Занятие по программе «Я-исследователь» в 1 классе
Учитель начальных классов МОУ СОШ с.Апалиха
Спиридонова
Наталья Николаевна
Дата: 28 февраля 2014 год
Тема:
Коллективная игра-исследование «Что такое магнит?»
Цель занятия: развитие познавательной активности, творческих
способностей в процессе коллективной учебно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Познавательные УУД.
- учить добывать новые знания в разных источниках, находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
- познакомить обучающихся с методами исследования, их применением в
собственном исследовании;
- развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов,
умение делать выводы, способность аналитически мыслить: классифицировать,
сравнивать, обобщать;
- познакомить с основами применения информационных технологий в
исследовательской деятельности.
Регулятивные УУД.
- создать условия для нахождения информации о понятии «магнит»;
- ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того,
что еще неизвестно;
-направить детей к выделению главного и второстепенного из данной информации;
- актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
Коммуникативные УУД
- создание благоприятной успешной ситуации на занятии;
- умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать собеседника;
-формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры
речи;
- формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о
правилах поведения и общения в парах, группе;
-умение взаимодействовать в процессе работы.
Личностные УУД.
-способность к самооценке на основе критерия успешности исследовательской
деятельности.
Оборудование: презентация, энциклопедии, толковые словари,
художественные книги, карточки с методами исследования)
Материал: рукавица с магнитом внутри, металлическая и пластмассовая ложки,
резиновый шарик, бумага, демонстрационный магнит, пластмассовые пуговицы,
булавки, крючки, шкатулки, магнитные доски, магнитные шашки.
На каждого
ребенка: металл, пластмасса, резина, дерево, бумага, магниты, карандаш, таблицы
для отметок.
Ход
занятия:
1.Орг.момент.
Песенка из мультфильма «38 попугаев» (СЛАЙД 1)
-Сегодня у нас очередное занятие кружка «Я – исследователь». На занятие у нас присутствуют гости, поприветствуйте их. Попросим наших гостей быть экспертами. Я хочу вам представить нашего консультанта, учителя физики Юдина С.Г. Если у нас возникнут вопросы, мы сможем к нему обратиться.
Итак…
В мире много
интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
Готовы?
2.Актуализация знаний.
1. На столе у учителя коробка с “волшебной” рукавицей.
- Ребята! Я купила в магазине рукавицу, да не простую, а волшебную. А в чем
волшебство заключается, не знаю! А еще с рукавицей в коробке лежали разные
предметы.
- Что это? (ложка деревянная, металлическая, вилка пластмассовая, резиновый
ластик, открытка, болтик, стеклянный шарик )
- А как же нам убедиться в том, что рукавица волшебная?
Каковы ваши предложения? (выслушать предположения детей)
В инструкции написано: Наденьте рукавичку, возьмите поочерёдно каждый предмет.
ОПЫТ.
- Что происходит с предметами? (металлическая ложка, болтик, гайка не падают
при разжимании, остальные предметы падают)
- Почему? (в рукавице есть что-то, что не дает падать металлическим предметам)
Что же это? (магнит)
- Подскажите мне, где мы встречаемся с магнитом, где мы можем увидеть его
волшебные свойства?
(Магнитная азбука и цифры, магнитная доска, магнитный конструктор, магнитные
шашки, магниты-держатели).
- Ребята, а вы хотите узнать немного больше о магните, его свойствах?
-Кто из вас уже догадался, какова будет тема нашего занятия? (Что такое
магнит?)
Молодцы!
3.Целеполагание
(СЛАЙД
2)
– Какую цель мы поставим перед собой на занятии?
Цель – выяснить, что такое магнит, какими способностями обладает.
Составление плана. (СЛАЙД 3)
- Предлагаю составить план работы. Давайте нашу работу представим в виде паучка: тельце-это тема, а лапки- это то, что мы бы хотели узнать про магнит.
1 2
МАГНИТ
3 4
1. Что такое магнит?
