Главная / Русский язык и литература / Задания для практических занятий по учебной дисциплине "Риторика"для специальности 030912 "Право и организация социального обеспечения"в ССУЗах

Задания для практических занятий по учебной дисциплине "Риторика"для специальности 030912 "Право и организация социального обеспечения"в ССУЗах


Практическое занятие № 1.


Тема: «Стилистические функции синонимов. Способы использования синонимов в речи».

Цель занятия: отработать у студентов навыки употребления синонимов в речи; закрепить умения правильного оформления письменной речи.



Ход занятия

Организационный момент

Фронтальный опрос.

  1. Что такое синонимы?

  2. Каковы функции в речи понятийных, стилистических, семантико – стилистических синонимов?

  3. Что называется синонимическим рядом?

  4. Каковы способы использования синонимов в речи?

  5. Какие ошибки вызываются неточным выбором синонимов?


Задание № 1.

Укажите, чем различаются синонимы:

а) весёлый, радостный, оживлённый, ликующий;

б) грусть, тоска, печаль;

в) думы, мысли, мечты, грёзы;

г) несчастье, беда, бедствие, горе, невзгоды, неблагополучие.

Проверьте их значение по словарю. Составьте предложения, используя синонимы. Объяснить, почему судебному оратору не безразлично, какое из слов каждого синонимического ряда употребить в речи: обмануть, обольстить, изумиться, поразиться.



Задание № 2.

Исправьте речевые ошибки в речи свидетеля и потерпевшего, правильно подобрав синонимы, и запишите правильный вариант.

После смены мы собрались выпить. Все свои документы я утратил. Обвиняемый действительно обозвал меня названиями животных домашнего происхождения. В руках у него была клюшка, которой гоняют шайбу, и он стал гонять меня этой клюшкой.

В связи с рождением ребёнка я оставила работу и вскармливала дочь.






Задание № 3.

В каждом ряду выделите синонимы, характерные для языка права и составьте с ними предложения.

а) Предъявить обвинение, поставить в вину, обвинить;

б) обидеть, нанести обиду; оскорбить, нанести оскорбление;

в) одурачить, перехитрить, ввести в обман, обмануть;

г) посадить, взять под стражу, задержать;

д) расплата, наказание, кара, возмездие, взыскание, репрессия;

е) донос, клевета, сообщение, оговор;

ж) свидетельствовать, подтверждать, доказывать, аргументировать;

з) оправдать, признать невиновным, снять вину.




Задание № 4.

Объяснить, можно ли написать в процессуальных актах: Разыскиваемый имеет очи серого цвета, Подсудимые возвели коровник из похищенных материалов; гражданин Иванов. 99 – летний старец, проживает в деревне Дорожкино. Если нельзя, то объясните, почему?




Задание № 5.

Подготовьте выступление на тему: «Убедительность речи судебного оратора»(юриста) и выступите с ней на практическом занятии.


Домашнее задание: составить конспект по стр. 171 -196.




















Практическое занятие № 2.


Тема: «Ораторское мастерство».

Цель занятия: закрепить умения студентов в проведении юридических консультаций с использованием профессиональной лексики; отработать у студентов навыки ораторского мастерства.


Ход занятия

Организационный момент

Фронтальный опрос

1.Что такое ораторское искусство?

2.В чём вы видите своеобразие судебного ораторского искусства?

3. Объяснить, почему необходимо говорить о культуре речи юриста?

4. Что входит в понятие культура речи?

5. Чем отличается культура устной монологической судебной речи от культуры письменной речи?

6. Назовите важные коммуникативные качества судебной речи?


Задание № 1.

Письменно, выразите мнение, можно ли по отношению юриста к языку судить о его «гражданской ценности»?


Задание № 2.

Проанализируйте свою речь с точки зрения её богатства: каков Ваш словарный запас, каков состав употребления Вами лексики, употребляете ли Вы фразеологические обороты; характерны ли для Вашей речи сложные синтаксические конструкции, вопросительные предложения, конструкции с причастными и деепричастными оборотами. Используете ли Вы красочные метафоры, образные сравнения, антитезу, пословицы и поговорки?

На основании анализа сделайте вывод, присуща лм Вам выразительная речь и каково значение выразительных средств в речи юриста?



Задание № 3.

Прослушайте судебные прения в судебном процессе, отметьте степень речевой культуры судебных ораторов и проанализируйте их выступления.


