Активизация познавательной деятельности на уроке

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  КРАВЦОВА
  Галина Васильевна
  Учитель Гришинской ОШ
  
  окончила Ялтинское педагогическое училище в 1973 году
  Специальность: учитель младших классов
  ПРОБЛЕМА: Использование интерактивных форм и методов обучения как средство активизации учащихся на уроках
  

• 

  2 слайд

  Активизация познавательной деятельности достигается через внедрение в учебный процесс интерактивных форм и методов обучения. Использование интерактивных технологий – это способ для достижения в классе такой атмосферы, которая благоприятно способствует сотрудничеству, взаимопониманию и дает возможность реализовать личностно-ориентированное обучение.
  

• 

  3 слайд

  Без игры нет и не может быть умственного развития.
  Игра – это огромное светлое окно
  в котором
  зажигается пытливость,
  любознательность…
  
  
  К.Сухомлинский
  

• 

  4 слайд

  Интерактивные формы работы.
  МЕТОД ПРОЕКТОВ
  ПРОЕКТ
  «МОЙ КРАЙ РОДНОЙ, МОЯ ЗЕМЛЯ»
  

• 

  5 слайд

  Задачи: Знать отличительные особенности понятий «большая» и «малая» Родина. Прививать чувство гордости за страну, в которой живешь. Развивать познавательный интерес, формировать исследовательские навыки. Воспитание патриотизма. Участники: ученики 4 класса, родители, учитель, библиотекарь. Организаторы: учитель, родители
  Этапы реализации проекта: * Классный час. Распределение заданий по группам, сбор информации по теме.
  * Посещение библиотеки
  * Встречи учащихся с ветеранами войны и труда
  * Презентация проекта. Классный час
  * Используемая литература
  

• 

  6 слайд

  РОДИНА ОТЕЧЕСТВО.
  Земля, где мы родились и выросли, - это наша Родина. Каждый человек любит и должен любить свою Родину. Но когда мы говорим «Родина», мы имеем в иду не только место, где мы родились, но и край, куда входит наша земля
  РОДИНА- страна, в которой родился человек или гражданином которой он является
  ПАТРИОТ
  В переводе
  с греческого,
  человек,
  Сознательный
  гражданин,
  любящий
  свое отечество,
  заботящийся о его
  благополучии
  КРЫМ-РОДНОЙ КРАЙ
  Есть в мире чудные разные страны
  Но Родина у тебя одна
  Уж если родился ты в Крыму
  Как мать для тебя она
  

• 

  7 слайд

  МОЙ ДЕДУШКА – ПАТРИОТ!
  Кадырова Адиле- «…Мой дедушка родился в 1917 году в Крыму. Участвовал в финской войне. В 1940 году получил медаль «За отвагу». Освобождал г. Севастополь от врагов. За смелость, патриотизм был награжден Орденом Красной звезды. У моего дедушки было есть много наград. Я горжусь своим дедушкой. Награды, фотографии находятся в нашем музее»
  
  
  
  Акользина Марина- «Мой дедушка, Гриб Виктор Степанович был ответственным трудолюбивым человеком. Неоднократно избирался депутатом Гришинского сельского совета. Много сделал для улучшения быта и жизни односельчан. Он был руководителем комбикормового завода. Он сумел значительно улучшить организацию и культуру производства, внедрял новые технологии, постоянно проявлял заботу о своем коллективе. Мой дедушка – патриот своей земли. Я горжусь им»
  

