Живительные силы природы- урок в 4 классе.

Цель и задачи: Способствовать развитию у учащихся умение мыслить позитивно, что ведет к покою ума и созидательной деятельности учащихся представления у учащихся о ценностях природы как источника жизни

 Углубить знания об энергии позитивной мысли.

 Развить умение позитивно мыслить и жить в вдохновении

 Воспитывать заботливое и бережное отношение к природе. Воспитывать чувство ответственности за свои мысли, слова и действия.

Оборудование: : коллективно - фронтальная , индивидуальная

Оборудование: презентация «Живительные силы природы», ватманы, фломастеры, цветные карандаши, краски, листы размером А4.

Используемая литература: книга «Обучение искусству », книга «Мудрых мыслей»  под ред. А.Т. Спиркина. Учебник самопознания

Ход урока:

Круг радости.

Позитивный настрой : прослушивание музыки с небольшим текстом. Концентрация на дыхании. Учитель: Прошу вас сесть прямо, не скрещивая руки, ноги. Мы сейчас будем делать упражнение на дыхание. Когда мы концентрируемся на дыхании, у нас успокаивается ум. При вдохе мы будем вбирать в себя покой и радость. А при выдохе будем выдыхать из себя все беспокойства.

Давайте приготовимся, ребята. Закроем глаза, спинки прямо, руки можно положить на колени.

Вдо-о-ох…, вы-ы-ыдох…  (9-10 раз, медленно)

Проверка домашнего задания: Проверка творческой работы на тему «Человек и природа»(рассказ «Лесной звон»).

Цитата  урока:

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик,

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Федор Тютчев.

Ключевая идея урока: На уроке дети будут работать в парах и в группах. Учащиеся  узнают, о разных видах творчества, покажут своё творчество

Тип урока: комплексный. Сообщение познавательных сведений. Повторение и закрепление имеющихся знаний, и применение их на практике.

Стадия урока

Задание

Действия учителя

Действия учащихся

2 минуты

Круг радости. Учащиеся становятся в круг, учитель вместе с  учащимися  со словами «Я хочу говорить (жест рукой на себя), на простом языке цветов (нарисовать обеими руками в воздухе цветок).

Деревьев… и трав, (сначала поднять руки вверх, затем опустить и присесть). Насекомых (имитация полёта). Животных. Я хочу, чтобы их понимали все люди земли (руки развести в стороны).

Садятся за парты.

Притча:

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы приступаем с вами к новому, не менее интересному и увлекательному разделу предмета «Самопознания» -  «Живительные силы природы». Это название будет сопровождать нас в течение нескольких занятий.

Рассказ небольшой притчи

Выполняют игру с, затем слушают учителя.

Стадия вызова

5 минут

1.Почему природу называют источником жизни?

2.Как вы думаете, существует ли язык растений и животных?

3Как люди могут понимать язык природы?

Предлагает задуматься над вопросом

Обобщает полученные ответы.

Вспоминают сведения о природе.

Рассказывают о природе

Стадия понимания:

10минут

Презентация материала:

.  (Сопровождается слайдами. Демонстрируются разное творчество).

Читают текст «Лесной звон» (по цепочке).

Какие звуки вы услышали, читая этот текст?

Звучат звуки природы: Ветер, гром, шум дождя, ручей, море.

Какие звуки природы вы прослушали сейчас?

Как они подействовали на вас? Работа в парах: А теперь мы поработаем в парах, вы должны подготовить диалог двух персонажей, который, отобразит тревогу за сохранность живой природы, и ее обитателей.

Вопросы:

1.       Что вы чувствовали в роле того или иного персонажа?

2.       На какие размышления натолкнула сыгранная вами роль? 

Сядьте «поудобнее», можете закрыть глаза. Я прочитаю вам небольшой рассказ, а вы попробуйте представить услышанное.

«Улыбка земли».  Какую картину представили, слушая этот рассказ, о чём подумали?

Предлагает учащимся отправиться в путешествие «В мир творчества». Показывает презентацию. Делится новым материалом Выход на тему: Посмотрите предлагаемую вам презентацию и попытайтесь догадаться, о чем пойдет речь на уроке? (слайды ) и так тема нашего урока: «Живительные силы природы». сделать собственные выводы (данный материал не рассматривался)

Отвечают на

поставленные вопросы.

Учащиеся обдумывают свой ответ, делают выводы. Презентуют свои ответы.

Делают вывод: Звуки природы благотворно действуют на состояние человека.

Стадия применения:

20 минут

Творческая работа учащихся: учащиеся выполняют коллаж в группах.

Работа в группах 3группы:

Прочитайте стихотворение и нарисуйте иллюстрацию – проект к нему

Критерии: по теме, доступно, красочно.

 Распределите роли между собой, выберите, кто будет защищать ваш проект.

Предлагает учащимся творческую работу. Сейчас вы должны включить свою фантазию и воображение, должны создать коллаж, можно пользоваться фломастерами и карандашами. Также вы должны в творческой форме проиллюстрировать стихотворение

Учащиеся работают над созданием коллажа. Презентуют свои ответы

Рефлексия:

7 минут

Заключительная минута

Групповое пение песни: «Природа -  наш дом».

Природа-это дом, в котором мы живем,

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под небом голубым, под солнцем золотым

Хотим мы в этом доме жить вовеки.

Природа - это дом, украшенный трудом,

Ты знаешь ли, ответь, такому дому цену?

Что будет, если в нем крыша под огнем?

Что будет, если в нем сломают стены?

Природа-это дом, в котором день за днем,

Растут цветы и хлеб, смеются дети.

И этот  дом для всех  один- один на всех.

Другого дома нет на целом свете.

Природа-это дом, под снегом и дождем,

В любой мороз и зной устроен он на славу.

Храните этот дом, в котором мы живем,

На этот мирный дом мы все имеем право.

Домашнее задание:

-Расспросить родных и напишите историю о том, как человек относится к природе.

Стихотворение на стр №93.

Предлагает спеть песню