Главная / Начальные классы / Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения

Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения

«Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС втор...
Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым...
Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и ...
Факторы, отрицательно влияющие на здоровье школьников 	Исследования ИВФ РАО п...
Здоровьесберегающие образовательные технологии - это система, создающая макс...
Принципы здоровьясбережения 	Технологии должны удовлетворять принципам здоров...
Три группы 	Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применя...
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного ...
Психолого-педагогические технологии Снятие эмоционального напряжения (использ...
Комплексное использование личностно-ориентированных технологий (учитывающие о...
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности ...
Правило 2. Использование каналов восприятия 		Особенности восприятия определя...
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности ...
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности ...
Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока Практически все и...
Двигательная активность 	Основная проблема в том, что дети мало двигаются. 3 ...
Покрутились-повертелись По периметру класса на стенах, стендах, на цветочных ...
Сенсорные «круги» Также карточки можно расположить и на сенсорных «кругах», к...
При повторении, изучении нового дети обращаются к карточкам. Каждое упражнени...
Офтальмотренажер Специальный офтальмотренажер Движение глазами по траектории ...
Комплекс упражнений технологии В.Ф. Базарного: сделать глубокий вдох, затем, ...
«Цветные сны» Специально – восстановительные игры: «Цветные сны» Игра проводи...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго
Описание слайда:

«Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения»

№ слайда 2 Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым Ж.
Описание слайда:

Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым Ж.-Ж. Руссо Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Здоровье детей – это главная и основная тема для всего человечества. В последние годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей. Во многих документах Министерства образования РФ подчеркивается, что одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья школьников. В начальной школе внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи – сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни.

№ слайда 3 Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и раз
Описание слайда:

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 17 лет этой средой является система образования, т.к. с пребыванием в учреждениях образования связаны более 70% времени его бодрствования. В то же время в этот период происходит наиболее интенсивный рост и развитие, формирование здоровья на всю оставшуюся жизнь.

№ слайда 4 Факторы, отрицательно влияющие на здоровье школьников 	Исследования ИВФ РАО позв
Описание слайда:

Факторы, отрицательно влияющие на здоровье школьников Исследования ИВФ РАО позволяют проранжировать школьные факторы риска по убыванию значимости и силы влияния на здоровье учащихся: Стрессовая педагогическая тактика; Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников; Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; Провалы в существующей системе физического воспитания; Интенсификация учебного процесса; Функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья; Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля; Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

№ слайда 5 Здоровьесберегающие образовательные технологии - это система, создающая максима
Описание слайда:

Здоровьесберегающие образовательные технологии - это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему входит: использование данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными; учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной стратегии, соответствующей особенностям памяти, мышления, работоспособности, активности и т.д. учащихся данной возрастной группы; создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии; использование разнообразных видов здоровьесберегающей деятельности учащихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности

№ слайда 6 Принципы здоровьясбережения 	Технологии должны удовлетворять принципам здоровьес
Описание слайда:

Принципы здоровьясбережения Технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал Н. К. Смирнов: «Не навреди!» - все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учителя. Непрерывность и преемственность - работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке. Субъект - субъектные взаимоотношения - учащийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах. Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся - объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся. Комплексный, междисциплинарный подход - единство в действиях педагогов, психологов и врачей. Успех порождает успех - акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки. Активность - активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.

№ слайда 7 Три группы 	Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемы
Описание слайда:

Три группы Следует отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном про­цессе, можно разделить на три основные группы:

№ слайда 8 Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного про
Описание слайда:

Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса: Обстановка и гигиенические условия в классе (температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски) Количество видов учебной деятельности (Норма – 4-7 видов за урок) Количество видов преподавания (Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа и т.п. Норма – не менее 3х) Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы. Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления ( физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек) Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала,  поддержка, соревновательный момент. Психологический климат на уроке.  Взаимоотношения на уроке: учитель — ученик (комфорт— напряжение, сотрудничество — авторитарность, учет возрастных особенностей); ученик — ученик(сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность, активность — пассивность, заинтересованность — безразличие). Эмоциональные разрядки на уроке (шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка).

