- 04.10.2020
- 1951
- 3
|
МОУ «Гусевская средняя общеобразовательная школа»
Учебно-методическая разработка по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
Составитель: учитель начальных классов Шикунова Галина Александровна
2014 г. |
Пояснительная записка
Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры».
Класс - 4
Тема и номер урока в теме: «Зачем творить добро» № 21
Количество часов:1 час
Цель урока: создание условий формирования нравственных ценностей, сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению «Зачем творить добро?»
Задачи:
Образовательные:
- освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческому эгоизму, осознание добра как подражание христианской жертве;
- формировать умение оценивать поступки свои и других;
- способствовать умению анализировать, высказывать собственное мнение.
Развивающие:
- развивать мышление, речь, память;
- развивать творческое воображение;
Воспитательные:
-совершенствовать навыки общения
- воспитывать нравственные качества.
- воспитывать доброту, любовь к ближнему, милосердие, чувство сопереживания, мужество на примере положительных поступков героев художественных произведений;
- воспитывать толерантность.
Тип урока: урок «открытия» нового знания.
Методы:
• словесные;
• частично-поисковый;
• методы самостоятельной работы;
• метод релаксации;
• элементы исследовательского метода.
Формы организации познавательной деятельности:
• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;
Виды деятельности: эвристическая беседа, словарная работа, анализ ситуации, работа с иллюстрированным материалом, приём драматизации, составление буклетов, участие в учебном диалоге.
Основные понятия: святой, благодарность, самоотверженность.
Оборудование урока: учебник «Основы православной культуры», автор Кураев А.В., издательство «Просвещение», 2013 г, рабочие тетради, ручки, компьютер, проектор, ноутбуки.
Перечень используемых на уроке ЭОР:
1. Презентация к уроку.
2. Музыкальный файл (песня «Добрым быть совсем…»).
Предварительная работа: подготовка инсценировки сказки Л.Н.Толстого «Белка и волк», стихотворений о добре, добрых делах.
Ожидаемые результаты
|
Личностные УУД:
|
Метапредметные УУД
|
Предметные УУД
|
||
|
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Познавательные УУД |
||
|
1. Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «милосердие». 2. Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. 4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев.
|
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. 3. Определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя.
|
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы. Ориентироваться в других источниках информации. 2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. 3. Овладеют навыками смыслового чтения текста, определять тему.
|
1. Участвовать в диалоге на уроке. 2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. 3. Слушать и понимать речь других. 4.Овладение навыками смыслового чтения текста 5. Самостоятельно определять значение новых слов. 6. Участвовать в группе. |
Понимание значения нравственности в жизни человека и общества. |
ХОД УРОКА
|
Этапы урока |
Действия учителя |
Действия учащихся |
Планируемые результаты
|
Время |
||||||
|
1.Организаци-онный момент
|
Приветствие учителем обучающихся. Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Ну-ка, дети, соберитесь, И друг другу улыбнитесь! -Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
|
Обучающиеся рассаживаются на свои места по заранее созданным творческим группам. Обучающие настраиваются на работу.
|
(Личностные УУД). Самоопределение.
|
2 мин
|
||||||
|
2. Мотивация учебной деятельности.
|
Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует учащихся. Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»: Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: -Пусти меня. Волк сказал: - Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете. Белка сказала: -Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: - Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.
О чем эта сказка?
|
Инсценируют сказку 3 учеников, остальные смотрят.
Учащиеся высказывают свои мнения. (-О добре и зле.) |
(Личностные УУД). Формирование интереса (мотивации) к учению. (Коммуникативные УУД). Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД). Участие в диалоге. |
5 мин |
||||||
|
3.Формирова-ние темы и целей урока.
|
-Ребята, давайте попробуем сформулировать тему урока? -Верно, ребята! Тема нашего разговора - ДОБРО и ДОБРЫЕ ДЕЛА. (слайд 1, анимация 1) -Сегодня нам предстоит с вами ответить на вопрос: Зачем творить добро? (анимация 2)
-Как вы думаете, для того, чтобы ответить на этот вопрос, что мы должны вспомнить?
|
Ответы учащихся
Высказывают свои мнения: (Что такое «добро»? Что такое «зло»? Что такое «совесть»? Что такое «милосердие»?) Записывают тему урока в тетрадь. |
(Коммуникативные УУД). Умение сотрудничать с учителем и сверстниками. (Регулятивные УУД). Умение планировать собственную деятельность, ставить задачи и искать средства её осуществления. (Личностные УУД). Видеть сущность терминов: добро, зло, совесть, милосердие.
|
3 мин |
||||||
|
4.Актуализа-ция знаний и пробного учебного действия |
-Что для вас добро?