• 

  8 слайд

  СИМВОЛЫ Крыма .
  Флаг Крыма
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Таковым признано «полотнище, состоящее из трех горизонтально расположенных цветных полос: верхней — синего цвета, составляющей 1/6 ширины флага, средней — белого цвета, составляющей 4/6 ширины флага; нижней — красного цвета, составляющей 1/6 ширины флага».
  В основу разработки флага были положены традиционные для вексикологии Юго-Востока Европы цвета. Красная нижняя полоса флага символизирует героическую и трагическую историю Крыма, память об уроках прошлого. Верхняя синяя — надежду на благополучное будущее. Средняя белая обозначает равенство всех культур и народов полуострова, стремление к гражданскому миру.
  Авторы флага: А.В.Мальгин и В.А.Трусов.
  Герб Крыма
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Герб Автономной Республики Крым представляет собой в червленом варяжном щите обращенного вправо серебряного грифона, держащего в правой лапе раскрытую серебряную раковину с голубой жемчужиной. Щит увенчан восходящим солнцем и окружен двумя белыми колоннами, соединенными сине-бело-красной лентой с девизом: «Процветание в единстве». В основу символики Герба положено традиционное для Крыма с эпохи античности изображение грифона, который, являясь объединяющим символом, выражает идеи взаимопроникновения культур и природного и культурного разнообразия Крыма. Грифон, держащий в лапе жемчужину (символ уникального уголка планеты), читается как хранитель республики. Варяжский щит герба — напоминание о торговых путях, проходивших и проходящих через Крым, колонны — символы прошлых цивилизаций, оставивших свои следы на полуострове.
  Авторы герба: Г.Б.Ефетов, А.В.Мальгин, В.А.Трусов, В.А.Ягупов.
  

• 

  9 слайд

  Символы Крыма
  Гимн Крыма
  Нивы и горы твои волшебны, Родина.
  Солнце и море твои целебны, Родина.
  Эту землю мы сохраним
  И внукам оставим цветущий, как сад, Крым,
  Цветущий, как сад, Крым!
  Зори свободы твои сияют, Родина.
  Братья-народы твои шагают, Родина.
  Эту дружбу мы сохраним
  И вместе, крымчане, прославим в веках Крым,
  Прославим в веках Крым!
  Славься, Крым!
  Автором музыки Гимна является крымский композитор А.Караманов, а автором слов — О.Голубева.
  Впервые на официальном уровне гимн прозвучал 20.10.2000 г. по случаю второй годовщины Конституции АРК в исполнении народного артиста СССР Юрия Богатикова.
  
  
  

• 

  10 слайд

  ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О РОДИНЕ.
  Без корня и полынь не растет.
  Без любви к человеку нет любви к родине.
  В каком народе живешь, того обычая и держись.
  В родном краю сокол, в чужом — ворона.
  В своем болоте и лягушка поет, а на чужбине и соловей молчит.
  Велика русская земля и везде солнышко.
  Всюду хорошо, а дома лучше.
  Всякая сосна своему бору шумит.
  Всякому мила своя сторона.
  Где кто родится, там и пригодится.
  Где не жить — родине служить.
  Где сосна взросла, там она и красна.
  Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
  Для отчизны не жаль жизни.
  Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
  Если народ един — он непобедим.
  За горами хорошо песни петь, а жить дома лучше.
  За морем светло, а у нас светлее.
  
  

• 

  11 слайд

  ЛИТЕРАТУРА:
  1. М.А. Араджиони Культура добрососедства 4 класс
  2.Т.М. Огиенко Тропинка к знаниям
  3. “При солнышке тепло,при матери добро”
  изд. “Детская литература” Пословицы и поговоррки
  

• 

  12 слайд

  Использование проектной деятельности в начальной школе знакомит ребят с социальной действительность, развивает изобразительное творчество. В результате исследовательских работ дети узнают историю вещей, села, развивают творческую деятельность.
  
  

• 

  13 слайд

  Внедрение интерактивных форм и методов на уроках в начальной школе
  
  

• 

  14 слайд

  1.МАТЕМАТИКА. 3 класс
  При изучении темы «Умножение восьми, на восемь и соответствующие случаи деления»
  Реши примеры и расположи ответы в порядке возрастания, и ты узнаешь имя сказочного героя.
  8*1=…а8*0=…м8*4=…в
  8*3=…ь8*1=…а8*7=…а
  8*6=…н8*2=…л8*2=…л
  8*0=…м8*3=…ь8*5=…и
  8*5=…и8*4=…в8*6=…н
  -С какого случая начнем?
  Почему?
  От какого из множителей будет зависеть возрастающий порядок произведения чисел? (от второго множителя)
  Почему? (так как первый множитель одинаковый а второй - изменяется)
  
  
  

