"Знакомьтесь, это я!" (психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста)

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  
  
  «Знакомьтесь, это я!»
  Психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста
  

• 

  2 слайд

  Понятие возраста в психологии
  Хронологический возраст – продолжительность жизни человека по паспорту; продолжительность времени от момента рождения до настоящего или другого определенного момента времени
  

• 

  3 слайд

  Биологический возраст –
  совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и т.п.)
  

• 

  4 слайд

  Социальный возраст –
  гражданский статус школьника, учащегося, пенсионера и т.п.
  

• 

  5 слайд

  Психологический возраст –
  возраст, который связан с понятием психологического времени и определяется тем, как человек сам оценивает свой возраст, определенный уровень развития психики, в который включается:
  1. умственный возраст;
  2. социальная зрелость;
  3. эмоциональная зрелость.
  

• 

  6 слайд

  Особенности психологического возраста
  измеряется по «внутренней шкале отсчета»;
  в некоторых пределах обратим;
  может не совпадать в различных сферах жизнедеятельности;
  может иметь психологические кризисы в отдельные периоды.
  

• 

  7 слайд

  Условия, движущие силы и механизмы развития
  Условия протекания развития:
  1. наследственность;
  2. среда;
  3. обучение и воспитание;
  4. активность самого ребенка.
  

• 

  8 слайд

  Концепции развития
  Диалектико-материалистическая.
  Метафизическая.
  

• 

  9 слайд

  Движущие силы психического развития –
  внутренние противоречия между достигнутым уровнем и тем новым содержанием, которым ребенок овладевает.
  

• 

  10 слайд

  Идентификация
  (лат. identificāre — отождествлять) — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей.
  

• 

  11 слайд

  Обособление
  – механизм отстаивания индивидом своей природной и человеческой сущности.
  

• 

  12 слайд

  Идентификация – социализация.
  Обособление – механизм индивидуализации личности.
  

• 

  13 слайд

  Ведущая деятельность –
  главные изменения в становлении психических функций и личности ребенка, происходящие на каждом возрастном этапе.
  

• 

  14 слайд

  Признаки ведущей деятельности
  В форме ведущей деятельности возникают и дифференцируются новые виды деятельности.
  Формируются и перестраиваются отдельные психические функции.
  От нее зависят наблюдаемые в это время изменения личности.
  

• 

  15 слайд

  Структура деятельности
  Мотив – деятельность,
  цель – действие,
  условия осуществления деятельности – операции.
  

• 

  16 слайд

  Возрастные новообразования – качества или свойства, которых не было раньше в готовом виде.
  
  Социальная ситуация развития – специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой.
  

• 

  17 слайд

  Периодизация психического развития в различных психологических направлениях
  Периодизация П.П. Блонского
  - 0-8 мес. – 2,5 года – беззубое детство
  - 2,5 – 6,5 лет – детство молочных зубов
  - 6,5 и старше – детство постоянных зубов
  

• 

  18 слайд

  Психоаналитический подход к развитию личности З.Фрейда
  - 0 – 1 – оральная стадия
  - 1 – 3 – анальная стадия
  - 3 – 5 – фаллическая стадия
  - 5 – 12 – латентная стадия
  - 12 – 18 – генитальная стадия
  

• 

  19 слайд

  Когнитивная теория психического развития Ж.Пиаже
  0 – 1,5-2 года – сенсомоторная стадия
  2 – 7 лет – дооперационная стадия
  2. 7 – 11 лет – стадия конкретных операций
  3. От 12 лет – стадия формальных операций
  

• 

  20 слайд

  Периодизация личностного развития Э.Эриксона
  0 - 1 год – раннее младенчество
  1 – 3 года – позднее младенчество (ранний возраст)
  3 – 5 лет – возраст игры
  5 – 11 лет – среднее детство (школьный возраст)
  11 – 20 лет – половая зрелость, подростничество, юность
  20 – 25 лет – молодость
  26 – 64 года – взрослость
  От 65 лет до смерти - старость
  

• 

  21 слайд

  Периодизация развития Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина
  Младенчество (0-1)
  Ранний возраст (1-3)
  Дошкольный возраст (3-6/7)
  Младший школьный возраст (7-10/11)
  Подросток (10/11-14/15)
  Ранняя юность (14/15-18-25)
  Зрелость (после 25)
  

• 

  22 слайд

  Новорожденность
  Причины кризиса новорожденности:
  - физиологические;
  - психологические
  

• 

  23 слайд

  Характерные особенности периода новорожденности
  малое различение сна и бодрствования,
  преобладание торможения над возбуждением,
  спонтанная двигательная активность (нецеленаправленная, импульсивная, толчкообразная).
  

• 

  24 слайд

  Способности новорожденного
  набор безусловных рефлексов:
  - рефлексов, обеспечивающих работу основных систем организма, в частности сосательного рефлекса, пищевого и вестибулярного сосредоточения;
  - защитных рефлексов;
  - ориентировочных рефлексов;
  - атавистических рефлексов.
  