- Кто из вас желает прочесть стихотворение о добре, добрых делах?
-Чему учат нас все эти стихотворения?
-Вспомните хорошо известное всем людям золотое правило этики (морали)?
(слайд 2) |
Мама, дом, здоровье, красота, мир, Бог …
По одному ученику от группы декламируют стихотворения, остальные слушают.
Ответы детей.
Вспоминают правило нравственности: « Как хотите, чтобы с вами поступали, так поступайте и вы с ними.» (То есть: «Не делай людям того, чего не хотел бы себе»). |
( Регулятивные УУД). Установка аналогий, отнесения к известным понятиям. (Коммуникативные УУД). Умение слушать и слышать…
(Личностные УУД). Оценивать жизненные ситуации и поступки героев.
(Регулятивные УУД). Установка аналогий, отнесённые к известным понятиям. |
5 мин. |
||||||
|
5. Открытие нового знания. |
Словарная работа. - Кто такие эгоисты? Давайте найдём термин эгоизм в Интернете. Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до других ему нужды нет. -Определение понятия «эгоизм» запишите в словарик. ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.
-Что противостоит эгоизму?
- Благодарность - какое удивительное слово. Из каких слов оно состоит?
Благодарность
Благо дар дарить Благо – это то, без чего человек не может жить в радости. -Сейчас познакомимся с легендой. Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.(слайд 3, анимации 1-4) Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив возмутили.(слайд 4) Работа с текстом. (Давайте послушаем эту легенду.) По ходу чтения открываются слайды 5-6). Вопросы на восприятие. -Понравилась легенда?
-Кого обвинили в поджоге города?
-Как с ними поступили?
-Почему Пётр решил покинуть Рим?
-Что это за странник повстречавшийся Петру?
-Что спросил поражённый Пётр у Христа?
-Что ответил Христос?
-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?
- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?
-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?
-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?
-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро?
-Возможно, даже рискуя своей жизнью.
-Что говорил Христос?
-Ученики Христа подражая его жертве стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.
-Такое состояние человека называют самоотверженность.
-Как вы понимаете это слово?
Словарная работа. Самоотверженность.
Сам отверженность человек жертвование Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.
Работа с текстом. Обратите внимание! В православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный» не считаются синонимами.( слайд 7)
-Какого человека можно назвать святым?
Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт. Запишите в словарик.
-Какой вывод можем сделать? - Каким человеком нужно стремиться быть? (слайд 8, анимации 1-5) А сейчас давайте отдохнём. ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ «Добрым быть совсем …».
Рубрика: «Это интересно». - Я расскажу вам о том, что на памятнике Федору Петровичу Гаазу (1780 – 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру выбито изречение: «Спешите делать добро». (слайд 9) Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом. Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.
- Как вы понимаете это изречение?
|
Работают на ноутбуках. Поиск информации.
Запись определения в словарь. ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других.
Благодарность.
Ответы детей: -Благо, дарить.
Запись схемы в тетрадь
Учащиеся читают легенду.
Ответы детей
-Христиан.
-Арестовывали, казнили.
-Он был христианином.
-Христос.
-Куда ты идёшь, Господи?
-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.
-Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.
-Вернулся в город.
-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»
-Да Пётр был благодарен Христу.
-Христос и Пётр.
- Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.
Ответы детей.
Запись схемы
Учащиеся читают.
Ответы детей.
Запись в словарь.
Ответы детей: -Добрым, а не эгоистом.
Выполняют упражнения, предложенные учителем, под музыку.
Слушают учителя.
Ответы детей. |
(Познавательные УУД). Умение осуществлять информационный поиск, сбор информации.
(Коммуникативные УУД). Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД). Умение слушать и слышать…
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Познавательные УУД). Участие в диалоге.
(Коммуникативные УУД). Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД). Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД). Умение отвечать на вопросы учителя.