• 

  15 слайд

  В данном случае ученик знает, от каких знаний нужно исходить, через какие промежуточные результаты надо пройти при выполнении данного задания. Значит можно говорить о том, что функция в обучении на данном этапе сводится к тому, чтобы запомнить все это и в данный момент воспроизвести. Следовательно, можно говорить о репродуктивном методе, когда мы идем от начальных условий к конечному результату.
  Новая тема
  -Посмотрите на ответы примеров. Какую закономерность вы заметили? (каждый новый результат увеличился на 8)
  -Как вы думаете, чему будем учиться на уроке? (составлять таблицу умножения на 8)
  -Сегодня на уроке будем составлять таблицу умножения 8.
  -какая закономерность была?
  Попробуйте самостоятельно составить таблицу.
  На данном этапе урока ученик попадает в проблемную ситуацию. Получив результат по первой части программы действий, нужно переходить к выполнению второй части, и так далее до получения планируемых результатов.
  8*8=648*9=728*10=80
  

• 

  16 слайд

  Запиши новые случаи умножения 8.
  Каким свойством умножения воспользовались?
  Составьте таблицу для новых случаев. 9*8=72, 10*8=80
  Составьте соответствующие случае деления.
  Методы, применяемые на уроке, строились на том, что ученик знал исходные условия. Во время урока все ученики активно участвовали в составлении таблицы, внимательно выслушивали ответы друг друга, с интересом включались в урок, помогали тем, кто затрудняется.
  
  2. РУСКИЙ ЯЗЫК. 3 класс
  Тема. Имя существительное
  1.Учитель сообщает, что тему урока дети узнают из телеграммы. В ней зашифрованы буквы:3,4,1,5,12,10,2,5,13,2,7,11,8,9,2
  Каждый ученик получает телеграмму с цифрами. На доске дан ключ к шифру: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13.
  
  я е и м с в л н о щ ь у т
  
  

• 

  17 слайд

  Получается :имя существительное.
  -Что такое имя существительное?
  На данном этапе урока учитель использует эффективный интерактивный метод «Мозговой штурм». Дети говорят все, что они знают об имени существительном.
  II.Работа в парах. Задание на овальной карточке.
  
  
  
  
  
  
  Задание на квадратной карточке
  Повар варить вареный
  Цветок цвести цветной
  Старушка стареть старый
  Коля Коля Коля
  В каком столбике записаны имена существительные?
  Докажи. Запиши ответ.
  Тянуть –
  Начало-
  Легкий -
  День –
  Смех –
  Молодость -
  Выбрать имена существительные и подобрать к ним имена существительные, противоположные по значению.
  На этом этапе урока учитель отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, побуждает учеников к самостоятельному поиску.
  

• 

  18 слайд

  III. Игра «Кто я?»
  Соедините слова
  
  
  
  
  
  
  IV.Вписать в кроссворд названия месяцев. Составить предложения
  В школе я пешеход
  В магазине я ученик
  На улице я покупатель
  В транспорте я пассажир
  Дома я сын, дочка
  КТО?
  С
  Я
  А
  Ь
  Ф
  Т
  

• 

  19 слайд

  3.. Окружающий мир
  Учитель начинает урок с загадки:
  “Она сопровождает нас каждое мгновение нашей жизни. Во всем мире нет ничего мягче и нежнее её, она податливая и уступчивая. В то же время она точит крепкое и твердое, и никто её не может победить. Если бы не было её, не было бы жизни на Земле”
  -Вы догадались, ребята, что это? (Это вода)
  Учитель приглашает детей в увлекательное путешествие. Для путешествия создаются группы, они в конвертах получают задания.
  -1-я группа – “А ну-ка докажи”
  -2-я группа – “Творческая”
  3-я группа – “Всезнайка”
  4-я группа – “Сюрприз”
  
  
  
  

• 

  20 слайд

  Группа «А ну-ка докажи» приглашает нас совершить путешествие на Тучке.
  Они доказывают:
  а)мать водица – всему царица.
  б)без воды не было бы жизни на Земле
  в)вода – это жизнь
  Дети составляют ассоциативный куст
  
  
  вода
  растворяет
  урожай
  животные
  жизнь
  течет
  журчит
  растения
  лед
  защищает
  человек
  поливает
  