2. История открытия магнита
3. Свойства магнита
4. Где используют магнит
- Какие действия нам помогут на занятие добиться цели исследования?
(Дети оставляют на доске нужные карточки ).
· Подумать самостоятельно
· Посмотреть в книгах
· Провести опыты
· Посмотреть по телевизору
· Получить информацию в интернете
· Спросить у учителя или другого человека
· Понаблюдать
· Связаться со специалистом
4. Выведем гипотезу “Что такое магнит?” (СЛАЙД 4)
Может быть… (это волшебный предмет )
Возможно, что …( это предмет, который притягивает к себе металлические
предметы)
Допустим ….. (магнит чем-то полезен на Земле)
5.
Даем определение. Что такое магнит?
- Что нужно сделать, чтобы дать определение: «Что такое магнит»? (собрать
информацию)
- Где мы можем найти такую информацию? (в книгах, интернете)
-
А в каких книгах можно узнать «Что такое магнит?» ( в словарях, научных) Посмотрите,
перед вами книги, в какой из них мы можем найти сведения о магните?
МАГНИТ, -а, м. Кусок железной руды, обладающий свойством притягивать
железные или стальные предметы. Искусственный магнит. (намагниченное
тело, предмет из металла, сплава). (СЛАЙД 5)
- Ребята, давайте попросим нашего консультанта дополнить информацию о магните.
Зададим ему вопрос. ( Сергей Григорьевич, скажите, пожалуйста, что такое магнит и почему он притягивает предметы к себе?)
История открытия магнита.
-
Ребята, а сейчас я хочу рассказать вам историю открытия магнита
Легенда о магните. (СЛАЙЛ 6)
-В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что
его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником,
липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух
перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к
странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются.
Магнис понял, что эти странные камни не признают других материалов кроме
железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих
соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».
6. Проведение опытов и экспериментов. - Ребята, а хотите узнать, какими
свойствами обладает магнит?
- Что для этого надо сделать? (провести опыты)
-
Вспомните правила поведения во время проведения опытов:
Правила поведения
1.Нельзя ничего пробовать на вкус.
2.Нюхать осторожно, направляя воздух ладошкой.
3.Не все опыты можно проделывать самому. Обратись к взрослым.
4.Будь осторожен с колючими предметами. Не играй с ними.
-А теперь положите перед собой таблицу «Свойства магнита». Вы будете
записывать в неё свои наблюдения. (СЛАЙД 7)
- первый столбик –это номер опыта, 2-й - название опыта, 3-й - результат
1 Опыт: Обследование предмета тактильным способом
-Возьмите магнит в руки и определите : какой он на ощупь.
Вывод: на ощупь магнит твёрдый, холодный, тяжёлый.
Отметьте в таблице
2 Опыт: «Воздействие магнита на разные предметы»
- Разложите на столе предметы из дерева, пластмассы, резины, стекла, бумаги,
металла, конфеты.
- Поднесите к каждому предмету магнит. Что произошло? (Магнит притянул только
болтик, булавку, ).
- Вывод: магнит притягивает только металлические предметы.
- Отметьте в таблице
Физминутка
Игра «Притягивает – не притягивает
-Ребята,
давайте поиграем в игру. Я большой магнит. А вы предметы, которые я назову.
Если магнит его притягивает, вы подбегаете ко мне, если не притягивает – стоите
на месте. Стали в круг. (игла, ластик, стекло, болтик, гвоздь, дерево, бумага,
железо)
Проведение опытов и экспериментов.
- Продолжим наши эксперименты.
3 Опыт «Способность намагничивать металлические предметы»
-Хотите увидеть фокус? Тогда смотрите. Я беру ножницы, подношу к ним скрепку,
отпускаю. Что произошло? (скрепка упала). А теперь я приложу магнит к ножницам
и немного подержу. Теперь, убираю магнит и подношу скрепку. Что вы видите?