№ слайда 9 Психолого-педагогические технологии Снятие эмоционального напряжения (использова
Описание слайда:

Психолого-педагогические технологии Снятие эмоционального напряжения (использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач, введение в урок исторических экскурсов и отступлений позволяют снять эмоциональное напряжение) Создание благоприятного психологического климата на уроке (Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выра­зить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка) Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни (создание необходимых гигиенических и психологи­ческих условий для организации учебной деятельности, но и профилактику различных заболеваний, а также пропаганду здорового образа жизни)

№ слайда 10 Комплексное использование личностно-ориентированных технологий (учитывающие особ
Описание слайда:

Комплексное использование личностно-ориентированных технологий (учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала) Для решения этих задач могут применяться следующие компоненты: создание положительного эмоционального на­строя на работу всех учеников в ходе урока; использование проблемных творческих заданий; стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий; применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую); рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что - нет, в чем были ошибки, как они были исправлены. Психолого-педагогические технологии

№ слайда 11 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности шко
Описание слайда:

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников; Правило 1. Правильная организация урока Обязательный учет всех критериев здоровьесбережения на рациональном уровне. Главная цель учителя - научить ученика запрашивать необходимую информацию и получать требуемый ответ. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению, осознание того что он хочет узнать, готовность и умение задать (сформулировать) вопрос. Задавание вопросов является: показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности; проявлением и тренировкой познавательной активности; показателем адекватно развитых коммуникативных навыков. Таким образом, количество и качество задаваемых учеником вопросов служат одними из индикаторов его психофизического состояния, психологического здоровья, а также тренируют его успешность в учебной деятельности. Организация урока должна обязательно включать три этапа: - 1-й этап: учитель сообщает информацию (одновременно стимулирует вопросы); - 2-й этап: ученики формулируют и задают вопросы -3-й этап: учитель и ученики отвечают на вопросы. Результат урока - взаимный интерес, который подавляет утомление.

№ слайда 12 Правило 2. Использование каналов восприятия 		Особенности восприятия определяютс
Описание слайда:

Правило 2. Использование каналов восприятия Особенности восприятия определяются одним из важнейших свойств индивидуальности — функциональной асимметрией мозга: распределением психи­ческих функций между полушариями. Выделяются различные типы функциональной организации двух полушарий мозга: - левополушарные люди— при доминировании левого полушария. Для них характерен словесно-логический стиль познавательных процессов, склонность к абстрагированию и обобщению; - правополушарные люди— доминирование правого полушария, У данного типа развиты конкретно-образное мышление и воображение; - равнополушарные люди— у них отсутствует ярко выраженное доминирование одного из полушарий. На основе предпочтительных каналов восприятия информации различают: - аудиальное восприятие; - визуальное восприятие; - кинестетическое восприятие. Знание этих характеристик детей позволит педагогу излагать учебный материал на доступном для всех учащихся языке, облегчив процесс его запоминания. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников;

№ слайда 13 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности шко
Описание слайда:

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся Экспериментально доказано, что биоритмологический оптимум работоспособности у школьников имеет свои пики и спады как в течение учебного дня, так и в разные дни учебной недели. Работоспособность зависит и от возрастных особенностей детей..

№ слайда 14 Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности шко
Описание слайда:

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности При организации урока выделяют три основных этапа с точки зрения здоровьесбережения, которые характеризуются своей продолжительностью, объемом нагрузки и характерными видами деятельности. Данные представлены в таблице 1.3. Эффективность усвоения знаний учащихся в тече­ние урока такова: 5-25-я минута — 80%; 25-35-я минута — 60-40%; 35—40-я минута — 10%.

№ слайда 15 Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока Практически все иссл
Описание слайда:

Интенсивность умственной деятельности учащихся в ходе урока Практически все исследователи сходятся во мнении, что урок, организованный на основе принципов здоровьесбережения, не должен приводить к тому, чтобы учащиеся заканчивали обучение с сильными и выраженными формами утомления. Часть урока Время Нагрузка Деятельность 1-й этап. Врабатывание 5 мин. Относительно невелика Репродуктивная, переходящая в продуктивную. Повторение 2-й этап. Максимальная работоспособность 20-25 мин. Максимальное снижение на 15-й мин. Продуктивная, творческая, знакомство с новым материалом 3-й этап. Конечный порыв 10-15 мин. Небольшое повышение работоспособности Репродуктивная, отработка узловых моментов пройденного

№ слайда 16 Двигательная активность 	Основная проблема в том, что дети мало двигаются. 3 час
Описание слайда:

Двигательная активность Основная проблема в том, что дети мало двигаются. 3 часа уроков физической культуры не спасают учащихся от низкой двигательной активности на других уроках. Утомление глаз, нагрузка на зрение, вследствие чего возникающая головная боль и головокружение. Как помочь ребенку сохранить зрение, как увеличить двигательную активность на уроке?