Задание № 4.

Возьмите интервью у судебного оратора о его подготовке к произнесению речи в суде. Выясните, какое значение он придаёт коммуникативным качествам речи. Сообщите об этом на занятии.





Задание № 5.

Подготовьте и проведите импровизированную консультацию для судебных ораторов о качестве воздействующей речи. Подумайте, какие вопросы могут быть заданы Вам, и приготовьтесь аргументировано на них ответить.


Домашнее задание: повторить теоретический материал стр. 263 – 270.






































Практическое занятие № 3.


Тема: «Законы логики в речи судебного оратора».

Цель занятия: отработать у студентов навыки использования языковых средств, подчёркивающих логичность речи; закрепить умения использовать речевые средства убеждения и воздействия на аудиторию в судебной речи.


Ход занятия

Фронтальный опрос


1.Что такое простота речи?

2. Чем создаётся логичность речи?

3. Что называется уместностью речи?

4. Что создаёт неясность речи?

5. Как Вы понимаете такое понятие, как индивидуальность речи?

6. Что такое речевые штампы? Почему они вредны?


Задание № 1.

Подготовьте рефераты на тему: «Ораторское мастерство древних судебных ораторов»; «Судебное красноречие в России» и защитите его на практическом занятии.


Задание № 2.


На основании анализа судебных речей подготовьте 4 – 5 минутное выступление на тему: «Целевая установка судебной речи», в котором ответьте на вопросы:

1. С чего, по вашему мнению, начинается успех судебного выступления?

2. Можно ли построить и произнести убедительную речь, не определив её целевой установки?

3. Чем определяется целевая установка?



Задание № 3.


Подготовьте обвинительную или защитительную речь на 5 – 7 минут, произнесите её в аудитории, затем проанализируйте с точки зрения логичности, убедительности, действенности. При этом не забывайте о чёткой дикции, интанационно – выразительных средствах. Соблюдайте орфоэпические нормы.




Задание № 4.


В отрывке из речи И.М. Кисенишского пронаблюдайте, чем достигается убедительность речи; как создаётся смысловая градация; какие языковые средства подчёркивают логичность речи.

Прежде всего капитан Марков сам находился на мостике при выходе судна из порта и благополучно довёл его до линии акватории порта, проложив для него дальнейший путь. Во – вторых, к моменту ухода с мостика с пунктом регулирования движения и капитаном пересекающегося судна была согласована и достигнута договорённость о том, что «Пётр Васев» пропустит «Нахимова», уступит ему дорогу. И, наконец, самое главное – на мостике стоял на вахте опытный вахтенный помощник капитана – Чудновский, который должен был нести в это время штурманскую вахту и который, согласно ст. 402 «Устав службы на судах Министерства морского флота СССР», персонально отвечал за надлежащее несение на судне вахтенной службы, обеспечение безопасности судна и находящихся на нём людей и грузов. Вахтенный помощник капитана , согласно «Устава…», является старшим по всей вахтенной службе.


Задание № 5.

Прослушайте судебные прения в телевизионной передачи «Час суда», проанализируйте речи прокурора и адвоката с точки зрения воздейственности речи. Кто был убедителен и почему?


Задание № 6.

Подготовьте выступление на тему: «Убедительность речи судебного оратора» (юриста) и выступите с ней на практическом занятии.


Домашнее задание: сделать конспект по стр.310 -330.

















Практическое занятие № 4.


Тема: «Точность словоупотребления. Функции эмоциональных средств воздействия на речь».

Цель занятия: отработать навыки употребления антонимов в речи; закрепить умения студентов определять стилистические функции антонимов в речи.


Ход занятия

Фронтальный опрос

1.Как Вы понимаете, что такое богатство речи?

2. Что обеспечивает правильность речи?

3. Как Вы понимаете простоту речи?

4. Какую роль в судебной речи играют эмоциональные средства воздействия?


Задание № 1.

Подберите антонимы к словам. При необходимости обратитесь к словарю антонимов. Составьте с получившимися антонимами предложения.

Спокойствие, негативный, конкретно, ослабить, конфронтация, симметрия, опровержение, эмбарго, экспорт, алкоголизм, продажа, неосторожность, равноправие, прибегнуть, клевета, форма, халатность, вред, разнообразие.