(скрепка не падает). Почему? (ножницы намагнитились и стали магнитом). Проделайте
сами похожий эксперимент.
- Возьмите магнит и подносите к нему скрепку, к ней вторую, третью.
Образовалась цепочка из скрепок. Аккуратно отсоедините первую скрепку от
магнита. Что увидели? (первая скрепка намагнитилась и стала магнитом)
- Какой мы сделаем вывод: магнит может намагничивать металлические предметы.
Занесите результат в матрицу.
4 Опыт «Наличие у магнита двух полюсов: северного и южного» (в парах или
группах)
- Возьмите магнит с красным и синим концами. Красный цвет – это южный полюс, синий
цвет – это северный полюс. Приложите магниты друг к другу красными концами. Что
произошло? (они отталкиваются). Теперь синими концами. (отталкиваются). А
теперь разноокрашенными (притягиваются).
- Вывод: У магнита есть 2 полюса: южный и северный. Одинаковые полюса
отталкиваются, разные полюса притягиваются. Запишите результат в таблицу.
- Молодцы!
-У Земли, как и у магнита, тоже есть южный и северный полюс. Как мы можем
назвать нашу большую Землю? (Большой магнит)
5 опыт «Действие магнитного поля Земли»
-Действие магнитного поля Земли можно видеть на примере компаса. Стрелка
компаса также намагничена, поэтому на неё действует земное магнитное поле, так
что она всегда направлена на северный магнитный полюс Земли.
-Возьмите компас, поставьте на ровную поверхность. Посмотрите друг у друга, в
каком направлении показывает стрелка? (в одном и том же направлении)
Вывод: стрелка компаса, всегда показывает на Север из-за действия магнитного
поля Земли.
7. Развитие умения создавать тексты: Работа в группе
(парах)
- Сейчас вы будете работать в паре. Вспомним правила работы в паре. (СЛАЙД 8)
Подведём
итог нашим исследованиям:
- У вас на столе в конверте лежат карточки с надписями, вы должны выбрать
нужные, то есть те, которые отвечают на вопрос: Что такое магнит? (дети
работают в паре) Какая пара быстрее всех справится с заданием.
·
магнит – это кусок железной руды
·
есть магнитное поле.
·
притягивает к себе металлические предметы
·
имеет 2 полюса: северный и южный
·
Земля – большой магнит и тоже обладает своим магнитным полем;
8.
Рефлексия. Прием “Опорные слова” (СЛАЙД 9)
- Продолжите предложение:
· Магнит – …это кусок железной руды
· У магнита есть ….магнитное поле
· Магнит притягивает… к себе металлические предметы
· Мангит имеет …. 2 полюса: северный и южный
·
Земля – это
….большой магнит
– А как вы считаете, всё ли вы узнали о
магните и его свойствах? (нет)
-Какие исследования на эту тему можно ещё провести? (где используют магнит,
игры с магнитом, чем он полезен, чем вреден, сила магнита, как можно рисовать с
помощью магнита
Всем спасибо за работу! (СЛАЙД 10)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Коллективная игра-исследование «Что такое магнит?»
Цель занятия: развитие познавательной активности, творческих способностей в процессе коллективной учебно-исследовательской деятельности.
Задачи:
Познавательные УУД.
- учить добывать новые знания в разных источниках, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
- познакомить обучающихся с методами исследования, их применением в собственном исследовании;
- развивать познавательную активность, любознательность при проведении опытов, умение делать выводы, способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать;
- познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности.
Регулятивные УУД.
- создать условия для нахождения информации о понятии «магнит»;
- ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще неизвестно;
-направить детей к выделению главного и второстепенного из данной информации;
- актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
Коммуникативные УУД
- создание благоприятной успешной ситуации на занятии;
- умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать собеседника;
-формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи;
- формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе;
-умение взаимодействовать в процессе работы.
Личностные УУД.
-способность к самооценке на основе критерия успешности исследовательской деятельности.
6 656 361 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Спиридонова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.