• 

  25 слайд

  Комплекс оживления –
  эмоционально – двигательная реакция на появление значимого взрослого, проявляющаяся в движениях рук и ног, улыбке, звуках и слуховом и зрительном сосредоточении.
  

• 

  26 слайд

  Критерии перехода к младенчеству
  медицинские;
  психологические;
  физиологические.
  

• 

  27 слайд

  Младенчество
  Ведущая деятельность – эмоциональное общение со взрослым.
  

• 

  28 слайд

  Развитие сенсорных и моторных функций на первом году жизни
  1. Кратковременная зрительная фиксация и прослеживание; слуховое сосредоточение; прекращение или изменение характера плача как реакция на голос взрослого.
  2. Слежение за движущейся в горизонтальной плоскости игрушкой; слуховое сосредоточение.
  3. Плавно следит за игрушкой во всех направлениях; поворот головы и глаз к источнику звука; направляет руку к объекту.
  4. Тянется к игрушке; рассматривает свои руки; локализует звук в пространстве.
  

• 

  29 слайд

  Развитие сенсорных и моторных функций на первом году жизни
  5. Переводит взгляд с предмета на предмет; тянется к игрушке и захватывает ее, чаще двумя руками, тянет руку и игрушку в рот; адекватная реакция на интонацию, на голос матери беспокоится или оживляется.
  6. Зрительный контроль движений рук; захватывает игрушку с любой стороны; держит в каждой руке по предмету; поворачивается на звук, если внимание его не отвлечено игрушкой, взрослым (активное внимание).
  7. Захват игрушки сопровождается генерализованными активными движениями; перекладывает предмет из руки в руку; похлопывает рукой по игрушке; узнает голоса близких.
  8. Отталкивание предмета, кидание, стучит предметом о предмет, манипулирует двумя-тремя предметами; различает лица людей, знает свое имя.
  

• 

  30 слайд

  Развитие сенсорных и моторных функций на первом году жизни
  9. Отвечает действием на словесные инструкции; ищет спрятанную игрушку; берет мелкие предметы двумя пальцами.
  10. Подражательные движения рук — «ладушки», «до свидания»; вкладывает пальцы в отверстие под контролем зрения; показывает части тела другого человека; захватывает игрушки пальцами.
  11. Выбрасывает игрушки из кровати, вкладывает пальцы в отверстия на ощупь; подражательные движения перелистывание страниц, запуск машинки; показывает части своего тела.
  12. Вкладывание одного предмета в другой; открывает коробку, ящик; узнавание картинок; пользуется ложкой и расческой по назначению.
  

• 

  31 слайд

  Развитие двигательной сферы на первом году жизни
  1. Лежа на животе, кратковременно приподнимает голову.
  2. Лежа на животе — удерживает голову, в вертикальном положении — непостоянно.
  3. Лежа на животе — опирается на согнутые под острым углом предплечья; в вертикальном положении хорошо удерживает голову.
  4 Лежа на животе — опирается на согнутые под прямым углом предплечья; лежа на спине — при тракции за руки приподнимает голову; поворачивается со спины на бок
  

• 

  32 слайд

  Развитие двигательной сферы на первом году жизни
  5. Лежа на животе — опирается на вытянутые руки, на одну руку; на спине — при потягивании за руки тянется за руками, уверенно поворачивается со спины на бок.
  6. Лежа на животе — опирается на вытянутые руки, на одну руку; лежа на спине — при потягивании за руки садится; поворачивается со спины на живот.
  7. Посаженный ребенок сидит, опираясь на руки; ползает на животе; стоит при поддержке; поворачивается с живота на спину.
  8 Садится и сидит, не опираясь; становится на четвереньки; ухватившись за опору, становится на колени.
  

• 

  33 слайд

  Развитие двигательной сферы на первом году жизни
  9. Сохраняет равновесие, сидя при манипуляциях с предметами; встает, ухватившись за опору; переступает, поддерживаемый за руки.
  10. Стоит самостоятельно, ходит, держась одной рукой.
  11. Уверенно стоит без опоры; приседает; ходит, держась одной рукой; делает несколько шагов без опоры.
  12 Ходит без поддержки, приседает и встает.
  

• 

  34 слайд

  Развитие речи
  Гукание
  Гуление
  Лепет
  

• 

  35 слайд

  Развитие речи
  К концу 1 года – понимает 10-20 слов.
  Сам произносит одно или несколько своих первых слов, сходных по звучанию со словами взрослой речи.
  

• 

  36 слайд

  Новообразования младенческого возраста
  Элементарные формы восприятия и мышления.
  Первые самостоятельные шаги, слова.
  Активная потребность в познании окружающего мира.
  

• 

  37 слайд

  Кризис первого года жизни
  Внешние проявления:
  У ребенка появляются аффективные реакции, когда взрослый его не понимает или что-то запрещает делать. Ребенок становится беспокойным, появляются проявления самостоятельности.
  

• 

  38 слайд

  Кризис первого года жизни
  Внутренние причины: Нарастания противоречия между потребностями в познании окружающего мира и теми возможностями, которыми ребенок обладает.
  

• 

  39 слайд

  Главное приобретение переходного возраста – своеобразная детская речь, которую Л.С. Выготский назвал автономной