• 

  21 слайд

  Группа «Творческая»готовит загадки, пословицы о воде
  (в трех состояниях).
  1.Серебрянные нити сшивают землю и небо (дождь)
  2.Бел, а не сахар, ног нет, а идёт? (снег)
  3.В белом бархате деревня-
  И заборы и деревья.
  А как ветер нападет,
  Этот бархат опадет (иней)
  4.Растет она вниз головою,
  Не летом растет, а зимою (сосулька)
  
  Группа «Всезнайка» рассказывает о каждом из состояний воды. Что такое туман, снег, роса, водяной пар?
  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Звучит музыка. Дети поют песню «Облака»
  Демонстрация опытов.
  -Как доказать, что вода прозрачная? –Почему чай становится сладким? И.т.д.
  

• 

  22 слайд

  Группа «Сюрприз» читает стихотворение «Откуда пришла вода».
  IV. В конце урока «научный сотрудник» (это ученик, который на протяжении урока записывал обобщения, выводы) подводит итог.
  Работа в группах дает возможность вовлечь всех учеников, развивает интерес, раскрывает творческие способности учащихся. Ученики приобретают навыки, необходимые для общения и сотрудничества, учатся учиться.
  
  4. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 3 класс
  Тема. Крылатые выражения.
  К этому уроку дети готовятся заранее. Каждая группа получила задание. Группы – это творческие лаборатории.
  Вступительная беседа.
  -Какие произведения читали на уроке чтения? Кто автор? (И.А. Крылов)
  -Какие слова вам больше всего запомнились?
  -Отгадайте, из каких произведений эти крылатые выражения:
  «…остаться у разбитого корыта…», «…да только воз и ныне там…», «…вперед чужой беде не смейся, голубок…»
  
  

• 

  23 слайд

  II. Разминка для творческих лабораторий.
  а) Замолчи, Петрусь, говорят!
  Прикуси язык, говорят!
  Он язык прикусил
  И сильней заголосил.
  
  -Как надо понимать данное выражение? (ученики рассуждают)
  Б) Оказался молодцом,
  Смог осилить ношу
  Не ударил в грязь лицом
  И не сел в калошу.
  
  

• 

  24 слайд

  III.Проверка результатов исследовательских работ каждой из лабораторий.
  1-я лаборатория. – Наша группа занималась исследованием истории возникновения таких выражений: засучив рукава, спустя рукава
  
  2-я лаборатория.- Мы занимались исследованием крылатого выражения шиворот навыворот. И т.д.
  Такая форма работы приучает младших школьников работать с дополнительной литературой, развивает мышление, интерес к данной теме.
  
  

• 

  25 слайд

  5.РУССКИЙ ЯЗЫК. 1 класс (фрагмент урока)
  Тема. Работа со словарными словами.
  Урок учитель начинает со сказки.
  “В некотором царстве, в некотором государстве жил царь Словарик. У него было много волшебных дворцов. В каждом дворце-золотые россыпи. (Дети отвечают, что россыпи – это слова) Слугами у царя были Знайка, Мальвина, Буратино.
  Класс делится на группы. Каждая группа имеет свое название.
  1-я группа – “Знайка”
  2-я группа – “Буратино”
  3-я группа – “Мальвина”
  Задания:
  “Знайка” – на карточках записаны слова на тему школа
  “Буратино” – составляет словосочетания с этими словами
  “Мальвина” – составляет предложения
  
  
  
  

• 

  26 слайд

  5.РУССКИЙ ЯЗЫК. 1 класс (фрагмент урока)
  Например:
  -1-я группа – класс;
  -2-я группа – родной класс;
  -3-я группа – Ребята после экскурсии возвращаются в ролной класс.
  И.т.д.
  
  Используя игровые упражнения и организуя работу в группах, учитель активизирует детей, создает эмоциональный настрой, снимает напряжение, способствует прочному усвоению знаний.
  
  
  
  

• 

  27 слайд

  Я.А. Коменский писал: «Метод обучения должен уменьшать трудности обучения, с тем, что бы оно не возбуждало в учениках неудовольствия и не отвращало от дальнейших знаний»
  
  
  Интерактивные формы и методы помогают учителю установить эмоциональный контакт, реализовать учебные и воспитательные задачи, активизировать работу учащихся на уроке.