Активные методы обучения англ языку

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Активные
  формы обучения
  на уроках
  английского языка
  

• 

  2 слайд

  Ученик перестаёт быть пассивным участником образовательного процесса.
  
  Он наравне с учителем:
  - участвует в постановке целей и задач каждого урока
  - определяет план своей работы
  - выбирает средства и способы достижения поставленных целей
  - активно участвует в оценивании своей деятельности
  и деятельности одноклассников. 
  
  ФГОС
  Современный урок
  

• 

  3 слайд

  Учитель должен так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребёнка.
  
  Задача учителя - не только доступно рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. Другими словами – научить ребёнка учиться!
  

• 

  4 слайд

  Человек запоминает только 10% того, что он читает,
  20% того, что слышит,
  30% того, что видит;
  50-70% запоминается при участии в групповых дискуссиях,
  80% - при самостоятельном обнаружении и формулировании проблем.
  
  И лишь когда обучающийся непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке
  выводов и прогнозов, он запоминает
  и усваивает материал на 90%.
  

• 

  5 слайд

  Психологи утверждают, что познавательная активность ученика – качество не врождённое и не постоянное, она динамически развивается, может прогрессировать и регрессировать.
  Поэтому у одного и того же ученика на различных уроках познавательная активность резко меняется, в зависимости от того какой учитель, чему и как учит, как он умеет активизировать класс.
  Повышать уровень познавательной активности учащихся, побуждать их к активной мыслительной и практической
  деятельности в процессе овладения учебным
  материалом помогают
  активные методы обучения.
  
  
  

• 

  6 слайд

  Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.
  Эти методы направлены не на изложение готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности. 
  

• 

  7 слайд

  Активные методы обучения
  дают возможность не только
  повышать интерес учащихся к изучаемому предмету,
  но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.
  
  В процессе проведения таких уроков
  складываются благоприятные условия
  для разностороннего развития личности.
  

• 

  8 слайд

  К активным методам обучения можно отнести использование игр и игровых ситуаций, введение проблемной ситуации в урок, метод проекта, использование ИКТ и другие.
  
  Без игровых действий закрепление
  в памяти учащихся иностранной
  лексики происходит менее эффективно
  и требует чрезмерного умственного напряжения.
  Игра, как средство, гарантирующее
  позитивное эмоциональное состояние,
  повышает трудоспособность и
  заинтересованность учеников, что
  отражается на качестве усвоения учебного материала.
  

• 

  9 слайд

  Игры способствуют
  - созданию психологической готовности детей к речевому общению;
  - обеспечению естественной необходимости многократного
  повторения ими языкового материала;
  - тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта;
  Место игр на уроке (как и любого активного метода) и отводимое время зависят от ряда факторов: подготовки учащихся, изучаемого материала, целей и условий урока и т. д.
  Например, если игра используется в качестве тренировочного упражнения при первичном закреплении, то ей можно отвести 20-25 минут урока. В дальнейшем та же игра может проводиться повторением уже пройденного материала. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока.
                 
  Игры
  

• 

  10 слайд

  Лексические игры
  Цель: тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближённых к естественной обстановке, знакомство с сочетанием слов, активизировать речемыслительную деятельность, развивать речевую реакцию учащихся.
   
  Secret Letters
  Слова, называющие животных. В них пропущены буквы. Учащиеся должны их вставить.
  
  A chain of letters
  Сколько слов можно найти в этой цепочке?
  CATCHAIREADDRESSPORTTHISIT
   
  «Зашифрованное письмо»
  Если А – это буква №1 в алфавите, то все остальные буквы имеют свои номера. Прочитайте, что здесь написано.
  
  Например: 2,5 3,1,18,5,6,21,12 23,8,5,14 25,15,21 3,18,15,19,19
  20,8,5 19,20,18,5,5,20!
  
  (Ответ: Be careful when you cross the street!)
  

• 

  11 слайд

  Цель: тренировать учащихся в умении строить правильные фразы и применять все изученные грамматические правила.
  
  Игра на внимание
  Учитель быстро показывает классу картинки за картинкой и говорит, например: « I have got a bottle of milk».  
  Учащиеся соглашаются; «Yes. You have got a bottle of milk». Иногда учитель «ошибается» и называет не то, что он показывает.
   
  
  What is it?
  Учитель приносит в класс «чёрный ящик», в котором находятся предметы. Это могут быть школьные принадлежности, игрушки, фигурки животных и т.д. Учащиеся по очереди выходят к столу, и им предлагается потрогать предмет и ответить на вопрос : «What is it?».
  Если ученик угадал предмет,  то получает очко: «It  is  а…..»
  Игры с фразами
  

• 

  12 слайд

  Цель: научить употреблению речевых образцов, содержащих определённые грамматические трудности, создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца, развить творческую активность и самостоятельность учащихся.
  
  Чепуха
  Учитель называет предложения, которые не соответствуют действительности, например: «Wewear school uniforms when we go to the theatre».  Ученики поправляют фразы, которые «неправильны с их точки зрения»: «We do not wear school uniforms when we go to the theatre».
  
  Грамматические игры
  

• 

  13 слайд

  Цель: тренировать учащихся в произнесении английских звуков
  (практикуют и развивают произносительные навыки).
   
  Среди фонетических игр можно выделить игры-загадки, игры-имитации, игры-соревнования, игры с предметами, игры на внимательность.
  
  Скороговорка (игра – имитация)
  Учащиеся пытаются произнести за
  учителем скороговорку, фразу, стишок
  на определённый звук.
  
  Например:
  A black cat sat on a mat and ate a fat rat.
  
