|
9
декабря 13.00 – 15.00
15
декабря 13.00 – 15.00
|
Создание
творческой группы
|
Список
группы
|
Знакомство
с идеей учащихся школы и родителей, руководства школы
|
Уроки,
дополнительные занятия, факультативы
|
Определить
сроки реализации
|
II
четверть 2013 – 2014 г., план-график.
|
Кто и когда должны будут выполнить запланированные
действия?
Необходимо составить циклограмму
действий по достижению главной цели – создание интерактивной экскурсии
·
Построение циклограммы действий по достижению целей.
Циклограмма действий по достижению целей.
Действие 1: Создание творческой группы
|
Выступление с идеей о проведении акции на
педсовете и совете старшеклассников на факультативном занятии
|
01.10.13
|
Федина Е.А.
Точилина И.В.
|
Создание творческой группы
|
02.10. 13
|
Точилина И.В.
Барыкин В.С.
|
Заседание творческой группы
|
05.10.13
|
Точилина И.В.
Барыкин В.С.
|
Действие 2: Подборка
информации для создания интерактивного плаката
|
Поиск информации
|
26.09.13
|
Творческая группа
|
Подборка информации для проведения акции
|
26 - 06.10.13
|
Творческая группа
|
Подборка агитирующих листовок
|
07.10.13
|
Творческая группа
|
Действие 3: Знакомство
с идеей учащихся 7 - 10 классов
|
Рассказ о идее провести социальную акцию
|
07.11.13
|
Творческая группа
|
Действие 4: Работа над проведением акции
|
Создание «Чистой книги», сбор подписей
|
8-9
ноября
13.00
– 15.00
14-15
ноября
13.00
– 15.00
|
Творческая группа
|
Обсуждение результатов, корректировка работы
|
16.11.13
|
Творческая группа
|
Презентация результатов работы
|
13.01.14
|
Творческая группа
|
Разработка
плана-графика, реализация проекта в виде ленточной диаграммы на основе
циклограммы:
Ø
какие действия должны завершиться, чтобы можно было
начать данное действие;
Ø
к какому моменту завершится последнее из этих
предшествующих действий.
Календарный
план-график
Действия
|
Ответственные
|
ГОДЫ. И МЕСЯЦЫ
|
|
|
2013
|
2014
|
|
|
10
|
11
|
1
|
Выступление с идеей о проведении акции на
педсовете и совете старшеклассников на факультативном занятии
|
Федина Е.А.
Точилина И.В.
|
|
|
|
Создание творческой группы
|
Точилина И.В.
Барыкин В.С.
|
|
|
|
Заседание творческой группы
|
Точилина И.В.
Барыкин В.С.
|
|
|
|
Подборка информации и иллюстрации
|
Творческая группа
|
|
|
|
Знакомство с идеей
|
Творческая группа
|
|
|
|
Работа над концепцией проведения акции
|
Творческая группа
|
|
|
|
Шаг 5-й - планирование
ресурсного обеспечения проекта.
Задача:
научиться планировать ресурсное обеспечение проекта и оценивать его ресурсную
обеспеченность.
- Работа координатора с рабочей группой по
планированию ресурсного обеспечения проекта, его оценки.
Действие
|
Критерии ресурсного обеспечения
|
Материалы
|
стоимость
|
Источник
финансирования
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
координатора
|
оптимизация
|
Интеграль-ная
оценка
|
Диск
|
40 рублей
|
Фонд школы
|
|
покупка
|
|
|
Бумага
|
100
|
Фонд
школы
|
|
покупка
|
|
|
Фотоплёнка
|
180
|
Фонд
школы
|
|
покупка
|
Использование цифрового фотоаппарата
или сканера
|
|
Шаг
6-й - экспертиза проекта
Задача: закрепление умения оценивать проекты.
- Работа координатора с рабочей группой по
экспертизе проекта.
Дневник наблюдений
Вопросы
координатора
|
Ответы
учащихся
|
Предлагаю оценить проект
|
Проект выполнен хорошо
|
Проект малозатратный в денежном выражении,
но необходимый для воспитательной и профилактической работы школы может использоваться
на уроках обществознания, при проведении классных часов и внеклассный
мероприятий.
|
В результате работы над социальным проектом,
приобретаются навыки работы в группах, навыки работы с компьютерными программами,
способствует улучшению социальной ситуации в конкретном микрорайоне, социуме.
Это один из способов побуждения школьников к участию в общественной жизни
путем практического решения насущных социальных проблем
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.