(Коммуникативные УУД). Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД). Умение отвечать на вопросы учителя. |
10 мин
|
||||||
|
6. Первичное закрепление с проговарива-нием вслух. |
-Так что же такое добро для христианина? - ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.
- Понятие многогранно: добро- хорошие поступки, добрые дела; добро- качества человека.
-Один мудрец говорил, что существует 3 типа добра: полезное, приятное, истинное - настоящее. - Объясните, что лично вы относите к полезному, приятному и истинному добру.
-Для чего рождён человек?
-Приведите примеры, когда зло выступает под видом добра. -Какие же добрые дела вы уже совершили в своей жизни?
|
Ответы детей. (проговариваем вслух) ДОБРО- все то, что помогает христианину, человеку и обществу жить, развиваться , процветать.
(полезное- посадил дерево; приятное- сделал подарок; истинное- помог человеку в беде)
Человек рожден для добра, а не для зла.
Ответы детей по совместным работам после изучения тем о ДОБРЕ и ЗЛЕ. |
(Познавательные УУД). Умение отвечать на вопросы учителя.
(Личностные УУД). Умение ориентироваться в окружающем мире, используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.
(Личностные УУД). Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию. |
5 мин |
||||||
|
7. Самостоятель-ная творческая работа. |
Творческая работа в группах. - Предлагаю вам составить по теме нашего разговора буклет с призывом ко всем людям: Спешите делать добрые дела!
|
Составление буклета. Защита.
|
(Регулятивные УУД). Определять план выполнения задания. (Познавательные УУД). Участвовать в группе.
|
8 мин |
||||||
|
8. Рефлексия. Анализ и оценка итогов урока.
|
- Ребята, что вы узнали нового?
-Какие цели и задачи мы ставили на уроке? Всех ли целей достигли?
- Какими качествами должен обладать человек?
-Каким должно быть его сердце? - Оцените свою работу на уроке. Продолжите предложение: 1.Я для себя на уроке узнал (а)… 2.Мне понравилось… 3.Мне не понравилось… 4.Я испытывал трудности… (слайд 10) Выберите Смайлика и нарисуйте в тетрадь. |
Ответы детей, самооценка своей деятельности.
|
(Регулятивные УУД). Умение контролировать и оценивать свои действия.
|
3 мин |
||||||
|
9.Дифференцированное домашнее задание.
|
Прочитать текст параграфа и ответить на вопросы на стр. 68- 69; Учитель предлагает выбрать домашнее задание из предложенных на выбор: -1)расскажи близким о пройденной теме и придумай, что бы ты мог сделать для своих близких; -2)подбери пословицы о доброте; -3)подбери притчу о доброте. Заключительное слово учителя. Категории «добро » и «зло»- вечные. Мне хочется закончить урок стихотворением:
Хочу я, чтоб
добро к тебе пришло, Пусть для тебя источником добра. Не станет то, что для другого - зло. По жизни ты иди всегда, иди Дорогою добра! (слайд 11, щелчок, далее автоматически анимация) (звучит песня «Дорогою добра») Спасибо всем за урок! |
|
(Коммуникативные УУД). Умение слушать учителя. |
4 мин |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет - «Основы религиозных культур и светской этики», модуль «Основы православной культуры».
Класс - 4
Тема и номер урока в теме: «Зачем творить добро» № 21
Количество часов:1 час
Цель урока: создание условий формирования нравственных ценностей, сформировать представление учащихся о добре и зле как этических категориях. Прийти к осмыслению «Зачем творить добро?»
Задачи:
Образовательные:
- освоение учащимися христианской позиции по отношению к человеческому эгоизму, осознание добра как подражание христианской жертве;
- формировать умение оценивать поступки свои и других;
- способствовать умению анализировать, высказывать собственное мнение.
Развивающие:
- развивать мышление, речь, память;
- развивать творческое воображение;
Воспитательные:
-совершенствовать навыки общения
- воспитывать нравственные качества.
- воспитывать доброту, любовь к ближнему, милосердие, чувство сопереживания, мужество на примере положительных поступков героев художественных произведений;
- воспитывать толерантность.
Тип урока:урок «открытия» нового знания.
Методы:
• словесные;
• частично-поисковый;
• методы самостоятельной работы;
• метод релаксации;
• элементы исследовательского метода.