№ слайда 17 Покрутились-повертелись По периметру класса на стенах, стендах, на цветочных под
Описание слайда:

Покрутились-повертелись По периметру класса на стенах, стендах, на цветочных подвесках размещены карточки с рабочим материалом. У детей, при поиске необходимого материала появляется возможность двигательной активности.

№ слайда 18 Сенсорные «круги» Также карточки можно расположить и на сенсорных «кругах», кото
Описание слайда:

Сенсорные «круги» Также карточки можно расположить и на сенсорных «кругах», которые закреплены на потолке на расстоянии 2 – 2,3 метра от пола (таких кругов 4) Сенсорный круг способствует формированию правильной осанки и стимулирует развитие спинных мышц.

№ слайда 19 При повторении, изучении нового дети обращаются к карточкам. Каждое упражнение б
Описание слайда:

При повторении, изучении нового дети обращаются к карточкам. Каждое упражнение базируется на зрительно – поисковых стимулах; в процессе такого поиска ребята совершают движения головой, глазами и туловищем. При этом им приходится поворачиваться в разные стороны для поиска необходимого материала. Активизируют базовое телесно – координаторное чувство на фоне зрительно – поискового, зрительные (зрительно - поисковые) стимулы несут в себе значительный мотивационно – активизирующий заряд на весь организм.

№ слайда 20 Офтальмотренажер Специальный офтальмотренажер Движение глазами по траектории под
Описание слайда:

Офтальмотренажер Специальный офтальмотренажер Движение глазами по траектории под счет. В зависимости от величины дорожки меняется длительность счета. Например, по самому большому кругу «бегут» глазами под счет 1-2-3-4. Под этот счет одновременно с движением глазами ребенок должен выполнить вдох через нос. Выдох через нос, но бег «глазами» в обратную сторону. Важно, чтобы вдох и выдох совпал со счетом. На других дорожках можно менять инструментарий («бегут» носом, подбородком по желанию детей). Тренажер расположен на потолке. Малый – на стене. С помощью данного тренажера развиваются: зрительно – моторная реакция, стереоскопическое зрение, различительно – цветовая функция, чувство локализации в пространстве.

№ слайда 21 Комплекс упражнений технологии В.Ф. Базарного: сделать глубокий вдох, затем, нак
Описание слайда:

Комплекс упражнений технологии В.Ф. Базарного: сделать глубокий вдох, затем, наклонясь вперед к крышке парты, выдох (5 раз) Крепко зажмурить глаза, потом резко открыть (4-5 раз) Руки на пояс, поворачивая попеременно голову в стороны, смотреть попеременно на правый, левый локоть (4-5 раз) Смотреть сначала на доску, затем на кончик пальца перед собой (5-6 раз) Руки вытянуть вперед и, смотря на кончики пальцев, поднимать их и опускать, глаза следят за пальцами (5-6 раз) Держа указательный палец перед собой, проводить рукой слева направо («маятник») (4-5 раз)

№ слайда 22 «Цветные сны» Специально – восстановительные игры: «Цветные сны» Игра проводится
Описание слайда:

«Цветные сны» Специально – восстановительные игры: «Цветные сны» Игра проводится после напряженной работы. По указанию учителя дети закрывают глаза, прикрывают их ладонями и опускают голову. Учитель называет цвета, а дети должны «увидеть» в чем-то заданный цвет (синяя река, синее небо, желтое платье, зеленая трава и т.д.) выборочно опросив детей, называется другой цвет. Учитель, касаясь ребенка рукой, просит ответить. Затем цвет меняется. Продолжительность одного цикла – 10 – 15 сек, продолжительность игры – 1 минута

№ слайда 23
Описание слайда:

Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения
  • Начальные классы
Описание:

В данной презентации представлена теоретическая часть здровоьесберегающих технологии во время учебного процесса в начальной школе. 

Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Здоровье детей – это главная и основная тема для всего человечества. В последние годы наблюдается значительное ухудшение здоровья детей. Во многих документах Министерства образования РФ подчеркивается, что одним из необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования является создание в учебных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья школьников. В начальной школе внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи – сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни. 

 

Автор Петрова Виктория Александровна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 3421
Номер материала 46168
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