  Или
  Why do you cry  Willy?
  Why do you cry?
  Why Willy, why Willy,
  Why Willy, why?
  Фонетические игры
  

• 

  14 слайд

  Подобные игры можно использовать при проверке домашнего задания.
  
  Crossword
  Can you fill in the missing letters to find the English words?
  1.  ..a ..             You grow it.                                                         (plant)
  2.  . a …            It is opposite of small.                                         (large)
  3.   a ….            A man who acts in a play or in a film                 (actor)
  4.   . a …          You wear it on your hand to know the time.       (watch)
  5.   .. a ...           It`s the same as `to go away`                               (leave)
   
  Расшифровать английскую поговорку
  русский эквивалент которой «Когда заговорили, спорить уже поздно», нужно вспомнить английский алфавит, так как каждая цифра обозначает номер буквы в английском алфавите. (1 – А, 2 – В, etc).
  Например: 23,8,5,14,21,14,19;    19,16,5,1,11;     9,20;     20, 15,15;    12, 1, 20, 5;   20, 15;   1, 18,7,21,5;
  Key: When guns speak it is to late to argue.
  
   
  Орфографические игры
  

• 

  15 слайд

  "Is it true or not?"
  Игру можно проводить с мячом. Водящий кидает мяч любому из игроков и называет словосочетание, задавая вопрос: "Is it true or not?" Игрок ловит мяч и отвечает: "Yes, it’s true", либо "No, it’s not true". Затем он становится водящим и кидает мяч следующему игроку.
  
  Дидактические игры
  "Is it true or not?"
  

• 

  16 слайд

  
  Игры на уроках иностранного языка можно и нужно использовать также для снятия напряжения, монотонности, при отработке языкового материала, при активизации речевой деятельности.
  
  В начале урока целесообразно проводить фонетические игры, цель которых - постановка правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесении отдельных английских звуков.
  
  Например, к нам на уроки английского языка приходит проказница - обезьянка,  которая гримасничает и просит детей повторять за ней, что они охотно и делают.
  «…Обезьянка широко улыбнулась, а потом снова надула губки…» и т.д.
  
  В начале урока английского языка в начальных классах можно разучивать стишки, сопровождая их движениями:
  

• 

  17 слайд

             Сохранение и укрепление здоровья детей на уроках невозможно без применения современных здоровьесберегающих  технологий. Этому способствуют различные физкультминутки и  физкультпаузы. Они предупреждают утомляемость  детей и являются  необходимым моментом на уроках иностранного языка. Снизить утомление детей можно, если оптимизировать физическую, умственную и эмоциональную активность.
  Для этого я использую всевозможные
  средства восстановления  
  работоспособности.
  
  Физкультминутки
  

• 

  18 слайд

     Если обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, необходимо сделать паузу, вспомнить о восстанавливающей силе релаксации! Иногда достаточно 5 – 10 минут весёлой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию.
  
   Цель – повысить
  уровень энергии
  в классе.
  Активные методы релаксации
  

• 

  19 слайд

  При обучении письму и письменной речи можно использовать так называемое «креативное письмо».
  Под «креативным письмом» подразумеваются упражнения продуктивного характера самой различной степени сложности, разнообразные по форме и по содержанию, часто в игровой форме.
  Отличительные черты этих упражнений состоят в том, что они выполняются непременно в письменной форме, по содержанию носят речевой творческий или полутворческий характер, интересны и увлекательны для обучающихся.
  Обыгрываются стихи известных поэтов, используются монограммы, коллективно пишутся веселые истории, пишутся письма в адрес вымышленных персонажей.
  Интерес вызывают и такие задания:
  - восстановите начало и конец истории;
  - восстановите диалог по отдельным «направляющим» репликам;
  - измените вид текста (сообщение на разговор, диалог на описание);
  - ответьте на письмо письмом, телефонным разговором и другие.
  «Креативное письмо»
  

• 

  20 слайд

  Введение проблемной ситуации побуждает учащихся искать новый способ объяснения или способ действия.
  Проблемная ситуация есть закономерность продуктивной деятельности.
  Учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационны-ми технологиями, необходимо использовать эту возможность в качестве инструмента развития мотивации на уроках английского языка.
  Компьютерные технологии прекрасно вплетаются в различные темы урока.
  Проблемная ситуация
  

• 

  21 слайд

  Практические инструкции
  по работе с текстом
  
  Практические формы обучения
  Краткие сообщения по теме.
  Защита своей творческой работы.
  

• 

  22 слайд

  Word-Finds “Bad” Adjectives
  Неприятный – disagreeable
  Отвратительный – disgusting
  Вредный – harmful
  Ужасный – horrible
  Неправильный – incorrect
  Нерегулярный, непостоянный – irregular
  Посредственный –mediocre
  Мрачный – nasty
  Ненавистный – odious
  Гнусный – vile
  Уродливый – ugly
  Невыносимый –unbearable
  Несчастный – unhappy
  Неприятный – unpleasant
  Неудовлетворительный – unsatisfactory
  Бесполезный – useless
  Недостойный – unworthy
  Бесполезный, никчёмный – worthless
  Неправильный – wrong
  Отвратительный – execrable
  

• 

  23 слайд

  Достоинство активных методов и приёмов обучения заключается в том, что они вызывают у учащихся повышенный интерес, помогают концентрировать внимание на учебной задаче. Данные виды работы дают возможность направлять умственную и моторную активность учащихся, что способствует образованию богатых ассоциативных и прочных логических связей, более прочному усвоению и долговременному запоминанию изучаемого материала.
  

• 

  24 слайд

  Всем творческих успехов!