Формы организации познавательной деятельности:
• коллективная;
• фронтальная;
• групповая;
Виды деятельности:эвристическаябеседа, словарная работа, анализ ситуации, работа с иллюстрированным материалом, приём драматизации, составление буклетов, участие в учебном диалоге.
Основные понятия: святой, благодарность, самоотверженность.
Оборудование урока: учебник «Основы православной культуры», автор Кураев А.В., издательство «Просвещение», 2013 г, рабочие тетради, ручки, компьютер, проектор, ноутбуки.
Перечень используемых на уроке ЭОР:
1. Презентация к уроку.
2. Музыкальный файл (песня «Добрым быть совсем…»).
Предварительная работа: подготовка инсценировки сказки Л.Н.Толстого «Белка и волк», стихотворений о добре, добрых делах.
Ожидаемые результаты
Личностные УУД:
Метапредметные УУД
Предметные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
1.Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «милосердие».
2. Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев.
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
3. Определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя.
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы. Ориентироваться в других источниках информации.
2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
3. Овладеют навыками смыслового чтения текста, определять тему.
1. Участвовать в диалоге на уроке.
2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
3. Слушать и понимать речь других.
4.Овладение навыками смыслового чтения текста
5. Самостоятельно определять значение новых слов.
6. Участвовать в группе.
Понимание значения нравственности в жизни человека и общества.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Действия учителя
Действия учащихся
Планируемые
результаты
Время
1.Организаци-онный момент
Приветствие учителем обучающихся.
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Ну-ка, дети, соберитесь,
И друг другу улыбнитесь!
-Улыбнулись? Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее.
Обучающиеся рассаживаются на свои места по заранее созданным творческим группам.
Обучающие настраиваются на работу.
(Личностные УУД).
Самоопределение.
2 мин
2. Мотивация учебной деятельности.
Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач урока, корректирует учащихся.
Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк»:
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:
-Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас
смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
-Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла никому не делаем.
О чем эта сказка?
Инсценируют сказку 3 учеников, остальные смотрят.
Учащиеся высказывают свои мнения.
(-О добре и зле.)
(Личностные УУД).
Формирование интереса (мотивации) к учению.
(Коммуникативные УУД).
Умение сотрудничать с учителем, умение слушать и слышать…
(Познавательные УУД).
Участие в диалоге.
5 мин
3.Формирова-ние темы и целей урока.
-Ребята, давайте попробуем сформулировать тему урока?
-Верно, ребята! Тема нашего разговора - ДОБРО и ДОБРЫЕ ДЕЛА.
(слайд 1, анимация 1)
-Сегодня нам предстоит с вами ответить на вопрос: Зачем творить добро? (анимация 2)
-Как вы думаете, для того, чтобы ответить на этот вопрос, что мы должны вспомнить?
Ответы учащихся
Высказывают свои мнения:
(Что такое «добро»?
Что такое «зло»?
Что такое «совесть»?
Что такое «милосердие»?)
Записывают тему урока в тетрадь.
(Коммуникативные УУД).
Умение сотрудничать с учителем и сверстниками.
(Регулятивные УУД).
Умение планировать собственную деятельность, ставить задачи и искать средства её осуществления.
(Личностные УУД).
Видеть сущность терминов: добро, зло, совесть, милосердие.
3 мин
4.Актуализа-ция знаний и пробного учебного действия
-Что для вас добро?
- Кто из вас желает прочесть стихотворение о добре, добрых делах?
-Чему учат нас все эти стихотворения?
-Вспомните хорошо известное всем людям золотое правило этики (морали)?
(слайд 2)
Мама, дом, здоровье, красота, мир, Бог …
По одному ученику от группы декламируют стихотворения, остальные слушают.
Ответы детей.
Вспоминают правило нравственности:
« Как хотите, чтобы с вами поступали, так поступайте и вы с ними.»
(То есть: «Не делай людям того, чего не хотел бы себе»).
( Регулятивные УУД).
Установка аналогий, отнесения к известным понятиям.
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и слышать…
(Личностные УУД).
Оценивать жизненные ситуации и поступки героев.
(Регулятивные УУД).
Установка аналогий, отнесённые к известным понятиям.
5 мин.
5. Открытие
нового знания.
Словарная работа.
- Кто такие эгоисты? Давайте найдём термин эгоизм в Интернете.