Задание № 2.

Обратите внимание на неудачное использование антонимов в следующих предложениях. Исправьте ошибки и запишите правильный вариант.

Петрова написала заявление в суд, описывая происшедшее не по существу, а по злобе. Потерпевший делал всё возможное, силясь побороть свою слабость. Гудков участвовал в этом в силу слабости своего характера.


Задание № 3.

На основании изученного теоретического материала приготовьте сообщение на тему: «Антонимия в речах судебных ораторов» и выступите перед аудиторией.


Задание № 4.

Составьте план изученной темы. Выделите основные мысли и расскажите об антонимии как логико – лингвистическом явлении.


Домашнее задание: самостоятельно изучить тему: «Речевое воздействие на слушателей» и составить конспект по стр.382-388.



Практическое занятие № 5.


Тема: «Совершенствование коммуникативных способностей юристов».

Цель занятия: развить у студентов коммуникативные навыки с учётом конкретной коммуникативной ситуации и жанровой специфики речи.


Ход занятия

Фронтальный опрос

  1. Различаете ли Вы понятия «судебное ораторское искусство» и «судебное красноречие»?

  2. Что представляет собой повседневная подготовка к выступлению?

  3. Раскройте содержания понятия «композиция речи». Перечислите общие принципы построения выступления.

  4. Дайте характеристику основных элементов композиции: вступления, главной части, заключения.

  5. Какие факторы влияют на установление контакта между оратором и слушателями? Какие приёмы управления аудиторией вы знаете?

  6. Какие виды споров Вы знаете?

  7. Сформулируйте основные правила ведения спора, охарактеризуйте их.

  8. Что представляет собой судебная аудитория?

  9. Какие этические нормы регулируют поведение оратора в судебных прениях?

  10. Расскажите об использовании психолого – риторических приёмов в судебной речи.


Задание № 1.

Напишите эссе на тему: «Образ оратора в аспекте проблемы эффективности делового общения».

Задание № 2.

Разработать и записать систему аргументов к тезисам: «Деньги не приносят полноценного счастья», «Платное образование в современных условиях за и против».


Задание № 3.

Подготовьте и проведите импровизированную консультацию для судебных ораторов (юристов) о качестве воздействующей речи. Подумайте, какие вопросы могут быть заданы Вам, и приготовьтесь ответить на них.


Задание № 4.

Составьте анонс какого – либо мероприятия (работа в малых группах), подготовьте выступления от каждой группы.



Задание № 5.

Подготовиться к проведению деловой игры на тему: «Убедительность судебной речи оратора».


Задание № 6.



Возьмите интервью у судебного оратора о его подготовке к произнесению речи в суде. Выясните, какое значение он придаёт коммуникативным качествам речи. Сообщите об этом на занятии.


Задание № 7.


Проведение игры – спора «К барьеру» (по образцу одноимённой телевизионной программы).


Домашнее задание:

Проанализируйте свою речь с точки зрения её богатства: каков ваш словарный запас, каков состав употребляемой Вами лексики, употребляете и Вы фразеологические обороты; характерны Лии для вашей речи сложные синтаксические конструкции, вопросительные предложения, конструкции с причастными и деепричастными оборотами; встречаются ли в Вашей речи риторические вопросы, парцелляция, анафора, параллелизм, градация. Используете ли Вы красочные метафоры, образные сравнения, антитезу, пословицы и поговорки? На основании анализа сделайте вывод, присуща ли Вам выразительность речи. Обращайте внимание на богатство речи Ваших товарищей, преподавателей, ораторов, которых Вы слушаете.

Задания для практических занятий по учебной дисциплине "Риторика"для специальности 030912 "Право и организация социального обеспечения"в ССУЗах
  • Русский язык и литература
Описание:

 Учебная дисциплина "Риторика" входит в вариативную часть учебного плана по специальности 030912 "Право и организация социального обеспечения". В свзязи с этим, предлагаемяе задания для проведения практичесиких занятий по учебной дисциплине "Риторика" направлены на отработку теоретических знаний будущих юристов, а именно: проведение юридических консультаций с использованием профессиональной лексики, отработатку студентами навыков ораторского мастерства, закреплению умений использовать речевые средства убеждения и воздействия на аудиторию в судебной речи.

Автор Рочева Ольга Евгеньевна
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров 661
Номер материала 6622
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