Себялюбивые люди, заботятся об одном лишь себе, а до других ему нужды нет.
-Определение понятия «эгоизм» запишите в словарик.
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих.
-Что противостоит эгоизму?
- Благодарность - какое удивительное слово. Из каких слов оно состоит?
Благодарность
Благо дар дарить
Благо – это то, без чего человек не может жить в радости.
-Сейчас познакомимся с легендой.
Древняя легенда рассказывает, как апостол Пётр пришёл в Рим.(слайд 3, анимации 1-4)
Его рассказы о Христе восхитили многие сердца. А кого-то, напротив возмутили.(слайд 4)
Работа с текстом.
(Давайте послушаем эту легенду.)
По ходу чтения открываются слайды 5-6).
Вопросы на восприятие.
-Понравилась легенда?
-Кого обвинили в поджоге города?
-Как с ними поступили?
-Почему Пётр решил покинуть Рим?
-Что это за странник повстречавшийся Петру?
-Что спросил поражённый Пётр у Христа?
-Что ответил Христос?
-Почему Пётр содрогнулся от слов Христа?
- Как поступил Пётр в минуту тяжких преследований?
-Для чего, с какой целью Пётр решил вернуться в опасный для жизни город?
-Можно сказать, что Пётр подражал Христу и благодарен ему за его подвиг?
-Как вы считаете, кто в этой легенде творил добро?
-Возможно, даже рискуя своей жизнью.
-Что говорил Христос?
-Ученики Христа подражая его жертве стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности.
-Такое состояние человека называют самоотверженность.
-Как вы понимаете это слово?
Словарная работа.
Самоотверженность.
Сам отверженность
человек жертвование
Жертвование своими интересами ради других, ради общего блага.
Работа с текстом.
Обратите внимание! В православии слова «святой» и «хороший, любящий, самоотверженный» не считаются синонимами.( слайд 7)
-Какого человека можно назвать святым?
Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт. Запишите в словарик.
-Какой вывод можем сделать?
- Каким человеком нужно стремиться быть?
(слайд 8, анимации 1-5)
А сейчас давайте отдохнём.
ФИЗМИНУТКА МУЗЫКАЛЬНАЯ
«Добрым быть совсем …».
Рубрика: «Это интересно».
- Я расскажу вам о том, что на памятнике Федору Петровичу Гаазу
(1780 – 1853), «святому доктору» Москвы, посвятившему свою жизнь служению добру выбито изречение:
«Спешите делать добро». (слайд 9)
Ф.П. Гааз был одним из первых врачей, привлекших женщин к уходу за больными. Начинание увенчалось успехом.
Первая в России гражданская больница была открыта в 1650 году стараниями боярина Федора Рилищева.
- Как вы понимаете это изречение?
Работают на ноутбуках.
Поиск информации.
Запись определения в словарь.
ЭГОИЗМ- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других.
Благодарность.
Ответы детей:
-Благо, дарить.
Запись схемы в тетрадь
Учащиеся читают легенду.
Ответы детей
-Христиан.
-Арестовывали, казнили.
-Он был христианином.
-Христос.
-Куда ты идёшь, Господи?
-Я иду в Рим, чтобы там умереть ещё раз.
-Однажды он уже отрекся от своего учителя. Теперь он бросал ещё и своих учеников.
-Вернулся в город.
-Чтобы в минуту тяжких преследований уберечь своих учеников от трусости и предательства, поддержать их словом и примером…»
-Да Пётр был благодарен Христу.
-Христос и Пётр.
- Христос говорил, что Он «не для того пришёл, чтобы Ему служили, но чтобы послужить». И пояснил, что если кто хочет быть ему благодарным за его жертву, то пусть он сам будет добр к людям.
Ответы детей.
Запись схемы
Учащиеся читают.
Ответы детей.
Запись в словарь.
Ответы детей:
-Добрым, а не эгоистом.
Выполняют упражнения, предложенные учителем, под музыку.
Слушают учителя.
Ответы детей.
(Познавательные УУД).
Умение осуществлять информационный поиск, сбор информации.
(Коммуникативные УУД).
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и слышать…
Умение оформлять свои мысли в устной форме.
(Познавательные УУД).
Участие в диалоге.
6 654 974 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шикунова Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.